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1、2022幼儿园区域活动总结怎么写幼儿园区域活动总结怎么写幼儿园是小挚友的欢乐天地,可以帮助孩子健康欢乐地度过童年时间,不仅学到学问,而且可以从小接触集体生活。幼儿园区域活动向幼儿呈现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的环境,让每个孩子都有机会接触符合自己学习特点和愿望的活动。活动总结网我细心为您打算并且统一整理的幼儿园区域活动总结的文章,希望对您有帮助。感谢您对活动总结网的关注哦!幼儿园区域活动是幼儿最喜爱的一种活动,因为在区域活动中能让幼儿充分体验和探究,能发挥幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教化最佳手段。所谓区域活动,是指在肯定的时间内,设置各种活动区,让幼儿按自己的爱
2、好和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地,供应并投放相应的设施和材料,为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域,把幼儿活动材料按类别分别放入这些区域,并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。一、如何创设良好的区域环境。新纲要中指出:环境是重要的教化资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。区域设置的规划和环境创设要依据教化目标、教化内容的详细要求以及幼儿的年龄特点来做整体的支配,应一切从幼儿的水平和发展需求动身,要让幼儿做主,让幼儿成为区域的主子,由幼儿确定怎样布置是否会干脆影响他们自由交谈绽开的程度。在区域环境
3、的创设中既要考虑到幼儿之间能相互沟通、共同合作,又要留意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,充溢自信地探究问题。我们的区域设置是在由老师与幼儿共同商议确定下,采纳固定与敏捷设置相结合方式,创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角,让每个幼儿有机会自由选择,用自身的方式进行学习。例如中班详细设置了以下区域:“生活区”:美发店、纽扣操作店、彩色鞋带店、手工编辫子店、糕点加工店等。“数学区”:用扑克牌分类、认数、数数;用小木棍排序、相识粗细、长短等。“表演区”:酸奶瓶制作的沙球,竹筒做成双响筒,竹块做成快板,奶粉桶做成腰鼓等进行打击乐;用树叶、彩色布、包装带、袋子等做成各种服饰进行
4、表演。“操作区”:橡皮泥;彩色蜡笔、各色纸张、各种纸盒纸杯、剪刀等等。活动区设置是要擅长利用班级环境的地理因素,尽可能地使活动动静分区:一般将较为宁静的区域支配在室内:如语言区、数学区、生活区;相对会发出较大声音的活动支配在靠近门口或室外:如表演区、建筑区等;并依据嬉戏状况敏捷调整。区域环境作为主题环境的一部分,占有很重要的地位,因为幼儿的活动很大一部分要在区域中进行并且完成他们的学习活动。区域环境要依据各个区域特色进行有特色的布置。各个区域的创设也要依据主题的详细状况而定。语言区通常投放一些主题相关的图书、头饰、手偶等资料,张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌,同时也可放置一些空白纸,铅笔
5、等习作物品。美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外,如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等,还可以投放一些简洁手工作品的制作步奏图,以供幼儿的探究学习,在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙块,可以让幼儿粘贴自己觉得满足的绘画及其他的作品。在科学区通常供应一些幼儿操作材料,操作材料与主题相关。在音乐区、表演区投放一些简洁或自制的乐器、头饰、自制服装等。通常建构区是依据主题而定。区域活动应依据活动区的层次性特点供应难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中同一类型的活动也通过供应不同层次的材料来体现层次性。适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料,可以满意不同幼儿进行自主选
6、择的须要。二、区域材料投放要有层次性每个幼儿的实力水平不同,因此材料投放要兼顾到每个层次幼儿,不能都简洁,也不能都困难,要为不同水平的幼儿供应活动的机会和胜利的条件。比如中班数学区嬉戏、老师供应三种层次的材料,由最简洁的按同种颜色找数字到两种颜色找数、找邻居间再到三、四种颜色规律性找。三、老师的指导老师的现场指导在幼儿嬉戏的开展中显得非常重要,它确定着幼儿嬉戏的开展,老师始终要清晰自己应处的位置,不应当是学问的.输出教化者,而是应供应舞台、清晰自己应处的位置,指出方向与关键时刻赐予指导的老师,扮演好视察者与指导者的角色。1、视察、再指导。视察是了解孩子的重要途径,它可以帮助老师精确地了解幼儿在
7、嬉戏中的表现,了解其发展的特点与须要,并在此基础上进行分析,从客观实际动身,提高教化指导的效果,最大限度地发挥幼儿的嬉戏。可避开老师因不了解嬉戏情景而产生的不合适的干扰幼儿嬉戏的指导行为。2、把握时机,适时介入指导。假如老师发觉了幼儿嬉戏的问题,须要介入嬉戏,须找好最佳的时机。通常在以下状况下介入:1)当孩子遇到困难玩不下的时候。如:乐乐想玩橡皮泥,可位置已坐满不能进入泥工区嬉戏而苦恼,老师可引导他:“你是个聪慧的孩子,不但喜爱泥工,你还会许多本事呢,想一想换个别的区域好吗?孩子兴奋的说我还喜爱画画,然后开心地加入了美工的行列。2)当孩子出现纠纷与行为问题时,老师应奇妙地化解即将发生的纠纷。在
8、嬉戏中,常常会遇见几个小挚友抢一种玩具玩的现象,这时老师可利用出到题目或猜个谜语或童趣的语言将玩具安排给幼儿,让孩子能开心地接受,如亮亮和东东都要玩拼图,老师可出面调解说谁先回答我一个小问题就可以先玩,老师再变个别的项目给另一个小挚友玩,小挚友会欣然接受。3)当孩子操作发生困难时,老师的浓浓关爱,有可能对他的一生都会有影响。4)当嬉戏无法深化时,老师适当的指导,不仅深化了嬉戏的开展,还让他们走出去,加强了与其他嬉戏区域的联系。一次,当老师看到美发店的孩子无所事事,很无聊的样子,老师立刻以“客人”的身份进入到美发店,原来孩子们觉得每天都是洗发、吹发、剪发太无聊了,于是老师立刻说:我们的美发店可以
9、扩大经营,我会染发,现在教会你们吧,还有哪个小挚友知道美发店还有什么项目吗?小挚友爱好立刻高涨了,有的说美发店还会烫发、还可以按摩;于是小挚友轮番当老师,没有的物品又到超市买来等等,嬉戏的内容又丰富了起来。5)当幼儿发生创建性的行为时,老师要刚好赐予发觉与激励。另外,老师的出现与介入还要体现艺术性,即什么样的角色介入是最自然的,既能达到指导的效果,又不影响孩子的嬉戏,老师有时是嬉戏的伙伴,有时是某个特定的角色,还有时是旁观者,必要的时候是解调员。当老师以伙伴的角色出现时,能激发孩子的探究爱好,引导嬉戏的进程。当孩子对嬉戏的玩法、规则、扮演角色内容不熟识时,可以以某种特别的身份参加。当幼儿的嬉戏
10、发生纠纷时,老师要依据幼儿的年龄特点及状况,实行相宜的解决方法,小班,较多的是冲突的解调员,到中,大班的时候,要供应解决问题的时间,在一旁做一个宁静的旁观者视察事态的发展,如幼儿顺当地将问题解决,老师就可以静静退出,如冲突激化,则用相宜的方法帮助孩子解决。3、指导最基本的方法以激励、确定为主。有时为了调动幼儿主动性,不管胜利是否都要赐予主动的激励,幼儿之间存在着差异,只要幼儿是主动参加,主动思索的,那不管结果如何,都要赐予表扬与激励。否则实力弱的孩子总是失败,会使其产生畏惧心情和自卑感,最终导致对整个嬉戏失去爱好。对于这种孩子,老师一方面对他进行个别指导,帮助他驾驭肯定的技能,有进步就进行表扬
11、,使他对自己的表现有信念,另外可请实力强的孩子与他共同嬉戏,让他也体验嬉戏的胜利。四、幼儿在嬉戏中的表现嬉戏是幼儿最基本也是最宠爱的活动。在嬉戏中,幼儿既能操作各种材料,又能与同伴交往,其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以嬉戏为基本活动”这一原则的同时,嬉戏的价值也得到了充分的体现。幼儿在区域中活动完全是自由的,他们自主的选择嬉戏材料,选择活动内容和合作伙伴,根据自己的想法意愿进行嬉戏。老师在活动中也完全敬重幼儿的主体地位,放手让幼儿创建性地、主动地活动,推动和激励幼儿在活动中发觉问题、解决问题。例如:幼儿可以依据自己的意愿进入不同的活动区域,在同一活
12、动区中还可以选择不同的活动形式和活动内容。再例如:老师在嬉戏中发觉幼儿“一窝蜂”现象和在材料的运用上因运用不当给下次运用的小挚友造成不便的状况,我们两位老师不是自己商议该这么办?把大人制定的看法和规则让幼儿执行,而是让幼儿通过自身的体验去找寻答案“怎么样玩才会快乐又不会影响别人”当问题提出,孩子们起先主动探讨,各抒己见,共同总结有效的方法,形成区域活动规则,也只有通过幼儿自己的体验形成的规则才会转化为幼儿活动中自觉遵守的行为。精彩内容举荐:幼儿园区域活动工作总结范文浅谈幼儿园区域活动总结本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页