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1、2022幼儿园说课稿大班数学幼儿园说课稿大班数学范文汇总十篇作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我细心整理的幼儿园说课稿大班数学10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿大班数学 篇1一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如： 8 00 入园， 3 30 离园 这样易引起幼儿的心情体验，
2、为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：1 使幼儿相识时钟，能叫出名称，基本驾驭钟面的主要结构。2 使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。3 培育幼儿的视察力和操作实力，使幼儿建立初步的时间概念。二 教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿相识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。三教法与学法为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿相识过程的直观形象性，遵循直观性原
3、则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色调一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对实力差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如： 7 00 时，提示幼儿分针在 12 上，时针在 7 上。四教学打算 小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等）图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。五教学过程一）起先局部二）活动一起先我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动
4、内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我时间，人们学习、生活、工作都离不开它三）基本局部活动中我防止了一言谈 ” 和 “ 自问自答 ” 注意幼儿主动的视察，激励幼儿发觉问题，主动求知。1 让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。老师提问 “ 看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这 12 个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。2 相识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发觉这三只钟有什么隐私？让幼儿视察，比拟，最终得出分针指向 12 从而总结出分针指向 12 时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟
5、，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最终不进行操作演示，让幼儿想一想， 2 点到 3 点分针时针是怎么改变的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。3 看图拨时间以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习
6、惯，使活动渗入了惯例习惯的培育。幼儿园说课稿大班数学 篇2活动目标：感知10以内数与量的对应关系，复习120的数数，了解各数之间的关系。活动打算：1、数字110卡片人手一套。120数字卡片一套。2、小型玩具。活动过程：1、数量对应：幼儿将110数字卡依次排好。幼儿在数字卡片下面排出对应量的玩具。引导幼儿发觉110数量按依次排放的递增（递减）关系。老师随意取几张数字卡片，请幼儿根据从大到小或从小到大排列。2、嬉戏“大了、小了”：玩法：请一名幼儿离开教室，老师出示一张数字卡片，给在场的幼儿看，然后将卡片合上。请离开的幼儿，猜猜这个数字是几。假如他说的数字比卡片上的数字大，其他幼儿立即说“大了”，反
7、之，则说“小了”。以此类推，脸续猜35次为宜。（1）幼儿分成两组，以小组的形式做嬉戏“大了、小了”。（2）以竞赛的方法，比比哪组得胜。（3）指导在嬉戏中有困难的幼儿，帮助幼儿逐步建立120之间数的依次。教学反思：数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。幼儿园说课稿大班数学 篇3目标：1.理解加号、减号、等号的含义。2.学习5以内的加法。打算：1.5以内加法题卡，加、减、等于符号，动物卡片图等。2.教室的地上画一个圈。过程：1、介绍新挚友：老师出示+、
8、-、=符号。“+”表示一个数与另一个数合起来。老师示意：两个幼儿分别站在老师左右两边，“+”表示两个幼儿分别从老师的左右两边走到一起并拥抱。“-”表示原来的总数中去掉一个数。老师示意：原来拥抱在一起的两个幼儿，走开一个。“=”表示它两边的数量相等。老师示意：老师的左右手分别搀着两个幼儿。2、学习加法：老师在黑板上演示加法题：“河里有2只小鸭，游来了只小鸭，现在河里有几只小鸭？”老师演示算式：“原来的2只小鸭用数字2表示；游来了一只小鸭用数字1表示；现在河里有几只小鸭？在数字2和数字1之间用+，表示这两个数字合起来是3。2+1=3。”“等号两边的数字有什么特点？”（两边的数量相等。）以此类推，学
9、习5以内数的加法。3、嬉戏：奇异的口袋：老师在教室的地上画一个圈。幼儿参与嬉戏，看老师出示的符号，马上做出反应：“看到+号你们赶快从外边站到圆圈里去；看带-号你们要从圈里出来；看到=号表示圈内圈外的人数一样多。”幼儿园说课稿大班数学 篇4一、说教材1、教材来源：相识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的驾驭还存在个别差异，仍须要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和主动性。而纲要中明确指出：数学教化的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的
10、数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯穿于其次课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。2、目标定位：以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的教化目标分类学为依据，我从认知、实力、情感方面确立了本节课的目标：(1)幼儿通过嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。(2)培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析。(3)幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。推断实力。依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中通过亲自操作，能作证明10以内的随意一数是单数还是双数。活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。为了在
11、嬉戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我打算了足够的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的嬉戏还要求幼儿有相关的学问打算，如：驾驭序数、相邻数等。二、说教法爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。为了使幼儿轻松、开心地驾驭枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。而老师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深化，
12、进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。这样教也正契合了纲要中关于“老师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采纳视察操作法、赏识激励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。三、说学法依据纲要精神：数学教化要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习实力显着增加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的嬉戏带动了生生
13、互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。四、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：幼儿园说课稿大班数学 篇5目标：1复习的分解进一步理解以内各数加减含义发展幼儿与他人合作的意义与实力，体验胜利的愉悦打算：数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱过程：一、谈话引出今日，王老师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，须要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还须要学很多本事，每学到一种本事就贴上一个标记。二、找寻合作伙伴讲解嬉戏方法老师出示数字卡10，
14、依据自己胸饰上的数字去找寻合作伙伴，要求合起来是10。例：2和8，3和7。三、智拼泡沫板（2人合作）老师讲解玩法（5以内加法）依据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来四、智力大冲浪（4人合作）讲解：依据底板上图片的意义找出相应的式题。（5以内减法）五、巧拼机器人（4人合作）讲解：机器人材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。拼接时，按头部上的数字找出相应的有算式图形，拼成机器人，看哪组拼得又快又对。巧拼机器人说课设计意图：近段时间来，我班的孩子们对拼图很感爱好，这源自于主题活动爱我中华中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢？让孩子们在玩中得到学问可能比较简单接受。于是，我就设计了
15、巧拼机器人这个活动。一说教材1.教材分析纲要中指出：嬉戏时对幼儿进行全面发展教化的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到玩是孩子的天性，因为玩是一种没有负担的，开心的活动，在玩中既能满意幼儿对四周现实世界探究与相识的特别须要，又符合幼儿身心发展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种嬉戏手段，设置嬉戏场景，供应嬉戏材料，采纳嬉戏情景，使幼儿在嬉戏活动中得以了解，驾驭学问。在嬉戏过程中，培育了幼儿的探究精神，促进幼儿与人交往的实力。随着现代社会对合作意识与合作实力的要求越来越高，良好的合作意识与实力是幼儿适应将来社会的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特殊留意培育幼儿与人交
16、往，合作，共同解决问题的意识和实力。如找寻合作伙伴就是与人交往的第一步；在其次，三个嬉戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的欢乐，强调团队的合作精神。2。说活动目标目标有3个：第一。复习10的分解其次。进一步理解5以内各数加减的含义。第三。发展幼儿与他人合作的意识与实力，体验胜利的愉悦。（这也是本次活动的重要）3.说教材重.难点。本次活动的重点是发展幼儿与他人合作的意识，体验胜利的愉悦，整个活动自始自终围围着这个目标一点一点突破重点。从活动的一起先，老师的谈话引出，就让幼儿了解嬉戏任务，使幼儿有了最初的合
17、作意识（须要与人共同合作），然后通过10的分解来找寻自己的合作伙伴，这时就培育了幼儿与人交往的意识。接着嬉戏二，智拼泡沫板，嬉戏三智力大冲浪都须要与同伴合作，协商共同解决问题。其中智力大冲浪学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感爱好，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到胜利的喜悦。最终一个环节巧拼机器人孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的主动性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作
18、，协商共同解决问题的实力。二说活动打算这个活动我为幼儿打算的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。三说教法讲解示范法四说活动流程1.活动以谈话的形式，嬉戏的口吻引出，使幼儿了解这次嬉戏活动的目的。巧拼机器人方式，与同伴合作完成。2.找寻合作伙伴通过嬉戏找寻自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是10。3.智拼泡沫板这第三个环节是在其次个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成嬉戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再依据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也依据式题来选择图意。这一嬉戏考虑孩子已有认读加法
19、式题的阅历和能看懂简洁图画的认知水平，采纳图片式题找挚友的活动，建立详细事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟，又飞来了两只.幼儿在找寻的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-直观的详细化的内容。多次找寻图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教化的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。第四个环节也就是5以内的各数的减法。孩子学习减法比加法难些，也体现在意义上的理解。所以，同样采纳图片式题找挚友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加留意内容的简洁明白，让孩子们易于接受。这样，幼儿的爱好就更加深厚了。最终一个环节，是以数为单位，
20、把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必需在众式题中搜寻，最终整个机器人就完整地拼搭起来了。幼儿园说课稿大班数学 篇6一、教材分析：人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也剧烈须要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的玩骰子这个数学活动时，我考虑到老师们习惯于仅以幼儿相识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师经常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必需通过幼儿自己主动地参加，了解活动过程，孩子们在从前已学习了1
21、0以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算实力，为了更进一步的提高他们这种实力，为进入小学做好打算。在玩骰子时，我注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的嬉戏活动，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿逻辑思维实力的目的。我希望供应给幼儿充分的操作材料.，再加以引导，一步步深化，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发觉数的合成的乐趣。因为从中班下学期起先孩子们特殊喜爱玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，实力强的孩子带动实力弱的孩子，让我好感动。他们相互沟通、相互协作，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使
22、我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼嬉戏（相互协作，34人共同努力，获得欢乐。）、钻圈嬉戏（上下共同协作，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，挚友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参加，我们大（一）班就象一个和谐的大家庭。二、幼儿状况分析：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高，同时，他们不仅满意于老师所告知的，所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比较感爱好，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加
23、数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，简单错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能把这些好的运算方式与平常课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好基础。三、目标确定：新纲要指出：科学教化的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意孩子的情感看法和孩子探究解决问题的实力。幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。在接触中发觉，大班孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动、做做、玩玩，特别感爱好，还会合作着自己找挚友玩，于是我启发他们在操作后进行沟通和探讨，积
24、累阅历，引导他们发觉玩棋学运算的乐趣。因此，依据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于：1、通过幼儿自主探究学习,培育他们视察、思维、运算实力。2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。3、发展分析问题的实力，通过嬉戏活动使孩子相识到数与棋类的关系。4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。目标分析：1、实力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的爱好以及大胆表现，主动沟通的良好习惯。3、发展目标：能分析问题，有肯定的竞争意识。四、教学要点：1、教学重点：本
25、课重点是学习两数间组成进行加法运算。2、教学难点：本课难点是学会谦让，相互沟通合作默契。五、教法：采纳展示教具尝试发觉，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作协作完成嬉戏活动。六、学法：以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，主动动脑，动手来学习新学问。根据心理常识，幼儿对学习内容产生爱好v，就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成一件开心的事。本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最终通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。大班
26、数学活动玩骰子教学目标：1、通过幼儿自主探究学习,培育他们视察、思维、运算实力。2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。3、发展分析问题的实力，通过嬉戏活动使孩子相识到数与棋类的关系。4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。教学打算：大骰子两个、五角星若干、各类嬉戏棋若干、小骰子若干。教学过程：一、看骰子。1、小挚友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）二、玩骰子。1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小挚友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应当看最上面）。2、老师把两
27、个大骰子一起轻轻的掷在地上请小挚友看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来）。3、老师示范写出合成式，并告知幼儿几和几合在一起是多少。45=94、了解合成式的概念，请一个小挚友来像老师一样掷骰子，二位小挚友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就嘉奖一颗五角星。5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，老师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以激励。三、玩棋子。1、今日，我们学会了两个骰子来算数，本事真大，每组还获得了五角星，为小组争光，现在我们大家是运用这种特别的方法来玩棋子好吗？2、想想用这种特别方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可
28、以做快些、平常下课时可以多走几次棋、学会了算数）。3、说说嬉戏规则：按先后依次走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星-4、幼儿嬉戏，合作相互参加，老师给于肯定的指导。5、结束。幼儿园说课稿大班数学 篇7一、说教材1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再接着学习按颜色、形态等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过视察、操作进行自主发觉其规律特征。I2、教学目标分析依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、形态等规律、特征进行接着
29、排序。2)提高幼儿的推断、推理实力及动手实力，感受活动的欢乐。3、教学重难点分析依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、形态等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形态等规律特征进行排序。二、说教法和学法大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。2、视察法：活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。3、自主探究法：幼儿在相识的基
30、础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。三、说教学流程(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“视察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的创建力，激励幼儿擅长发觉别出心裁的现象。(二)、教学方
31、案1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。(小品表演)2、学习发觉有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿视察、发觉图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起找寻挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按依次有规律进行接着排序，老师视察、指导。3、制作头饰(1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定依次有规律的排序。(2)幼儿动手操作，激励幼儿和别人做的不一样。4、活动延长，让幼儿用实物，按肯定的依次有规律的排序。四、教学效果预料本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，干脆了出示
32、两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿视察找寻图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，肯定会加深幼儿对排序的相识，又培育了幼儿动手操作的实力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的实力。幼儿园说课稿大班数学 篇8一、说教材1、说教材中的地位本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行
33、教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、视察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。2、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：（1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递
34、增、递减的关系。（2）激发幼儿主动探究、与同伴沟通的爱好。3、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。二、说教法和学法（一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小挚友来说比较难理解，为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现
35、一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。2、激励幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学须要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。（二）关于学法依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：1、在详细的情境中让幼儿亲自
36、学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。3、通过敏捷、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提高计算技能。4、通过视察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维实力。三、说教学程序（一）说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：1、嬉戏导入，复习4的组成。2、学习5的分解。（1）抛出问题。（2）操作圆形卡片和数字卡片。（3）小结。3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。4、找一找，合一合（鸭子走。学习5的组成）。5、嬉戏出活动室鸭子走。（二）说活动流程1、嬉戏导入，复习4的组成。出示数字4
37、，（碰球嬉戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，-这样的设计是遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的爱好。2、学习5的分解。通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究爱好。正如纲要中指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我限制实力和特点，我支配了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究5的4种分法，启迪幼儿的才智。由于大班幼儿已有肯定的自我约束实力、规则意识、坚持性的增加，所以我提出操作活动要求时，让幼儿听从肯定的纪律，培育他们良好的学习
38、习惯和行为习惯。3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。4、找一找，合一合（学习5的组成）。设计这一环节的意图是让幼儿将所驾驭的学问应用于实际当中，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，同时要求他们进行记录和同伴沟通，有利于发展他们表达实力、合作实力。5、嬉戏出活动室鸭子走。
39、依据其次环节中鸭子坐客的故事，引出鸭子走的嬉戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；-这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。四、教学效果预料本节课利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而重点部分的教学实行动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿娴熟地驾驭5的分解，保证了课堂教学效果。老师深化浅出的引导可充溢激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。幼儿园说课稿大班数
40、学 篇9题目：各位评委老师上午好，我今日的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动相识时钟一、教材分析：大班幼儿思维特征已经从具形象思维渐渐向抽象逻辑思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和接受。幼儿状况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感
41、知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清楚的感知;中班幼儿则对昨天、今日、明天驾驭较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感爱好，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加憧憬了解时钟和时间的关系并希望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解驾驭也可为入小学幼小连接做好打算。因此我以时间为主题设计了大班数学活动相识时钟二、说目标目标是教学活动起点和归宿，依据教材内容和幼儿的实际状况，以及大班幼儿的年龄特点和心理发展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、实力三方面入手分别制订为：1.学问目标
42、：相识时钟，基本驾驭钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。2.实力目标：通过视察、操作、记录、沟通建立初步的时间概念。3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。三.说教学重点和难点重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿相识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。难点：通过视察、操作、沟通初步驾驭整点、半点记录的方法。制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有肯定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是特别重要。而记录时间则又为幼儿提升
43、了一个高度和难度。四、说教学打算打算分为前期学问阅历打算和物质打算，教学打算一)前期学问阅历打算：1、首先老师设计一份科学的作息时辰表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并根据科学的作息时间进行相应的一日活动。2、指导家长作好幼小连接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示(可用蛋糕盒制作)二)物质打算：1、ppt幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动状况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示
44、和记录)2、我供应了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。老师自己运用的示范钟表。3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小挚友记录时用文字表示，在这张图的右下角有：的图示，意思是让幼儿记录数字即可。4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间：的图示但没有时钟做衬托，请幼儿依据自己的阅历记录自己午睡的时间等三、说教学流程设疑激趣，引入主题视察操作，共享沟通合作探究，记录验证迁移阅历，生活引用四、说教学环节一)、设疑激趣，引入主题
45、(提问法、探讨法、直观演示法)播放幻灯片1，你看到了什么(小挚友、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。二)视察操作，共享沟通环节分析：依据幼儿相识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”的形式，注意幼儿主动的视察，激励幼儿发觉问题，主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、视察法和嬉戏法。1.让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。老师提问“小挚友，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针一样长吗?”等等，来引导幼儿初步的相识时钟。2.相识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小挚友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?”让幼儿视察，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(订正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时