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1、2022小学音乐培训研修日志小学音乐培训研修日志（精选5篇）劳碌而充溢的一天结束了，大家肯定都接触过一些日志吧，日志主要发表在网络，具体介绍一个过程和经验的记录。你所见过的日志是什么样的呢？下面是我帮大家整理的小学音乐培训研修日志（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学音乐培训研修日志1乐理作为音乐学习和发展的基础学问，包括音准、节奏、节拍、音区、音色等，这些学问是学习声乐、器乐、舞蹈及创作必需要驾驭的。因此在小学音乐课堂中，必需通过各种有效的手段来帮助学生去获得并正确运用乐理学问，让学生喜爱乐理学问，主动主动参加到乐理学问的教学中，成为学习真正的主子，身心得到愉悦，活力
2、得到开发，实力得到发展，让乐理学问学习变得充溢乐趣。在课堂教学中通过多种方式激发爱好来提高小学高段学生乐理学问教学的有效性。一、运用嬉戏的方式，调动学习乐理的主动性。音乐嬉戏是音乐课堂中特别重要的一部分。嬉戏教学把枯燥的学问传授和抽象的音乐符号变得极富心情和生动形象，这既符合音乐艺术的运动特性，又满意儿童好动好玩的特征，并充分体现了开心教学。我们在授课时加入了许多学生感爱好的嬉戏来帮助学生提高学习爱好，提升学习效率。如管弦乐四季歌中的四段主题，分别用了不同力度来再现，我们在教学中加入了听辨音的强弱的嬉戏方式，学生用自己的肢体语言来表达听到的音的强弱，听到的音越强，身体更伸展，听到的音越弱，身体
3、则蜷缩。学生用丰富的肢体语言表现主题的力度，精确的表现了mp、f、mf等力度，让学生在精确听辨力度的同时又玩得不亦乐乎。再比如在教唱弹起我心爱的土琵琶一课，其次乐段“爬上飞速的火车，像骑上奔驰的骏马“这里的速度突然有了改变，我们运用歌词的内容来表现“慢速、稍快、原速“等力度标记，利用火车的“起动-疾驰-到站“的过程来让同学们边演唱，边用身体当“火车“、手当“车轮“，进行“起动-疾驰-到站“过程的动作演示，使学生在欢乐演唱的同时又深刻理解速度标记的含义。二、运用背口诀的方式，激发学习乐理的爱好。口诀即用生动、形象、简练的语言编成的顺口溜，使学生易于理解和记忆，帮助学生巩固学问和驾驭各种运用方法。
4、因此，我们在乐理学问的教学中，把一些学问编成易记、易背、易理解的口诀、顺口溜等进行教学。比如歌曲拉库卡拉查中，出现了许多反复记号|：|，虽然是已经学过的乐理学问，但学生假如稍不留意，也很简单唱错歌词。我说：“四条线分两边，中间还有四个点，如在歌中见到它，请你再来唱一遍“。学生理解这样简洁易懂的口诀，就能精确地演唱歌曲要求的反复。再比如在学习切分节奏XXX时，我们先利用已学过的“四分音符走走，八分音符跑跑跑跑，十六分音符跳跳跳跳跳跳跳跳“这样的口诀来复习，在教学切分节奏时的口诀可以变成跑走跑，这样可以削减繁琐的反复讲解的过程，即缩短了教学时间，又提高了教学效率。三、运用竞赛的方式，强化乐理学问的
5、学习。小学生喜爱竞赛，它不仅会使学生的发散性思维得到训练，还会使课堂显得尤为活跃。我们把每月的最终一节课作为乐理学问竞赛课，利用一个月当中所学的乐理学问集中起来进行“学问之星“大比拼。再如每学期期末实行“音乐会小报“竞赛。这样的活动增加了学生的乐理学问记忆力，学生的主动性也大大提高了，学生的学习爱好更深厚。小学音乐培训研修日志2音乐是充溢美的一门艺术学科，但因其具有抽象性、流淌性的特点，不能单独详细化、概念化。所以它必需与有详细表演力的其他艺术相结合。因此在课堂教学中不能以“教”为中心，而是要促进空间刚好间的敏捷性，学生思维的活动性，组织形式的多样性来调和一个良好的课堂氛围。强调学生的自主学习
6、，促进学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验。在欧洲风情中有一首歌曲桑塔露琪亚，我在教学中注意学生的情感体验，激励学生主动学习。在教学中我采纳多媒体向学生介绍意大利风光、欧洲民族的艺术风格、威尼斯船歌音乐体裁。让学生有视觉上的体验，然后让学生在歌颂的进程中体验船歌的特点：三拍子，给人以摇摆的感觉，其心情色调的开朗、豪放、热忱洋溢。总而言之，爱好是人的一种带有趋向性的心理特征，他就会主动地、主动地、执著地去探究。赞可夫认为：“爱好是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有深厚爱好就会厌学。爱好不到“着迷”的时候，就不会出现灵感，更别谈思维的创建性。所以在音乐教学的过程中，老师首先
7、应当去激发学生心灵深处的剧烈的探究欲望，其次为激发学生的认知爱好，有了深厚的爱好，学生精神才会丰富，思维才会敏捷、多变、流畅。一、激发爱好，培育学生唱歌的自信念孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培育学生的自信念，首先要激发其爱好。爱好与信念总是相辅相成的，只有产生了爱好，才会有自信的歌颂。爱好不是天生的，要靠后天的引导和培育。老师要依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的爱好。音乐课有其自身的特点，每首歌曲都有其自身的音乐情境。老师应依据教学须要，创设合乎实际的教学情境，可以通过情景再现、语言描绘、音乐观赏等途径，引导不同
8、层次的学生主动参加教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。依据学生的心理特点借助嬉戏，寓教于乐。音乐课假如只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必定会让学生感到索然无味。假如在嬉戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车嬉戏，边唱边玩拍球嬉戏，边唱边做红灯、绿灯嬉戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信念者削减对唱歌的恐惊，树立起唱歌的自信念。二、营造情感氛围，培育学生唱歌的自信念情感是人们对客观事物的内心体验和看法。在教学活动中，情感干脆影响着学生对教学活动的参加及内化。可以说情感是教学胜利的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。在
9、教学中老师应以民主同等的看法与学生保持同一水平线上的心理接触，能做到真正意义上的蹲下来和学生交谈不要总是以一副高高在上的威历姿态去面对学生。不同的学生在目标的实现过程中会逐步相识自我，意识到自己有实力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到胜利的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信念者削减对唱歌的恐惊，树立起唱歌的自信念。总之，老师要依据详细歌曲奇妙设计符合学生特征、简单被学生接受的竞赛活动，让学生从心底宠爱音乐，宠爱唱歌。小学音乐培训研修日志3我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置
10、节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教化不仅具有协助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教化。二、引导学生理解歌曲的心情。
11、在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。
12、此外，依据不同年龄段所驾驭方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的主动性。2、对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱实力较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的
13、乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱。
14、小学音乐培训研修日志420XX年10月，我起先登录全国继教网参与远程培训、我有幸参与了此次的研修，深感荣幸的同时，亦觉机会来之不易，我定要全身心地投入学习，做好研修笔记。现就以这次培训来为这次的研训做个整理。首先，我学习了“国培”的基本要求，明确了学习的目的与意义，更坚决了自己努力学习的信念。第一天我学习了班主任的工作这一课程。本课程是为全面实施素养教化，促进教化的公允与均衡发展，提高西部农村班主任综合素养，有针对性地解决农村班主任工作中存在的现实问题，有效提升班主任班级管理以及教书育人的实力而设计开发的。课程采纳观念引导，案例分析，操作指导，以充分体现师德的要求与师能技巧，紧紧围围着爱心-责
15、任-实力-才智-技巧等主题绽开。课程主要分为三个部分:农村班主任老师的职业道德，农村学校班集体建设，农村班主任工作面临的问题。老师应当主动创设良好的教学氛围，营造和谐有序的教学环境，为学生学习供应良好的条件。我们在课堂上，总是细心设计每一个环节，环环相扣，将学生引到事先设计好的“陷阱”中，想方设法让他们能随着老师手中牵着的这条线走。我们“解决”了一个又一个的问题，一堂课上好，问题也都解决得差不多了。但学生真的没有问题了吗?还是我们根本没有给学生提出问题的机会?在我们日复一日的持续中，由于我们在教学中缺乏对学生提出问题这种行为的关注与激励，学生最终变得不习惯提出问题，做为老师，不应去深思我们的教
16、学行为吗?课堂教学方法是否新奇、敏捷多样，是确定能否有效地实施教学?我牢记课程中所说的“老师本身所具备的音乐素养，在音乐课堂中对学生的影响是至关重要的。加强我们音乐老师自身素养的修炼，这，或许是成为一名优秀的音乐老师所应努力的目标。假如音乐老师能在课堂上展示其较高的音乐素养，学生就会感受到:我们的音乐老师可真行!学生会从对老师由衷的敬佩起先，渐渐受到老师的影响，被老师的学识魅力、教学魅力所折服，而爱上音乐课，乃至于也爱上音乐。”学习带给我的思索还有许多。小学音乐培训研修日志5从去年20xx到今年20xx，两次的“国培”研修使我能够很快的成长，让我相识到:音乐活动作为中小学音乐课堂的重要组成部分
17、，包括了嬉戏、小品、表演、歌表演、律动、舞蹈、演奏乐器等，它使孩子们在活动过程中体验到参加、创新的欢乐，感受到音乐艺术的魅力。同学们在仿照、体验、探究的音乐活动过程中，收获到的是个体的情感活动，是任何形式都代替不了的亲身体验。小学生生性活泼好动，表现欲特殊强，富于幻想，敢于创建，而音乐活动的设计的动身点正是使学生不受约束、完全出于内心感受、内心须要。它能使学生大胆地、无忧无虑地在音乐的天地中表现自己，充分地调动了学生学习的主动性、主动性、爱好性，增加了学生的参加性。经验了这次“国培”我对小学音乐教学有了新的相识:要了解学生，了解课本上的全部学问，不能一知半解，自己还没弄懂，就去教学生。对学生不负责任，对自己的这份事业也是不负责任的。所以，我会在以后的教学过程中更加的努力，做一名优秀的负责任的音乐老师。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页