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1、2022幼儿园教师读书笔记幼儿园老师读书笔记读完一本名著以后，你有什么总结呢？是时候抽出时间写写读书笔记了。那要怎么写好读书笔记呢？下面是我为大家整理的幼儿园老师读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园老师读书笔记1开学初，因课题探讨和理论学习的须要，到徐主任处借了一本幼儿园老师必读丛书(视察儿童)实践操作指南。几个月来，因琐事繁忙，始终没有机会阅读，直至前几天得空，才顺手翻阅起来。本书的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。在第一章里，主要说明了“我们为什么要视察”，并介绍了几种记录视察的方法;其次章
2、是“一步步教你如何视察”，同时也给读者供应了大量自我实践的机会;第三章是更全面地介绍各种视察法，并给出很多实例，排列了一些目的、目标，以便于读者确定实行最恰当的模式来记录视察;第四章是更详尽地回顾了记录视察的好处，以及视察对于儿童的重要意义;第五章是“将视察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”，第六章是对各个发展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童阅历有所帮助。第七章是“发展的里程碑：从诞生到8岁”，可供我们参考查阅，但它只是一个指导方针，因为每个儿童都有各不相同的社会背景和文化阅历。作者创作本书的初衷是激励照料婴幼儿的工作者乐于视察儿童，通过视
3、察和记录儿童的成长状况进而满意儿童的须要，同时也使自己在规划将来的专业发展时，能更清晰自己须要学习和完善的方面。作为一名幼儿老师，或许你已明白视察儿童肯定不是一件奢侈时间的事情。因为视察，会让你欢乐地体会每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何视察、如何来记录，只要我们按依次通读本书的章节，肯定会让你获益匪浅。这些章节在内容的支配上步步深化，旨在带你渐渐驾驭视察记录的全过程，而且其中视察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加便利，书中还有很多详细的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的视察技术和学问体系。虽然只是粗略地看了一遍，但我还是被它的好用性给吸引了。它真可谓是一本不行多得的视察记录工
4、具书。它让我更全面深化地明白了视察的价值所在，让我熟知了视察儿童的全过程，让我了解了视察儿童的方法，习得了很多视察的技能，更让我有信念成为一个视察儿童的技能娴熟的操作者所以，在工作室活动时，我把它介绍给了我的姐妹们一改平常理论学习的形式，我先依据第一章的学习内容出了3个简答题，让姐妹们即兴作答，并把答案写在白纸上。问题1.我们为什么要视察儿童?问题2.通过视察儿童，我们能看到什么，了解什么?3.通过视察儿童，我们怎样帮助他们?答题完毕，我们当场沟通，达成一些共识：如为了了解孩子现在的发展水平，独特的特性特点，更加有的放矢地开展活动，促进孩子的有效发展等然后我再组织大家一起学习，找出正确的答案，
5、并将自己刚才的回答与书中给出的答案相互比较。附书中的答案：我们为什么要视察儿童?为了发觉他们独特的特点。我们能看到什么?儿童能够做些什么;他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题;儿童自得其乐。我们能了解什么?他们已达到了什么水平;更好地理解儿童为什么做某事;强化我们关于儿童发展的学问;从儿童的视角去看事物。我们怎样帮助他们?通过供应活动、资源或支持，促进这些发展性技能。通过视察儿童：我们评估他们的须要，拓展他们的阅历，促进他们的学习。可见，我们老师对“为什么要视察儿童”的目的是比较明确的，其理念和价值观也是比较正确的，只是在“我们能看到什么、了解什么以及怎样去帮助他们”这些方面考虑得还不够全面
6、深化，信任大家通过学习、比较，会让我们的视察记录更加客观、科学、有效，也能更好地促进我们孩子的发展。(幼儿老师到处要细心)读书笔记这次环境布置，我为小挚友打算了很多特殊的体育玩具，其中跳高的木头架子就是其中的一种。当第一天把它拿出来时，那些男孩子都兴奋不已。看到他们玩得那么兴奋，我也仿佛乐在其中，心想：这个玩具终于没白做，孩子的爱好正是我们老师最大的回报。我正沉醉在喜悦中，突然，一个老人从我教室门口经过，他肃穆地说：“你这个不能这样跳!”，他边说边把跳高架子换了一个方向，接着说：“你这样跳万一小挚友跳不过去，竹子绊一跤，头磕在地上就太危急了，假如这样竹子反对着小挚友，跳不过竹子也会很简单掉下去
7、，就不会有危急了。”我连连点头，是呀，其实之前我已经考虑到这个问题，可真到拿出来玩时，我怎么偏偏忘了呢，我怎么这么马虎，我不停地责怪自己。当时还有几位家长在场，我的心里真是惭愧万分。万一真的出现那种状况，我该怎么办?这使我感到：幼儿园里无小事，孩子的事再小也是大事。孩子年幼体弱，在各个环节中都可能出现平安事故，这就要求我们幼儿老师到处留心、细心，平安意识要时刻放在心中，万事以平安为首，千万不要做马大哈，不要因为我们的一个小小的疏忽而造成无法挽回的后果。做事细心不仅是一个人应当具备的生活习惯，更是幼儿老师必备的工作习惯，也是对我们的更高要求，以后肯定要谨记。幼儿园老师读书笔记2我们幼儿园是一所新
8、园，区域活动的创设与活动的开展都是我们工作的重点。虽然听过一些专家讲座，在网上了解过一些相关的资料，但对于区域活动的创设和活动的有效开展还是有种不知从何做起的感觉。而这本董旭花教授主编的幼儿园自主性学习区域活动指导一书真不亚于雪中送炭，让我一口气读完后还是爱不释卷，时时常拿出来研读一番。书中说到，学习倾向的区域一般是老师依据教化目标投放材料，目标性更强，更具有学习和技能练习的成分，老师通过限制材料支持或引导幼儿的活动。学习性区域相对来讲比较宁静，有肯定的规则，讲究秩序，对于幼儿的智能和动作发展有益，也有助于幼儿良好学习品质的形成。幼儿园自主性学习区域是指那些学习倾向较突出的区域，主要有生活操作
9、区、美工区、益智区、科学区等。本书围绕老师在开展生活操作区、美工区、益智区、科学区这四个学习性区域最关切的五大方面，即区域活动内容与关键阅历、区域活动的一般流程、区域评价的一般要点、问题与对策以及活动案例，进行了理论结合大量实践案例的阐述。令人欣喜的是，书中根据每个区对老师关切的五个方面都进行了具体的阐述和解答，还结合了许多的案例进行说明，对于我们一线老师来说，特别具有可操作性，有很强的参考价值。例如在生活操作区，书中指出，活动内容主要包括生活技能练习和精细动作发展两大类。生活技能练习主要包括叠手绢、穿衣服、择菜、剥豆子、运用工具、整理学习用品等与自己生存、生活相关的练习活动；精细动作发展主要
10、包括抓、倒、夹、拧、编织等于手部精细动作发展亲密相关的活动。还例举了每个动作的练习可以供应的材料、难易程度，如抓的练习：由易到难又可以分为五指抓、三指抓、二指抓等。最初幼儿是五指抓，老师可以供应大一些的物品，如乒乓球、核桃，逐步过渡到小一些的物品，让幼儿练习三指抓和二指抓。书中用表格的形式说明白各年龄段的关键阅历，让老师对幼儿各年龄段的目标做到心中有数。在实际开展班级的学习性区域嬉戏时，我们都会遇到各种各样的困惑。而在书中，对每一个区域都会有问题与对策的例举和解答。针对老师在各个区域的环境创设与活动组织指导方面遇到的问题和困惑，分别阐述了应对的详细策略。每个区域的问题都具有典型性和代表性，应对
11、策略也详细明确，具有肯定的实践指导性。例如我们都会遇到孩子对数学嬉戏不感爱好，怎样提高幼儿对数学嬉戏的爱好是我们一线老师比较头痛的问题。而书中对这个问题进行了具体的解答。书中还例举了大量的活动案例，对每个案例的适合年龄段、活动目标、活动打算、操作要点都进行了具体的阐述。让我们可以在实际操作中进行参考、借鉴或受到启发，选择适合自己班级区域的嬉戏内容和材料。在这本书的指导和引领下，我对幼儿园区域活动如何创设与有效的开展有了更深刻的了解和相识。幼儿园老师读书笔记3传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标，注意临摹训练。以画的象不象作为绘画的评价标准。教学内容也按老师意图基本固定，总体上可以说是一
12、种带有封闭式的技法训练。在大力提倡创新的今日，这种封闭性之绘画教学明显是应摒气的，必需加以改革。那么，作为幼儿绘画活动的指导者究竟应做些什么呢？也就是说究竟应当如何指导幼儿的绘画活动呢？一、更新绘画教化活动观念绘画活动要以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的，老师要突破以传授学问技能为主要目标的传统绘画教学的束缚，挖掘绘画活动的素养教化功能，注意幼儿特性、创建力、胜利感，绘画爱好和习惯等有益于幼儿终身发展的大目标的培育，绘画活动内容要以幼儿发展为中心，不肯定从技能起先，也不肯定从临摹起先，幼儿画画完全是一种嬉戏，一种能获得欢乐的活动。他们全然不知要画得怎样才好，只要自己欢乐就行，所以老师要
13、将选择内容之动身点由以老师为主的“我要他画什么”转到以孩子为主的“孩子想要画什么”上来。二、擅长激发幼儿的绘画爱好1、开展多种形式的绘画活动，提高幼儿绘画爱好。小班幼儿受年龄之限制，小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动爱好不能长久。所以在这学期我们开展了多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始终保持着深厚的爱好，比如：“手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”、“泡泡画”，以及“涂色”等活动。我们把这些称之为玩色活动。孩子们在玩的过程中运用多种感官去接受色调的刺激，对色调产生一种心情表达的须要和欲望。2、在教学中运用趣味形象语言提高幼儿时绘画爱好。小班幼儿在绘画过程中，不会边视察边画，往往急于
14、求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子则表现得无从下手，有畏难心情。这就要求我们老师尽可能地运用形象性之语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿驾驭绘画要领，使其大胆地作画。三、正确评价幼儿的作品幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心发展”为目的的，确定了我们对幼儿作品的评价标准，必需建立在敬重幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够说明的作品我们都应当赐予确定，评价的目的在于激了幼儿绘画的爱好和主动性。使幼儿感受到自己的进步，发觉自己之实力和才能，让幼儿体验到胜利的欢乐，从而促进幼儿发展，因而老师要用确定的方式评价幼儿的绘画活动，多激励、多表扬而没有否定和指责。老师要发觉幼儿的不同特点，赐予每一位
15、幼儿激励性评价，充分挖掘幼儿绘画作品中胜利的东西赐予主动确定，如对小班小孩子说“画得真好玩”、“与别人不一样”，或者说：“假如怎么怎么样就更好了。”千万不能打击幼儿的主动性。总之，一堂胜利的绘画教化活动，应让幼儿在看看、说说、画画中得到智力、特性的发展，获得胜利的满意。幼儿园老师读书笔记4幼儿行为的视察与记录作为学前教化的经典著作，勇于创新，与时俱进，留意关注儿童教化工作的新形势，引入新的理论成果。目前的第五版就融入了近期的语言探讨的成果以及对有特别须要的儿童的探讨成果，进一步融合了皮亚杰关于儿童发展的思想。第十二章针对引发特别关注的儿童群体论述了视察中须要留意的问题，供应了丰富的记录实例，并
16、列出大量具体的视察要点，使我受益良多。一、记录须要特别关注儿童的必要性。每个幼儿园都会出现少数程度不同的特别儿童，这类儿童的家长将孩子送到幼儿园既对早期教化赐予期望，同时还期盼自己的孩子能和其他儿童进行交往，受到同伴的影响，削减孩子的孤独，让孩子开心地渡过幼儿园时间。对每一名儿童和每一个动作来说，他们都是独特的。因为没有儿童在不伴有一系列行为的状况下运用材料或者参加任何形式的嬉戏。我们可以通过这些细微环节揣测儿童对材料的情感反应，从而更好的对儿童进行“诊治”。当老师们遵循维果茨基的训诲，力图发觉这些儿童可以“独立地或在她人的帮助下”在“最近发展区”中做到什么时，视察和记录可以为老师们供应支持。
17、视察是老师与行为怪异或惹是生非的儿童建立怜悯关系的关键所在。二、如何视察须要特别关注的儿童。从社交/情感、身体、认知/沟通/语言以及嬉戏等更方面，视察儿童如何协同运作。书中通过视察现实案例，分析出案例中的存在的问题。例如：该儿童传达了什么信息和想法？该儿童能够独立地将自己的嬉戏组织好，还是须要另外一名儿童或者老师的外部帮助？假如须要帮助，是多大程度、什么类型的帮助等。通过这些问题，进一步指导老师应当如何视察并记录。当然，我们也必需记录对个别儿童的特别意思。我们必需登记儿童如何做手头的事情。每一次的视察和记录不肯定要给出怎么的结论和解决方法，要做的仅仅是客观照实的记录孩子的一言一行，即使不是成年
18、人期望的行为和言语，经过数月的跟踪视察和记录，或许过了半年或者更长的时间才会看到孩子有一点改变和进步，这才是视察和记录的意义。三、特别关注儿童的总体印象。除了个别类型的行为之外，引发特别关注儿童有一项突出的特征可以预示他们存在发展性异样、障碍或学习实力欠缺问题，那就是他们给人的印象远远小于其生理年龄。肢体、社交、情感、认知、语言以及言语沟通，当这些行为中的多个结合起来，特殊是当它们反复、持续地发生时，便可以预示着儿童身上存在着某种须要老师进行干预的问题。回想自己以前的视察记录，基本都是笼统的描述，这些都忽视了视察记录本身的意义，正确的视察应当要抓细微环节、记要点、全面详细，“他做了什么及如何做
19、；与他有关联的人和材料的质量及数量，也包括他说了什么”。类似于这些细微环节的记录好像从来没有出现在我的视察记录中，因为这些细微环节从来没有引起我们足够的重视，我们的记录也是建立在主观臆想和大致视察的基础上就进行了概括的笼统的总结性表述，所谓的分析和措施现在看来也成了肤浅的解决方式。看了这本书让我对自己有了进一步的反省，对视察和记录有了新的相识。3-6岁儿童学习与发展指南说明中指出，老师应关注幼儿学习与发展的整体性，同时要敬重幼儿发展的个体差异，因此幼儿老师在日常中更应当对幼儿行为进行视察与记录，能够让幼儿得到充分的关注，并且因材施教。幼儿园老师读书笔记5一、不要随意恐吓孩子幼儿正处在身体技能快
20、速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事务产生恐惊，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。记得放学时有这么一幕：孩子不知为了什么舍命地哭，母亲在旁边哄他，无济于事。母亲明显用了不少方法：说好话；给他东西吃，但是都不管用。最终，母亲实在不耐烦了，大声说：“叫你哭！再哭我就走！让拐孩子的把你抱去！”这一下，孩子哭得更加厉害了。那位母亲二话没说，扭头就走，孩子见状，慌了神，抓紧追上去，边哭边喊：“妈妈，别走，不要扔下我-”我看了这场面，心酸酸地。作为母亲的心情可以理解，可是对待孩子非要来恐吓他吗？父母是孩子最最可信任得人，孩子从诞生起，就对父
21、母有特殊的眷恋，有一种平安感。那位母亲的恐吓话，殊不知给她的孩子造成的心理损害是成人无法想象的！可怜天下父母心！天下全部的父母们，为了孩子的健康成长，不要再胡乱恐吓孩子，给孩子以正确的评价，还给他们一片晴朗的天空吧！二、发觉闪光点“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教化方法。”每天穿梭于孩子中间，视察和体验着每一个孩子的成长历程，在教化方式上除了老师要正确引导外，更应当留意孩子的闪光点要刚好发觉。张子浩小挚友活动时，总喜爱影响四周的小挚友，没方法，我把他视为特殊关注对象，让他跟随左右。一次活动课，我想让小挚友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙？”于是不谋而合的都举起了小
22、手，我一眼就望见了张子浩小挚友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小挚友帮忙，排队一、二、三！”机智的子浩动作快速，排在第三位，我确定请他帮忙时，说：“等一会嬉戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小挚友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小挚友，并且还帮助跌倒的小挚友爬起来，我刚好表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。老师在关注孩子的时候，要留心视察、发觉孩子既有特长，也有短处，应当刚好发觉他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度动身做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、欢乐、强壮成长！幼儿园老师读书笔记6解放儿
23、童这本书共用三个篇幅来阐述作者想要表达的思想：第一篇：尊崇天性。“嬉戏是儿童重要的生活方式”，可在现实生活中，我们却在不自觉的限制儿童的嬉戏。其理由也是堂而皇之的：为了孩子的平安。嬉戏当中孩子会全身心地投入嬉戏的世界，扭打、碰撞，诠释丰富的肢体语言。老师就会担忧孩子别磕着了、碰着了。其实，老师的担忧也是源于家长过多的呵护导致老师去限制孩子的嬉戏，嬉戏中是让孩子最简单出状况的时候。为了避开不必要的麻烦，老师就会设置许多的框框来要求孩子。让孩子在嬉戏中瞻前顾后，而不能真正的融入角色。“乡下有儿童成长的沃土”。乡下是漂亮的，是童话滋生的原野，是幻想翱翔的地方。带有浓郁田野色调和气息的草房子不就是曹文
24、轩深藏内心的乡村生活吗？我来自农村，对乡村的回忆是夏日的夜晚，繁星点点，趁着夜色，常与同伴在户外尽情玩嬉戏。累了就围坐在大人旁边纳凉，享受着扇子传来的习习凉风。缠着村中的长者讲故事，那是何等的乐趣。乡下物质生活虽然贫困，但乡间广袤的天地却给予孩子一个漂亮值得回忆的童年，培育了人间最纯厚的品行。而如今的孩子，物质生活特别富有，但缺少自然的滋养，缺少玩伴。天冷了不能进行户外活动担忧孩子着凉，天热了户外活动温度过高会中暑，还会有蚊虫叮咬等等。真正适合孩子出外嬉戏的时间是少之又少。和家长沟通中常常会听到家长说：孩子吃饭要哄着吃、跑着喂；常常会在课堂上看到孩子在手工活动中说“老师我不会，你来帮我”；放学
25、后家长看到孩子衣服脏了就会说下次当心点，别再把衣服弄脏了等等。我们不能把孩子当做笼中的小鸟，终归圈养的鸟儿是不能成大器的。幼儿园老师读书笔记7教化不应是僵硬的教化，而应是互动的充溢生气的教化。读了日本作家黑柳彻子的窗边的豆豆一书，感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经验过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个怪怪的人、捣乱、任性，会影响别人，建议转学时，她想：肯定要想方法找到一所能够理解这个孩子的学校。巴学园真是一所奇异的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就亲善可亲地让她介绍自己，随意怎么说都行，小豆豆看到校长全神贯注地听自己讲了一个上午，心情好极了。巴学园的孩子可以坐在用废旧的电车改
26、做的教室里，孩子们可以依据自己的意愿选择想学的课目，也可以跟自己喜爱的同伴坐在一起。音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是专心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的细心设计。不要把孩子束缚在老师的安排中，而要让他们到大自然中去，孩子们的幻想比老师的安排，更要远大得多。这就是小林校长的办学宗旨。一段巴学园的生活，让在一般人眼里怪怪的小豆豆渐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的基础。我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子同等互动的欢乐。比如：我班的陈志刚小挚友，聪慧、淘气，在别人的眼里他是个典型的多动
27、症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，常常与别人说反话，老师说请小挚友坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他劝服、教化、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我通过与志刚的家长谈心，知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪视察，发觉他非常喜爱车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。我发觉他真是个车行家，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，非常美丽。我试着与志刚小挚友进行了几次谈话，将他的优点告知全班小挚友，请他自己讲他最喜爱做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小挚友们这才发觉志刚很了不得，自然变更了对
28、他的看法和看法，渐渐与他接近，接受了他。志刚小挚友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步。通过读书，我们深深地体会到：教化不应是僵硬的教化，而应是互动的充溢生气的教化。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发觉不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿老师深深思索的。幼儿园老师读书笔记8慢教化为你打开的，是一种渐渐氤氲心灵、渐渐丰富生命、渐渐滋养职业的教化之美。我们现在须要给自己的教化生活找寻一个生命的原点，一个思想的源头，一个美妙的上游，让自己有醒悟的头脑和从容的心情，去面对那些可能熟识得厌倦的教化场景和各种意料之外的教化事务。慢教化这本书既有理论色调，又有人文风采。
29、朴实平和的内容中充盈着深刻的哲理，从而给人一种独特的享受。“十年树木，百年树人”，这句大家耳熟能详的俗语告知我们一个简洁的道理：教化是一种等待的艺术，再好的教化也不行能立竿见影、一蹴而就，这也确定了她特有的“行走姿态”慢一些，平稳一些。“让真的教化成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处”（陶行知语）。我们的教化应当关注学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心的经验，学生在和同伴、老师的交往中能体会到欢乐，有自己施展才华的领域，特性特长得到充分发展。因此，须要放慢教化的脚步。以“慢”的心态来对待教化，陪着孩子渐渐地走，尤其是那些调皮的孩子、接受新事物迟钝的孩子，老师就如一个母亲面对蹒跚
30、学步的婴儿，站在他的对面，微笑着耐性地看着他，等待着他迈出第一步，哪怕是摇摆的，哪怕是瞬间的跌倒，允许他失败，给他激励，给他目标，吸引他向前，一步，两步，从摇摆到平稳，从磕绊到连续，从胆怯到从容。在不行预知中，渐渐地感受成长的喜悦，渐渐地等待着孩子成长，何尝不是一种睿智，一种气度？我们现在须要把自己从“效率至上”的机械运转及由此带来的精神困顿中解放出来，进入“慢”的教化情境中，复原教化原来的“慢”性。“教化绝非单纯的文化传递，教化之为教化，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教化的核心所在。”教化是崇高的事业，任何功利和浮躁只能与教化的初衷南辕北辙！我想，放慢自己教化的脚步，少一些浮躁与功利，
31、多一些耐性与平和，这也是教化胜利的途径之一！幼儿园老师读书笔记9刚刚拿到这本书的时候，一看标题，第一感觉就是这莫非是一本幼儿园食谱吗？或者是班级的美食主题的区域活动？感觉很奇妙也挺有意思，不禁翻开了书目，大致阅读了一下。果真，书里面从不同的年龄段班级选取了多样的美食主题，向读者介绍了炊事活动的开展状况，以各种丰富的活动案例为主，配上图片，让我们很清楚的知道了什么是幼儿园的炊事活动。当我深化阅读此书后，它颠覆了我脑海中美食区域的印象，无论从规模上、组织上、课程上、实施安排的制定上等，它都已经不仅仅是区域活动了，而成为了一个很有特色的成系统的园本课程。一个幼儿园尽然可以把炊事活动开展的如此深化、有
32、活力，深深的震撼了我，也将我引向了这个从未涉足过的领域之中。当前，国内外所运用的幼儿园课程蓝本中，特地从事炊事活动探讨的并不多，国内虽然有一些幼儿园开展了炊事活动，但活动内容较零星、单一，各活动内容之间缺乏有机的练习，活动形式也主要以集体教学为主。可以说在这方面尚未有很好的探讨，因此，形成较系统的、有创新意义的幼儿炊事课程彰显了现实意义和引领作用。书中很好的向我们展示了幼儿园炊事活动的系统性，从活动的打算到活动的管理以及活动的组织策略，让读者从一个较高的高度整体把握炊事活动的开展模式。之前的我，提到幼儿园美食活动，只是停留在区域活动中，如：夜市、餐馆、肯德基等。读完这本书，我明白了幼儿园炊事活
33、动是一个真实的活动，他是生活的实习场，要想给孩子带来最好最有价值的生活体验，就要仔细的创设真实的生活环境，从“假想、假吃、假玩”中走出来，切切实实的为幼儿供应广袤的操作平台。要想供应真实的生活环境，社区资源、家长资源就变得特别重要，炊事活动的开展离不开菜场、家庭、厨房等生活场所。孩子们要真正的去菜场买菜，回来以后尝试择菜、洗菜、切菜、打算材料，做饭、炒菜，最终共享品尝，回家以后进行延长活动。当这一切孩子们都亲身经验过以后，我想家长们不得不感叹是自己束缚了孩子们的发展空间。幼儿园的炊事活动真的可以从多个领域去熬炼孩子们的实力，人际交往、动手实力、科学活动、养分搭配、色调搭配等等，无形无痕中让孩子
34、多方面得到了开发，真的是一项特别有意义的活动形式，更难得的是它特别吸引孩子，孩子们情愿去尝试，乐于去探究，这莫非不就是我们教化所追求的最有价值的活动吗？当现在的孩子被太多的补习班所困扰，当家长们为孩子学会钢琴、舞蹈、毛笔字而感到欣慰的时候，当我们的老师还只是满意于课堂教学的时候，可曾想到孩子的天性是什么？他们最须要什么？幼儿园的炊事活动，就来自于孩子的生活，滋润着孩子的童年或许只是简洁的“挖野菜”都是成为他们最美妙的童年回忆之一。炊事活动对于老师也是一个挑战，现在年轻老师许多，在家烧菜的机会真的不多，甚至可以说是基本不会。但是要知道幼儿进行炊事活动，首先老师须要以身作则，自己先学会各项炊事技能
35、。炊事活动对幼儿来说既是挑战又是机会，而且是与生活完备切合的，生活中的切菜、切水果、烧菜这一系列好玩的生活阅历将带着孩子一同参加。在生活中，家长往往瞻前顾后，不让孩子拿刀，不让孩子洗菜，不让孩子用剪刀等，孩子们应有的一些基本技能都在家长的爱护伞下消逝了。为此，幼儿园更应当在学校里让孩子们自由得操作，自由得进行活动，炊事活动的意义就显得更为突出了。孩子们可以在操作中不断获得新的技能，爱上活动的同时也会爱上生活中的点点滴滴。酷爱生活的人大多都会拥有一颗热忱、有朝气的心，对于一个人的健康成长是多么的重要啊。假如真的有机会，我也希望可以在我的班级、我的幼儿园里开展炊事活动，哪怕只是一个简洁的起先，只要
36、孩子们玩的快乐，生活的有激情，比什么都重要！感谢这本书带给我的冲击，带我走进了一个新的活动天地，深刻的相识了幼儿园炊事活动，它真的是一个颇具理论价值、现实意义以及发展前景的课题。作为一种全新的园本化课程模式，同时还是最具综合性的社会实践活动，对幼儿、老师以及课程的发展都具有重大的意义和价值。教化应当顺应自然，顺应幼儿发展规律，通过炊事活动实现幼儿自我的绽开和自我实现的内在发展，让幼儿在与老师、同伴的互动，以及在实践、阅历的碰撞中获得发展。幼儿园老师读书笔记10本学期我阅读了虞永平教授撰写的学前教化专著幼儿教化观新论，受益匪浅。幼儿教化观新论是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案
37、例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将探讨的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。幼儿园老师读书笔记11幼儿是祖国的将来和希望，幼儿园是幼儿*常生活和学习健康成长的地方。在幼儿园开展环保教化，从基础抓起，引导幼儿渐渐相识环境、体会环境，创建美丽环境与人们生活、学习、工作、居住的关系，帮助他们形成爱惜环境的情感与道德品质，培育起良好的环境行为，对于促进环境爱护，促进可持续发展，使一代以至将来世代能在良好的环境中生活、工作、居住，都具有深远的意义。作为一名老师，从环境教化的基础抓起，从小培育幼儿的环保意
38、识，是我们意不容辞的重要责任。依据这一要求，结合我班的实际和幼儿的年龄特点、接受实力，在幼儿*常生活和教学中，我们从以下几个方面进行加强环保教化的实践活动：一、充分利用幼儿园自身的环境资源幼儿的认知结构和认知水平是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。从这个观点看，创设与环保教化相适应的环境显得非常重要。幼儿园是幼儿*常生活学习的主要活动场地，为幼儿营造一个接近自然环境，使幼儿在园内生活中感受到自然环境的气息，引导他们在视察中体验绿色带来的朝气，从植物的生长改变懂得生命的珍贵，美丽环境的重要。二、发挥家庭、社会的综合教化力气环境爱护是一个面广而且困难的长期系统工程，做好这一工作，人人有份，人
39、人有责。我们是幼儿园，是幼儿集中生活学习受教化的地方，环保教化和环境爱护是一个长期的战略任务，必需发挥家庭、社会综合教化的力气，家长不能坐井观天，老师不能仅限于教室，成天把他们困在温室中，必需用战略的眼光，从基础教化抓起，从娃娃抓起。老师和家长应适时地把他们带到大自然中去，使他们整个身心都沉醉于大自然中，接触更广泛的事物，刚好地对幼儿进行多方面的环境教化；带幼儿到公园去，投入大自然的怀抱，在草地上嬉戏、玩耍，领会大自然的美妙风光，享受青青绿草带来的清爽空气然后用谈话的方式引导他们讲解并描述清爽的空气对人的好处，噪音对四周环境所造成的不适，而要保持这些清爽的空气和获得安静的环境，就必需削减废气的
40、排放，削减对大气的污染，尽量阻挡噪音的产生。这样幼儿可以把学到的学问带回家中，使家中亲人又一次间接的接受环境教化。通过视察、比较，让幼儿知道爱护环境光荣，破坏环境可耻的理念。幼儿园老师读书笔记12最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教化故事，感觉很好。秀哲是个比较懂事，并且很聪慧的孩子，但也有淘气不听话的时候。这天离园前，他有意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。他爷爷来接他了。只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我有意不把衣服还给他，看他回家如何交代。秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说：“这天衣服不还他了，谁让他
41、做错事了。”没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，“哇”地一声大哭起来，好一个濑脾气的孩子。我就过去拉他起来，一边拉他起来一边告知他：“我这天这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗？”看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他。从日记中看到，自己三年前的教化阅历还很不足，教化理念也很无趣。但是此刻也在不断的学习。当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、好好管教。其实这是典型的老师权威的表现，你不乖，我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬。但是假如是这天，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的缘由，然后因势利导，透过引导他体验，而不是说教的方式，让他明
42、白该怎样做才是正确的。这天是我已经相识到，老师就应和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是暴风雨般地去打击孩子的自尊，为了让孩子健康、欢乐地成长，老师须要不断学习、反思，更新教化理念，改善教化方法。在没有读做一名有奋斗感的老师之前，自己始终想做一名幼儿宠爱的魅力老师。在读之后，我知道了作为老师不仅仅要让孩子喜爱自己，还要教给孩子“一杯水”的学问。怎样使孩子学到一杯水的学问，这就须要作为老师的我们不仅要有一桶水，心里还要充溢着奋斗感。而这里的奋斗感不仅仅代表着一种感觉或行动。而是从许多方面去体现出来的。例如：怎样去做一超越失败的老师、怎样去做一名挑战自己的老师。做一名有奋斗感的老师里提到做一名永不放
43、弃的老师，怎样做到永不放弃那便是在自己想放弃的时候告知自己再坚持一会儿，再坚持一会儿！而不是劝自己放弃，给自己找理由放弃的人，自己都先放弃了那结果注定是失败的。做一名超越失败的老师当自己失败了这并不行怕，自己应当反而兴奋。因为自己最至少自己去努力做过了，虽然失败了，可是在这做的过程里自己可以反思到是哪里出现了问题，在下一次打算的时候便不会出现同样的失误了。失败乃胜利之母，没有失败的阅历哪来的胜利收获？没有失败过的人这次或许胜利了，可是我们能保证不会发生偶然吗？在这世界上没有肯定的事情和肯定的人，只有我们自己是独一无二的。只要信任自己我可以，那就肯定没有问题的！做一名挑战自己的老师作为新老师的我
44、虽然没有老老师的丰富阅历，但是我有对工作的热忱和努力。或许我所努力做的事情有可能有阅历的老师以前就做过了，现在再做一遍便觉得没什么了或者还可以做得更好。可是作为新老师的我却没有接触过，当我去想到这个想法或创意的时候说明我进步了，我努力去做过了。在这做的过程中是我成长了，做过的事情在反思中就又会有新的想法，使自己不断的进步。做出一件作品或布置一次区域都能使自己充溢奋斗感，因为我又学到了一种学问，或许是件很简洁的事情，可是心里却洋溢着胜利的喜悦。在以后的工作中我会多跟有阅历的老师多沟通沟通，学习他们的教学方法和教化理念，不断的提升自己，让自己成为一名充溢奋斗感的老师。首先确定自己的实力，信任自己肯
45、定没有问题的！其次要告知自己因为没有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了总有一天会胜利的，最终便是贵在坚持！幼儿园老师读书笔记13近日，我读了塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书中，闻名的美国教化心理学家卡罗林博士，收集了老师们回忆的近200个在学生时代所经验的最不愉悦，且记忆犹新的事务。这些事务，涉及幼儿园、中小学以及高校的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教化管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当
46、中，思索着，比照着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角谛视我们的很多教化现象和处理方法。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事务赐予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理发展的理论，提出很多现代教化理念，强调了对学生的敬重、理解，关注、观赏、支持、帮助，突出了作为老师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节敬重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。做教化教学工作十几年来的我
47、看完这本书，我觉得老师的言行干脆影响着学生的胜利与失败，表扬学生还是指责学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们老师应当思索的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的学问能让我复原安静，保持心理平衡。幼儿园老师读书笔记14我作为一名幼儿园的老师，常常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的华蜜和欢乐，那些华蜜和欢乐是孩子们赐予的。胜利当然很重要，但它却不能代替欢乐。一个不欢乐的人，一个缺少面对人生没有乐观看法的人也往往也很难取得胜利。我国一位儿童教化工作者卢勤说过：“欢乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验欢乐，成为一个乐观主义者，比胜利
48、更重要。”作为孩子们的老师和挚友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发觉欢乐、感受欢乐吧！在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充溢着惊喜，充溢着乐趣，充溢着许多。假如他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外漫步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最终哈哈笑成团再重新起先数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；或许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的绚丽的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的缘由了。今日我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊异地发觉：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”细致擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下