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1、2022小学说课稿好用的小学说课稿模板集锦4篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，说课稿应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学说课稿 篇1敬重的各位评委、老师们，很兴奋今日能和大家在一起沟通综合实践这门课。今日我说课的题目是我的活动我做主主题背景：我校共有学生836名，每周5天都在进行着各种各样的教化教学活动。除了课堂教学以外，课间活动就是学生在校期间最重要的生活内容。学生们课间有的稳坐教室看书；有的在教室里疯跑，有的在狭窄的楼道内打乒乓球，一度造成拥堵事务，有的在院子里追逐打闹浑身灰尘满头大汗，由于学生年龄小
2、、平安防范意识弱、是非推断实力差，这些活动往往让人非常担忧。为了让学生充分了解全校学生课间生活状态，引导学生科学合理支配课间活动，有选择的向大家举荐几种既好玩、有意义，又健康平安的课间活动，因此我组织学生进行这次以“我的活动我做主”为主题的综合实践探讨活动。活动目标1、学生经验视察、调查、采访等活动，了解同学们课间活动的现状。2、通过深化探讨分析知道各种课间活动的利弊，树立正确的课间活动相识。3、不断增加合作沟通的意识和愿望，提升学生进行实践活动的实力。学情分析小学高年级的学生，已经具有较高的组织协调实力，驾驭了肯定的探究方法和探讨策略。活动总体支配：依据本次活动的特点，我设计了“主题提出、制
3、定方案信息收集实践探究成果展示”等四环节。并实行“学生视察，自主探究”为主，老师引导、参加为辅，以活动为载体，问题为主线的组织活动方法。第一阶段：确定主题、制定方案课时支配：1、确定主题（1）谈话导入。A、除了学习以外，你最喜爱哪些运动或嬉戏？B、这些运动或嬉戏主要在什么时候进行？C、校内最近比较流行什么嬉戏？D、你对大家开展这些活动有什么看法？设计意图：通过谈话，假发学生爱好？(2）提炼主题。依据谈话进程提出若干个主题，经过全班探讨确定本次活动的主题。2、根据现有学习小组适当合并组成较大的小组，全班分成三组。小组名称依据小组成员的意愿自由命名。3、指导编写活动方案。在这一环节老师对活动时间支
4、配、地点选择、活动打算、探讨方法等方面加以肯定的指导。执笔人员要在小组充分探讨的基础上着手编拟方案。(课件出示)其次阶段：课间视察、信息收集课时支配：第一部分 课间活动视察探讨1、课前活动：发放课间活动视察记录表。(见课件)老师提出要求：每人连续视察记录3天的不同地点的课间活动状况。学生可以独立或结伴进行。2、小组汇总梳理。（1）每个人把自己三天来视察记录表提交小组，进行分类统计。（2）写出初步的视察记录报告。 （见课件）老师提出问题1、 这些活动平安吗？2、在什么时间开展什么活动合适？3、这些活动对我们有什么好处和坏处？4、是不是全部的活动都适合不同年级的学生？学生依据最近的视察作答。其次部
5、分 问卷和采访（1）学校的同学们对课间活动有什么看法？（2）可以通过什么方法了解呢？设计意图： 老师组织学生进行全班探讨，集思广益。探寻下一步探讨的方向和方法。A 问卷调查活动(1)引导学生依据低、中、高年级设计不同的题目。(2)编制题目。(3)根据分工到各班进行问卷调查，并收回全部问卷调查表。(4)对调查结果进行汇总，撰写报告。老师指导学生进行汇总报告的文本格式：（见课件）B采访活动1、引导学生进行小组探讨，写出采访安排。2、引导学生依据低、中、高年级设计不同的采访题目。3、编制采访话题。4、根据分工到各班进行采访活动，并把采访结果记录下来。5、对采访结果进行汇总，撰写报告。老师指导写出采访
6、报告文本格式（见课件）第三阶段：实践探究、信息处理课时支配：老师组织学生对学生的视察、调查、采访等活动获得的信息进行分析处理。1、各组汇报各项活动的状况。2、小组之间进行补充、质疑、评价等。3、师生互动沟通。预设话题：A、你认为课间活动对我们有什么好处？B、课间活动的地点有讲究吗？C、大家在课间都在进行什么活动？这些活动对我们都适合吗？D、举荐几种好玩的、平安的、健康的活动给大家。E、你能够给学校提出哪些合理化的建议？F、你能给其他小组提出在探讨课间活动中哪些须要留意的地方？4、小组探讨，围绕刚才的话题进行充分探究，为最终成果的形成做打算。成果提示：围绕课题每人制作一份手抄报；每个小组依据小组
7、探讨的实际状况写出一份具体的探讨报告；向学校分年级举荐几种大家喜爱的课间活动项目。第四阶段：总结评价、成果展示课时支配：1、成果展示（1）学生利用课外时间形成成果。（2）各组展示小组中较好的成果，并进行汇报陈述。（3）小组之间进行互评，或对表现突出的个人进行激励评价。（4）老师进行点评总结。2、过程评价。（1）学生自由发言介绍自己在实践活动中的表现，包括学问、实力、情感等方面的状况。（2）也可以对小组中其他学生的表现做出客观的评价。（3）填写活动过程评价表格。3、老师总结本次探讨活动。小学说课稿 篇21，嬉戏导入，充分调动起学生爱好。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一起先，
8、老师就用TPR活动导入新课，使学生的留意力在最短的时间里，被激活。接着老师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。2，关注教学方法，体现了一个活字。老师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则， 关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，主动参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。3，教学活动的设计丰富多彩，有效，
9、训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展实力。老师为了巩固本课的内容，细心设计了多个活动：有歌曲，谜语，嬉戏，内容特别丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热忱。将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语学问，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的实力。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和运用语言，学和用每分每秒都
10、和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应当更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。小学说课稿 篇3我要说课的内容是牛津小学英语3b教材中的 unit 3 family members 其次课时。在课改的背景下，本套教材避开了传统的缺点，强调了学生的爱好、阅历等，能结合实际， 贴近生活，插图生动活泼。三年纪作为学生学习英语的启蒙阶段，还更加重视了学生的情感，使学生有一个良好的开端。这个特点在本单元中也得到了充分的体现。这一个单元分 a、b、 c、d、e
11、主部分，主要是学习“认人”，与其次单元“认物”有相像之处，只是将物品转化为相识挚友的家庭成员，结构上仍旧围绕一般疑问句绽开，本单元还体现了教材重复出现的特点，复习了前一单元用 yes or no 回答等语言点，新语言点将在以后的教材中分散出现。 因此，本单元在整册教材中承上启下，具有特别意义。在第一课时中，学生已经能用is thisthis isi think.进行询问回答。能听懂会说 father, mother, aunt, friend 本课时的教学内容为用 whos he/she?hes/shes youri think. 进行询问回答。依据这一支配和学生整体相识水平，从学问教学，实力
12、培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1能听懂，会说单词：daughter, grandfather ,grandmother son.2能听懂，会说日常用语：whos he/she? hes/shes hes/shes your i think. yes, he/she is . no, he/she isnt3. 能运用所学句型造句进行对话表演和口语交际。激发学生学习英语的爱好，培育学生的学习实力。教学重难点：1.能听懂、会说日常用语： whos he/she? hes/shes hes/shes your i think.yes, he/she is . no, he/she isn
13、t2.能听懂单词、会说单词：daughter, grandfather, grandmother , son.为落实以上目标，我设计了以下教学过程：一. 复习导入用word puzzle呈现新单词son/daughter/father/mother, 并结合句型拼读单词，这种方式很新奇，通过father and mother i love you! 这句话来揭示本节课主题family二呈现新知1.read and guess，帮助学生已旧引新，建立英语思维，如fathers father=grandfather / fathers mother=grandmother2.借助helens fa
14、mily tree，图文并茂，复习巩固8个家庭成员，并请学生仿照helen介绍自己的家庭成员。3.结合自己的照片，通过句型hes/shes向同组同学大方介绍自己的家人。老师先与一名学生做示范。4.通过rhyme复习whos he/she?三复习巩固1. 展示照片，出示句型is she/he your? yes, she/he is. /no, she/he isnt.2. 通过part c，图文并茂，操练所学句型。四总结1. words: grandfather/grandmother/father/mother2. sentences: is she/he your? yes, she/he
15、 is. /no, she/he isnt. whos he/she?五拓展draw and guess通过画一画你的家庭成员，复习并巩固所学单词和句型。六作业1. 搜集其他家庭成员的名称。2. 借助照片，向你的好挚友介绍自己的家人。综上所述，可以看出，我努力以课程标准为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、观教学法、多媒体协助法，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用实力，形成自主学习的实力。小学说课稿 篇4一、 说教材。（一）教材分析：圆柱的相识一节是九年义务教化六年制小学数学教材第十二册二单元的第一小节p10-12。它包括圆柱的高、底面以及其半径、直径，圆柱的特征、圆柱的
16、侧面及其绽开图。教材首先从生活中常见的圆柱实物抽象概括出它的几何图形，然后再探讨它的特征以及各部分的名称，圆柱的侧面绽开图则放在后面。本节学问是在学生初步相识了圆柱，深化探讨并驾驭探讨立体图形的方法之后呈现的，它是学生进一步探讨圆柱的基础学问。（二）教学目标：1、相识并能指出圆柱的底面及其半径、直径、高、侧面。2、相识并绘制圆柱的几何图形。3、驾驭圆柱的特征、能列举生活中的圆柱形物体，并能依据图形名称，再现它的表象。4、归纳圆柱的特征，圆柱侧面图与圆柱的关系。5、经验探究过程，体验学习的乐趣，感受数学与生活的亲密联系。（三）教学重难点：1、圆柱的特征及各部分的名称，圆柱的侧面绽开图。2、圆柱的
17、特征及侧面绽开图的运用。（四）课前打算：教具：长方体、正方体、圆柱形实物若干，制作投影片。学具：长方体、正方体、盒子各一个，圆柱模型一个。二、说教法。新课标提倡学生主动参加、乐于探究、勇于表达。因此，在教学中，我将采纳“生疑探究释疑”的方法，主动为学生创设一个问题情境，让学生在问题情境中主动参加、自主探究，合作沟通，从而解决问题。三、说学法。在学法指导上，我让学生通过视察、摆布实物，并同长方体、正方体实物对比，来培育学生分析问题、解决问题的实力。四、说教学程序。（一）创设情境，激发爱好。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在
18、儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”我在本课的导入上，就抓住了儿童的这种思维特点。我先将打算好的长方体、正方体、圆柱实物放在讲桌上，提问：“你们能将这些物体分类吗？”学生会刚好回答：“能。可以分成长方体、正方体、圆柱。”接着我让一名学生上前分类。这时，我不失时机地指出：“像罐头盒、茶叶盒、药瓶这些物体，它们的形态都是圆柱体，我们简称圆柱。”然后，我让学生从学具中找出圆柱，看一看、摸一摸。初步感知圆柱的特征。最终我依据实物抽象概括出圆柱的几何图形。提问：“实物与几何图形有什么区分？”这样将实物与几何图形对比，能帮助学生形成圆柱的概念，并加深相识。接着，我向学生提出富有挑战性的问题：“以前我们探
19、讨了长方体、正方体的特征，你们能自己探讨圆柱有哪些特征吗？”这样，学生的学习热忱就会被点燃，进入良好的学习状态。（二）视察操作、探究新知。数学逻辑性强，教学中要体现按部就班的原则，注意学生的操作试验。在教学本节学问时，我将为学生创设一个视察、操作、沟通的空间，让他们参加学问的形成过程，主动学习。1、探究圆柱 的特征。我先投影几个问题：圆柱有几个面？每个面有什么特征？同长方体、正方体比较，圆柱有什么不同的地方？然后，让学生取出自己的学具，通过看一看、摸一摸等直观方法，并同长方体、正方体的表面进行对比，探讨圆柱的特征。再让同桌的两个同学相互沟通探究的结果，做到相互启发。最终指名汇报，并完成板书。提
20、问：“圆柱的高有几条？”最终，让学生画出圆柱的底面半径、直径和圆柱的高，指出它的底面和侧面。加深对圆柱的相识，发展空间观念。1、探究圆柱侧面的绽开图。我投影问题：将圆柱的侧面沿一条高剪开，并把它绽开，会得到一个什么图形？先引导学生猜想，再让学生动手操作，验证自己的猜想，最终指名汇报，总结。投影问题：这个长方形的长和宽与圆柱之间有什么关系？先让学生四人一组探讨，操作验证，并归纳本组探讨结论。然后分组汇报结果并板书。提问：“除了会得到长方形，还可能得到什么图形？“可能得到平行四边形吗？”（三）尝试运用、激活思维。为了让学生对学问进一步深化，我细心设计了练习题。我在设计练习时，力争体现出层次性，让每
21、个学生的思维实力在原有的基础上都能得到提高。1、基本练习。分辨圆柱的几何图形。测量圆柱实物的底面直径和高。一个圆柱高5cm，底面半径2cm，将它的侧面沿高剪开，绽开后得到的长方形的面积是多少？通过这三道题的设计，训练学生的分析、推断实力，培育学生思维的敏捷性。2、拓展练习。一个圆柱的高是底面直径的倍，那么将其侧面绽开会得到一个（ ）形。一个圆柱的侧面绽开得到一个正方形，这个正方形的边长是6.28cm，这个圆柱 的高和底面半径分别是多少？通过这两道题的设计训练学生的思维实力。3、思索题。为了让学有余力的学生对学习恒久保持旺盛的爱好，我在每节课上都会设计一道思索题。这节课的题目是：将一个长6.28cm，宽3.14cm的长方形硬纸片做成一个圆柱，有几种做法，它的高和底面半径分别是多少？（接头不算）此外，练习是要“讲”与“评”上下功夫，重视学生的分析实力和讲解实力训练。thank本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页