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1、2022教师经验交流分享发言稿热门优秀模板三篇老师阅历沟通发言稿1 各位老师： 下午好，我今年从事六年的语文教学。在这半年的教学中，阅历积累没有多少，倒教出了不少困惑。下面我就从作文教学方面说说自己的做法。 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此我进行了系列作文训练。 1、生活中的作文训练； 这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向瞧，我们的新学期然后分别以我们班的.改变我们的新班主任新学期新准备为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛视察新学期的改变写自己的感受，写好后从中选出几篇特殊精彩的文章在全班同学
2、面前范读，并打印成稿。结果通过习作系列活动，调动了学生的写作主动性，从而打开了学生的写作思路。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。 在生活中擅长抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己诞生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教化。 2、影评、读后感、听后感习作系列训练 小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主。可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们剧烈的感情共鸣。我利用一些契
3、机，开展了这一方面的习作系列训练。 长江七号是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。题目自拟。要求只要我手写我心，为了写作而写作，不为语文成果的提高，不为语文老师的夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感刹那的共鸣。孩子们写得放松，写得开心，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得比较真挚。 下面我谈谈自己的困惑： 1、细读文本与学生自悟的冲突。 今年，六年级语文今年教学监控，作为六年级老师，自然是希望成果好看一些。于是，在教学
4、课文时，总是一再的挖掘课文留白，有时甚至是一个标点符号。这样，留给学生自悟的空间与时间是少之又少，怎样解决这个冲突？这是我的困惑之一。 2、如何弥补课外阅读的缺失？ 困惑之二就是，我班学生，课外阅读量严峻不足，可能这个大家也会有同感。拿我班学生来说，远远达不到课标要求的100万阅读量。所以，学问面狭窄，阅读实力不佳，这个该如何弥补？我也还是一筹莫展。 老师阅历沟通发言稿2 敬重的各位领导、老师们： 大家好！ 首先感谢领导搭建了这样一个平台，赐予了我一个和大家沟通的机会。今日在这里谈教学阅历沟通，实在有些诚惶诚恐！我下面所介绍的，大多是学习一些老师的好的做法，加上自己的想法和平常实践， 下面我就
5、怎样激发学生读书爱好、家庭作业、写字教学等方面对领导、老师们做一下汇报： 家校携手事半功倍 有位科学家曾说过：“胜利的真正秘诀是爱好。”一年级时为了更好的激发孩子们的读书热忱，我利用各种方式激发学生读书爱好。设立了五花八门的奖项：什么小书迷、小白灵、读书冠军奖等，一起先孩子们只要读，我就给他们发奖，自己亲自剪的小红花。（几角钱一张的大红纸一节课就能剪许多。）争取每个孩子都能得到小红花。学生得到小红花后都很兴奋，有的学生把小红花慎重其事的摆在桌角，有的喜滋滋的夹到书中，有的则当心翼翼的装到口袋里，看到孩子们拿到小红花后那珍惜的样子，让孩子觉得读书是件兴奋的事，我的第一个目的就达到了。 课外阅读重
6、在课外，这就离不开家长的大力支持。为此我刚好把孩子在校的读书表现在证明本上（证明条）反馈给家长，有时是一句表扬的话，有时是画一个笑脸。家长也刚好把孩子在家的表现反馈给我。一起先的时候，家长的证明条都干巴巴的，就写孩子读了什么，没有一点感情色调。我们班有我几个很熟识的家长，有的是我原来的同事，也有我本村的，于是，我就和她们商议怎么写证明条。我每天布置读两首儿歌，我就告知他们，可以引导孩子多读几个，并写上孩子读儿歌的看法。其次天早上，孩子们上交证明条（本），我阅读一遍后，找出读得多的，或表现好的学生的证明条念给学生听，并加上一番表扬。在班里一读，学生感觉特光荣，读书爱好更浓。其他学生茅塞顿开，原来
7、完成老师布置的作业之外，还可以多读。也起先效仿起来，每天早上，孩子们三五成群的凑在一起，相互询问昨天晚上读了几首儿歌。有的一晚上读几十首，有的背过几首，对于读得多的，一家人既惊异又艳羡。抓住时机，表扬表扬再表扬，树立榜样，几朵小红花发到手中，在别人艳羡的目光中领到小红花，那兴奋劲就甭提了。除此之外，我还给学生讲故事作为嘉奖。一年级时，预备铃响后，我在班内给学生读故事，这时的教室，除了我的朗读声外，没有一丝杂音，就连几个平常屁股上像长刺的小淘气也静静地坐在座位上，脸露喜色。这时的学生，都瞪着新颖的眼睛盯着我，生怕漏掉一个字。听到好玩处，孩子们会不由自主的发出快乐的笑声。孩子们在笑声中领会到了书的
8、魅力，在笑声中喜爱上了读书。 家长的反馈让我在指导孩子阅读、表扬孩子方面更有的放矢。有的家长在证明本上写道：“敬重的刘老师，耿晓雨今日晚上读了12首儿歌，还想多读呢！”还有的写道：“王靖晨读了20首儿歌，还给家长背了好几首，在家产小老师教我们读呢！”“李鹂萱的小书迷奖整整齐齐的贴在自己的房间里，还不让我们动一动，特别珍惜！嘉奖激发了孩子读书的爱好，感谢您，刘老师！”“孔源让我们用他的压岁钱来买书，孩子能主动提出买书，我们做家长的感到特别兴奋！”“耿一凡和家长每次逛超市，直奔图书，在那儿一看就是很长时间”于硕、伊钧泽、田森然、高志扬等家长每次写证明时都把孩子读的故事题目一一列举出来，满满的一张纸
9、。我告知他们，只要写读了多少故事就行，不用全部排列，可这几个家长却说，只要孩子喜爱读书，我们情愿写。孩子们用自己的努力得到的小红花特殊珍惜，我想，他们每数一次，内心肯定会很兴奋。家长们对孩子读书的评价加上我的表扬激励像扬起风帆的小船一样鼓足了劲。于是孩子们盼望每周五实行的儿歌（故事）诵读，评比读书冠军，给他们发一只剪的“小百灵鸟”，孩子们高举“小百灵”，脸上露出胜利的喜悦。没得到的用艳羡的眼光凝视着他们，下一次，就会有越来越多的孩子加入读书冠军的行列。随着时间的推移，孩子们的读书爱好深厚，养成了爱读书的好习惯。现在，班里有许多小书迷，（当然到现在还有不主动读书的，）感谢家长，是他们的支持，我的
10、培育学生的读书安排才进行得如此顺畅！教学中，有家长的帮助，我觉得孩子是华蜜的，我也是华蜜的。 现在的孩子，有的撒谎都义正词严的。有的学生，常常不拿作业来，每次问他，都说作业做完了，家长给他检查了，就是忘带了。常常这样引起了我的留意，于是打电话和家长沟通，家长听完后，说：“我每天问他有没有作业，孩子都说没有，只有读课外书，感谢老师告知我真相，要不我还蒙在鼓里呢！每次都是报喜不报忧。”我想，要不是和家长沟通，我也被蒙在鼓里，还被他忽悠呢！还有学生再说作业忘在家里时，我要给家长打电话证明时，才告知我，没做作业。学生先和我兜圈子，最终无路可走时才承认错误。我就想：学生为什么会出现这种状况？第一是二年级
11、时不布置书面作业，学生已形成习惯，家长也没有了检查作业的意识。是不是以前我太信任他们，让其拿来就行，时间一长就忘了。回家撒谎说没有作业，家长也不知情。学生两头瞒，吃到甜头就放纵起来。 一起先我确信无疑，时间长了，我才从被骗中醒过神来。原来我被学生忽悠了。从三年级上学期起先，学生偷懒的多了，不是没带作业，就是布置的预习作业没做，有一次，令我意外的是，班里有62名学生，竟有26名学生不做预习的作业，我气得不得了，打，打不得；骂，骂又骂不得。我真是黔驴技穷了。学生也摸上了老师的脾气，知道你不能把他咋地，胆子越来越大。课文没预习，就没法讲。让他们在课上补，哪来那么多的时间。打电话告知家长，也没那么多时
12、间。 于是我就让学生在书上课题处写上老师布置预习的作业，自己没做的字样。写上日期，写上自己的名字。请家长在此处签名。这样做就是让家长知道，孩子在家没仔细完成作业。有时，我会写张纸条说明孩子这段时间的表现，让学生带回家让家长看，签名后再带回来。（这样做是防止个别学生撒谎不交给家长，却向老师撒谎说给家长看了，我这是被学生忽悠许多次后，被逼出来的方法。）家长看到后，有的打电话询问，有的在纸条上写上表示多督促学生，抓好孩子的学习。家长知情后，就会对孩子的学习上心，这样，老师又多了一个帮忙的。老师、家长双管齐下，孩子在一段时间内会有突飞猛进的进步。因为家长会上，我就告知过家长，老师告知您学生的不好表现，
13、并不是让你在家打他，也不是给您没面子，我的动身点是，问题及早地暴露出来，那是好事情。我们及早发觉，刚好沟通，把学生的坏毛病刚好制止或歼灭在萌芽之中。假如我找你反映了孩子的状况，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的惩处，让孩子心理恨着老师，就是认为老师找家长就是告状。亲其师，才信其道。心理恨着老师，怎么能喜爱老师教的科目呢。学生学习上出现的不良苗头，家长有知情权，也有管理权。因为教化不仅仅是学校一方面的事，千万别有孩子上学了就是老师的事这样的想法。有的学生表现好了，我也会在纸条上写上学生近段时间的表现及表扬激励的话语，让学生带回家。让家长也兴奋，这样家长对孩子的学习会更上心，也更有劲头。在教学
14、中，有了家长的帮助，老师教得轻松，学生进步更快。让家长知道实情，目的只有一个，就是让学生及早形成良好的学习习惯。 学生的实力是有差距的，好学的程度也是不一样的。我要做得是，把孩子一丁点的学习热忱放大、放大、再放大，只要孩子喜爱了，有一点点进步也是值得兴奋的。想想以前的教学，我只是自己埋头苦干，孩子出现诸如不做作业的状况，我总是抽时间摽着学生做完，不到迫不得已从来不告知家长、怕麻烦家长。现在想想，这种做法很不合理。家长应当有知情权，也有权利和义务辅导孩子的学习。光靠老师一个人的力气是不行的，带动家长主动参加，会事半功倍。 有时家长会主动给我打电话沟通。就拿这学期开学第一天来说。我收缴假期作业读书
15、卡（包括家长的）、手抄报，评出了一、二、三等奖，并展示了优秀作品。晚上，高志扬的妈妈就打来电话，说高志扬回家把评奖的状况向家长说了，自己一项也没被选上，心情有点懊丧。家长教化孩子，结合假期表现，这是必定的。家长还一个劲的自责，说自己不合格，没有督促孩子做好。我晚上布置写有关检查作业状况的日记，高志扬记录了收缴作业时的状况，以及观赏优秀作品后的想法，自己没被评上的缘由及真实想法。文章写得特别好，不仅写了自己的不足，还看到了同学的优点，自己今后的努力方向。 端正学习看法促发展 有时，学生的学习看法很消极，自己的方法他们已烂熟于心，重复地教育不起作用，有一次，我让学生算算我的工作量，老师须要看课堂作
16、业、作文本、日记本、读书笔记、练字本、家庭作业本，光作业就有六项，给老师算算我各种类型的作业各一次就得翻多少本子，这是不算不知道，一算吓一跳。学生们都惊异得不得了，各一次就得378次！老师每天还得备课，制作课件，每周也得干值日，也有作业。学生一听老师有作业感到很新颖。我把自己的政治、业务、法律笔记一一展示给学生看。让学生知道，老师比他们干得多得多。找个心理平衡，让学生从心理上体谅老师的辛苦，并不是像见到的悠然自得，事实上老师很忙很累。老师也像你们的家长一样，不仅在单位忙，回到家还得忙家务，给自己的孩子检查作业等等，学生知道了老师的辛苦，也知道了家长的辛苦，在一段时间内，许多学生学习看法有明显的
17、转变，学习主动性明显提高。我们班就有一个好榜样，张才智同学2周岁时动过开颅手术，记忆力、说话、走路等一切从零起先，现在的他说话口吃不是很清晰，走路不是很稳，书写总是很慢，因为他的动作协调实力不是很好，可就是这样，这个学生从来不服输，做什么都是认仔细真尽自己最大努力做好，每次手抄报，虽然书写不是很好，但拿到他的手抄报总让我感动，我感动与他的执著、他的勤奋、他的仔细。我总是把他当作榜样，让全班同学向他学习。当我把张才智的故事讲给大家听时，许多孩子眼里闪着泪花，日记中表示向他学习。2009年春节，唯一的一张勤奋奖的奖状就发给了张才智。这个乐观的、开朗的小男孩在同学们钦佩的目光中、在同学们热情的掌声中
18、走上了讲台，领到了最高殊荣的奖状。 转变方式促爱好 每到复习阶段，巩固生字成了老大难。平常一课一课的听写，学生的出错率小。可每到复习阶段，每次听写都有出错的，那些学困生更是混成了一锅粥。更可的是他们没有学习意识，该怎么玩还怎么玩，一点也不焦急。真是皇上不急急死太监。我为此特别苦恼，学生学习太被动，激发不起学习爱好，学习没心情。于是费尽心机想出一个方法。以小组为单位绽开竞赛，看那个小组最棒。这样一个小组就是一个整体，这样把老师的作业转交给小组内的作业，小组内的同学相互嘱咐，其次天听写，效果出乎意料的好，正确率明显提高。表扬小组的同时，对于平常那些老大难的学生，给他们发喜报（所谓的喜报就是用红色卡
19、纸建一个心形或一个新颖的形态，写上喜报二字，并写上的喜报的缘由，这是老师寄语，再由本组的小组长代表本组同学写上一句话，最终在同学们的热情的掌声中领回。这大大激发了学困生学习的主动性，就连平常表现很好的学生都艳羡起他们来，问我：“老师，您什么时候给我们发喜报呀！”。 教化不是老师单方面可以完成的，至少须要家长、老师、学生的共同合作。喜悦我们可以一起共享，困难我们一起克服。孩子进步是一件缓慢的持续的许久的事情，须要耐性、须要恒心，若都一抓就灵，那是极不现实的。教化孩子是一项长期的工程，须要老师和家长耐性经营。信任我和家长、学生的同心同德，一起付出，就肯定会有收获。 老师阅历沟通发言稿3 敬重的各位
20、领导、老师： 大家好！我是国庄社区学校的刘爱玉，任教五年级语文。今日特别荣幸在这里和大家共同沟通探讨，下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。 一、良好的班集体是提升教学质量的基石 学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热忱的课堂气氛，课堂上宁静有序的纪律，才能用心听好课。因此，培育学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习氛围，才会有较高的课堂教学效率。我从三年级接这个班后，在班级管理上狠下工夫，整顿班风班纪。提高了全班学生的思想素养，形成了良好的学习氛围。 二、加强教研，提高业务素养 要提高教学质量，关键是上好课。为此，我主动探究，大胆实践。主动向老师们学习，努力实施创
21、新教学，主动发挥每一名学生的主动性、主动性、创建性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中我激励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素养的提高。 三、持之以恒地落实教学目标是提升学习成果的保障 我认为，老师持之以恒地落实教学目标是培育学生良好学习习惯，提高学习成果的关键所在。我每一学期期初就给学生规定五必需：凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。通过这样就能养成学生良好的学习习惯。 如：我班的刘玉树，记性差又特殊懒，平常不读书。背诵课文，对他来说比登天还难，总是拖欠要
22、背诵课文。我每天课间盯着他读背。通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。 四、对不同学生实行针对性教化 我班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注意培育优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常不爱动脑筋的同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但实力不强的同学。对这部分同学我耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急。第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学，对这部分人我在课余时间进行个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的信念，培育学生的学习爱好，不让每一个学生掉队，促使每一位学生都有提高。 以上是我个人的一些不成熟的看法，不足之处，敬请领导和老师指责指正！感谢大家！