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1、2022幼儿园中班数学说课稿幼儿园中班数学说课稿作为一名老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我细心整理的幼儿园中班数学说课稿，希望能够帮助到大家。幼儿园中班数学说课稿1一、说教材拼图活动是幼儿园常常进行的活动，也是孩子们特别感爱好的一项活动。以往的拼图活动比较注意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系、驾驭数概念的一个很好的载体，而且也符合新纲要“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生
2、活和嬉戏中某些简洁的问题”这一精神。二、说幼儿中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，须要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解，必需借助于对详细物象的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系供应了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积累了肯定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的基础。三、说目标思维的敏捷性、多样性和创建性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维发展水品和特性特点，创设更相宜的条件和环境帮助幼儿发展思维实力则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则。由此，本活动的目标初步
3、确定为以下两个方面：1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型改变的相识，初步了解整体与部分的关系。2、初步学习用统计的方法进行记录。从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。四、说教法、学法1、教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的依次说出数词，对数序的感知从“连串”水平发展到“双向数链”水平，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念。而老师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的阅历水平和思维特
4、点。于是，本活动采纳“示范讲解”、“提问”、“视察”的教学方法，“示范讲解”可以帮助幼儿联系已有阅历思索拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们主动主动地去发觉；“视察”则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异供应适时、适当的帮助和指导。2、学法幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动采纳的最基本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、思索、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培育将使幼儿终生受益。另外，本活动采纳“探讨沟通
5、”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地驾驭统计记录的方法。五、说活动程序1、活动打算大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些协助图形2、活动过程（1）师幼共同拼出示范花的图案出示图案纸：请小挚友依据图案用圆形拼出花的造型。引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗？（变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型）（2）借助统计，使幼儿学会记录方法提问：小挚友们有许多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？幼儿自由探讨，老师帮助幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。出示记录纸
6、：图形数量帮助幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所运用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所运用圆形的数量。初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。（3）借助实际操作，进一步感知部分与整体的关系、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？（激励幼儿以圆形为基础运用协助图形拼出更多的图案造型）（两种不同的操作要求为幼儿供应了两种不同的层次要求，满意了不同实力水平幼儿的须要。）请小挚友在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法。（4）集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一
7、个大的图案。（为幼儿供应了向同伴学习的机会，进一步理解拼图中整体和部分的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达实力得到发展。）出示其次张图案纸（船），提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小挚友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比较一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与部分的关系。在日常的拼图活动中可以接着延长这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系，并进一步学习用统计的方法记录在生活中发觉的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回来幼儿的生活，真正体现“教化生活化”的理念。幼儿园中班数学说课稿2一、说教
8、材这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形并给这些图形根据颜色，形态不同分类，中班小挚友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。本次数学活动，选择了幼儿常见的几何图形，让幼儿自主操作探究，相互沟通学习，体现了玩中学、学中玩的教化理念。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、实力等方面的目标。其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：1、幼儿能娴熟地分辨四种基本几何图形，并能和实际生活相联系。2、引导幼儿能不受大小的影响，按肯定特征进行正确的分类，并能大胆讲解并描述自己的分类过程。3、激发幼儿数学分类活动的爱
9、好，并能在活动结束后按要求整理材料，养成良好的操作习惯。4、活动重难点：根据图形的不同特征进行分类（分类后说出是根据颜色、形态分的）。三、说活动打算活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以活动打算是：（1）课件制作，音乐找挚友郊游，运动操视频。（2）自制不同大小、颜色的圆形、三角形、正方形、长方形卡片若干；四种基本图形的相像实物。四、说教法、学法（一）、教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了打算丰富的活动材料外，还挖掘
10、此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念。2、演示法：是老师通过电子白板把图形根据不同颜色、形态的分类演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。3、视察法：视察可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。4、嬉戏法：把教化内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动，嬉戏是本次教学活动的一条主线。（二）学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获
11、得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本活动的操作是帮助图形宝宝分类排队以及拼图，让幼儿通过看一看、放一放、拼一拼来相识几何图形。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享。五、说活动过程1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好爱好是最好的老师。通过律动运动操引起幼儿上课的爱好，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的爱好。引导学生回忆已经学过的图形，借机引出课题，交代学习目标。2、合作沟通，探究新知（1）梳理思路，展示过程。老师用电子白板演示分
12、类的过程，加深学生对图形分类的相识。（2）幼儿分组尝试分类提出分类问题之后，让幼儿先思索一下如何分类，在独立思索的基础上再让幼儿借助学具分小组动手分一分，说一说。（3）运用拓展，课外延长出示拼图，启发幼儿用几何图形自由欢乐拼图。引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮助，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同形态的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和实力。3、嬉戏活动播放找挚友音乐，在音乐声中找挚友，找到与自己手中卡片相像的实物为好挚友。加深对分类的理解。4、小结让幼儿回家找一找、想一想，日常生活中还有什么东西和圆
13、形、三角形、长方形、正方形相像并告知爸爸妈妈。5、以郊游律动结束活动。教学反思：图形分类是要求幼儿能够按形态、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望，在组织形式上，我采纳集体活动、嬉戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的实力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达实力，反应实力和视察实力能得到发展。幼儿园中班数学说课稿3一、说教材：情境互动式幼儿
14、数学教化课程以孩子熟识的情境主题为组织教学的逻辑线索，在主题中根据不同阶段幼儿的年龄特点，引导幼儿与老师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培育幼儿“主动学习、逻辑推理、创建思索、解决问题”的教学主旨。依据幼儿已有的生活阅历，我共设计了4个环节，情境贯穿整个活动之中。在嬉戏消遣的过程中自我检测与评价。感到学数学是开心的。二、说目标依据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际状况，我确立了以下目标：1、培育幼儿的辨别实力，发展方位知觉2、通过活动，相识区分上中下空间方位，学习方位词上面，中间，下面其中目标二设定为重难点。三、说打算依据活动的须要，制作1、情境数学课件；2、操作教具：人手一套。幼儿在体验嬉戏的
15、开心过程中，进一步驾驭确定空间方位的方法。本环节的操作更好玩有效，发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都特别的主动。四、说教法、学法（一）教法爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情境中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。整节课以嬉戏活动贯穿，进一步让幼儿驾驭确定空间方位的方法。我还采纳视察操作法、赏识激励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、
16、趣味性、愉悦性的和谐统一。（二）学法中班下学期幼儿学习实力有了肯定的增加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有情境性的嬉戏中促进了幼儿对空间方位的相识，丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。五、说教学程序（一）整体思路意图本节教化活动为一课时。整节课以小松鼠去熬炼一路走过的地方看到好吃的送礼物给号挚友为线索4个环节，好玩有效的情境嬉戏发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都特别的主动。（二）活动流程本次活动，我一共设计了四个环节一、情境导入通过情境导入，调动幼儿心情，缓解对生疏环境的拘束感，并通过小松鼠去熬
17、炼引入今日活动的内容。师：“瞧，这是谁呀？”（小松鼠）PPT它急连忙忙的是要去哪里呀，原来小松鼠是要去熬炼，你们看它来到了哪里？二、布题1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中间，学说中间。看到了盛开的小花）小松鼠接着往上爬，爬到了哪里了（山上，学说山上），在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有猕猴桃，苹果和梨子（出示操作卡）还有一些好吃的，究竟是什么呢？我们一起来听一听，猜一猜（1）头上长绿叶，身上方格格，东北部长她，全身黄颜色。把你们猜的东西放在苹果的上面；对不对呢，让我们一起来看。（2
18、）听录音，把你们猜的东西放在猕猴桃和梨子的中间；（3）这个东西羞涩地露出半个脸，会是什么呢，我们一起把他叫出来吧。在苹果的下面原来是草莓。2、小松鼠看到这么多好吃的东西，特别的快乐，把肚子吃的饱饱的，去探望他的挚友了。他的挚友会是谁呢？（出示三个挚友）淘气的小松鼠把给挚友的礼物藏在了大树上。（出示操作卡片）大树上有三根线小松鼠会把谁的礼物放在上面、中间和下面呢？出示打算的礼物让小挚友看一下。三、幼儿操作。边操作边说谁的礼物放在上面，谁的礼物放在中间，谁的礼物放在下面。四、验证。幼儿园中班数学说课稿4一、说教材：幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床
19、的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小挚友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数实力，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学教化随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来巩固幼儿对数字的相识。依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：（1）幼儿找寻生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。（2）幼儿对数字感爱好，进一步巩固幼儿对数字的相识。二、说难点，重点难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，须要亲身体验，在操作探究中
20、发觉事物的特征。他们对数字的相识仅仅停留在“每个数字的形态不同”这一点上，数字原委表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字原委代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的相识，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。三、说活动打算。老师的打算工作：（1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十
21、个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。（2）带有数字的其他实物，图片。幼儿的打算工作：请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。四、说教学方法。依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，视察法，操作法，嬉戏法等。1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。2、视察法：通过幼儿视察他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理
22、解。4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来达到预设的活动目标。五、说教学过程。本次活动我将分成：游“数字世界”猜数字找数字游“马虎王国”这四个环节来进行。第一个环节是：游“数字世界”。带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意视察，这些物品有一个共同的特征，是什么？老师用神奇的语调说：“小挚友，今日，老师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿找寻数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的爱好。这一环节大约进行4分钟。其次环节是：猜数字。请幼儿猜想物品上
23、数字的意义及他们的功用。老师说：“刚才，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”老师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。第三个环节是：找数字。请幼儿找寻生活中的数字。老师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进行4分钟。第四环节：游“马虎王国”。请幼儿为空白的物品添上数字。老师说：“今日老师要带小挚友去马虎王国游玩，请小挚友看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什
24、么？”“他们的生活便利吗？为什么？”“小挚友，请你们来帮助他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加便利，好吗？”这一环节大约进行8分钟。在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓教化于嬉戏活动中，达到我在活动前预设的目标。幼儿园中班数学说课稿5一、说教材这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，中班小挚友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼
25、儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3培育幼儿思维的敏捷性，发展幼儿动手实力，激发幼儿学习数学的欲望。依据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的相识；难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。三、活动打算活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活
26、动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。学问打算：已相识简洁、常见的图形物质打算：1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。四、说教法、学法（一）、教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼
27、儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。3、视察法:视察可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿视察石头的颜色和形态，达到巩固和比较各种形态特征的目标。4、嬉戏法:“富教化于嬉戏之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把教化内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列嬉
28、戏来达到预设目标5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在视察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教化等等。（二）学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小挚友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来相识几何图形。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。
29、在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好爱好是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的爱好。2、第一次操作捡“石头”带领幼儿捡“石头”，引导幼儿视察“石头”的形态，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的驾驭。3其次次操作铺“石头”在这一环节中我设置了
30、“铺石头”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的驾驭。3第三次操作拼“石头”在孩子们操作的过程中发觉难点问题有些坑找不到相同形态的“石头”来填，并刚好抛出问题，引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮助，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同形态的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和实力。我一共支配了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同
31、，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深化的细致视察和主动探究。4、音乐活动踩“石头”纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在2530分钟左右，在三次操作活动后，我特意支配了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的相识和驾驭。5、活动延长一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次运用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探究形态的奇妙。六、效果预料整个活
32、动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能相识几何图形，能具体地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。幼儿园中班数学说课稿6活动目标1、能正确分辨三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。2、在相识图形的基础上，体验嬉戏的开心。3、能叫出长方体和正方体的名称，相识它们的主要特征。4、进一步巩固对正方形和长方形的相识，了解平面和立体的不同。活动打算1、有三角形、正方形、圆形 土坑的小路，三角
33、形、正方形、圆形的石块 。2、三个图形宝宝的家。3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。活动过程 一、集体相识三角形、圆形、正方形。老师：今日，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来相识一下吧。二、幼儿修路，巩固相识图形。1、老师：宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。宝宝们动身了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。放音乐，学小猫走。2、来到小路边。老师：唉呀呀，怎么了，幼儿说，小路上有很多小坑，老师说：小坑都是什么形态的，幼儿回答。老师：那我们有什么方法把路填满呢？幼儿回答。老师：宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，幼儿修路，提示幼儿：宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到坑里才正
34、正好。3、老师检查小路有没有都修好。老师：你们用什么形态的石头修路的啊？（请个别幼儿回答），小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形上。（老师先示范，幼儿再示范）4。出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。5、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆布，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。6、老师与幼儿一起比较、总结：按依次数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大7、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体三、来到图形宝宝家做客。1、老师：
35、你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀？引导幼儿说说。2、依据幼儿身上的图形做客。老师：我的猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客，同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。老师：这次我们一起去做客，依据你身上的图形去做客。方法同上3、老师验证是否正确。四、结束活动。老师：猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。幼儿园中班数学说课稿7一、教材分析中班幼儿活泼好动有肯定的独立实力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创建力。喜爱学习新的学问，对四周的事物充溢新奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也须要经过一番
36、分析与综合，抽象与概括，推断与推理。而中班的孩子是以详细形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们相识数字是建立在肯定的感性阅历基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形态和已有的一些物体联系起来，让孩子能详细形象地相识记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采纳了嬉戏操作法，幼儿园教化指导纲要(试行)对幼儿园的数学教化活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教化活动中，比较相
37、宜采纳嬉戏方式，让幼儿在嬉戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了嬉戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教化来自于生活，又回来于生活”的原则。二、活动目标纲要中指出：教化应从不同角度促进幼儿情感、实力、学问、技能等方面的发展。依据纲要精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。1.感知8以内的数量，并相识数字“8”。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的学问性目标。)2.初步驾驭8的实际意义。(这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。)3.体验胜利后的乐趣，增加参加活动的自信念。(这是本次活动的实
38、力目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教化是为生活而服务的。)三、活动打算为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，依据幼儿爱玩这一特点，我做了如下打算。阅历打算：幼儿已经相识了7以内的数熟识7以内的数量。(前期的阅历打算是老师设计活动的基础，幼儿假如没有这一阅历，就会影响到他们对数量8的感知。)物质打算：18数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。活动室四周放置若干身上有18点子或数字的老鼠形态。人手1份实物卡片操作材料。四、说教学新纲要指出老师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。老师要心中有目标，眼中
39、有幼儿，时时有教化。让幼儿成为学习的主体，我采纳了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采纳了以下教学方法。1.视察操作法视察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采纳的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己喜爱的方式记忆数字8。2.按数取物法赐予肯定数量的物体，让幼儿依据老师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数实力的增加，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务
40、，解决抽象数学问题。幼儿园中班数学说课稿8一、说教材：幼儿数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，困难且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过
41、程中获得相关学问。二、说教法与学法：教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事讲解并描述法、情景表演法、揣测法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。三、说目标：依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教化活动内容的组织应充分考虑
42、幼儿的学习特点和相识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的爱好。(情感)2、知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。(认知)3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知)4、发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。(实力)四、说重难点：1、活动重点：知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。五、说活动打算：1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事住宾馆。2、1-10的大点卡和数卡一套。黑板111的数字卡
43、片。3、幼儿数学操作板1个/人，1-10的点卡一套/人。4、扑克牌人手一份(从1到11);标有110的数字卡片，每个小挚友一张5、已经学习过了11以内的序数、11以内数的形成(包括0)等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念六、说过程：1、起先部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。A、拍手嬉戏：“嘿嘿，(小挚友名)，我问你，你的挚友在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小挚友举起旁边小挚友的手。)B、我们每个小挚友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。2、基本部分：A“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的故事讲解并描述和表演，通
44、过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容。如：(1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应当是几号呢?(2)小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢?(3)小熊的家不是9号，那应当是几号呢?并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮助幼儿相邻数的定义(1)。提问：6的邻居是谁呀?(理解“相邻数”。小挚友都有两个好听的名字，比如王乾瑞小挚友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。)得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。(2)提问：那么5有没
45、有相邻数，它们是谁?。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探究10以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。B复习11以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下基础。复习数字1-11。(1)、请你说得比我多1(少1)。“小挚友，我问你，比2多1就是几?”“(2)、接着往下数，始终说到数字11。C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。(1)、“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。(2)、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。3、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的相识。嬉戏：(1)、发给每个小挚友一张1-10其中一张数字卡片，“嘿嘿，小挚友，我问你，的相邻数就是和?”(2)扑克牌里的相邻数：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了