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1、2022幼儿园中班教学方案设计好用的幼儿园中班教学方案设计4篇为了确保事情或工作科学有序进行，我们须要事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是我细心整理的幼儿园中班教学方案设计4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园中班教学方案设计 篇1活动目标：1、观赏中国画富有生活情趣的画面，了解中国画的悠久历史。2、了解中国画的基本工具和材料，对中国画产生爱好。活动打算：1、画有同样内容的中国画和蜡笔画各一张。2、提斗，大白云，小勾线笔，宣纸，墨汁，国画颜料等。活动过程：1、对比观赏中国画与蜡笔画，初步感受中国画的独特韵味，知道
2、有国画这种艺术形式。老师：请你们看看，这两幅画有什么不一样的地方吗?2、相识几种基本的、在幼儿园阶段常用的作画工具。(1)相识三种毛笔：提斗、大白云、小勾线笔。l在幼儿园阶段，经常用拟人的方法介绍毛笔，如这三种毛笔分别上笔爸爸、笔妈妈和笔宝宝，它们上毛笔一家。(2)相识墨汁与国画颜料。(3)相识宣纸。l可以将宣纸与一般白纸放在一起，引导幼儿通过看、摸、滴水等方法，感受宣纸松软、易吸水、易破等特性。3、幼儿自由探究运用作画工具。(1)引导幼儿用于毛笔刷刷自己的胳膊和脸，感受笔头的松软性。(2)用毛笔蘸清水在地板上、宣纸上随意涂鸦，感受毛笔的笔触与宣纸的吸水性。(3)做个小试验，将墨汁轻轻地滴入装
3、有清水的玻璃杯中，感受墨汁溶于水，以及遇水变淡的特点。幼儿园中班教学方案设计 篇2活动目标：1、通过活动，引导幼儿扩散思维，说出飞、爬、跳、游等动词。2、激励幼儿能大胆表现动物的动作，以开心的心情参加活动。活动打算：1、一幅画有花、草、树、小河、天空的背景图.2、录音机一台，磁带一盒(一段活泼欢快的音乐).3、小动物图片若干，各种动物胸饰若干，与幼儿人数相等。活动过程：一、出示背景图.引发幼儿对背景图的爱好。师：咦，这是哪里？噢，原来树林里要开表演会，今日，很多小动物都要来这里，你们看！谁先来了？(出示蝴蝶)它是怎样来的？（老师边指图片边问）二、引导幼儿扩散思维，丰富幼儿想象的内容，启发幼儿仿
4、照动物的动作，帮助幼儿理解飞、爬、跳、游等动词.1、师：“想想看，除了蝴蝶是飞着来的，还有哪些动物也会飞着来？（启发幼儿说出小鸟、蜻蜓、蜜蜂等）它们是怎样飞的？让我们来学一学。”2、“除了有飞着来的小动物，想一想还有那些动物会来，它们是怎么来的？我们来学一学！”三、嬉戏起先，随音乐扮演小动物做动作，进一步巩固对新学动词的理解。师：小挚友，动物表演会立刻快起先了，我们也来扮演小动物，做一做它们的动作，参与它们的表演会吧！(音乐起，幼儿自由表演，结束活动)幼儿园中班教学方案设计 篇3活动目标：1、 感受乐曲快速、惊慌的性质。2、 尝试运用绘画、语言、嬉戏等方式表达对音乐作品的理解。3、 体验相互协
5、作、共同嬉戏的欢乐。活动打算：1、 幼儿近期有线条画阅历，幼儿会玩各种嬉戏（如“猜领袖”、请你跟我这样做等）。2、打算纸、笔。磁性板及磁钉。活动过程：1、引导幼儿倾听乐曲、感受乐曲快速、惊慌的性质，并用语言进行表达。老师提问：请小挚友听一段音乐，听完后把你的感受告知大家。2、引导幼儿再次倾听乐曲，并尝试用线条进行表达。（1） 迁移幼儿原有阅历。 老师提问：我们学过的线条有哪些？（2） 请幼儿观赏音乐尝试用线条表达。老师提问：你觉得这首曲子最象哪种线条？请你把他画出来。为什么这样画呢？3、迁移幼儿原有阅历，为音乐匹配动物形象，并尝试创编“野蜂”飘舞的动作。老师提问：这首曲子说的是一个小动物的故事
6、，你知道它是谁，在干什么？4、 引导幼儿在嬉戏情境中，进一步感受乐曲性质。（1） 引导幼儿发觉“猜领袖”嬉戏与音乐的共同性。.（2） 在野蜂飘舞音乐的背景下，玩“猜领袖”嬉戏。逐步积累发觉与掩护领袖的嬉戏策略。5、 介绍音乐作品。总结观赏音乐作品的几种策略。幼儿园中班教学方案设计 篇4活动目标初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用跳动地和连贯地两种方式来表现歌曲。感受歌曲活泼欢快的心情，体验与挚友结伴表演的欢乐；能创编跳动、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；活动打算幼儿已有郊游的生活阅历；CD音乐郊游。活动过程一、活动导入1复习歌曲小红花。指导语：（老师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最
7、终一句我们应怎么唱？（前面跳动，后面连贯）用跳动、连贯的声音唱小红花。2老师引导幼儿回忆郊游时的美妙前景。提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？3老师范唱歌曲，引导幼儿讲解并描述歌词内容。提问：歌曲里小挚友郊游时欢乐吗？他们是怎么郊游的？望见了什么？4幼儿学唱歌曲二、老师再次范唱歌曲，启发幼儿发觉ABA的结构提问：你们发觉歌曲里有相同的地方吗？三、老师带领幼儿学唱歌曲进一步理解熟识歌词。提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？四、老师引导幼儿探讨发觉并运用不同方式演唱歌曲。提问：你们发觉中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？五、老师通过语言创设情境到地方郊游，带领幼儿完整学唱12一遍。六、激励幼儿听音乐结伴边表演边歌颂本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页