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1、2022心理健康教育个案总结-职场资讯心理健康教化个案总结-职场资讯一、基本状况朱某：男。好动，不遵守纪律，留意力不集中，在课堂上常常影响大家的学习。作业常常拖欠，不能按时完成。作业本上，字迹潦草，乱涂乱画。成果较差。限制不住自己的行为，常常无事生非，常常与别的同学打架，喜爱向老师告状，老师指责别的同学，显得很兴奋。老师指责他时，对立心情很强，表现出不服气的样子，会拿同学的钱和物品。二、调查分析家庭素因。人们常说，家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，自不待言，家庭的教化与环境对孩子的成长有着不行低估的影响。朱某：父母离异，因此，朱某深受父亲和二伯的宠爱。父亲连小学都未毕业，在学习上
2、难以给孩子帮助，母亲再婚，家庭经济生活不是很富裕。由于缺乏良好的家庭教化，使其养成了自由散漫、自由自在，以自我为中心的性格，这是他自控实力差的主要缘由。学校教化因素。传统的教化方法也是造成题目的缘由之一。现行的教材难度偏大，要求偏高，受应试教化的束缚，老师在制定教学目标时，往往轻易忽视学生的个别差异，撇下中下学生的.实际学问水平，搞“一刀切”和“齐步走”，使中下学生跟不趟，造成两极分化。在应试教化的条件下，老师往往又以分数为唯一标准评价学生，自觉不自觉地产生重智轻德，分数至上的消极现象，看不到“潜能生”的优点，致使他们产生焦虑心情和人格障碍。另外，老师对学生的留意程度，喜爱程度，表扬次数，无形
3、之中产生了不良的影响。老师对学生不关切或常常性指责，学生的学习主动性就差，学习成果也就下降，有些老师对他们更不关切，形成恶性循环，有的老师甚至岐视“潜能生”，冷嘲热讽。过多的失败与挫折，使得这些学生自信念低落，产生消极的看法。就这位同学而言，由于学习上不努力，考试总是分歧格，又爱无事生非，不守纪律，常使集体荣誉受损，成了班上同学的“嫌弃儿”。老师的指责，同学的指责加深了他们自卑心理，对自己没有信念，对学习不感爱好，最终导致自暴自弃。三、教化对策1、点亮学生心中的灯后进生因作业不好，屡犯过失而长期受到老师的指责，同学的冷落，家长的训斥，常常在“冷”的环境和氛围之中，他们自感不如别人，活泼向上的心
4、理失往了平衡，心态是消极的，对课堂学习和学校教化活动缺乏热忱和爱好；同时，为寻求一时的心理满意，达到短暂的心理平衡，就想法从另一方面表现自己，于是又出现各种行为题目，招致更多的指责与指责。作为老师要打破这种恶性循环链，点亮他们心中希看的明灯，激励他们从“自甘落后”的泥潭中爬出来。教化片断：朱某当然有许多不良习惯，但他有一个很大的优点，就是特殊爱劳动。不怕苦，不怕累，其他人不愿干的脏活，他都很乐意往做。在竞选班干部时，我事先就找他谈话，让他往竞选，他听了舍命摇头，觉得老师在和他开玩笑，经过耐性开导，他才轻声地说“我试试吧”。其次天当他站上讲台时，全班同学哄堂大笑，他迟疑了，我忙对他说：“这是同学
5、们为你的志气而渴采，不信，你把你竞选的理由说完，同学们确定会为你鼓掌。”同学们听了我这么一说都宁静下来听他讲了，当他说完理由，同学们都鼓起掌，他也笑了。最终，他当上了卫生委员，每天都主动留下来打扫卫生，后来还被评为“卫生小标兵”。信念不是天生就有的，而是志向、阅历和日积月累的胜利培育而成的。困难和挫折当然可以激励人的意志，但对于成长中的儿童来说胜利更能激发其向上的愿看。假如我们能帮助学生有一个胜利的起先，我们就能一步步引导他们走向胜利。2、多作模糊性教化大家知道，科技发展到今日，电脑的速度比人脑快成百上千倍，但论及“聪慧”程度却难与人脑相比，其中最重要的一个缘由就在于它不会“模糊思维”，它难以
6、容忍不确定因素，只会依据既定的策略按部就班地机械运算，却不会进行创建和推理。小学教化者在工作中更应具有模糊性，尤其是对题目学生，要答应学生出错误，只要不是原则性的错误，只要是学生自己或老师点拨启发下能悔悟的错误，该宽容处且宽容。教化片断：上课的铃早已响过，我正领着学生朗读课文，朱某大喊一声“报告”，急冲冲推门而进，这已经是好几次了，同学们哄笑起来，我看着他跑得红通通的脸，我打消了严厉指责他的动机，但也不能听之任之，于是把拉到身边，小声对他说：“你能不能用个词把同学们的笑形容一下？”他脸更红了，轻声说：“是讪笑”我摇摇头说：“不是，大家看到你脸上的汗珠，会意的笑、谅解的笑。同学们说对不对？”全班
7、齐声喊：“对！”从这以后，他上课再也没迟到过。通常状况下，学生犯了错误，尤其是连续几次犯同样的错误时，老师往往生气于其“屡教不改”而赐予严厉的惩处，以为道理平常讲了多少遍了，只有重办不贷才能使“学生吸取教训”。然而惩处的功效却常常只是短暂的，孩子往往遗忘了为什么受罚，只为自己所受的待遇而难受、委屈甚至生气。事实证明“有时宽容引起的心灵振动比惩处更剧烈。”老师在评价看待学生时，也应切记不行“眼里揉不得沙子”；在处理对待学生的错误过失时，不行“赶尽杀尽”，不留余地，否则在严厉惩处学生的淘气捣蛋时，可能也同时把学生的新奇心、求知欲一起杀灭了；在你狠狠教训学生胆大妄为时，可能也同时把他变成了畏首畏尾的胆小者；在你坚决惩办学生的违规行为时，可能也把学生的创建精神一块剿灭了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页