2022幼儿大班教学总结例文0.docx

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1、2022幼儿大班教学总结幼儿大班教学总结四篇总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,因此好好打算一份总结吧。你想知道总结怎么写吗?以下是我细心整理的幼儿大班教学总结4篇,欢迎阅读与保藏。幼儿大班教学总结 篇1三年的辛勤耕耘后,我们在欢乐和泪水中将大班毕业的幼儿送入小学。在这最终的一学年里,孩子的各方面有了一个明显的飞跃。孩子们在我们设计的在每个嬉戏及教化活动中,自由的创建、大胆的想象,他们仔细的视察,有问不完的为什么,他们新奇的探究;他们自信、独立,喜爱表现,在班级开展的每个活动及表演中,他们都特别的投入,因为他

2、们都认为舞台上“我最棒”;,在大家的掌声中体验到了喜悦心情,明白了三十六个孩子是一个大集体,我们应当酷爱它。就是在这样宽松自由的环境里,形成了孩子们活泼、开朗的性格及良好的品德、行为习惯。在老师、家长的主动协作及孩子们的努力下,较圆满的完成了班级工作,现将一学期来的班级工作如下:一、保教结合,促进幼儿全面发展(一)、做好幼小连接工作,让幼儿更快的适应新的学习生活。1)、培育幼儿独立意识。通过社会性活动、劳动、谈话等培育幼儿学会生存,实行评比的形式激励作好值日生作好自己的工作,教化幼儿自己的事情自己做;培育幼儿的时间观念,让幼儿知道什么时候做什么事,什么时候不该做并限制自己的愿望和行为。2)、学

3、习方面的打算。在大班下学期,我们依据须要开展了我是小学生的活动开展了参观小学、今日我当班长、开晨会、评比文明学生等活动,在一系列的模拟小学生活的活动中,在创设的环境中给幼儿大胆表述的机会,为他们做好入小学的心理的打算。同时运用生动的形象和故事,让幼儿发觉自己的不良习惯并刚好订正,培育幼儿坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等实力。为了促进幼儿的学习爱好和求知欲,我们在教化活动中奇妙的融入一些文字的活动,以头脑风暴的方式和探讨、推举等形式留意养成幼儿爱想、爱问和仔细回答问题的习惯及培育幼儿集中留意力及其耐性。实行抢答竞赛,激发幼儿酷爱学习的爱好,调动幼儿迫切上小学的愿望。在这潜移默化的学习过程中

4、,幼儿的学习主动性被调动起来,他们知道自己长大了,不能依耐父母和老师。(二)、老师、保育员亲密协作,共同搞好班级工作1、进一步养成幼儿的卫生习惯,在培育良好的行为习惯的同时做到:1)、四位老师常沟通、统一行为习惯的要求,并在每周的周重点中对详细的行为要求上达到共识和落实;2)、每一项活动作到要求在先,巩固检查在后3)、发动小小管理员、小组长及班长、守门员的作用。比如用推选的方式和轮番的方式请幼儿参加洗手、宁静进寝室就寝、饭后饭筷的归放等常规的管理。这样即调动了幼儿的主动性,又使行为习惯要求成为了一种共同遵守的内化了的常规,使幼儿在卫生习惯方面有了很大的进步。2、良好的班级常规使幼儿形成良好的生

5、活、学习和交往习惯,激发幼儿情感、心情,促进幼儿各个方面的发展。1)、让幼儿参加制定常规。为了形成一个比较有明确而又能让幼儿遵守的常规,我们提出问题,引导幼儿探讨,并制定出规则。如:班级的常用物品、嬉戏材料、学习用品、生活用品等应怎样分类、摆放,启发幼儿并做出标签,以便幼儿自我检查、自我订正。2)、赐予幼儿精神上的激励、支持。如,我们通过社会性活动“分析对与错”“我的优点”等活动引导探讨、个别交谈,让幼儿明白自己应怎样做?为什么要这么做?并在日常生活中相互提示、帮助,而不是检举、监督。而老师的一个激励的眼神、爱的抚摩、一个赞许的微笑,让幼儿真正体验到来自内心的喜悦。培育幼儿的良好常规是建立在幼

6、儿自己的认知和自我约束上,他们由衷体验到了好常规给自己和别人带来的欢乐。3)、大胆的赐予幼儿自由的权利。我们主见敬重幼儿的自由,允许他们自由选择不同的嬉戏或学习活动,而不是简洁的将幼儿只能这样不能那样作为常规要求来限制幼儿应有的自由。幼儿沉醉在满意内在须要的活动中,他们用心致志操作,没有功夫违反常规,这种自由宽松的氛围促进幼儿良好常规的形成。3、创设良好的环境,促进孩子的成长。为了创设一个干净整齐的环境,我们班的保育员老师能作到每天一小扫三天一大扫,定时定期的为孩子晒洗棉被套和被褥,当燥热的夏季静静来临时,他们又细致的给小挚友换上了草席,每一张草席都用温水和花露水擦的干干净净,为了改善盥洗室干

7、燥的环境,我们班还自己添置了海绵拖把,随时保持盥洗室的干燥。在对待特别儿童的照看时,乐乐要服中药,王人杰要每天间隔两个小时滴眼药水,我们都毫无怨言。二、教研工作1、在协作幼儿园开展的教研思维课程和各领域的结合中,我们仔细的学习有关思维嬉戏课程的有关理论和文章,本着对纲要的理解,不断的专研和探讨,并主动的找寻时间相互听课,参考有关资料,分析教材,在教化教学过程中不断的尝试,提高自身的教研水平。2、协作大组科研思路,我们依据大班幼儿的特点开展了思维嬉戏课程和艺术健康领域的结合这一课题的探讨中,我们注意视察了解,不断的反思,依据幼儿的须要刚好调整思维嬉戏课程活动课程及目标。在教化教学过程中,我们供应

8、的材料,给幼儿自由的空间。我们找寻幼儿的爱好点和生长点,扩展新的主题。在教化教学过程中,捕获教化的最佳时机,促进幼儿的活动纵深发展。1)、在课题实施当中,我们主动主动为幼儿创建健康交往的环境和机会。如,通过创建性嬉戏,互动的对抗嬉戏引导幼儿交往,将交往融入到嬉戏中。2)、把促进幼儿社会交往,明确列入系统教学安排中,作为幼儿活动的重要环节。我们把自由活动时间作为幼儿学习、联系社会交往的重要时间,在活动中让幼儿自己体验自己是行动的主子,感受到行动后的满意与开心,老师成了组织者,设计很多嬉戏。幼儿依据自己的爱好,找到有共同爱好的伙伴,玩得饶有爱好。3)、通过探讨、个别交谈、引导等方法教给幼儿基本的社

9、会交往技巧。在思维嬉戏的课程中幼儿会遇到困难、遇到挫折,如何正确的对待失败、对待挫折,让幼儿在活动中找寻答案、发表看法、为自己得出结论供应机会,在需求答案的过程中有效的帮助幼儿表达真实想法,从而提高幼儿辨别是非的实力。3、在艺术教化中培育幼儿的思维的创建性。艺术它有助于引导幼儿相识世界,培育高雅的气质,发展幼儿的视察力、思维想象力及创建力、表现力。1)、将思维的创建性理念融入艺术教化,为幼儿供应更多的探究、创建的机会,大胆放手让幼儿参加艺术的创建活动。如,在学习舞蹈春雨沙沙时,老师的一句启发语言:谁来跳一跳,说说你跳的与老师的有什么不同,你的小脚丫在说什么,它想告知我们什么呢?或者在学习队形时

10、,让幼儿也大胆的参加设计并画下来分小组进行排练。这样激发了幼儿的思维及参加意识,使幼儿在开心、和谐、轻松的气氛中更加勤于思索,勇于创新,真正成为学习的主子。2)、激发创建动机,适时引导。创建动机是创建思维的动力,因此,老师要细心设计每项活动,使其富好玩味性,吸引幼儿学习,激发幼儿主动、主动的参加活动。如,在美术活动我的漫画时,先让小挚友观赏一些大作家的作品,在幼儿找找老师供应的作品中哪些是自己的同伴。在找寻的过程中发觉漫画和平常画的画有什么地方不一样,在让幼儿尝试画画自己或同伴的漫画。有了动机才是创建的源泉。4、区域活动和课程的结合。1)、围绕开展的课程主题丰富区域活动。在每一个主题开展的同时

11、有很多的阅历积累、活动延长。将课程主题和区域内容的结合后,使课程可以在嬉戏活动中得以延长而对于学问阅历也是一个巩固积累的过程、对于幼儿来说可以将上个主题的爱好接着在嬉戏中得以满意。如主题活动,春天到中将课程与区域活动结合,孩子们在区域中自由的搭建春天的事物,手工区里做做杨柳和桃花等。在走进小学活动中,孩子们在区域活动中开展一些写写数字,写写名字等自主的活动。2)、让幼儿成为区域活动的主子。为了让幼儿大胆的动手操作,展示自己的作品,我们激励幼儿自由的张贴自己的作品,自由的制作自己想做的玩具。并通过视察、了解及探讨,依据幼儿差异再投放再收集幼儿须要的嬉戏材料,让幼儿选择不同特征、具有多重性、可变性

12、的材料进行操作。如,在语言角我们投放了各种不同玩法的木偶,有的是幼儿自己在美工角制作的玩具来进行讲解并描述,这样幼儿用自己制作的教玩具进行活动不仅体验到了胜利的欢乐,还促进幼儿动手、动口、动脑。同时围绕主题引导幼儿参加收集活动,幼儿的活动离不开家长的激励和支持,我们作好宣扬工作,争取得到家长的理解,并参加收集活动。如,我们的昆虫主题中,在家长的支持协作下,收集到多种多样的材料。同时课程和区域的结合后,能将繁琐的嬉戏材料的打算和递进变的简洁,更好的将课程上材料和资源进行再次利用,而区域活动的内容随着课程的改变也在不断推陈出新。3)、注意区域中评价。在指导幼儿活动时,合理运用赏识的原则,我们耐性倾

13、听幼儿的发觉,投以幼儿赞许的目光,用观赏的口吻夸奖孩子激励幼儿更主动地投入活动。同时对幼儿的活动成果赐予评价和确定。在嬉戏中我们常常发觉,孩子们对自己的作品特别的珍惜,往往老师一句“现在收玩具了.|”会听到孩子们的叹息声,于是在区域活动中我让幼儿给同伴的作品打分。当讲评的时候,让每个区域的孩子把自己的作品展示出来,其它的幼儿投赞成票,得票最高的幼儿可以将作品在展示台展示还可以获得小嘉奖。运用了这样的评价方式,使幼儿共同参加了评价,在活动中孩子们的活动更有主题性和更投入了。三、家园协作,共育新苗。纲要中指出家庭是幼儿最重要的生活场所,父母对幼儿的影响是潜移默化、无所不在的。因此,我们通过家长园地

14、、网络联系、家长会、亲子活动、家长开放日等多种形式与家长沟通,增进家园之间的沟通和理解,在教化幼儿上形成合力,共同促进幼儿发展。1)、通过期初家长会、家长开放日、亲子活动,幼儿成长册开展沟通,引导家长学习新纲要的理念,更好的协作班级开展活动。如,让家长与幼儿一起关注新闻、报纸等引导幼儿关注社区环境或身边发生的事务或是课程主题中关注的热点问题。在课程须要帮助的人的活动开展中,我们还将主题进行延长,实行了为福利院孩子的捐赠活动。在活动中得到了家长的大力支持。2)、组织家长参加思维嬉戏课程教化活动,一起体验思维嬉戏课程,并指导家长开展思维课程的活动,比如在每个思维课程主题的开展的时候初介绍该主题的目

15、标及详细内容简介,在一个主题末供应一些孩子在该主题中的学习的状况及弱势并针对性的指导家长开展思维嬉戏课程的有关家庭开展的亲子嬉戏。引导家长参加幼小连接的打算工作,与孩子一起探讨“上小学了我该打算什么”,并通过让部分家长来评价班级的工作,做到敬重家长的看法和观点,进一步完善班级工作。3)、加强沟通。利用离园的时间或让孩子传递纸条的方法,或是全托的孩子短信的沟通,我们将孩子最近的发展状况告知家长,随时让家长知道孩子的进步。在家园沟通中,难免会谈到孩子的缺点,而家长担忧的不是孩子犯下的错误,是老师对于孩子错误的相识与看法。因此,我们要淡化孩子的缺点和错误,不要去给错误定性、定论,关键是要表达一种愿望

16、,让家长明白与她沟通孩子的不足,目的不是指责,而是希望得到支持,将孩子往良好方面引导。我们更好的协作班级工作,促进幼儿各种实力的发展。4)、开展年级组的亲子活动。在这次的亲子活动中,我们班作到了征求家长看法在先,有安排有组织的开展活动,评价和反馈在后。首先在班级家长会的时候征求了大家的意想,其次在活动的组织中做到有明确的活动内容,有序的组织。最终对活动的建议和看法用反馈信的形式发放。在发放的20张亲子活动的反馈单中,收回18张,100%的家长表示满足,情愿参与这样的活动。在建议和看法中,家长们也恳切的表示希望多组织这样的活动,最好能一个学期组织二、三次,活动的形式能让更多的孩子参加丰富的集体活

17、动,促进孩子的成长。通过反馈信的信息中让我们更好的了解一个活动做得好的和做的不足,有助于今后更好的开展这样的活动。四、存在不足和今后努力的方向。我们班级工作虽然取得了肯定的成果,但也存在一些不足如:1、班级的卫生工作还不是很好,要提高两位保育员老师的沟通和协作工作。2、通过社会性活动加强教化,提高幼儿辨别是非的实力,提高道德评价。3、更加细致的视察和了解幼儿,有针对性的开展寻访和家访有待于提高。送走了一批孩子,紧接着又将迎来新的孩子,让我们不断的完善自我迎接新的挑战。幼儿大班教学总结 篇2我在幼儿园担当体育老师,一个偶然的机会,我被临时支配到大班带生活活动。自主嬉戏后便是喝牛奶时间,我请孩子们

18、排队来我那里打牛奶。我有个习惯,就是要等孩子说“多谢老师”后,我才把牛奶递给他,这是几年前当保育员时构成的习惯。这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心,而是想让孩子学会感谢别人。第一个来打牛奶的小男孩什么也没说,只是用力拉我手中的杯子,表情怀疑,好像对我的举动很是不解。我也没说什么,只是对着他笑,杯子在空中僵持了一阵,我细心地松开手,嘱咐他回坐位的时候要细心。之后其次个孩子将杯子递过来,第三个、第四个直到最终,也没有一个孩子想到说“多谢”,我有些失落。等孩子们喝完牛奶后,我忍不住举起紧握在手中的杯子,对孩子们说:“刚才可能不少小挚友已经留意到,老师在给你们打牛奶的时候,没有把牛奶立即递给你们,是吗

19、”孩子们都凝视着我,表情怀疑。我用安静的目光从他们天真烂漫的脸上一一滑过,说道:“老师给你们出一道思索题:你怎样才能让老师将打好的牛奶立即递给你”话音刚落,孩子们七嘴八舌地说开了。“趁老师不留意,一下夺过来!”一个铜铃般的声音。“那假如牛奶泼出来烫伤人怎样办”我否定了她的回答。“挠老师的痒痒,这样老师的手就松开了。”坐最终一排的小男孩大声说道。“这个小挚友动了脑筋,但要思索怎样才能让老师心甘情愿地把牛奶递给你”我示意他坐下再思索。这时,坐在角落里的一个扎羊角辫的高个女孩引起了我的留意,她的手迟疑地举到半空又怯怯地缩了回去,反复了几次。我渐渐走过去,一边微笑着用眼神激励她,一边示意她回答。“亲亲

20、老师的脸”她站起来怯怯地说。孩子们一听,忽然哄堂大笑,乱成一团。这个回答还真出乎我的意料,我示意孩子们宁静。“这倒是一个很不错的方法,那你为什么要亲老师的脸呢”“因为因为老师帮我打了牛奶”小女孩一边说,一边挠着耳朵。我赶忙接过她的话:“因为老师帮你打了牛奶,你心里很”“感谢!”孩子们抢着帮她回答了。我满足地笑了笑,示意她坐下。之后,孩子们你一言我一语地抢答,什么帮老师捶背,帮老师捏胳膊,话音此起彼伏。等孩子们的声音渐渐减弱时,我说:“刚才你们所说的方法都是想表达对老师的感谢之情。其实有一种方法更简洁也更有效,那就是对老师说一声-一”我有意拉长了声音。“多谢”孩子们进取应答。我笑着说道:“记住,

21、以后老师给你们打牛奶或盛饭的时候,在你们有困难得到别人帮忙的时候,千万别遗忘说声多谢。”这事已过去一段时间了,但孩子们接过牛奶时那天经地义的眼神时常在我脑中出现,他们对这一切好像已经习惯了。我并不贵怪他们,因为他们终归还小。而作为教化工作者不去教孩子这些为人处世的道理,则是失职。在一个团体教学活动结束后,老师因为口渴,叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来,喝完后又叫他放回去,认为这是天经地义的,没必要向孩子说声“多谢”;在区域活动中,老师因为不细心碰掉了桌子上的一盒跳棋,玻璃弹珠蹦了一地,孩子自发地停下手中的“工作”,争先恐后地去捡拾弹珠,而老师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情。有一句话是这

22、样说的:“播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”这不正指向老师肩负的职责吗感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使,愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉,去唤醒这个“天使”,让感谢成为习惯。到那时,我们的世界就会充满着爱的芳香。幼儿大班教学总结 篇3英语作为一门国际化语言,越来越受重视,二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教化的基石,幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于其年龄及心理特点,往往是通过自身的活动去相识世界,体验生活,习得阅历。在幼儿英语教学实践过程中,顺应幼儿的这种成长规律,幼儿没有思想压力,轻轻松松学

23、英语,寓教于乐。因此,老师要重视幼儿学习英语的方法,创建英语学习环境,培育幼儿的英语学习爱好。笔者从十多年的教学生涯中总结了一点阅历,与大家一起探讨。一、 把“爱”贯穿于英语教学中。富有爱心是一名幼儿老师最至少的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵,用充溢了感情的语言和发自内心的微笑,使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中,从而产生开心的心情,激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异,但对每个幼儿我们都要去关爱。素养好的幼儿我们应刚好表扬,性格内向的孩子我们应多激励,而对于智力低下的幼儿,我们应细心呵护。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。在这里我特殊强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿

24、,我们更不能忽视。就拿我园的某个小挚友来说,在幼儿园已经二年了,他从没说一个字,更不用说回答问题了。今学期我接管了这个班,正如他们说得一样,每当我点到他名字的时候,他总是一声不吭,立即趴在桌子上。而我总是微笑着看着他,从不指责、指责他。有一次,我对小挚友们说:“下面我们来做一个嬉戏,我想找一个好挚友,找到的小挚友肯定是我最喜爱的,好不好?”于是,我们共唱找挚友,我有意走到他面前,在他的额头上亲了一下,拉起他的手:“你就是我最好的挚友。”当时,我发觉他的嘴唇有点颤抖,眼里噙着泪花。从那以后,当我再喊他名字时,他却能大声喊:“到。”不知为什么,我心里感到阵阵酸痛。爱就像阳光,老师的激励就像雨露,多

25、给爱和激励就会滋润孩子干渴的心。(英语,作为孩子的其次语言,在学习环境和日常运用方面都不能和母语相比,因此尤其须要老师要有一颗爱心和耐性,用老师的人格魅力激发孩子学英语的爱好,在潜移默化通向学习语言的真谛。)二、 玩中学,学中玩。爱玩是孩子的天性,嬉戏是他们最感爱好的。因此,我们在设计教学活动时要嬉戏化,留意让孩子在各种嬉戏中渐渐学习单词。1)充分利用教具。在英语教学中,要求幼儿多听多练,假如老师不用教具,只一味地重复,幼儿很简单厌烦,而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排肯定的情节,在加上老师丰富的手势、动作、表情,简单吸引孩子的留意力,而且学的快,记的牢。例如,学习单词“Anima

26、ls”,幼儿戴上头饰仿照各种动物动作和叫声,很快就记住了。2)设计好玩的嬉戏吸引幼儿。嬉戏是幼儿最宠爱的一种活动,依据这一特点,将嬉戏贯穿于英语教学中,为幼儿创设一个英语环境。如“sit and stand up(坐下起立)”,老师反复说“sit down, stand up”,并让幼儿用动作表现出来,这样既维持了课堂纪律又学会了学问。编儿歌也是一种很好的方法。如学习“elephant(大象) , nose(鼻子), ear(耳朵)”时,可编成儿歌:大象elephant长的高,长长的nose会洗澡,大大的ear能扇风,走起路来摇啊摇。为了让幼儿巩固所学的单词或句子,还可采纳编歌曲的形式,如学习

27、动物“cat(猫),dog(狗)”时,可用“二只老虎”的旋律,编成歌词:I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼儿爱好深厚,课堂气氛活跃。多变的学习形式,有利于驾驭巩固学问。3)在好玩的故事中学习英语。假如把单词或句子融于故事中,幼儿学的快,记的牢。起先老师可先编故事,用上所学的英语,然后可让幼儿自己编故事,这样幼儿不但巩固了学问,而且熬炼了语言表达实力。三、 创设英语环境,运用情景表演进行教学。在教学实践中,

28、有些幼儿说的很好,但不知道是什么意思。如,我对幼儿说:“How do you do?”幼儿会回答我:“How do you do?”但却从来不会自发性的问别人,只是在别人对他说:“How do you do?”后回答别人:“How do you do?”这说明幼儿只会说,却不会用。针对这一现象,我们不提倡老师教一句英语翻译一句汉语。我们要为幼儿创设情景,这种情景要生活化,幼儿在特定的情景中,理解每一句话的含义。如,在教句子“Who are you? Im .Come in, please. Sit down, please. Have a cup of tea, please.时,老师要创设按

29、门铃、探望挚友的情景,并辅以大量的动作和表情,这时,幼儿会很自然地结合情景理解英语的内容,同时,也能提高幼儿综合运用语言的实力。在学习运动的时候,我带幼儿到户外运动起来,学习走(walk)、跑(run)、跳(jump)、飞(fly)的动作,边做动作边学习单词,并进行运动协调实力的培育。幼儿大班教学总结 篇4时间过得飞速,大班上学期的教学工作在我们四名老师的共同努下,已经画上了一个圆满的句号。本组老师这学期新进了一名年轻人,教学阅历相对不足,上学期在小班担当保育员的这学期刚刚进班上课。针对实际状况,为提高教学业务水平,常常组织组内老师共同探讨,寻求好的教学方法,开展实践课、活动等,取长补短,共同

30、提高。本学期我们大班年级组活动开展的绘声绘色。回望点点滴滴,有许多感慨,为促使自己今后有更明确的目标,使年级组工作更上一层楼,现对这一学期的年级组工作做一个总结:一、常规教研在开学初,我们年级组的4名老师大家共同分析了各班老师和幼儿的实际状况,并依据各自的状况从而制定了符合我们本年级组开展的工作安排,措施。在工作中我们本着主动仔细、相互学习、探究的看法开展工作。1、每位老师都主动仔细的参与教研组的教研会,并且在教研会上激励每位老师设身处地为班级的工作提出珍贵的看法和建议,使我们的工作真正落到了实处。在教研会上,有的老师把自己在教化教学中遇到的难题讲出来,我们大家共同来帮他想方法、出留意。如我们

31、两个大班公用一个盥洗室,洗手常规很难培育,由于盥洗室离教室较远,不便于老师指导幼儿洗手、擦手及扰杯子,老师看得到这部分孩子又看不到另外的孩子,不利于幼儿良好习惯的形成。当一个老师提出问题时,其余的老师均主动的出谋划策,想方法,最终最终找到解决问题的方法,即每周选两名幼儿当班长,帮助老师提示洗手的幼儿,而老师则指导擦手、放杯子的孩子,保育员管理教室里的孩子,这样就较好的解决了幼儿分散,老师指导不过来简单出现平安事故的冲突。采纳此方法后,大班幼儿洗手的常规有了较大进步。2、进行了各班一日生活常规和老师教学活动的观摩,推动并促进班级间、老师的相互学习,借鉴。本期我们共组织了两次观摩活动:包括早操,老

32、师教学活动的观摩。通过观摩活动,相互之间取长补短,并制定出最适合本班特点的方案,进行实施。如开学初抓的一个重点工作:早操活动,在进行初次观摩时,我们觉得早操编排无创新,又一起商议整改方案,我们增加了班级间的互动,走米字形路途。通过这样的改变,幼儿做操的主动性有了较大提高。二、课题教研本学期,我大班组结合幼儿园的总课题开展了在社会活动中对幼儿语言的发展的实力,进行了一系列的探讨。我们组织了理论学习,探讨了真正落实到社会活动中的各种方案。通过可行性的分析探讨,最终确定为在社会活动中给孩子创设一个宽松、自由的环境让孩子大胆的沟通、交谈,并且各班都主动进行尝试。因此我们组的老师还进行了社会活动的两节教

33、研课,探讨我们探讨的方案是不是适合幼儿语言的发展,措施能不能得到应用。此课题我们也结合大班幼儿的年龄特征,提出了我们的详细目标,一学期下来,孩子的语言进步了,得到了很好的熬炼,怎样既体现幼儿的主体性又有老师支持引领作用的发挥,这将是我们下学期接着探讨的问题。下学期我们将更努力的做好这一切,让孩子得到全面发展。总之在下学期,我们大班组的四名老师将更加同心协力,在开展好教学活动的基础上,力争开展规范的教研活动,有安排地进行研讨活动,以更好地促进教研水平的提高。三、主动有效地组织年级组研讨本学期我带领我们年级组的老师开展了多项研讨活动,每一个研讨活动我都激励每个老师结合自己的实际工作大胆表达想法,在

34、彼此的沟通与沟通中达成共识,促进教学工作的严谨性,帮助年轻老师快速成长。在教学活动中让新老师去听有阅历老师的课,学习别人的教态,教法和课堂上的偶发事务的敏捷应变实力。本学期我还带领我们年级组的老师进行了集体备课,一起先因为没有阅历,所以大家一起摸索,而我自己也是首先担当中心发言人,边思索边积累阅历。一学期下来,我们每个老师都有轮到过做中心发言人,每一次的集体备课侧重点也不一样,有研讨详细活动支配的,有研讨材料打算的,也有研讨在哪个区域运用的,在才智的碰撞中促进相互提高。四、老师的进步我们大班年级组有良好的学习、合作氛围,新老师虚心、主动,老老师们不遗余力地帮助新老师成长,所以在大家的共同努力下

35、,每位老师的进步都特别大。特殊是周老师她越来越能干了,而她自己也很仔细、主动,班级的事情抢着做,在教学中已初步形成了自己的特色,自从有了她的加入,我们年级组更有了朝气和笑声。五、孩子的成长一学期的学习也让孩子更加能干了。本学期各班都在引导孩子学写10以内的数字和10以内的加减运算,提高孩子的运算实力,也为幼小连接奠定基础;还有个别孩子练习写日记,一学期下来,也积累了厚厚的一本,而孩子的口头表达实力也得到了很好的熬炼。正是因为老师们有心,点点滴滴地培育孩子,我们才能在各个活动中看到孩子精彩的表现。年级组的工作其实还有许多许多,细细碎碎、零零散散,每一个都须要我专心去做,我会本着仔细、负责的看法,争取让以后的年级组工作更上一层楼。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页

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