《2022小学生课外阅读情况调查报告范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学生课外阅读情况调查报告范本.docx（79页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学生课外阅读情况调查报告小学生课外阅读状况调查报告 在我们平凡的日常里，越来越多的事务都会运用到报告，我们在写报告的时候要留意逻辑的合理性。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是我细心整理的小学生课外阅读状况调查报告，欢迎大家共享。 小学生课外阅读状况调查报告1一、调查缘由及目的：语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培育和增加学生的阅读爱好，丰富语文学习的内容与形式，使学生养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培育学生通过课外阅读解决实际问题的实力，从而达到提高文学习水平的目的。我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心小学语文课外阅读状况进行了调查。通过
2、走访、与师生沟通、发放调查问卷等方式，对学生课外阅读的状况和效果进行了分析探讨，力求探究出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。二、调查的详细目标和方法（一） 调查目标1、学生现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的状况；2、师生对语文课外阅读指导的相识；3、学生课外阅读方法的驾驭状况；4、语文课外阅读的作用。(二) 调查方法1、问卷调查学生问卷，内容主要是学生的课外阅读量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五年级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。2、调查询问主要针对三至六年级的部分学生进行了交谈询问，一是问学生，二是问家长
3、，三是问老师。三、调查结果分析通过问卷调查和走访询问了解到：多数学生想读书、爱读书，但读不到书，学生的读书爱好有是有，但不深厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深化理解和写作方法的学习与借鉴。少部分同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、沟通意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些学生的口头语言和书面语言表达实力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，老师课堂教学实力和教化教学理论水平的得到进一步提升。（一）课外阅读教学发展的不均衡性通过调查我们发觉，农村老师教化教学理念还有待于进一步转变，多数老师还是以应试教化为主，认为只要学生
4、考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，老师的教学任务重，工作量大，根本没有特地拿上课时间来给学生阅读，也没有精力来指导学生进行课外阅读。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。学生课外阅读的主动性较差，有些同学也是只凭一时爱好，阅读时也只是注意内容和情节，缺乏深化的理解和借鉴，学生阅读量和阅读实力发展很不平衡。（二）客观条件的限制和束缚。调查中发觉，其实不少学生还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了学生难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县边远地区，农村学生大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给学生买课外书，
5、从而导致学生阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于管理制度不健全，学生主动来借书的少之又少。三是由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书主动性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。四、对调查结果的思索（一）、创设良好的阅读环境良好的阅读环境和阅读氛围是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室
6、的利用率。目前，我校在上级的关切下，已投入了四十多万元，特地用于学校图书室的建设。其次是设立班级图书角。在调查中发觉，有些学生买不起书，要买也只是买些作文书，有些学生觉得借书难。针对此状况，我激励学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间相互轮番阅读，实现图书资源共享。三是主动争取家长的协作，做好动员工作。学生的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必需得到家长的支持与协作。在开展课外阅读前，老师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参加课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。（二）、激发深厚的阅读爱好爱好是最好的老师，学生有了深厚的阅读爱好才能主动、自觉地阅读课外书籍
7、，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。让学生体会到读书的乐趣。小学生正处在纯真的年头，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。依据小学生的阅读现状调查分析表明，大多数学生喜爱阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我激励学生博览群书，广泛阅读，从而扩高校生的阅读面，培育广泛的阅读爱好。一是结合教材内容，举荐读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读爱好，拓展学生的学问领域；如学习了小学五年级第七单元22课人物描写一组后，马上向学生举荐小兵张嘎范进中举红楼梦等书籍，还有小学六年级中选自四大名著的课文，引导学生阅读四大名著。二是从学生的爱好爱好入手举荐
8、读物。有些学生喜爱故事性强的书籍，就可以给他举荐一些小说或故事书。有些学生喜爱科幻，就给他举荐哈利波特等科幻类书籍，有些注意学问性的读物，就给他举荐十万个为什么等学问性较强的书籍。2开展丰富多彩的课外阅读活动小学生活泼好动，喜爱嬉戏活动，我们结合学生的心理特点和依据学生的阅读实力水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，提高阅读实力，开阔视野，增长学问。如开展故事会，演讲竞赛，诗歌朗诵竞赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们供应了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读爱好。（三）、培育良好的阅读习惯学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参加课外阅读活动
9、，才能在阅读中主动去发觉、去探究、去获得。在开展课外阅读活动中，我准备培育学生以下几方面的阅读习惯：一是合理支配课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是擅长运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔记。（四）、注意阅读方法的指导教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我主要培育学生以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通探讨；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问
10、运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。五、几点建议1、要创建性的开展课外阅读活动。老师要“擅长精确把握儿童的阅读期盼激活他们的已有阅历,刚好满意他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感感受表露、沟通、碰撞,从而体验到语语言的张力、阅读的华蜜和胜利的喜悦。”让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣,增长语文学问,提提高语文实力,促进智力发展,全面提升语文素养。2、对学生的课外阅读要求要把握“适度原则”,谨防因为课外阅读,人为地加重学生的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要“轻形式,重实效”。学生可写、可摘、可画、可剪、可贴,千万不行因为“强调写”挫伤学生
11、的阅读主动性。3、老师要加强自身的学习,优化自身素养,提高指导实力。课外阅读课程否发挥最大成效关键在于老师。老师要树立“终生学习”的理念,大量阅读泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥老师的“引领作用”,激活生阅读的“内部动机”,实现课外阅读教学的“双赢之,经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查,我发觉阅读面窄识储备少是影响小学生语文实力的最根本因素。小学生的语文阅读量、语文能发展很不平衡。我认为课外阅读应当是一种独立的学习形式,学生可以依据自的实际状况须要,独立自由的确立目标、选择读书、制订安排、限制进度,但师必需加强宏观调控与指导,只有这样才能增加学生的综合实力。书是学问的海洋,书
12、是才智的碧波,希望通过大家的努力让书香伴随孩子健康、欢乐成长。小学生课外阅读状况调查报告2一、问题的提出近几年来，语文老师深感语文学科真是越来越难教了，缘由是学生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学的重要组成部分，也越来越受到农村学校以及老师的高度重视，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在肯定程度上，激发了部分学生读书的热忱，但成效并不乐观。各项读书活动，表面上内容丰富多彩，形式多样，但参加面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。语文老师经常埋怨，奢侈了时间和精力，也没见到学生语文素养的真正提高
13、。这个问题受到了我校领导的高度重视，带领我校全体语文老师对此现状做了进一步的探讨，并申报了市级课题利用课外阅读，培育学生语文素养的探讨，作为课题组成员，笔者对所任教的年级进行了课外阅读现状调查。二、调查的目的1、了解农村小学生课外阅读的现状。2、通过调查，了解影响农村学生课外阅读的因素，有利于老师在教化教学中进一步改进与完善，提高学生课外阅读水平，达到真正提高学生的语文素养。3、通过调查，针对学生读书状况，应实行哪些行之有效的策略，让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。三、调查的对象：本校全体六年级学生及学生家长，各275人。四、调查方法：问卷调查法（学生问卷和家长问卷）（一） 学生问卷
14、调查表（二）学生问卷调查结果统计表（三）家长问卷调查表（四）家长问卷调查结果统计表五、调查结果分析通过调查探讨，发觉农村小学生课外阅读存在以下几个方面的不足；1 农村学生阅读量偏少。调查发觉，一学期，读课外书1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书时间在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占7%。其主要缘由，大量作业占满了课余时间，语文老师以及任科均不够重视，占用了大量学生课外阅读时间，学生没有养成良好的读书习惯。2学生阅读爱好不浓。调查发觉，喜爱阅读的占10%，一般的占38%，不喜爱的占52%。；在读书内容方面，随意读的占6
15、9%，读老师举荐的书籍占12.4%，依据自己爱好选择读物的占18.6%。农村父母在家读书状况，常常读的占4.7%，间或读的占18.5%，从不读的占76.5%。由此看出，学生读书的目的不够明确，随意性较大，老师、家庭在读书氛围方面营造的不够浓，大部分学生读书的欲望没有被调动起来。3学生阅读资源贫乏。调查发觉，家里藏书仅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家长给子女购书状况，常常买的占11.6，间或买的占70.5%，不买的占17.9%；学生读书主要来源，自己购买的占3%，从学校图书室借的占60.7%，向同学借的占36.3%。从今看出，由于农村学生受经济的影响
16、，农村家庭普遍不够重视读课外书，图书室的书数量虽然多，但适合学生读的书并不多，学生相互借阅数量有限，种类有限，因此，农村学生阅读资源相对贫乏。4、学生阅读质量不高。调查发觉，能坚持做读书笔记的占1.8%，应付老师任务的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：老师检查的状况，定期检查的占2.1%，有时检查的占10.2%，很少检查的占87.7%；学校开展的读书活动参加状况，1至2项的占64.7%，3至4项的占29.8%，5至6项的占5.5%；语文课外阅读指导课，老师坚持上的为0%，有时上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，学生阅读质量提不高，很重要的缘由是老师指导不够，不能刚好的评价
17、学生课外阅读状况，学生参加的活动内容也少。六、教学反思在平常的教学中，应怎样发挥老师的主导作用，切实把开展课外阅读活动落到实处，真正提高学生的课外阅读水平和语文素养。笔者认为应从以下几个方面加以探讨：1、转变观念，更新思想。长期以来，由于应试教化的影响，农村老师、家长评价学生语文水平的标准，仍是试卷分数。虽然教化界呼吁建立“大语文观”，注意学生语文素养的培育，但传统的思想观念在人们的头脑中根深蒂固，难以一时转变。在教化教学中，首先要转变老师观念，尤其是语文老师，肯定要重视课外阅读的指导，按时按质的上好每节课外阅读指导课 ，指导并督促学生做好读书笔记，并刚好的赐予评价。每天中午支配肯定的读书时间
18、，不允许任何老师和学生占用，提倡老师陪读。在校内、班级营造肯定的读书氛围，让书香飘进每个角落。其次转变家长的观念，赢得家长的支持。老师要利用开家长会和家访的机会，向家长宣扬读课外书的重要性，让家长依据子女的须要，常常为孩子多买一些课外书籍，并督促子女在家多读一些课外书，少看一点电视，必要时，家长可以陪读，营造肯定的家庭读书氛围，激发学生读书的爱好。再次，转变学生的观念，通过多种手段的评价，让学生明白，语文成果的评定，不再局限于语文试卷上的分数。仅靠一本语文书，提高学生语文素养，是远远不够的。2、激发爱好，呼喊热忱。爱好是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。苏霍姆林斯基曾说“把每一个学生都领进书籍
19、的世界，培育起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中指路明星，这些都取决于书籍在老师本人的精神生活中占有何种地位。”那么如何激发学生的课外阅读的爱好呢？笔者认为可以从以下几方面着手，其一，老师可常用生动形象的语言向学生简介要读的书的内容，也可利用故事中精彩、惊慌、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的新奇心，以此激趣。其二，开展丰富多彩的读书活动。我们可以通过在班级和学校开展一些读书活动，让学生在活动中，得到老师、家长和同学的认可。例如，笔者在班级开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，同学们讲得滔滔不绝，观众听得兴致勃勃，不但增长了学生的学问，而且了激发了同学们阅读的爱好。除此外，还可以在班级开展“
20、每周一诗”诵读活动，古诗词是祖国文化宝库中绚烂的明珠，老师要引导学生多积累，多积淀文化底蕴。3指导方法，提高质量。任何事情，都要讲究方法，这样你才能事半功倍，读书也是如此。然而学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性，随意性，这样不利于课外阅读质量的提高。笔者认为可以从以下几方面：（1）指导学生选择适合自己的、健康有益的课外书籍。课外阅读好处多多，但开卷未必有益。（2）上好读书指导课。从阅读方法上加以指导，让学生把精读和泛读有机的结合，指导学生如何做好读书笔记，培育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。（3）由课堂向课外延长。常言道“得法于课内，得益于课外”。让学生在平常的课堂阅读训练中，找到适
21、合自己的阅读方式。（4）引导学生重视语言积累。美国教化心理学家加涅认为“学习过程是渐渐积累的过程”。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书规律。4、展示成果，重视评价。学生在广泛阅读的基础上，可以采纳各种不同形式展示个人的阅读成果。老师为学生创建机会，供应展示的平台。老师要充分利用好图书角、黑板报、中队角、班级文化墙等，展示学生的阅读成果，满意学生心理需求，获得成就感。刚好地评价学生的阅读成果，对学生持之以恒地阅读起到了很大的激励作用。 通过这次课外阅读调查，笔者感到喜忧参半，喜的是课外阅读越来越受到老师、学生及家长的高度重视，向好的方向发生转变；忧的是学生读书的热忱，读书量以及读书的质量还不够
22、高，今后在这方面加以探讨，是我们每一位语文老师值得探讨的课题，对提高学生的语文素养具有深远的意义。小学生课外阅读状况调查报告3语文课程标准对小学生课外阅读特别重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。闻名教化家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特殊强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文实力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延长。一、调查时间：20
23、xx年9月5日12月10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。三、调查对象：四、 调查目的：五、调查状况分析。1、 调查中有 82的小学生认为自己对阅读感爱好，但问及你课余最喜爱做什么时，只有34的学生选择了看书，66的学生依次选择了看电视、上网、参与文体活动等。这说明小学生虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。2、学生宠爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男
24、生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63是家里的， 25是班级图书角借的，12是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。5、藏书量在400册以上的家庭占5，但这部分家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100， 90的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60，认为自己作文良好、优秀的占100， 而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人达到30本。 很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是奢侈时间，
25、分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本小学生作文大全，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。6、在请你写出你读过的书的题目一栏中，我发觉很多学生阅读了以下书籍：十万个为什么西游记格林童话钢铁是怎样炼成的安徒生童话365夜童话爱的教化鲁滨逊漂流记儿童文学小学生作文蓝猫调皮3000问三国演义一千零一夜中华伟人故事神探福尔摩斯，哈里波特调查同时表明，在举荐读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生举荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学
26、仍为现代儿童所宠爱。而学生对哈里波特的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣扬胜利。其实，我国近年也出版了很多优秀的儿童文学作品，如草房子男生贾里女生贾梅冰心儿童图书新作奖获奖作品集等，欣喜的是有些老师已经把它们介绍给学生读了。7、爱好是最好的老师，调查发觉学生阅读爱好的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭氛围;老师重视，有一个良好的班级氛围;自己从阅读中获得了乐趣。8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简单。调查发觉学生都喜爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞
27、枣。六、针对当前小学课外阅读现状的思索。1、转变教学观念，要正确相识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广袤领域里。闻名教化家张志公说：从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发，积即汲取、积累，发即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教化观中摆脱出来，走向素养教化。2.培育阅读爱好。爱好是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对学生的作用更能从
28、深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、讲解并描述作者创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的爱好和求知欲，对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立榜样，增加学生阅读课外书籍的爱好。3. 留意方法指导。课堂上老师应少讲多读，给学生留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。留意
29、保证学生阅读主体的地位。学生阅读实力的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。4.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对学生实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，相识到孩子语文实力的提高要靠广袤的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小确定了人的思维是否灵敏。5.举荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。帮助学生选择
30、课外读物，常常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，老师应有责任相机诱导，提高学生的辨别实力，引导他们汲取多方面学问，防止课外阅读过程中出现的偏食现象。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。6.开展读书活动。接着要求学生做读书笔记，调查发觉，很多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、
31、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读爱好和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小独创、小制作活动，培育学生多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使学生的留意力、想象力、语言表达实力、动手操作实力都能得以发展。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视详细状况来采纳详细方法。总之，没有课外读物就没有素养教化，希望全部的老师、家长共同合作，营造良好的.氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广袤天地里自由遨游，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢乐。小学生课外阅读状况调查报告4课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、
32、养成阅读习惯、提高读写实力有着亲密的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给学生，把创建还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代须要的高素养人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽学生的学问面，更能提高学生的阅读分析实力，陶冶学生的情操。为了更好地开展读书活动，我对我校三五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地
33、调查和探讨了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅读实力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。一、调查目的与实施（一）调查目的1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的爱好、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。2、依据阅读现状的调查分析其缘由。3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创建良好的条件。（二）调查内容1、小学生每日阅读时间；2、小学生的阅读对象；3、小学生到图书馆阅读状况；4、小
34、学生上网阅读状况；5、家庭环境和学生阅读的关系。（三）调查方法1、问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。调查表共有12道选择题，每题有24个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。2、个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与探讨的问题有选择地与有关学生交谈，以获得典型案例或验证某种调查结果。（四）调查对象本次调查对象为政和县试验小学35年级学生。调查人数分布如下：年级 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合计三 58 56 53 55 58 58 336四 59 58 56 57 58 58 346五 60 58 62 60 60 60 360二、调查结果与分
35、析大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。我校每周有一节阅览课，每月有一节阅览课到图书室看书。有一次阅览课上，在老师不提任何要求的状况下，对学生所看的书籍作了统计：看消遣类的，如连环画、脑筋急转弯等的占了班级人数的75%左右，看学问性书籍的占25%。这样有利于学生学问面的拓宽，有利于学生的健康成长。教化心理学认为，要使学生自觉地、有目的地、专注地进行课外阅读，首先要激发学生的学习爱好。因为一个人的爱好往往反映了他的须要，换句话说，当一个人有某种须要时，他必定会对有关事物优先予以留意，并且对之有憧憬的心情。老师除了要为学生创建一个有利阅读的良好境，还应当辅以必要的阅读指导和督促检查，假如
36、舍此两个外部条件，而仅让学生在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由他们东看西看，怎么能拓宽学生的学问面呢？有的学生对老师、家长举荐的学问性书籍只光顾不阅读，使课外阅读流于形式。学生阅读爱好的形成也不能忽视自身的主观条件，既对学问的需求欲望、学问储备的质量和数量、阅读的看法和技能等。为此，老师在进行阅读教学，激发学生阅读爱好时，就必需充分发挥学生的主观因素，创建有利于学生阅读的客观条件及至实行必要的措施，逐步使阅读成为学生自觉的行动，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有效而详细的把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。三、对策探讨课外阅读是阅读教学的延长和补充，也是我校将要常抓不懈的一项
37、工作。它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写实力有着亲密的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后，如何接着开展课外阅读？1、培育爱好从今次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。所以老师可以对学生的爱好有所了解，介绍时就有的放矢了。罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以老师不仅要熟知图书
38、的内容，更要加深自己对书的感受，这样在举荐图书时才能游刃有余。举荐方式也多种多样：可以在给学生上课外阅读课时，就给他们将三国演义、水浒传，课后同学们自己再去看这些书；老师随时可以与学生谈心，谈谈自己儿时的学习，为学生树立学习的榜样。2、组织各种类型的读书活动学生进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长的认可和赞许，从而满意自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报沟通会、课本剧表演、朗诵竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参与旁听，这样高年级学生起到了“标兵”作用，肯定会激发学生的阅读爱好。
39、3、狠抓落实时间落实。统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用；对学生自由阅读的时间要落实，削减作业量，增加阅读时间。活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些小学生宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。指导落实。老师的指导，主要是引起学生的爱好，供应阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头；语言美丽的作品，可以朗诵一段；学问丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、观赏、写读后感等多种角度进行指导。检查落实。对学生课外阅读的进展要常常检查、
40、督促、沟通、评价，对学生阅读的篇目、字数要常常统计，使学生养成习惯。并且刚好表扬先进，扩大影响。小学生课外阅读状况调查报告51、制定目标：（1）在老师的指导下，能阅读浅近的儿童读物，并能了解读物的主要内容。（2）在老师的指导下，能正确、清晰的用连贯的语句，讲解并描述读物的主要内容。（3）发展学生想象力，起先积累词语，并教化学生爱惜图书。2、培育爱好小学生特殊是低年级学生年龄小，喜爱听故事，很想阅读课外书和报刊，但受到识字量的限制，往往爱好不稳定。因此，要对孩子好胜的心理，实行表扬的方法。平常注意视察孩子们的读书动向，常常对一些喜爱看书，学问面广的孩子进行表扬，发给小红花，还请他们向同学们介绍读
41、书阅历和收获，启发引导不太喜爱看书的孩子。期末进行总结，表彰一学期来课外阅读成果显著的学生，评出“小书迷”，颁发奖状。这样，慢慢把学生引入课外阅读这个学问乐园。3、指导读书（1）指导学生尝试读通、读懂文章。有些小制作、小试验的文章，必需指导学生自己动手、动脑。（2）指导学生课内外结合，学问性和趣味性相结合。有的课内所学文章由课内迁移到课外。如春天此文学习后引导学生阅读自读课文中的文章春天的图画。依据文章内容，激发学生的想象，要求每一位学生读完后也用彩笔画一幅春天的图画。又如小壁虎借尾巴。学习后可引导学生阅读动物的再生功能。随着年级的上升，课外阅读的趣味性慢慢降低，学问性不断上升。因此，读课外书
42、籍要求学生首脑并用，内外结合。（3）进行学问积累当学生喜爱读课外书籍之后，要求学生把所读到的篇名记录在本上，把每篇文章中的好词、好句子登记来。到二年级时，要求给每篇文章写几句心得体会。读报纸时，首先告知学生关于报纸的学问，介绍报头、版、缝、专栏等等。再指导学生进行“剪”报、“抄”报、“录”报，进行学问积累，并进行综合性的学问小报展览、评比。4、检查汇报学生进行大量的课外阅读后，要用各种形式汇报自己课外阅读的成果。通过汇报可以检查学生阅读效果，促进学生在汇报中运用阅读成果进行表达，达到“用读”效果。（1）阅读。随意指定学生阅读读物种语言好玩、生动形象的文章，倾销挚友在课堂上表情朗读精彩片断，进行
43、评比。（2）状况汇报。要求学生每个月向小队长汇报一次，读了那些书报？有多少字？你最喜爱那书报？为什么喜爱这类书报？这样便于定期检查阅读状况，促进阅读效果的提高。（3）讲故事。随意指定学生读色调绚丽、图文并茂的小挚友、儿童漫画、中国儿童报以及连环画等，在课堂上讲给小挚友听。其一，检查阅读效果；其二，由听入手，激发看的爱好。（4）表演。要求学生依据看过的课外书籍内容，自编、自导、自演些快板、相声、朗诵、课本剧等。在同学面前进行表演。5、挖掘小语教材中关于培育自主阅读的和语文学习方法的内容，在课内学习驾驭多种阅读方式。小语教材中每册都支配了培育良好的学习习惯这一内容，向学生展示了大量语文阅读的策略和
44、方式。引导学生回顾已学的这方面内容，不仅使学生更系统的了解教材所支配的学习习惯即阅读方法，而且有效的培育了学生的自主学习的实力。6、小语教材中很多课文本身就是在教或渗透阅读方式。如：学会查无字词典、煮书、读书作记号的学问、大自然绿色的课本、读书莫放拦路虎、学与问、精读与泛读等，将这些课文在试验班进行系统回顾，引导学生主动总结概括在课内阅读中已学到的一系列阅读方法，并相互沟通，从中得到的好处。这样，学生渐渐驾驭了阅读方法，提高了阅读实力。7、培育学生的自主阅读习惯，在课内学习中激励学生运用以前学到的阅读方法，主动尝试理解课文内容。如：培育学生课前预习的习惯，在预习中自我展示阅读理解方法；在课堂学
45、习中激励学生自己提问、自我体验、主动沟通，勇于发表自己的观点，使课堂成为学生方法沟通、实力展示的舞台。8、运用课内已获得的阅读方式，激励学生在丰富的课外语文阅读实践中进行运用。指导学生分阶段制定课外阅读安排，特殊是对课外阅读习惯较差的同学，制定课外阅读安排能培育他们良好的课外阅读习惯。给定他们每阶段课外阅读的数量、内容、方法和时间等，一段时间后，大部分同学克服了阅读的盲目性和随意性。小学生课外阅读状况调查报告620xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小学度过了一个多月难忘的实习生涯。滁州市第一小学，坐落在风景秀丽的琅琊山脚下，全校师生千余人，是安徽省重点模范示范小学。在校实习
46、期间除了做关于语文老师的教化实习及班主任的工作实习之外，重点利用课余时间做了关于小学生课外阅读状况调查。一、调查的目的详细而真实地驾驭学生课外阅读的有关状况，了解学生课外阅读的爱好、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题，了解老师对学生课外阅读活动的要求以及指导状况，了解家长对孩子课外阅读的影响，客观分析我校小学生的阅读爱好、习惯、实力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策，引领学生养成良好的读书习惯。二、调查的对象1老师代表26人，其中语文老师19人，数学老师6人，艺体老师1人。2家长代表30人，其中公务员13人，农夫13人，其他4人。3学生代表20
47、0人，分布在全校一至六年级28个班。三、调查的方法1问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。每份调查表共有10道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。2个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与探讨的问题有选择地与有关学生、老师、家长交谈，以获得典型案例或验证调查结果。四、调查的过程120xx年10月31日11月5日，拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。220xx年11月6日11月9日，数据统计，有选择地进行个别交谈。320xx年11月10日11月15日，分析数据，撰写调查报告。五、调查结果的统计分析（一）学生课外阅读现状1.没有书可读。有25%的学生表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍，也是部分农村家长不给或是少