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1、2022幼儿园说课稿大班语言关于幼儿园说课稿大班语言锦集五篇作为一名人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我为大家整理的幼儿园说课稿大班语言5篇，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿大班语言 篇1一、教材分析我今日说课的内容是大班语言：谈话秋天多么好。谈话活动是培育幼儿学习在肯定范围内运用语言与他人进行沟通的语言教化活动类型。在这个教材中要求老师引导幼儿围绕秋天的天气、景色、动植物的改变、人们在大自然界中的活动等，把自己视察到的、感受到的用语言表达出来。这就须要幼儿要有丰富的有关学问阅历，因此本次活动的学问点是：秋天的气候及花草树木的改变、几种
2、农作物的丰收和小动物的活动、人们的服装改变等主要特征。为此，在课前采纳多种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中老师引导幼儿视察等。让幼儿视察到、感受到大自然的改变，丰富有关的学问阅历。另外再启发幼儿一同上网或去图书馆查阅资料，探究大自然的奇妙，搜集具有秋天特征的图片等。引起幼儿进行谈话的爱好和主动性。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。纲要所提出的要让幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。为此制订三了教学目标：1、激发幼儿酷爱生活、酷爱大自然的美妙情感。2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，发展口
3、语表达实力，培育幼儿留意倾听的好习惯。3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。重点：围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿想说、敢说语言实力是在运用的过程中发展起来的，因此我们的教化重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的实力。难点：较连贯的表述将话内容。谈话须要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言发展的影响，要支配好内容的依次
4、，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了谈话法和嬉戏法。第一种谈话法，谈话法贯穿于整个教学活动中，是谈话课必需的教学方法。首先，我运用了启发联想式的提问和幼儿进行一问一答的谈话。比如秋天究竟是什么样？秋天里的天气有什么改变？等激发幼儿对已有的学问阅历的表象。其次，运用了自由结伴等形式进行个别谈话，并启发幼儿将零散的学问阅历进行归纳，能教连贯的表述出来。另外，幼儿学习语言的特点所提到：幼儿的语言是在与成人交往过程中形成和
5、发展起来的，其学习语言的基本方法是仿照。因此我的谈话就力求从一般话的运用、词汇的运用及语速、语态、语音等方面，给幼儿一个良好的榜样。其次种方法嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展在嬉戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。首先，在教学中创设嬉戏的情景，布置漂亮的秋天环境，将有关秋天的特征的图片和实物展示给幼儿，让幼儿在富有嬉戏的情景之中学习。其次，在引导幼儿进行探究性谈话的时候我设计了嬉
6、戏照下金色的好秋天，请幼儿把自己对秋天印象最深的景色和事物挑出来，进行自由的拼图引导幼儿之间相互交谈，嬉戏给幼儿充分发挥的空间，在自由的空间中幼儿独立思索，相互探讨，自由结合，同时也有利于老师的指导。以上两种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达实力的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。三、学法指导依据语言教学的原则其中注意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人谈话的良好习惯。就谈话教学来说它的首要任务就是帮助幼儿学会倾听他人的谈
7、话，不打断别人的讲话，并能宁静的倾听别人的讲话。养成主动主动、集中留意力、耐性、有礼貌倾听的习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，经常提示幼儿留意听。三就是引导幼儿在听的时候留意别人的的表情，快速的驾驭别人说话的主要内容。其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言沟通进行情感表达的方法。与别人沟通谈话内容必需条理清晰，在指导幼儿谈话时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师干脆的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句教化名言信任孩子的实力，他们会创建奇迹。在教学中只有
8、大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的实力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我两次给了幼儿自由交谈的机会。第一次自由交谈是师生之间的谈话，通过一问一答的形式让幼儿自发的去说，心里怎样想的就怎样说，激发幼儿那种想说的欲望。其次次是通过操作进行幼幼和师幼之间的自由谈话。在这个过程中充分的敬重了幼儿的意愿，让幼儿创建力得到充分的发挥。在整个过程中老师胜利的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主子，自主的学习，主动的探究。贯彻了以人为本的的教化观念，遵循了幼儿是通过自由的视察，主动的探究进行学习的这一认知发展规律。四、教学程序教学分三部分，第一部分创设情景导入课题，听小汽车音乐入教室，秋天
9、多么好啊，让我们开着汽车去参观一下漂亮的秋天吧。进入布置好的情景。引导幼儿自由参观这里有什么？目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问你参观完了，感觉秋天美不美？那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？幼儿可能会说我看到秋天有的树叶都落下来了我感觉到秋天的天气变凉了借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问：在秋天里小动物都在干什么？引导幼儿把视察到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说小蚂蚁在搬运粮食。老师刚好追问小蚂蚁搬运粮食干
10、什么？哦，原来它是为过冬打算食物呢。为什么它们会在秋天打算粮食呢？那是因为秋天有许多的庄稼都丰收了。自然的引导幼儿进行第三层次的提问你还知道秋天哪些东西丰收了？还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中刚好对幼儿进行养分健康的教化，教化幼儿不挑食多吃簇新的粮食、蔬菜和水果。通过整个环节的师生谈话引导幼儿将所获得的学问阅历运用简洁的语句表达出来。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片秋天多么好。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏照下金色的好秋天。老师为幼儿打算丰富的图片请幼儿依据自己的喜好选择进行拼图，并
11、能边操作边和同伴进行沟通，老师用数码相机将幼儿拼出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。小挚友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展示给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展示一副图片可以问：这是谁的？你能不能给大家讲讲？这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。完成了教学的重点，突出了难点。第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美，让幼儿表达对生活对大自然的酷爱。在欢快的音乐中结束本次活动。由于上课时间有限，幼儿的谈兴还未尽，我将幼儿的拼图丰富到语言
12、区中，引导幼儿利用课余时间进行自由沟通，符合纲要中提出的：幼儿的语言实力是在运用中发展起来的。这一要求。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现以幼儿发展为本的教化理念。幼儿园说课稿大班语言 篇2各位老师：大家好!今日我说课的内容是大班故事观赏活动会想方法的小乌龟。首先说教材：这次活动选自幼儿园大班语言领域中的会想方法的小乌龟。这是一则充溢童趣
13、的小故事。故事选用了小挚友们比较熟识的小乌龟子为角色。讲解并描述了两只小乌龟和一只熊之间的事，表现了小乌龟的聪慧机灵。故事教学是最受幼儿喜爱的活动形式，图中美丽的景色，典型的人(动)物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，老师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以帮助的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了，很少自己动脑筋想方法。会想方法的小乌龟是个告知小挚友遇事要有主动动脑筋想方法的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到相同的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿须要的教材，很简单把幼儿吸
14、引到故事中，幼儿会主动参加活动。其次，针对以上的教学材料分析，我设定了以下几个活动目标：1、细致视察图片，能根据自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲解并描述图片的情节。2、熬炼幼儿能在集风光前自然大方，有重点地讲解并描述。3、通过一系列的活动让幼儿体会到小乌龟的精神，教化孩子遇事要有主动的看法，要肯动脑筋想方法。依据纲要和幼儿已有的阅历水平，我认为本次的活动重点是：细致视察图片，能根据自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲解并描述图片的情节。本次活动的难点是：体会到小乌龟的遇事肯动脑筋想方法精神。为了实现以上的教学目标和幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、课件演示
15、法、提问法。1、直观法：活动起先干脆让幼儿视察小乌龟，形象显明突出，简单吸引幼儿的爱好。2、图片演示法：幼儿通过观看图片，干脆刺激幼儿的视听器官，发展孩子的视察力，在轻松的氛围中理解故事内容。3、提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的打算：1、乌龟tou饰，笑脸娃娃若干。2、故事图片四张3、幼儿人手一套与画面相同的图片在活动中我只要
16、以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我对本次活动进行了这样支配的：一、谜语导入，引起幼儿的爱好一小乌龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语非常感爱好，以谜语导入，吸引幼儿学习的留意力，培育幼儿倾听习惯。二、打乱依次，逐图视察讲解并描述在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看，逐图讲解并描述图片内容，并引导幼儿口述每幅图的内容。通过老师提问，激发幼儿的活动爱好。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按依次视察。1、出示图片一老师提问：小挚友，图上有谁啊?它们在干什么呢?幼儿视察后请23个幼儿讲解并描述，老师进行简洁的评价。2、出示图四
17、。提问：发生了什么事?小乌龟是怎样做的?让幼儿充分想象，并与同伴说一说。3、出示图二和图三：幼儿视察后请12个幼儿讲解并描述小乌龟和熊发生了什么事?是否与自己刚才的想法一样。老师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。三、自由分组，排列图片讲解并描述。幼儿自由分组。 老师交代自由分组活动任务。 幼儿分组探讨讲解并描述，老师参加其中，了解幼儿的讲解并描述状况，激励幼儿大胆想象。每组派代表讲解并描述故事，老师引导幼儿进行自评和互评。爱好是幼儿主动参加活动的关键。在上一环节逐图讲解并描述的基础上，孩子们的爱好高涨，这时候为他们创设一个有机会说并能得到主动应答和确定的环境，会得到很好的教学效果，
18、同时完成了教学重点，也为下面的学习做了很好的铺垫。四、老师讲解并描述，体会故事精神。此环节，我利用四幅图片让幼儿完整的观赏故事。引导幼儿留意老师用了什么比较好的词语来描述这个故事，丰富幼儿的词汇。纲要指出：引导幼儿有意识的留意倾听，理解文学作品的主要意思。通过老师讲故事并提问：故事里的小乌海龟遇到事情主动动脑筋想方法解决了困难，我们应当学习小熊什么呢?小挚友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有主动乐观的看法，象小乌龟一样要主动动脑筋想方法。从而突破了教学难点。五、活动延长新纲要中说，老师要引导幼儿想象理解画面内容，会用多种活动表达对作品
19、的体验和理解。所以这一环节我组织幼儿接着排图讲故事，并把自己编的故事讲给家长听。培育幼儿的语言表达实力。幼儿园说课稿大班语言 篇3各位老师：大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动低垂着耳朵的小兔子。一、说教材。（一）说设计意图：低垂着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象显明突出，语言中透露着讪笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。故事极具创意，从问题-冲突-解决都充溢童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的讪笑，
20、于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地讪笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和老师，读后发人深省。（二）说活动目标：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要激励幼儿大胆
21、、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的看法去相识的对待它。2、通过视察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。3、教化幼儿懂得接纳自己、接纳别人。（三）说活动重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确相识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故事情节。二、说活动打算。为了更好地服务于
22、本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：低垂一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。三、说教法。教化心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、揣测探讨法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引
23、导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只低垂着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让低垂着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。揣测探讨法探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读实力的基本手段。运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完
24、成教学目标。幼儿园说课稿大班语言 篇4设计意图：三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长改变，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。活动目标：1、能清晰、连贯地讲解并描述自己三年来的最大改变，发展幼儿的思维及口语表达实力，增加自我意识。2、能感情充足地朗诵毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的骄傲感。活动打算：1、 召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的改变。3、 可以请父母帮助打算能说明自己已经长大的实物。
25、如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。过程建议：1、 谈话：小时候的自己。（1） 激发幼儿对话题的爱好。（2） 分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组讲解并描述自己三年的改变，老师留意发觉典型。（3） 集中沟通。请个别幼儿在全班沟通。（4） 老师小结幼儿成长的改变，并表达为孩子们即将成为小学生而兴奋的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。2、 学习诗歌毕业诗。（1） 激发孩子学习诗歌的愿望：小挚友都讲解并描述了自己三年来的成长和改变，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫毕业诗送给你们，希望你们牢牢地记住它。（2） 老师示范朗诵诗歌1-2次。（3） 让幼儿说说听了诗
26、歌的感受。（4） 指导幼儿学习朗诵诗歌。 延长提示 在毕业典礼上朗诵诗歌。附：毕业诗今日是我最终一次站在这里。和老师、小挚友在一起， 我是多么高兴。再过几天， 我就要进小学，做个一年级小学生，坐在光明的教室里，读书、写字，多神气！敬爱的老师、阿姨， 我有许多话想说给您。三年前我第一次到这里，玩具扔满地，还要发脾气，今日站在这里的还是我自己，脸上再没有泥， 手帕袜子自己洗，还会唱歌、跳舞， 画画、讲故事， 懂得了许多道理。敬爱的老师、阿姨，我从心里感谢您，再见吧，老师！再见吧，阿姨！以后我肯定来看您，向您汇报我的学习成果。教学反思：又一次带孩子们学习这首儿歌毕业诗，每当孩子们毕业时，都要学习这首
27、儿歌，每次活动时，我都会收获很多的感动。这次也不例外。因为这首毕业诗，描述的是孩子们毕业时的真实想法。在活动的一起先，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美妙时间，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。我示范朗诵毕业诗，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题:幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清晰楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。接着，我又提出了其次个问题:即将离别，你们有什么话要
28、对老师和同伴说?孩子们说的最多的就是舍不得，不想离开幼儿园，我还会回来的虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教化。我告知孩子们:其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以相互留下电话号码，以后想老师和好挚友的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好挚友分开了，所以接下来的时间里，老师希望你们能更加团结、友爱，多做一些让好挚友快乐的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会恒久的想着你，还会牢牢地记住你。幼儿园说课稿大班语言 篇5各位评委老师，上午好。我今日说课的内容是大班的语言教学活动海边公寓。一、说教材（一）教材分析：安徒生的童话曾经在我们每个人的童年
29、生活中都划下过深深的印痕，而当二十多年过去以后，我把心中那份对魔幻的向往和对真善美生活的憧憬，诉诸于笔端，写下了这篇童话海边公寓。故事围绕一艘破旧的老船和一个上了年纪的有着洁白胡子的老船长绽开，外表看似毫无用处的两样东西，却与四周的人、事、物产生了温馨感人的互动。船底破了一个洞，这是故事的契机。当老船长在沙滩上修补船舱的时候，依次遇到了原本应当是生命中的过客：流浪猫、海鸥、螃蟹、猴子、猎豹、蜥蜴它们以各种缘由，加入到了住户的行列，最终成就了一幢海边公寓。公寓是家庭的象征，是心灵家园的隐喻。随着入住队伍的不断壮大，倒置的船不仅仅翻转了故事的情节，也将现实和幻想串在了一起，它扩散了欢乐，壮大了友情
30、。是的，读到这里，我们明白了：这是一个关于“爱”和“接纳”的故事。在人生的航程中，每个人都有索取或付出爱的需求，孩子也不例外。通过这个故事，由和善的接纳去触发孩子爱的共鸣，无疑是一个不错的选择，也与幼儿园语言整合课程所提倡的“把文学融入幼儿的生活，让文学引领幼儿发展”的主旨相吻合。大班幼儿在文学作品的学习活动中已经初步具备了理解作品情节、感受作品情感脉络的实力。为此，我依据纲要中所提出的：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”设计了本次语言活动，试图借助图画故事中的情节，逐层、逐段、逐句分析，来引导幼儿发觉并捕获所处环境中真情
31、的存在，运用多媒体和情境表演等手段，激励幼儿多种感官共同参加，唤起幼儿的关注，使学习者乐于理解、相识和发觉，体验学习的欢乐。海边公寓就是这样一个充溢爱意的故事，告知孩子爱是如何在你我之间传递的，同时它也是一个可挖掘的文学素材，蕴含丰富的学问与情感。在把这个故事举荐给大班孩子的时候，我信任每个孩子，都能或多或少地倾听到船上的窃窃私语。海滩上孤独的旅程已经变成海滩上爱心的孕育，那就让我们一起走入这个奇妙的童话之旅吧！（二）教学目标：我把这次活动的教学目标定位为：1、通过观赏画面、绽开探讨、角色表演、合作操作等方式理解故事内容，体验困难途中相互帮助带来的欢乐。2、发展人际智能，学习与人相处、共同生活
32、。3、积累大胆表述的阅历。第一和第三个目标的制定是从幼儿发展的实际水平动身，旨在通过看看、说说、猜猜、演演、做做等帮助幼儿理清故事发展的情节脉络，有秩序、有步骤地推动故事，从而激励幼儿大胆表述，以此来发展幼儿的语言表达实力和思维实力，培育良好的情感。其次个目标的确立主要是围绕国际教化专家们对世界儿童提出的基本学习任务，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”而有针对性地提出的，达到建构良好人格的目的。三个目标中蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。（三）教学重点、难点：本次教学活动的重点就放在目标1中“体验困难途中相互帮助带来的欢乐”；而教学
33、的难点则在于挑战幼儿的“最近发展区”，要求幼儿依据画面作出自己的推断、揣测、想象，然后转化成语言大胆表述出来。（四）教学打算：1、自制海边公寓课件，将童话内容呈现出动画效果。2、故事录音，一段轻松欢快的音乐。3、操作材料：船模型、小动物图卡。4、幼儿在美工区绘画好的各种房子。二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点，活动中我主要运用了直观法、提问法、中断法和迁移法。详细为：通过生动形象化的动画帮助幼儿理解故事。通过开放启发性的提问引导幼儿有目的、细致地视察，并主动思索。通过有意识地中断、设悬念，让幼儿产生更多的联想。通过追问、设计情境，让幼儿进一步迁移情感。在以上4种教学方法中，值得一提的是由始
34、至终贯穿的直观形象法，借助多媒体手段，把老船长帮助小动物们的过程演化成一幅幅生动、好玩、形象、动态的画面，满意了故事对特别角色的动作处理，也满意了幼儿对视、听感官主动参加的要求。三、说学法幼儿是学习的主体。本着“开放、自主”的原则，幼儿将采纳了以下几种学法：1、视察法。幼儿通过观看课件干脆获得生动的印象，从而与他们脑海中猜想的影像交融汇合，形成新的认知点，为后面的讲解并描述做好铺垫。2、探讨法。这是幼儿最喜爱的方法，他们可以在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法。3、表演法。简洁的扮演，会让幼儿更贴近角色，保持学习的爱好。4、操作法。陶行知先生曾说过：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”
35、自己去实践、去发觉、去感受，能够最大限度地发挥幼儿的创建性。四、教学流程在这次活动中，我设计了四个环环相扣的环节，整体突出4个核心词语：引领、激励、提升、迁移。详细策略如下：（一）引起话题，激发爱好。活动一起先，我就打开电脑课件，呈现出一幅漂亮的情景（点击课件）：蓝天，白云，海水，沙滩，船以及站在船上的老船长。直观的画面，往往给幼儿眼前一亮的感觉，可以极好地调动起幼儿的兴致，并融入角色当中思索老师抛出的问题：“画面上出现了什么？这是一艘怎样的船？老船长呢？我们可以用哪些词语来描述他？”童话故事的魅力就在于它能够在不知不觉中让幼儿身临其境，进入一个想说、敢说、喜爱说、有话说的语言环境。之后我语锋
36、一转，“船底破了一个洞，怎么办呢？”引导幼儿依据自己视察到的结果进行初步的想象。修船底必需把船倒置过来，这是一个基本的常识。故事到此一个美丽的“转身”，转出了一个意想不到的结局。（二）理解故事，感知情节。在这一部分，故事中的主要角色流浪猫、受伤的海鸥、螃蟹都要以各种姿态登场。我分别为这三组情节设置了三种不同的呈现方式，其中隐含了对幼儿发展的不同要求。如流浪猫的出现采纳的是视听结合法。当流浪猫迈着轻快的步伐走向老船长时，他们之间进行了怎样的谈话呢？一起来听听。（点击课件）为了激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我会邀请个别幼儿与老师进行合作表演：“流浪猫是怎么说的？老船长的反应呢？”
37、流浪猫找到了归宿，是对爱的一种释义，也是对本次活动重、难点的有效落实。依据幼儿已有阅历，我再次向幼儿发出质疑和挑战：“现在流浪猫有了家，它的心情怎样？老船长心里又会怎么想？”在幼儿回答后，我进行小结：老船长和流浪猫相互作伴，它们不再感到孤独。在情节二引出海鸥时，我采纳的是追问法。“猫住下了，那老船长现在手里抱着的又是谁呢？”（点击课件）直截了当，形象直观，便于幼儿讲解并描述。“海鸥怎么啦？老船长正在干什么？”“看到这么好的地方，海鸥怎么说？”“海鸥要留下，为什么要征得猫的同意呢？”一连串带有启发性的问题，连续的追问，会引领幼儿向纵深处思索、探究，体现递进性。而情节三螃蟹的登场我采纳的则是推想法
38、。首先提问“船上的物品都能派上用场，那让我们想想这个翻倒的啤酒桶可以给谁住？”我们知道，大班的孩子表现欲强，他们往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要对别人表述自己的观点，这儿的设计正好给孩子们供应了一个很好的沟通平台，猜一猜、说一说、议一议，达到“揣测验证匹配”的目的。在此基础上，围绕故事中重复出现的三段对话，我不忘邀请前面扮演猫和海鸥的幼儿接着与螃蟹合作表演，为建立主动的师生互动，生生互动而努力，帮助幼儿体验“换一种方式说出爱”的独特感觉。（三）逐层推动，加深理解。主要分为三个小环节来实施（点击课件）：一是动手操作。请幼儿分组为其他小动物，如猴子、猎豹、海燕、蜥蜴等在可活动的船模型上找寻适
39、合它们居住的地方。因为每个幼儿宠爱的目标不同，我在预设这个程序时，敏捷机动，紧紧追随幼儿感爱好的焦点，幼儿每说出一个动物，我就利用课件演示出这个小动物在船上的位置，给与幼儿剧烈的参加感和视觉冲击，体现教化的随机性。同时，“公寓”的含义在这里会被刚好揭示，唤起幼儿的生活阅历和记忆，点明主题；二是集体表演补船歌，在音乐的伴奏下做出敲敲、钉钉、补补、刷刷的相应动作，共同感受同心协力团结的力气；三是完整观赏故事。让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达实力。这也是解决本次活动重点，突出活动难点关键的一个环节。（四）拓展延长，升华情感。学有所用，情有所移。结合当代
40、幼儿语言教化的迁移理念，我会提出以下问题：“你们觉得老船长的确定对吗？为什么？”事实上，老船长未曾想过要把他的船恒久停留在某一处，他放弃初衷，却也由此意外地得到了享受生命温度的机会，他把他的爱通过留住传递给了全部的生命。在经过前面几个环节的学习后，大班幼儿已经能够做出自己独立而正确的推断，那么就不妨进一步提升：“还有很多须要帮助的挚友，你们情愿伸手吗？”这是我在之前的区域活动中预先埋伏好的一个活动主题，幼儿可以用鼠标自由点击出他们画的房子，一幢、两幢、三幢直都铺满整个画面。当最终课件上方出现文字“海边小区”时，活动至此结束。课终究要结束。但我仍旧情愿信任，参加这个活动的人会把心停留片刻，感受画面所散发出的暖暖真情。以上就是我的说课，如有不当之处，请评委老师们指责指正，感谢！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页