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1、2022师德师风心得体会师德师风心得体会我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以总结出详细的阅历和想法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是我细心整理的师德师风心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。师德师风心得体会1参与了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个年级的学生，都希望自己能遇到好的老师。作为学生，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的学生。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。作为老师
2、，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教化工作领域来感受最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成果，做一名合格的中专生。我感觉要成为师德高尚的老师，我在这将近一年的教学工作，有了以下心得体会：一、老师要常常自省：我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自
3、己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是主动进取的表现。一个人，贵在自知之明，这须要有自省作为手段。不省,自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。二、要正确对待学生的看法：师生之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因
4、材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，()我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。三、必需树立同等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车；老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进
5、学生的智力，潜能开发。作为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，观点具有权威性,久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。我时常会留意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们老师的思维也有启发意义。可以说教学应以人为本，激励学生主动思索、创新。一日为师，终身为父是学生对老师的敬重之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。既然做父亲,就要关切爱惜学生，对学生
6、负责。师德师风心得体会2爱是什么？对于“爱”的定义信任大家都有不同的理解和看法，那么“教化”又是什么？说得简洁通俗点儿就是教书、育人！听听，这是四个多么宏大的字眼啊！而在我眼里“爱和教化”是不行分割的。对于一个正在从事教化行业的我来说，教化不仅仅是一份工作，而是一份“爱”与“良心”两者缺一不行的工作。说到这里，大家确定新奇了，我是那个层次的教化工作者？没错，我就是全部教化行业里最勤劳、最朴实、最细心、最接地气、最万能的“幼教”小仙女一枚！哈哈.接下来可能许多人都会不服气了，为什么你们幼教就是最万能的？嗯，这个问题你们问的很好，我来替正在幼教岗位的工作者回答你们：我们是大自然的搬运工，每当园内实
7、行大型活动搞节目，我们就不停忙活，桌椅搬上搬下，不管有多晚，还要负责把凌乱不堪的场地整理好，物品归放原位，方可下班;我们是无人能及的群众演员，每天上课之前先来一段表演热热身，只为了吸引小挚友留意力集中，调动小挚友的主动性;我们是才华横溢的编剧，在班级空闲之余，没事儿就编几个生动好玩的故事以及一些关于平安教化方面的情景剧，以此让幼儿更加深化的了解和驾驭更多学问;我们是能跳会编的舞蹈家，每天晨操、早操不断，还得会编排动作，早操一排练就是整整一个月，每天不管风吹日晒，大汗淋漓，我们照旧准时准点，顶着火辣辣的太阳照常进行;我们是关怀备至的护士，每天必需做到一摸二问三看四查，不管上午下午，有事儿没事儿，
8、都要关注幼儿身心健康发展，生怕出现不良状况;我们是一丝不苟的IT精英，每周的教化教学安排表、教案、协作园方填写幼儿档案、成长补贴、健康体检、少儿医保、学位申请等各种各样的表格和电子文档;我们是精妙绝伦的音乐家，懂声乐，会唱儿歌、会弹钢琴，会看简谱和五线谱;我们是无私奉献的清洁工，每天一小搞，每周一大搞，地板干净，教室整齐，只为了营造一个更好的学习环境给一群可爱的孩子们;我们是欢乐的天使，每天带着富有童真、童趣的心和一群活泼和善、天真可爱的小挚友们快乐嬉戏，欢乐玩耍。或许在别人眼里，这些都微乎其微，但只有在这个工作岗位上的人才能深有体会，这是一份真真实实须要用爱来浇灌的工作，你爱孩子多一分，孩子
9、就爱你多一分，没有爱的教化就犹如行尸走肉一般。让我们做一个有“爱”的教化工作者，让世界充溢爱，让爱与教化同行！师德师风心得体会39月7日，一个金秋送爽、硕果飘香、秋色宜人、享受丰收喜悦的日子里，我们迎来了第三十七个老师节，在我们沉醉在庆祝自己节日的同时，中心校领导还给全镇老师奉献了一顿精神大餐，那就是全镇师德师风先进个人的宣讲报告会，通过九位老师的报告，在我安静的内心激起了阵阵涟漪。九位老师是育人的典范、师德的楷模。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。老师们的报告平凡之中见宏大，简朴之中见真情，使我受到了一次生动而深刻的师德教化。给我印象最深的是赵自川校长，
10、赵校长20xx年起先任十完小校长，他把一个连教室都不够、满目疮痍的小学建成了成果领先、硬件齐全的美丽学校，他十年如一日用真情换爱戴，用辛勤赢敬重。我作为一名新入职的校长将带领六完小走向何处？学校的绿化美化、学生成果及实力的提升、老师的专业发展一系列问题常萦绕在心头。高效课堂创建、特色项目创建、新教化每月一事、完备教室、书香校内将会是今后学校发展中出现的高频率词汇，我将以“民主管理、以情感人”为管理理念，坚持“依法治校、以德治校、科研兴校、质量强校”为办学宗旨，来为六完小全体师生服务。陈颖老师，我做为她的老同学、老同事对她的事迹不用听也有深刻了解，她带病坚守、不离不弃，她靠平躺在床上备课应是把两
11、个班的英语成果提到了全乡前列，她用爱感化学生，把一个个调皮包、惹人烦的“弃子”给修成了正果。还有当年我们三个被领导、同事称作“舍命三郎”，当时也就是仗着年轻，有着一股不服输的劲头，我们三人教同一个年级谁也怕落到别人后面，成天备课、上课、批改作业还有就是听课，我们三个人相互听、听老老师的。总之除了这些似乎就没有干点别的。作为今日的我尽管已过不惑之年，但陈老师的报告又把我带到了年轻的时代，又唤醒了我安静已久的心，又激起了我争强好胜、不甘平凡的欲望。作为一名校长，“喊破嗓子，不如做出样子”，其行善，其言才有力，“以正德临民，犹树表望影，不令而行”。今后我将会想让老师做到的我先做到，用自己一颗火热的心
12、引领六完小前行。五完小郭瑞卿老师的报告更接地气，相识她是在暑假培训的时候，当时我们恰被分在了同一大组，郭老师睿智、活泼、幽默的微型课使我对她就高看了几分，而今日的报告更让我对这特性格开朗、为人随和、主动向上的年轻人刮目相看。郭老师是一个工作上有方法、教化教学上绩优异、爱心满怀的好老师，她丰富的班级管理阅历特别值得我们学习，“自主管理”被郭老师运用到了出神入化的境界，她的班级人人有事做，事事有人管，这不就大大解放了我们这个天下最小、但责任最大的班主任了吗？郭老师的爱也在她的班上呈现的淋漓尽致，她无偿为学生补课、无偿为孩子们买奖品，同时也赢得了家长的敬重与认可。一分耕耘一分收获，郭瑞卿老师在付出辛
13、勤汗水的同时也得到了回报：优质课多次获奖，县级优秀班主任，县级优秀老师等荣誉称号。郭老师是五完小的傲慢，同时也是我心目中的楷模，今后我也会像郭老师一样尽心尽责做好自己的本职工作，带领团结六完小这个和谐团队走上华蜜完整的教化生活。师德师风心得体会4有位名人说过，老师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家，而在于他的微小之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史给予我们的神圣使命。老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风
14、的好坏往往影响和确定了学校的校风学风的好坏。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。1、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取、在更新、在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐处就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身2、酷爱学生、教书育人是师德的核心酷爱学生，了
15、解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会的这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其基本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁
16、，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。3、更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学为服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要变为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。4、以身作则、为人师表是师德的人格力气在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为
17、师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎么做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育初言行一样的人。5、终身学习、不断进取是师德的升华在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当做一次经验，一次磨练，你会为你比别人的经验丰富而骄傲
18、，你会为自己经受得住磨练而傲慢。今日，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应当珍惜着来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关切，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚毅，要进步，要合作，要更欢乐。让我们为了美妙的生活，携手更近！师德师风心得体会5当迈向新世纪的钟声敲响之际，我作为一名立身于重点中学的语文老师，深感无限的骄傲，又觉责任的重大。 “让每一个学生都适应时代的发展”，“求是、求新”，“尚道、精业”这一串烙满时代教化印记的显明口号，时时回响在我们耳际，时时震撼着我们的灵魂。 然而，要实现这个目标，要让贫瘠的
19、土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为将来社会的建设者和创建者，我们首先必需做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用簇新的活水浇灌求知的心灵，用灵动的才智的音符去弹奏学生的“心灵之乐”。我知道，对于我这样一个一般的中学老师来说，四非常钟的课堂就是我生命闪光的地方；四非常钟的课堂，是我们塑造灵魂、传授学问、培育实力的前沿阵地；四非常钟的课堂，是我们发挥才智、谱写青春事业、华章乐彩的立体大舞台。为什么自己有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹欲睡？为什么自己有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依旧不志向？为什么自己把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学
20、生的实力却依旧平平？这其中当然可以找到多种缘由，但我觉得重要的一点，是自己所教的内容，所采纳的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。老师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。假如我们不思索学生对课堂的要求，不激发学生的学习爱好，怎么能在学生心田留下深深的痕迹呢？1995年，我来到巴县中学，当我又一次站在讲台上，面对一双双渴求学问的目光，听到一声声满带童音的呼叫，我又一次感到自己肩上的责任。为了尽快熟识巴县中学的讲台，我虚心向各位老师学习，学老师们精湛的教学艺术，学老师们勇于开拓的进取精神，学老师们踏踏实实的敬业精神。每当嘹亮的上课铃声想起，我总是满怀信念地走进教室，走
21、上讲台。带领学生去感受斑羚飞渡的悲壮、去观赏驿路梨花的美景、去探究死海不死的奇妙、去品尝荔枝蜜的香甜、去体会邓稼先的献身精神。我坚信：只要我走进教室，走上讲台，我的心理就升起一种热切的希望。思索，给了我一个老师的才智，也给了我一个老师的职业崇高感，更给了我一个现代人的理性与激情。虽然，它耗费了我的精力，占去了我珍贵的青春岁月，但是我无怨无悔。因为，我的课堂，我的爱。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”题记记得刚登上三尺讲台时，为人宽厚的父母始终训诲我：“以前总是别人照看你，现在你去关爱别人，肯定要耐性。做人要厚道，切勿耽搁孩子最
22、珍贵的读书时间。”三年多来，我始终用爱心和责任去诠释我的教化，“切勿误人子弟”是我的座右铭。鲁迅曾热忱地赞扬过奉献者的泥土精神：“譬如想有乔木，想有好花，肯定要有泥土，没有泥土，便没有花木，全部土实在较花木还重要。”古人云：“士不行以不弘毅。” 我的理解是，老师不行以不德高，没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？两年前，我写过一篇在路上，与你同行的文章，写到了我和孩子们痛而欢乐的一段生活，一年前，我站在发言席上，激情澎湃地为老师们讲解并描述我住院期间，孩子们在学校乖乖上课，仔细学习的一幕幕情景，曾那么令我欣慰，令我快乐，我感到灵魂的升华，一缕缕阳光的亲切抚慰。还
23、记得中考填志愿的那段时间，真是刻骨铭心的一段时间。望着孩子们艰难的选择，我知道了这是他们人生中的一次飞跃，没有人能代替他们的选择，在内心，他们是那么孤寂和无助，我一次又一次的分别找他们谈心，谈将来，谈志向，谈遥远的路。在离填志愿的前几天时间里，我坚持每天晚上送一个孩子回家。我总是把手放在他们的肩膀上，在路灯下，在月光的陪送下，把我的关爱和暖和传递给他们，让他们知道，老师不仅仅是传授学问，还是他们最好的大挚友，能想到他们的困难，能真诚地帮助他们。我想，只要他们能体谅老师的心愿，多年后，在某个时刻回忆到这一幕幕能感动得热泪盈眶就足够日子如青烟般渐渐的淡去，送走了我的第一批学生，我的心始终惴惴，远望
24、他们还显稚嫩的背影，我不禁追问自己：他们学会了坚毅吗？三年的教化生涯，我的心灵仿若回到远古，着一袭长衫，恭谨地伫立在七十二圣贤之间，倾听孔夫子悠闲的训诲，仿若置身于“行知堂”，感受陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的博大情怀，仿若翩然到一贫如洗的崇山峻岭，遥望凤凰琴里冉冉升起的五星红旗一切的一切，都在敲打着我的灵魂，一切的一切，都在鞭挞着我的心灵成为一名优秀的师者，这是我所追求的目标。每至深夜，听到窗外疏疏落落的雨声，享受着黑夜带来的独有的宁静，我发觉，我是一个平凡的老师，做着平凡的事情，过着一种平凡又充溢的生活，我对自己说：“得天下英才而教之，结芳香桃李满天下。”师德师风心得体会6师德是老
25、师职业道德的简称，是指老师在从事教化工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为和道德品质的总和。师德是调整老师与学生、老师与老师，老师与学生家长关系的行为规范和准则。同时也是肯定社会及其阶层对老师职业行为的基本要求，教化发展以老师为本，老师素养以师德为本，老师是以德治国方略，推动素养教化的实施者，是学生增长学问的引路人和思想进步的指导者，所以，老师必需具备良好的自身素养特殊是应有良好的职业道德素养。老师的职业道德素养是重要的教化力气。作为一名老师，必需自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自
26、己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造学生的人格和品质。我认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。而老师道德是老师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。师德是老师人格特征的干脆体现。在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化
27、身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。但应当看到学识只能满意学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的听从与亲近，外表只能吸引肤浅的留意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力气。这力气才是许久的，它将影响学生的一生，是学生将来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的老师，越是学术地位高的老师，越须要在这方面自勉。因此，作为老师首先应当成为学习的模范，对于一个“传道受业解惑”的传统老师
28、，学问的多少是特别重要的标准，但在当今世界学问倍增和学问更新的速度越来越快老师要引导学生成为有创新精神和实践实力的主体，就应当有终身学习的精神和实力要在不断更新自己的学问、思想和观念的同时，驾驭新的信息和教化技术、方法、手段，从而适应创新教化的重要学习精神还可以提高教化者与受教化者间沟通的层次和水平，受教化者因有了更高的目标而受到激励，教化者因受教化者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动局面，增加教化活动的实效。而学问恒久弥补不了道德的缺陷,老师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，就是老师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或者说体现了老师的形象学生的日常行为习惯的形成，当然
29、有主动适应和听从道德规范及规章制度的因素，但老师的影响是恒久抹不掉的，老师假如德行好，就必定在学生中产生人格的魅力。老师是“辛勤的园丁”，老师是“燃烧的蜡烛”，老师是“人梯”老师的工作就是奉献。让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们平凡的师爱，发挥非凡的力气。让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的老师，重温天底下最绚丽的工作。总之，通过这次师德的学习，在以后的工作中我要更进一步从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，奋勉进取，淡泊名利，努力成为一名好老师。师德师风心得体会7我是一名老师，从事教化工作已
30、经将近20xx年了。在这几十年中，所教出的学生无计其数达数，遍布全国各地。在xxx工作也将近十多年了。2xxx年走上领导岗位后，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，领先垂范。在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的老师会对受教化者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。长期以来，我所形成的座右铭是：作为一名人类灵魂的工程师，必需要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范-要出自内心的爱学生，以同等的身份待学生，以尽可能多的时间与学生打成一片，并尽己所能授业于学生。下面是我对上述体会的粗浅说明，望不吝指教。1.作
31、为学生，都情愿接近有师德(道德)的老师。而作为老师，自然也都情愿与有教养(道德)的学生打交道。所以，要做一个让学生和老师都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而更主要的是受老师的影响。学生情愿接近的老师，比学生不情愿接近的老师，对学生的影响要大得多。可见，作为老师，你要把学生培育成有道德且有团队精神的人，你就首先要留意培育学生的道德，所以你自己就必需首先要成为有道德的人。学生接近老师有许多缘由。学识、道德、谈吐、权力和外表等都会成为促使学生接近你的因素。学识只能满意学生一时的求知愿望，权力只能维系对你短暂的敬畏和听从，外表只能吸引肤浅的
32、留意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是你的人格和道德的力气。因为这力气才是许久的，它将会影响学生的一生，是学生将来的立身之本-当然也是在给我们国家创建希望。对一位老师师德师风的真实精确的评价，往往是在经过时间的推移，在其失去学术、外表和权力等等之后，才能真正得到。2.好的师德师风的一个详细表现，就是在师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。俗话说“一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。既然做“父亲”，就要关切爱惜学生，对学生负责。老师切记不行用“家长”的身份来干涉学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父，你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的老师即使有
33、恩于学生，也不会记忆犹新的。3.在授业方面，师德师风不像其它有些事情，可以“以一挡十”。特殊是在高校，越是有才能的老师，越是学术地位较高的老师，你对别人的影响力就越大，也就越简单得到别人的信任，对学生更是这样。学生敬重你，是希望能从你这里学到更多学问，所以我们应当耐性地谆谆教导，深化浅出的把自己全部的相关学问都教于学生驾驭。现实世界是极其困难的，你一人不行能包打世界，尤其是在理论和技术领域，总存在着大量的你不懂或短暂不懂的问题。遇到学生提问，若有自己不明白的地方，就肯定要对学生直言你对该问题不懂或短暂不懂，承诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该问题，而且肯定要言而有信。“知之为知之，不
34、知为不知”，作为老师，这是天经地义的事情。这样做，不仅不会降低老师的威信，反而会有助于提高威信。千万不能环顾左右而言它，支吾搪塞，因为这样不仅会误人子弟，而且事实上也是在贬低自己。师德师风心得体会8通过这次师德师风的教化学习，使我深深地相识到如何来做好一位合格的幼儿老师。有以下方面：首先,要求老师忠诚于人民的教化事业,酷爱教化事业。社会主义的教化事业是人民的教化事业,是天底下最光辉的事业。每位老师都应当忠诚于人民的教化事业,勤恳工作,甘愿为人民的教化事业奉献自己的聪慧才智。其次,老师要酷爱幼儿。“爱幼儿如爱子”是师德的一个重要体现。只有酷爱幼儿,敬重幼儿,真正从生活和学习等各方面去关切他们,才
35、能促进幼儿发展。老师要依据幼儿的身心发展规律和认知规律,有的放矢地进行教化工作,做到晓之以理、动之以情、导之以行。老师不仅要向幼儿传授学问,还要教会幼儿学会做人。假如老师无幼儿之心,则很难让幼儿钦佩、信服,以至于对平常的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。另外,师德最外在的体现是以身作则、为人师表。老师除了言传,更要身教。每一位老师都应从自身做起,真正为幼儿树立一个模范的榜样,用自己的示范行为去感染每一个幼儿、教化每一个幼儿。正所谓“其身正,不令而行”。否则,“虽令不从”。因此,老师要自重、自省、自警、自励、自强,言行一样。只有这样才能“春风化雨,
36、润物无声”。总之,每一位老师应培育自己形成良好的师德,在师德中真正体现自我价值。道德立于心,工作成于手。“德”是给予人灵魂的基石。道德的培育和提高,不管是对老师自身,还是对幼儿都是尤为重要的。此外,老师既要擅长吸取民族精华并给予时代精神,还要擅长汲取古今中外的先进阅历和优秀文化,做到“古为今用”、“洋为中用”,既教书又育人,培育幼儿勤学好问、勇于创新,既打好科技素养基础,又提高幼儿的人文素养。师德师风心得体会9开学初，我市在老师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满足老师的师德教化活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，老师仅有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教化学生。经过这一阶段
37、的学习，让我对义务教化法、老师法、未成年人爱护法有了一些详细的了解，使我懂得教书育人的使命感和职责性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、遵守法律、护法的人民老师。学校在师德教化活动中，开展了团体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀老师的感人事迹。使我感悟到老师职业的崇高性，相识到我的人生价值。作为一名老师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自我应履行的职责。经过开展师德师风学习，使我更加醒悟地相识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事，事后想来，这
38、样的我是不应当的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自我的感觉和要求，优秀的学生人人宠爱，然而淘气的学生也并非一无所取。作为一名老师要有一副放大镜的眼去找寻与挖掘他们身上的闪光点。以点带面促进学生提高，在今后的教学中我要努力克服自我的不良心情，沉下心来，静下心来去教化每位学生，要学会用优秀老师的品质激励自我。和优秀老师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作挚友，变更师道尊严的旧观念，使自我的教化深受学生宠爱，家长认可，做一个人民满足的老师。经过学校开展的师德师风学习，也让我发觉了自身的不足。做人民满足的老师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教化教学中首先要学会
39、不断学习，以学习来丰富自我的学识，提高自身本领，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要专心去传授学问，培育学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。总体而言，师德师风教化活动的学习中，先进老师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热忱，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是华蜜的!我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，老师行业也不例外，所以，要想成为一名优秀的老师，让学生学得简便，教者教得开心，的确是件不容的事。老师每一天担负着繁重的工作，在这种情景下，就更
40、应加强师风师德建设。近段时间来，经过学习中小学老师师德行为规范，心中不由得产生一种对教化事业剧烈的职责感和使命感，应集中精力、集中力气担当起培育下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。师德师风心得体会10“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师大计，师德为本。” 究竟什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；“爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。怎样才能做一名好老师呢？我认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。通过一段时间的学习,我感到师德建设的学习对一个老师很重要,体会很深。一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成
41、长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？老师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。然而，在现实生活中，我们有些“教书不育人”的老师因自身素养不完善，忽视了学生细小的举动。表面上看，这不过是小事，一不留意过去了。但假如站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中损害了学生的心灵。学生对老师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与老师自身的言行联系
42、起来进行思索和评价。假如二者一样，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的看法。的确，我们教化工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正赐予学生，因为教化不是演戏，假象逃脱不过学生光明的眼睛。老师只有以自己言行统一、表里一样的美妙品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教化效果，使他们在对真理的信奉中也对老师产生仰慕之情。闻名教化家陶行知先生也曾说过：“老师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正为范，老师只有完善自身素养，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的养分。“小事”做好了，就能拓展教化空间，缩短师生距离，赢得学生的信任，对学生的知、情
43、、意、行等方面将起到潜移默化的教化作用。在我的身边，很多老师敬业爱生的事迹经常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单形成特殊性格，这就要求老师真诚相待、热忱激励、耐性帮助，用师爱的温情去溶化他们“心中的坚冰”，让他们在开心的情感体验中接受教化。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的每一个学生。随着时代变迁，学生的视野开阔了，思维活跃了，主体意识
44、增加了。我们教化者要适应这种改变，不断加强师德修养，培育高尚人格，强化内在素养，这样才能点燃青少年心中奋勉向上的火种。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而敬重学生，同等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到老师的敬重对学生是极大的精神激励。敬重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，从敬重学生动身，建立新型的现代师生关系，老师要进行必要的角色转换，要从传
45、统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威历中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者，成为“孩子们的同志和挚友”。现时期我国中小学老师职业道德规范基本内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。爱岗敬业是调整老师与老师职业之间相互关系的道德规范。人民老师必定酷爱自己的教化事业，这是做好教化工作和履行其他老师道德规范的思想前提。它要求每个教化工作者酷爱教化、酷爱学校、尽职尽责、教书育人，不敷衍塞责，不传播有害于学生身心健康的思想。酷爱学生是调整老师和学生之间相互关系的道德规范。师生关系是老
46、师在工作中所面临的主要人际关系。假如一个老师仅仅酷爱教化，那么它只能是一个好老师假如一个老师能够关切爱惜全体学生、敬重学生、公正地对待学生、爱护学生合法权益，把酷爱事业与酷爱学生相结合，他就是个好老师。为人师表是教化活动对老师个人言行提出的一条重要的老师职业道德规范。老师言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教化力气。老师要模范遵守社会以德，衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，留意自省、自察、自纠。我们作为老师其身肯定要“正”，这样才能担负起未成年人心灵成长的“引路人”。总之，师德建设不仅是国家对老师个体的要求和群体的规约，也是老师自我
47、成长的内在须要。老师职业道德的修养须要职业道德规范来引导和规约，须要制度保障和正义的舆论，须要全社会的支持和呵护。师德师风心得体会11有位名人说过，老师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家，而在于他的微小之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新实力的新一代，是历史给予我们的神圣使命。老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。1、老师要爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求老师的职业有苦也有
48、乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。2、酷爱学生、教书育人是师德的核心酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师,从而信其道,也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。酷爱学生：怎么爱才是真正的爱学生？爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一