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1、2022幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿集合十篇作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家整理的幼儿园小班说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园小班说课稿 篇1各位老师：大家好！我今日的说课内容是小班实物讲解并描述活动我的喜爱小饼干一、设计思路3-4岁是幼儿语言发展的关键时期，对于宠爱的事物充溢了表达和欲望，幼儿可以通过描述性词汇来对宠爱的事物进行表达。饼干是与幼儿生活亲密相关的东西，并且幼儿对于吃的东西恒久充溢着爱好。所以我选择了这样一个内容进行讲解并描述活动。二、教学目标活动的目标是贯穿于一个教
2、化活动的始终，对活动起着主导作用。我将目标分为以下三点：1在集体场合自然大方地讲话。2尝试用较完整的语言进行讲解并描述饼干的样子、颜色、形态等。3能通过活动丰富词汇，比如“圆圆的、甜甜的、香香的”等描述性词语。三、教学重点和难点本次活动的重点是：指导幼儿通过活动讲出一些描述性词汇。因为小班幼儿的语言正在发展阶段，所以要老师来引导幼儿来表达，这也是活动的难点。四、活动打算1若干的形态、大小、味道不一样的小饼干。2活动所须要的盘子、遮挡物（布）五、教学方法1首先要让幼儿感知理解讲解并描述对象，直观法和操作体验法。它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探
3、究学习。从中让幼儿从视觉、嗅觉、触觉方面来激发幼儿的讲解并描述爱好。2其次运用谈话法来让幼儿运用已有阅历讲解并描述。六、教学过程一、导入部分1活动一起先，先用“闻一闻”的方式让幼儿激发爱好。幼儿能依据凭借物的特点首先来猜想是什么。请个别幼儿上来一一体验过后，让幼儿说出对此凭借物的感受并引导幼儿说出“香香的”等类似词语，然后老师解开谜题。2让幼儿摸一摸饼干，让幼儿说一说饼干都有什么样子的，什么颜色的，什么形态的。引导幼儿用描述性词汇。（和个别幼儿进行沟通）二、活动过程1老师：“你们有没有发觉自己喜爱的饼干啊？我将你们喜爱的饼干送给你们好不好呀？但是你们要说出你要的饼干是什么形态，什么颜色，什么味
4、道的才行。这样我才能把你们想要的饼干送给你。2幼儿将自己想要的饼干拿到之后，老师让幼儿相互沟通，“你的饼干是什么样的，我的饼干是什么样子的”，相互尝一尝，看一看。和同伴讲解并描述之后，自由讲解并描述到个别讲解并描述。三、活动结束1老师最终将幼儿所喜爱的饼干特点加以总结，比如，有的小挚友的饼干是甜甜的，圆圆的，扁扁的。2告知幼儿不仅仅只有饼干才能用圆圆扁扁来形容它，还有其他你们喜爱的东西。那就请小挚友回家后找一找，还有什么你喜爱的东西来用这些词语去形容。3幼儿可以回家把这些共享给爸爸妈妈。幼儿园小班说课稿 篇2老师同学们：大家好！今日我为大家说的课内容是相识国宝熊猫，教学对象为：幼儿园小班的小挚
5、友。设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿学问和发展其相识实力相结合设计亮点1.依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。活动目标：（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。活动打算：幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张，视频。活动过程：1、引导幼儿视察熊猫的特征和生活习性。老师：小挚友很喜爱小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫图片）（1）提问：你们喜爱熊猫吗？为什么？（2）提问：熊猫是什么样子的？（3）提问
6、：它生活在哪里？它喜爱吃什么？2.观看视频3、引导幼儿探讨大熊猫为什么是我国的国宝？提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱惜它。）4、老师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作好玩，性情温柔，是我们宠爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危急许多，我们都要关切它。幼儿园小班说课稿 篇3一.设计意图：五彩缤纷的世界为幼儿的成长供应了广袤的空间，大自然中美无处不在，大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶、欢闹的湖面、累累的果实、纷飞的雪
7、花.都会使孩子们产生无限的遐想，获得美的享。诗歌采用拟人的手法、排比的句式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感叹小小树叶“魔力”的同时，让我们尊重孩子们的天性，让他们在千姿百态、气象万千的大自然中感受其美无比，其乐无穷。二.说教学目标：根据小班下学期幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：1.喜欢诗歌，感受诗歌所表达的童趣。2.乐于对树叶展开想象，理解诗歌内容。3.熟悉诗歌的格式，尝试简单仿编诗歌。三.说教学重点与难点：根据目标，我把活动重点定位于：理解诗歌的内容，感受诗歌所表达的童趣。难点是：乐于对树叶展开想象，尝试简单仿编诗歌。四.说教学法：本活动中我
8、本着尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，把孩子作为教育的主体，教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程：活动中主要采取启发引导法、提问法、操作演示法；使教学内容生动形象、直观的展现在幼儿面前。并用讨论法启发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则通过自主探索法、观察法、情景表演法来达到理解、创编诗歌的目的。五.活动准备：1.知识经验准备：认识树叶，对树叶有粗浅的认识。2.物质准备：挂图、音带、树叶每人一片，诗歌读本人手一册。3.环境准备：把幼儿收集的各种各样的树叶摆放在活动室。六.活动过程：1.感知活动1)扩散想象：小树叶变变变出示形状各异的树叶，引导幼儿观察。师：这是什么
9、？树叶象什么？4岁左右的幼儿对树叶很熟悉，也有一定的知识经验，同时幼儿极富想象力，这一活动为下面对诗歌的理解打下基础，教师记录下幼儿的想法为下一创编活动作下铺垫。2)出示挂图，播放诗歌录音，幼儿欣赏思考：诗歌里绿树叶象什么？(让幼儿初步感受诗歌的优美和童趣)2.理解活动1)自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本老师指导幼儿视察画面，熟识绿树叶被比做什么.同时，这一环节的设计为孩子供应了自主探究学习的机会，也为老师了解孩子个体差异供应了机会。2)集体阅读，感受诗歌丰富的想象这一环节是本次活动重点，在该环节中运用启发引导法和探讨法，让孩子更直观更深刻理解诗歌内容.如：(1)诗歌里绿树叶象什么？(小伞，小
10、船，小扇，蝴蝶)老师依据幼儿的回答展示自制“树叶”。(2)谁在树叶伞下藏？谁在树叶船上坐？(3)树叶扇起来感觉怎么样？(凉)(4)树叶象蝴蝶怎样飞？(静静)为什么说树叶象蝴蝶是静静地飞？(幼儿表演树叶象蝴蝶般静静地飞)3)老师播放音带，幼儿看图完整观赏诗歌。4)幼儿跟老师看图朗读诗歌一遍。5)幼儿跟老师打节奏有感情地朗诵一遍。6)幼儿分角色分句朗诵诗歌。7)幼儿每人手执一片树叶边朗诵边表演诗歌，更进一步体验诗歌所表达的童趣.通过以上视察、提问、不同形式的朗诵和孩子们的亲身体验、表演诗歌等几个环节，将本次活动推向了高潮。3.创编诗歌这是本次活动难点，也是本次活动的升华。这一环节，我运用了探讨法和
11、记录法，再次激起幼儿的创编爱好。1)出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录，老师引导幼儿简洁仿编。2)幼儿自由仿编诗歌.如：树叶还可以当什么？象什么？3)老师从幼儿仿编的诗句中选出一组合成一首新诗。4.活动延长：1)园内延长：整合美术活动，树叶贴画，树叶添画。2)家庭延长：家长带孩子到户外收集树叶，指导孩子自制诗歌图画。幼儿园小班说课稿 篇4一、说教材小苹果的邻居这个故事选自小班下学期，相亲相爱这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的生活状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们社会生活中必不行少的成员。俗话说
12、“远亲不如近邻”，邻居之间友好的关系是特别重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小挚友与四周邻居为打算跳蚤市场的喧闹场面，特别开心和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家旁边也有邻居，也经常和邻居打招呼或者偶而嬉戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢？所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说学情纲要中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期，幼儿词汇量快速增多，但幼儿的语言实力是在运用的过程中发展起来的，而幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其它方面的发展亲密相关，因此发展幼儿语言
13、的重要途径是通过相互渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言发展的条件。因此此活动通过幼儿视察图画、探讨、归纳整合了语言和社会领域的学习。三、教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的含义。
14、2、实力上：主动参加故事内容的探讨，尝试讲解并描述故事中的主要情节。3、情感上：喜爱宁静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。四、说重、难点目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间开心相处的温馨和带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，或者能看图却不知如何表达。特殊是对“邻居”一词接触较少，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：在理解“邻居”的含义的基础上，尝试讲解并描述故事中的主要情节五、说教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中，完成活动内
15、容，我做了以下打算工作：1、物质上的打算（1）孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩，生活阅历少，但对四周的世界充溢深厚的爱好。他们的思维是直觉行动，有意留意的时间短，宠爱有动感、有声音的情景画面，经常依靠于实物和情境在嬉戏中仿照学习和探究，从中获得阅历。特殊是小班的孩子还经常给相识的事物付于生命。以引发孩子的留意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推动互动的频率和效率，使幼儿在听故事时能更加直观更喜爱听故事也更简单理解故事内容。（2）新纲要中指出幼儿语言教化要利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读的爱好，培育前阅读技能。所以给孩子们打算了幼儿用书。（3）音乐是为了进一步丰富故事场景。2、阅历
16、打算家长帮助幼儿相识自家旁边的邻居。六、说教法教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、引导发觉法、谈话法、提问法、课件演示法等。i.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。ii.引导发觉法：小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿视察发觉。iii、谈话法：纲要中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈
17、等，对幼儿语言发展具有特别意义。iiii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。七、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、归纳联系法等学习方法。i.探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii.归纳联系法：幼儿边视察生动图画边听故事中联系自己已有的
18、生活阅历。正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”八、活动过程结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、情景导入，爱好是幼儿主动参加的关键。（展示课件）孤寂的小兔要搬家，请小挚友帮忙，引出课题小苹果的邻居，激发幼儿探讨并仔细听故事的爱好。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1）小兔为什么想要搬家呢？（引发幼儿探讨）2）小挚友住在什么样的地方呢？（展示课件）3）你有邻居吗？（这样的谈话促使幼儿联系自己的生活阅历，激励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居，从中体会邻居间相处给大家带来的欢乐）。这一环节通过提问、让幼儿在探讨、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、开心
19、的气氛中提高了自己的口语表达实力。突破活动难点最关键的一个环节。2、完整倾听故事。（展示课件）我们反发展幼儿的语言表达实力作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容，即“听”“说”其中学会听是最重要的，因为幼儿首先要会仔细地“听”别人怎样说，理解别人说话的意思，知道别人是怎样表达的，然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性，所以利用多媒体课件形象显明、详细生动的特点能够更好的满意幼儿个体须要或者能激起剧烈心情体验，更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界，也简单自然而然地让幼儿记居处听的内容，为下一个环节打下基础，做好铺垫。3、理解并尝试讲解并描述故事的主要情节。这个环节其实
20、重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲解并描述故事主要情节，同时我还运用了提问法，例如：小苹果楼上住了谁，在干什么？（展示课件）她的家对面住着谁？在干什么？（展示课件）你去过这样的地方吗？（展示课件）你知道这是干什么的吗？引导幼儿去发觉本质：通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来欢乐的。4、幼儿自主阅读幼儿用书，再次阅读图画故事。通过老师的导语：“小苹果”请小挚友向小兔介绍她，看小兔愿不情愿去她那做她的邻居。这个环节是与本次活动的第一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次仔细阅读图画故事，并通过再次阅读激发幼儿的讲解并描述活
21、动。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。九、延长活动：本次活动可以延长到语言角说说我和邻居的好玩的事、社会小实践小小跳蚤市场俗话说“教无定法，贵在得法。”今日首次学习自己制作ppt展示活动确定存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我今后的教学实践得以进步成长！感谢！幼儿园小班说课稿 篇5一、说教材（一）教材分析小班下学期，好玩的动物这一主题活动。选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者
22、脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。（二）教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。以及要激励孩子大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：孩子年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。（三）教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。（四）教学具的打算 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下打算工作：2、学问上的打算 我让孩子先相识长颈鹿，了
23、解了长颈鹿的基本特征。二、说学情小班孩子年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，孩子在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。三、说教法教化心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。依据孩子的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为孩子创设情境，孩子就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的
24、阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让孩子在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探
25、讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 i. 探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。 3、完整讲解并描述故事。爱好是幼儿主动参加的关键。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿姐姐怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿姐姐一起探讨后，小挚友们根据探讨出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐？）激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿
26、在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。幼儿园小班说课稿 篇6各位领导，各位同行姐妹，大家早上好！今日我说课的题目是小班语言活动有礼貌的宝宝。一、 说设计意图小班幼儿从一入园起先就跨入了一个生疏的集体，相识很多成人和同伴，他们的交往范围扩大，交往活动增加，一些从未遇到过冲突和困难由此产生，所以会有许多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为，很多人都感；一代不如
27、一代了。可见幼儿的品德教化是多么重要。针对这一点我选择和设计了这节活动有礼貌的宝宝二、 说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄特点及实际状况为依据，此活动的目标是；1、初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。2、情愿做个讲礼貌的好孩子。依据目标我们把重点定位于：初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。活动难点是培育幼儿情愿做个讲礼貌的好孩子。通过探究发觉，多媒体课件，嬉戏体验，使活动得到深化。三、 说活动打算为顺当完成以上目标，为此我们作了如下活动打算：1、 学问打算：幼儿来园或离园会主动和老师打招呼。2、 材料打算：多媒体课件（内容是设计的短小
28、情结）四、 说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求“形成合作探究式”，的师生互动。因此本活动老师除了可爱，推拙的形象，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘了此活动的价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、采纳直观法：以多媒体课件干脆激发幼儿学习的爱好能使教学得到生动活泼。2采纳了提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新学问和发展智力。3、采纳了沟通探讨法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的，他的活泼受爱好和须要的支配。通过直观法这时让幼儿沟通探讨是个很好的时机。4、采纳嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活
29、动，它具有教化性、消遣性、创建性。本活动最一个环节中我就引导幼儿扮演故事中有礼貌的宝宝，共同体验合作的欢乐。由于我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好的进行表扬。五、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力更升化情感，本活动幼儿采纳的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情境表演干脆获得印象。2、探讨谈话法：是让幼儿在探讨谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的口语实力得到发展。3、嬉戏体验法：心理家指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。采纳嬉戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的学
30、问。六、说活动过程依据我班幼儿年龄特点，学问驾驭程度为由，我从谈话导入出示多媒体课件，激发爱好自由探究探讨嬉戏体验。谈话导入一起先我就与幼儿谈话：谁来幼儿园最有礼貌？谁想做有礼貌的宝宝？引发幼儿学习的欲望。出示多媒体课件，激发爱好。爱好是最好的老师，出示多媒体课件引起幼儿学习的爱好。让幼儿观看课件内容的过程中，老师提问：宝宝在干什么？将幼儿的留意力集中到活动中来。自由探究探讨依据幼儿新奇心强特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作者、支持者。让幼儿动脑想一想，看一看，说一说。发生了什么事？他们都说了些什么？自然而然的让他们学说“您好、感谢、再见”。嬉戏体验法：通过学会说“您好、感
31、谢、再见”之后，让幼儿选择自己喜爱的角色扮演进行对话嬉戏，这时老师给有礼貌的宝宝刚好表扬，能让每个幼儿都在嬉戏中找到欢乐，这样不仅能使幼儿真正驾驭学问，也能让幼儿情愿做个有礼貌的宝宝。家园同步活动结束后，要求老师和家长，在日常生活中要随时提示幼儿，教化幼儿说一些礼貌用语。幼儿园小班说课稿 篇7一、说教材（一）教材分析小班下学期，好玩的动物这一主题活动。选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对
32、老师的宠爱之情。（二）教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。（三）教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。（四）教学具的打算 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下打算工作：2、学问上的打算 我让幼儿先相识长颈鹿，了解了长颈鹿的基
33、本特征。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。三、说教法教化心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就
34、丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏
35、联系法等学习方法。 i. 探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。 3、完整讲解并描述故事。爱好是幼儿主动参加的关键。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿姐姐怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿姐姐一起探讨后，小挚友们根据探讨出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐？）激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中
36、大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。幼儿园小班说课稿 篇8一、说教材此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比较熟识并喜爱的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜爱吃水果，但是对于水果的主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过视察，猜谜，探讨，画画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有正确的相识，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿的生活，有助
37、于提升幼儿的阅历和扩展幼儿的视野。二、学情分析水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。须要幼儿老师进行学问的传授。因为幼儿探究实力比较强，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。三、活动目标：本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言发展水平：即小班幼儿年龄小，语言表达不清晰不完整，以自我为中心。因此我从认知、实力、情感三方面提出本次目标。1、认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要特征。2、实力上：学会运用“我喜爱.，它的颜色，形态，味道”的句型。3、情感上：喜爱吃各种水果，知道多吃水果好处多。四、重难点活动重点
38、：通过猜谜，多媒体课件，让幼儿了解常见水果的主要特征，并且学会运用“我喜爱.，他的颜色，形态，味道”这一句型。活动难点：知道水果好处多，喜爱吃水果。五、活动打算阅历打算：幼儿对常见水果有肯定的认知阅历。教具打算：展示各种水果的媒体课件，画纸画笔六、教学方法（一）说教法教化心理学认为：“学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感知通道能更精确有效的驾驭学习对象”依据幼儿的学习状况，本次活动我主要运用了以下教学方法。1、直观演示法：通过展示水果图片，使幼儿对水果有更直观形象的相识。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，他具有教化性、消遣性、创建性。本次活动采纳猜谜嬉戏的形式，让幼儿了解常见水果的主要特征
39、，并学会运用“我喜爱.，他懂得颜色、形态、味道”来和同伴沟通。3、视察指导法：本此活动中我先视察孩子是否能完整的说出水果的特征，然后再逐步引导提示孩子，让孩子学会“我喜爱.，它的颜色，形态，味道”（二）学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、猜猜、说说、画画的轻松氛围中驾驭活动的重难点。我主要让幼儿运用了以下学法：1、尝试法：在其次个环节操作活动中我就引导、激励幼儿运用“我喜爱。它的颜色、形态、味道”来描述常见水果的特征2、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，清晰地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问和引导，为幼儿供应讲解并描述的
40、空间。七、教学程序（一）直奔主题，出示水果图片开宗明义，问小挚友喜爱吃水果，今日，老师带来了一些水果，想请小挚友认认都是哪些水果？出示PPT图片，然后引出老师我喜爱的水果，用猜谜的形式激发他们的爱好。（二）猜谜嬉戏这个环节，我告知小挚友们我喜爱一种水果，但我现在不想告知你们，我现在用猜谜的形式让你们猜，看看哪个小挚友猜的对，好不好？兄弟几个真和气，每天并肩坐一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。-香蕉然后引导幼儿接触：我喜爱香蕉，弯弯的，它的颜色是金黄色的，吃起来甜甜的。（三）提问小挚友，让他们大声说出自己喜爱的水果，然后说出它的主要特征，同时老师指导他们学会运用“我喜爱。，它的颜色，形态，味
41、道”来表述自己喜爱的水果。（四）了解吃水果对身体的好处。在小挚友们知道了常见水果的主要特征，学会说“我喜爱。，它的形态、颜色、味道。”以后，我会告知小挚友们水果养分丰富，含有大量维生素C，多吃水果有助于身体健康，能使我们长得更强壮。（五）活动延长，填一填，画一画.给水果填颜色我将一些没有颜色的说过比方成没穿衣服，秋天来了，他们会冷，让幼儿自己发挥想象，给水果穿上外套。通过给水果填涂颜色，来加深幼儿对水果的印象和宠爱之情，同时发挥他们的创建力，提高他们的动手实力。幼儿园小班说课稿 篇9一、说教材1、教材的选择：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处
42、在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱干脆用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关切活动的过程，不关切活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助
43、于拓展幼儿的阅历和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地驾驭了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的实力。还使他们对美丽好听的声音产生了新奇心，平常更加擅长用自己的感官去视察这个奇异的世界。2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标：并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏中。充分的课前打
44、算为活动的胜利开展供应了可能性。二、说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发爱好-动手探究-幼儿沟通-观看多媒体-观赏诗歌（嬉戏）-音乐嬉戏（好听的歌）-延长活动（一）、激发爱好“爱好是最好的老师”，在活动一起先，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，打算了许多能发出声音的物品，“小挚友，今日，老师给你们打算了许多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小挚友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意留意为主，有意留意才起先萌芽，简明的导语干脆切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。（二）
45、、动手探究依据小小班幼儿新奇、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，为每组幼儿供应了许多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的阅历是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的相识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？（三）、幼儿沟通于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的阅历进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿仿照的声音和结合实物进行，还可以请其余的小挚友学一学，说一说，他仿照的像不像，避开了单一性。（四）、观看多媒体小小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有许多奇异的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小挚友想不想听听？采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。视觉听觉的完备结合，促进了幼儿的思维的发展。（五）、观赏诗歌（2遍）将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简