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1、2022幼儿园说课稿大班语言有关幼儿园说课稿大班语言模板汇编5篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？以下是我细心整理的幼儿园说课稿大班语言5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园说课稿大班语言 篇1各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思路、活动目标、活动打算、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和相识。一、说设计思路鹅大哥出门这个故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前“红红的帽
2、子，洁白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教化要求，即教化幼儿运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。纲要语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教化提出了“幼儿园的教化活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动地去体验
3、，实践、创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”。2、实力上：主动参加故事情节的探讨，情愿大胆表达自己的想法。3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺压弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼。依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺压弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言发展状况，用完整的语言复述故事设犯难点。三、说活动打算为了此次活动的组
4、织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的打算。1、物质上的打算我给小挚友打算了多媒体课件鹅大哥出门，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色当中，帮助幼儿理解故事。2、学问的打算我让幼儿先相识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿态。四、说教法、学法说教法：教化心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效驾驭学习对象。”纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，（学确定教在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况
5、，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实力。3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试变更以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问
6、的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和发
7、展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。2、趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的”。五、说活动过程在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样支配的：一、激发爱好，导入活动诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式。用诗歌咏鹅导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。师：小挚友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时
8、，出示图片。那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。老师小结：洁白的羽毛，长长的颈项，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着颈项，一摇一摆的，很傲岸的样子（丰富词汇“神气”）。二、出示多媒体课件鹅大哥出门，幼儿理解故事：1、猜想有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）2、出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步理解故事内容。3、师问：小挚友们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如lt；lt；纲要gt；
9、gt；中所说，语言学习具有个别化特点，老师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言进行交往、在幼儿大胆表达自己的想法后，老师小结，原来是鹅大哥太傲慢太神气了、老师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能傲慢不能欺压弱小的道理。三、依次出示故事角色头饰，老师讲解并描述故事讲完后问：“我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？”鹅大哥望见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋）“后来我又遇见谁了？说了什么？”“我是怎样变成大黑鹅的？”用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着老师讲解并描述角色的对话，熬炼幼儿的胆识，提高语言表达实力，进一步理解故事内容。四、分角色嬉戏让
10、幼儿扮演角色，在嬉戏中学会复述故事，在情境中体验。心理探讨表明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件鹅大哥出门同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。幼儿园说课稿大班语言 篇2一、说教材与目标：纲要指出教化活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春每天气温煦，万物醒悟，百花齐放，孩子们喜爱参与春游活动，喜爱视察大自然的花草树木和小动物，特殊
11、喜爱听青蛙，春雨的声音，喜爱看小鱼在水里游来游去。可见圆圆的春天这篇散文贴近幼儿的生活阅历，是孩子爱好又切合孩子的发展水平及认知实力的。圆圆的春天这篇散文体现了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿观赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了一个充溢童趣的世界，有助于培育幼儿的创建力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的酷爱。2、感受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中的美丽词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。二、说教材的重难点 在这篇散
12、文中，让幼儿感受“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等美丽的意境，培育孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不简单理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。三、说教学打算： 这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平常很少接触到的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下打算。1、事先让幼儿视察过水出现的圆圆的水纹，相识过唱片，听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水”的嬉戏。2、在春游时让幼儿视察过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。3、一幅春天的
13、背景图、油画棒和配乐录音。四、说教于学的方法： 为了帮助幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采纳了如下方法：1、嬉戏法： 嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式。应以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中，这是纲要对我们提出的要求。在日常活动中采纳了“蜻蜓点水”的嬉戏引题，激起幼儿学习散文的爱好。2、视察、提问法： 每个幼儿都有自我表达和表现的须要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采纳了视察提问法，引导幼儿仔细视察老师打算的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆圆的？3、探讨法： 我和幼儿探讨：“蜻蜓会用什么方法
14、把好听的声音留下来播给我们听呢？”帮助幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在探讨：“为什么说春天是圆圆的春天？”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。4、表演法： 我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得详细形象，更好的帮助幼儿学习散文内容五、说教学程序： 依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“1、幼儿引入，激发幼儿学习的爱好。爱好是学习入门的先导，没有丝毫爱好的强制性学习将会扼杀幼儿才智的火花。因此，在教学的起先部分，我以嬉戏的形式
15、导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的主动性，在嬉戏中孩子仿照蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定基础。2、视察图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿视察后提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什么说春天是圆圆的？通过视察、探讨让幼儿感知、了解春天的景色，领会圆圆春天的漂亮、祥和、圆满。3、观赏散文。 （1）第一遍边看边听，我采纳视听结合，让幼儿边看老师作画边听老师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。（2）其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的烘托下，
16、给孩子创设了体验散文美丽意境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美妙的印象。（3）创景表演，在观赏的基础上，我让孩子亲身参加，一同体验散文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。4、探讨突破难点： 在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿绽开探讨：（1）、要想把好听的音乐留下来，可以用什么方法？（2）、蜻蜓会用什么方法把这好听的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。）（3）、我又给孩子展示“唱片”让幼儿对灌唱片有更详细形象的相识。（4）、探讨为什么说春天是圆圆的？（引导幼儿说出春天的美妙、圆满
17、、祥和。）5、学习散文： 通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同探讨：“怎么才能把这首散文念的好听？”怎么朗读才能表现出散文很美呢？我们确定两点：（1）、留意声调的改变。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相声词要念得粗细有别；（2）、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天“这三个圆圆必需从轻到重等。6、想像活动： 为了拓展孩子的阅历和视野，我设计了一个想像活动。让孩子探讨：你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的？这个问题激发幼儿想像，绽开想像的翅膀，说出：“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空间。7、合作绘画：为
18、了给孩子供应表现丰富想像力的机会，我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅圆圆的春天。让幼儿在作画过程中体验胜利的喜悦以及合作的乐趣。8、延长活动：9、我激励孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物？哪些是圆圆的？把它画下来，到幼儿园来续编散文圆圆的春天。幼儿园说课稿大班语言 篇3各位评委、老师：大家好!我说课的内容是大班语言活动听雨，本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。一、说教材：听雨是一篇充溢趣味、童真，来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用美丽、生动的语言描述小雨点和四周事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系，勾画出一幅绘声绘色的雨景图。从下雨时小
19、豆豆不能出去玩了，感到单调无味。妈妈的耐性引导让小豆豆细致地去倾听想象，感受下雨时那种惊异、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更简单激发幼儿的想象力、创建力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。我依据对作品和幼儿年龄特点的分析，从学问、实力、情感三方面确定了目标。1.学问目标：观赏诗歌听雨，理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能变更心情”的主题。(这是本次活动的重点)2.实力目标：依据已有的阅历，创编句型，表达自己对下雨天的喜好。(这是本次活动的难点)3.情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统
20、一，寓教化于生活情境、嬉戏之中，更好的调动孩子的主动性从而完成教学目标，我做了以下打算：1.阅历打算：活动前组织幼儿视察下雨的情景，感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。2.物质打算：听雨教学课件1、2、3，雨声录音，背景音乐下雨。二、说教法纲要明确提出：创建一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法：1.趣味嬉戏法：幼儿的基本活动就是嬉戏，能给幼儿供应自由表现的机会。2.视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采纳
21、的方法。3.跟诵法：在幼儿自由探究获得学问的同时，进行跟诵的方法，使幼儿熟识、理解、记忆散文中的语句。三、说学法1.倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、仔细倾听老师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望，2.探究仿编法：老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言阅历，并通过语言的激励，调动幼儿仿编的主动性。引导幼儿进行仿编，突破活动的难点。3.探讨法：是幼儿依据自身的生活阅历，相互合作，共同探讨问题答案的方法。四、说活动过程本次活动，以纲要为指导，从“理解感受体验”，让幼儿在互动式、开放式、直观的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。让孩子真正理解散
22、文内容并学会仿编，我将活动分为两大部分：第一部分：老师利用视听讲结合法进行启发性的提问，幼儿通过直观的看、听、讲，理解散文的内容。其次部分：利用层层绽开的形式，协助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣，学习仿编句子。第一环节：利用“听雨声”，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨时的心情，激发爱好。引导幼儿探讨，为下一个环节的开展奠定基础。其次个环节，配乐观赏诗歌，让幼儿在美丽的乐曲伴奏下，听得入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。第三环节，老师一边朗诵诗歌，一边演示课件1，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观看待一切事物就能变更心情”。
23、设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解，和豆豆一起去细致地感受雨。演示课件2，引导幼儿细致听、仔细视察。学习象声词，感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。提问：小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?依据幼儿所说，出示相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿阅历。为了让幼儿能更好的理解散文内容，切身体验“小雨”的“淘气捣蛋”，我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的相识。在此过程中，我也着重引导幼儿想象：“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材，“乐观看待一切事物就能变更心情”这一主题并丰富幼
24、儿的生活阅历。演示课件3，体验小豆豆的心理感受。引导幼儿探讨：小豆豆起先的心情是怎样的?后来呢?第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用嬉戏，增加情趣，突破难点。1.老师引导幼儿依据自己的想象进行创编。设计提问：小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么?引导幼儿依据诗歌句式用完整的语言表达。2.在幼儿创编结束后，老师和幼儿可以进行互动式嬉戏，让幼儿依据自己想象的作品去扮演各种形象。如：老师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时, “小雨点”就说：“哗哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!”同时做诞生动形象的造型。在嬉戏中，我激励幼儿大胆表现自己的情感，想象，敬重每个幼儿的想法和创建。确定和接纳他们独特的审美
25、感受和表现方式，共享他们的欢乐。活动延长：播放下雨音乐，在音乐声中幼儿随意起舞，进一步体验对雨的宠爱之情。以上就是我的说课内容，有不足之处请评委老师指责指正，感谢!幼儿园说课稿大班语言 篇4一、说教材纲要指出：教化内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。孩子都知道棒棒糖式样多样化，颜色丰富，味道甜蜜，深受小挚友的宠爱，给小挚友带来了无穷的乐趣和无尽的话题，因此我依据我班幼儿的年龄特点和学习爱好选择了故事活动超级棒棒糖内容，它既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有阅历，又有利于其长远发展。（一）设计意图：纲要中指出，留意给幼儿供应一
26、个主动互动的语言沟通环境，使幼儿体验到语言沟通的乐趣。所以，在幼儿看看，猜猜，相互沟通自己的想法时，我支持，激励幼儿大胆地和同伴，和老师进行沟通，为幼儿供应了较多的表达和沟通的机会。活动中，我留意倾听孩子们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，同等，信任，同时，老师还留意主动地评价幼儿的语言，爱护好幼儿语言交往的主动性和主动性。另外，我觉得现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的宽容心，向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要。（二）说目标：教学活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，依据我班幼儿的年龄特点及实际状况我制定出以下活动目标。1、情感目标：教化幼儿要学
27、会宽容待人，做对他人有意义的事情。2、实力目标：幼儿能够理解故事内容，能大胆地讲解并描述，培育幼儿的口语表达实力和创建性思维的实力。3、学问目标：帮助幼儿理解词语：和善、自私、宽容等词的意义。其中目标1是本次活动的难点，目标2是重点。（三）说活动打算：自制棒棒糖一个；多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。二、说教法和学法：（一）说教法教法是老师的教学方法，纲要中指出：语言实力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此基于此方面的考虑，本活动我主要采纳了直观演示法、讲解并描述法
28、、提问法。1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2、讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同人物的对话，从而较好的表达作品的感情。如老巫婆用特别生气的声音说：“我不要听到这样甜甜的歌声，世界上只有我糖巫婆才应当是甜的。”青蛙真心地
29、对糖巫婆致歉说：“对不起，我不知道你会溶化。”通过不同音色的讲解并描述，帮助幼儿更好的理解故事中人物的特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做打算。3、提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问如：小姑娘、小男孩、小青蛙为什么会救糖巫婆？。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。（二）说学法学法是老师帮助幼儿领悟学问内容、驾驭学问技能、体验情感看法而设计的学习
30、方法。纲要中指出：激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维实力。幼儿是学习的主体，所以我运用了一下学法帮助幼儿学习。1、探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小挚友而共同探讨：糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的？像糖巫婆这样自私的人结果会怎样？“2、感知、体验法：在活动过程中，幼儿通过看多媒体生动形象的讲解并描述，感知故事内容的主要情节，体验了宽容给他人带来的变更，从而突破难点。三、说教学过程：（一）导入部分：激发学习爱好，引出故事主题在这个环节，为了激发幼儿爱好，我采纳了提问法，如你喜爱吃棒棒糖吗
31、？谁能说说棒棒糖是什么样的？孩子们的留意力一下子就集中到活动中。(二)绽开部分：分段播放课件，幼儿观赏，帮助幼儿理解故事内容。老师分别提问：你喜爱童话故事吗？童话故事中的女巫是什么样子的？在这里我用了猜想法，让幼儿猜一猜糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的？幼儿充分猜想后，出示图一，我运用了多媒体演示法，其特点是形象直观，生动活泼，视听结合，易于理解，并结合情节边讲解并描述边出示其次幅图提问，如：1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事？2、除了棒棒糖是甜的，世界上还有什么东西是甜的？（启发幼儿从口味、美妙的事物方面说。）3、她是个什么样的人？并在此让幼儿理解词”自私“。4、这样自私的人结果会发生什么事呢？（
32、从中把活动的难点突出出来）让幼儿充分探讨后，引出第三幅图。5、糖巫婆跳进水里，会怎样？6、小姑娘和小男孩听到糖巫婆的叫声会救糖巫婆吗？为什么？他们是什么样的人？并在此让幼儿理解词”宽容“。7、出示第四幅图提问：通过看糖巫婆的表情，她改好了吗？宽恕青蛙了吗？糖巫婆对青蛙原委说了什么？幼儿回答后，老师接着讲。出示第五幅图，糖巫婆送给每人一个大大的礼盒。提问：糖巫婆看到孩子们的微笑，会怎样？8、孩子们的宽容给糖巫婆带来怎样的变更？（三）完整观赏故事：请幼儿边看课件，边完整观赏故事。（四）活动延长：请幼儿以后讲一讲改好后的糖巫婆会做哪些事情？再创编完整的结尾。四、活动反思本次活动我遵循本班幼儿的实际状
33、况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了多种教学形式，创建条件，使每个幼儿都主动主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到发展。幼儿园说课稿大班语言 篇5一、说教材小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充溢着爱好和新奇，动物是孩子成长过程中的密切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物
34、形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。在“动物是人类的挚友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们视察的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地相识、了解小螃
35、蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、说目标幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境“以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达实力和思维实力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是：1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。2、激励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达实力。3、培育幼儿的创建性思维和助人为乐的品质。在活动的起先部
36、分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，使幼儿乐意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的打算：为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下打算工作：制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、嬉戏引出主题2、视察、探讨法提高幼儿理解故事的实力五、活动过程设计。(一)、嬉戏导入
37、，激发爱好。爱好是最好的老师，活动一起先，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲解并描述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。(二)、设疑探讨小螃蟹找工作。这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?(三)、观看课件，完整观赏故事，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达实力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。(四)、嬉戏“职业介绍所”(五)、延长活动
38、：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。六、设计亮点1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己视察和相识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的实力。纲要解读明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子
39、们大胆讲解并描述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会。2、活动的后半部分是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，找寻他们的特长，为它们找寻合适的工作。最终沟通探讨结果，激励幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。通过这次活动，我们希望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个挚友。反思本节活动是一节大班综合活动，目标设定在培育幼儿主动表达，并感受欢乐，在这次活动中我采纳了嬉戏的形式，因为嬉戏是幼儿的
40、最爱，通过扮演角色，幼儿可以在和谐自主的环境中主动的与同伴进行沟通，在培育幼儿表达实力的同时，使幼儿的情感得到满意，并通过角色嬉戏培育幼儿的社会意识。我认为本节活动的优点有以下几个方面：1、完成预设目标2、教学活动环节清楚，活动内容来源于生活，贴近生活。3、老师教态自然，亲切。4、幼儿对活动有深厚的爱好，有兴奋点。5、礼仪教化贯穿始终。在本次活动中也存在着不足：1、在安排角色上，老师应敬重幼儿，让幼儿自己选择，而不是指定性安排。2、老师表述的语言应规范，言简意赅。这次活动中确定还存在着许多须要改进的地方，请各位老师多提珍贵建议，感谢大家！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页