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1、高考语文作文高考语文作文 专项训练专项训练 他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有 特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。尚。 他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽： 高高的高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；个子，两条腿瘦得像两根火柴棒； 一张马脸，额头宽一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一宽的，仿佛能停得下一 辆小轿车；眼睛有点小，一笑辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成起来就变成 一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼 鸟蛋准没问
2、题。哦！对了，他留着狮子一鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一 般的卷发，般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指兰花指” 又有这样一个人，一双小耗子眉配一 双小耗子眼，三七开的发型和女士的 打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。处方：外貌描写不求面面俱到，处方：外貌描写不求面面俱到，只求突出人物的特点、性格。只求突出人物的特点、性格。 小眼睛，鹰钩鼻，看起来不怎么像好人。小眼睛，鹰钩鼻，看起来不怎么像好人。 小眼睛透出诙谐、睿智的光芒，硕大的鹰勾小眼睛透出诙谐、睿智的光芒，硕大的鹰勾 鼻子显出灵敏的嗅觉，弯弯的大嘴流淌出鼻
3、子显出灵敏的嗅觉，弯弯的大嘴流淌出 幽默圆滑的语言。花团锦簇的皱纹间既挥幽默圆滑的语言。花团锦簇的皱纹间既挥 洒出辛勤耕耘的印迹，又洋溢着喜庆和谐洒出辛勤耕耘的印迹，又洋溢着喜庆和谐 的斑斓的斑斓。 从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老 和尚在给小和尚讲故事：从前有座山 时间：从前时间：从前 地点：山上的庙里地点：山上的庙里 人物：老和尚人物：老和尚 小和尚小和尚 事件：老和尚给小和尚讲故事事件：老和尚给小和尚讲故事记叙文记叙文6要素：要素： 人物、时间、人物、时间、 地点、地点、事件的事件的 起因、经过、起因、经过、 结果结果 了解一下记叙文吧了解一下记叙文吧 记叙文：记人记叙文：记人
4、 叙事叙事 主要表达方式？主要表达方式？ 记叙、描写，适当议论、抒情记叙、描写，适当议论、抒情 六要素：人物、时间、地点、六要素：人物、时间、地点、 事件的起因、经过、结果事件的起因、经过、结果 捕捉生活细节，彰显人物个性捕捉生活细节，彰显人物个性记叙文写作训练之细节描写记叙文写作训练之细节描写 A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想想 了又想，心里很紧张，了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走犹豫了很久，终于走上了讲台上了讲台B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这
5、使我感到很不舒服，不停发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地地 在椅子上挪动在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误不出什么错误 了。于是，心一横了。于是，心一横，“呼呼”地站起来
6、，地站起来，跺跺脚，对着手跺跺脚，对着手 哈了几口气，哈了几口气，迈离了座位迈离了座位 摘摘自自脱下自卑的外衣脱下自卑的外衣什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写细节描写 : : 是指对文学作品中的人是指对文学作品中的人 物、物、 环境或事件的某一局部、某环境或事件的某一局部、某 一特征、某一一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写。细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表它是刻画人物性格、推进情节发展、表 现生活环境的重要因素。它具体渗透在对现生活环境的重要因素。它具体渗透在对 人物、景物或场面的描写之中。人物、景物或场面的描写之中。 细节描写包
7、括：细节描写包括： 动作、外貌、心理、环动作、外貌、心理、环境、神态、语言等描写。境、神态、语言等描写。一、动作细节描写一、动作细节描写 修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青深青 布棉袍，布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚 不大难。可是他不大难。可是他穿过穿过铁道，要铁道，要爬上爬上那边月台，就那边月台，就 不容易了。他用两手不容易了。他用两手攀着攀着上面，上面，两脚再两脚再向上缩向上缩； 他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显，显出努力的样子。这时出努力的样子。这时 我看见他
8、的背影，我的我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。泪很快地流下来了。原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。二、外貌细节描写二、外貌细节描写 他身材很高大，青白脸色， 皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡 子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎 十多年没有补，也没有洗。评：抓住了评：抓住了“长衫长衫”这一典这一典型细节，穿长衫是科举时代型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的读书人的象征，而孔乙己的长衫长衫“又脏又破又脏又破”，一个穷，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知困潦倒的
9、迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。识分子形象出现在我们眼前。三、心理活动细节描写三、心理活动细节描写 修改稿修改稿： 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课手下留情，我以后上课 一定好好听讲，千万一定好好听讲，千万别让我不及格啊！别让
10、我不及格啊！” （原稿）语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，在拿到试卷之前，我紧张得要命我紧张得要命，就怕自，就怕自 己考砸了。己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不不及格，很是伤心。及格，很是伤心。你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？
11、 语语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。看不及格，很是伤心。幻觉描写式幻觉描写式 我好像看见满试我好像看见满试卷鲜红的叉组成一卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷张巨大的网向我卷来来,使我不能动弹，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面佛看到了老师满面的怒容的怒容,仿佛听到了仿佛听到了 父母悲伤的叹息声父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。和旁人的嘲笑声。 环境烘托式环境烘托式 天阴沉沉的
12、，不时刮来阵阵天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身冷风。风刮到我身 上上,我就不由我就不由自主地打自主地打 颤。教室里静悄悄的，颤。教室里静悄悄的， 只听见只听见“沙沙沙沙”的发试的发试 卷的声卷的声音，音，“哗啦！哗啦！” 我的心随之猛我的心随之猛跳了一下，跳了一下， 一个同学不小心把一个同学不小心把书碰书碰 到了地下。同桌的试卷到了地下。同桌的试卷 已已发下来了，发下来了，82分，看分，看 着同桌哭着同桌哭丧的脸，我不丧的脸，我不 由得心里直打鼓。由得心里直打鼓。赏赏析析四、环境的细节描写四、环境的细节描写 在阅览室里： 刚走到阅览室的门口,一股热气就迎一股热气就迎 面扑来面扑来。踏进
13、阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐坐的坐,站的站站的站,还有还有挤来挤去找位子的、觅书挤来挤去找位子的、觅书 报的报的然而却静得出奇,只有日光灯发出日光灯发出 “吱吱”的声响的声响。我不禁屏息静气,插身进去。评：如果没有这一段场面描写评：如果没有这一段场面描写, ,不仅后文显不仅后文显 得干瘪、突然得干瘪、突然, ,也使后文详写的典型事例显也使后文详写的典型事例显 得孤立得孤立, ,失去了一定的代表性失去了一定的代表性, ,淡化了主题。淡化了主题。什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写细节描写 : : 是指对文学作品中的人是指对文学作品中的人 物、物、 环境或事件的某一局部、某环境或事件的某一
14、局部、某 一特征、某一一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写。细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表它是刻画人物性格、推进情节发展、表 现生活环境的重要因素。它具体渗透在对现生活环境的重要因素。它具体渗透在对 人物、景物或场面的描写之中。人物、景物或场面的描写之中。 细节描写的作用细节描写的作用 1细节描写，传神的刻画出人物形象，给人细节描写，传神的刻画出人物形象，给人 以逼真形象之感。以逼真形象之感。 2细节描写能推动故事情节的发展。细节描写能推动故事情节的发展。 3可以成功传达出人物的内心世界，让人物可以成功传达出人物的内心世界，让人物 血肉
15、丰满，进而让人感受栩栩如生。血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。 4细节描写能深化文章的主题。细节描写能深化文章的主题。 运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛， 感动阅卷老师，容易得到高分。感动阅卷老师，容易得到高分。 写的好吗？为什么？写的好吗？为什么？ 门被打坏了，开了一个拳头大的窟门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。” 高芳高芳芳说：芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不董小天不承认。承认。神态动作多辅助神态动作多辅助丰富丰富 句式段落多变化
16、句式段落多变化灵动灵动 门被打坏了，开了一个拳头大的窟门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。窿。 班主任来了，班主任来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏谁踢坏的？的？” 捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼斜着眼，冷笑着冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？门？” 谁知这一下却谁知这一下却惹恼了惹恼了站在旁边站在旁边的班长高芳芳，的班长高芳芳，“是董小天，他来时，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。用力一踢。”董小天董小天脚一跺脚一跺：“大白大白天别说梦话！你不要诬陷好人！天别说梦话！你不要诬陷好人！” 改改后后细节描写
17、的方法细节描写的方法 孔乙己便孔乙己便 涨红了脸，涨红了脸， 额上的青筋额上的青筋 条条绽出条条绽出， 争辩道：争辩道： “窃书不能窃书不能 算偷算偷” 一、选用典型细节，真实细致描绘一、选用典型细节，真实细致描绘 抓住人和物的典型特征，运用美术笔抓住人和物的典型特征，运用美术笔 法，法，精工细笔，精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件描画出人物的细部相貌和事件的细微进程的细微进程。这是细节描写最常见常。这是细节描写最常见常 用的用的方法之一。方法之一。二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞 为了给读者留下深刻的印象，在细节描写为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常中
18、也常常 采用采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法，浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。作家采用较多的是以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、夸张、比喻和反复比喻和反复等修辞手法。等修辞手法。 尽管是冬天，罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕流下时，他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写 成群结队的清国留学生头顶上盘着大辫子， 顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 藤野先生 三、扩展句子补充细节三、扩展句子补充细节 她骂他混蛋她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、展开你的想象，恰当地添加动作、表情、 神态、语言、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。但
19、要真实。心理等将这句话的内容充实起来。但要真实。A她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！” （添加语言）（添加语言） B她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个 混蛋！混蛋！” （添加动作）（添加动作） C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指 着他的鼻子骂道：着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！” （添加神态）（添加神态） D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不诫自己：不要失态！不 要骂人！最终她实
20、在是忍不住了，于是怒睁要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一 个混蛋！个混蛋！” （添加心理）（添加心理） 请比较请比较课堂训练课堂训练 1改写下文使之更突出改写下文使之更突出“父爱父爱”的主题的主题 回望回望（原稿）（原稿） 父爱是不易被察觉的。父爱是不易被察觉的。 一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲 闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天， 母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。母亲出差，去辅导班的路途遥远
21、，父亲就决定送我。 公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。我我 两眼望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。两眼望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。 到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然 身后并没有随行的脚步声，身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚但在拐弯处，我还是与刚 过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热，过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热， 心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样 温暖。温暖。我顿了顿，假装提鞋。站起
22、来时，心中的暖意我顿了顿，假装提鞋。站起来时，心中的暖意 更深了。更深了。 从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。 回望回望（修改稿） 父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。 一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，导班的路途遥远，“护送护送”我的重担便落在了父亲的肩上。我的重担便落在了父亲的肩上。 上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默
23、不语。我漫上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的地望着窗外，偶一侧头：竟发现父亲在不远处无目的地望着窗外，偶一侧头：竟发现父亲在不远处静静地静静地注视着我注视着我，眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在，眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段僵持阶段”。 到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚步声，但在拐弯处：没有父亲跟随的脚步声，但在拐弯处：我我回头一望回头一望，正好与，正好与刚过马路刚过马路 的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起
24、来。虽然了起来。虽然 看不清父亲看不清父亲回望回望我的眼神，但我分明感觉到那我的眼神，但我分明感觉到那目光是暖的。我顿目光是暖的。我顿 了顿，假装蹲身提鞋，又朝父亲了顿，假装蹲身提鞋，又朝父亲回望回望我的我的方向看去，发觉父亲仍方向看去，发觉父亲仍 在看着我。在看着我。我站起身来，心中的暖意我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。 从此，我发觉父亲的爱就像从此，我发觉父亲的爱就像回望回望一样无处不在，只不过一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。赏析赏析如是
25、创作，第一需观察如是创作，第一需观察 。鲁迅鲁迅 肖像描写 语言描写 心理描写 动作描写正正面面典型典型 具体具体 生动生动（恰当修辞，灵活句式）主题主题侧面侧面（借他人他物或环境来体现人物个性） 细节描写注意细节描写注意： 1、细致观察事物。要使得描写生动形象，在、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。官，对事物作非常细致的观察。 2、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从
26、而给人留下更为深刻的印象。中心，从而给人留下更为深刻的印象。 3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。神。 4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。具体，使无形变为有形。为班上某位同学写一片断为班上某位同学写一片断 要求：仔细观察，写出其个性要求：仔细观察，写出其个性 运用一种或多种描写方法运用一种或多种描写方法 至少运用一种修辞手法至少运用一
27、种修辞手法 字数不限，时间字数不限，时间5分钟分钟 其他同学根据该生所写猜一猜是谁其他同学根据该生所写猜一猜是谁 如他人猜出则成功如他人猜出则成功 ，如无法猜出或猜错则宣告，如无法猜出或猜错则宣告失败失败习作一：今天教室里安静极了习作一：今天教室里安静极了 习作二：挤公共汽车习作二：挤公共汽车二选一练习，要求运用细节描写二选一练习，要求运用细节描写 今天教室里安静极了今天教室里安静极了 只听见只听见“飒飒飒飒飒飒”记笔记的声音，有记笔记的声音，有的时候就有一点的时候就有一点“哗哗哗哗”的翻书的声音，的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清得清
28、清 楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有叫，有 一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，在地下， 大家很吃惊地回过头来看着他。大家很吃惊地回过头来看着他。挤公共汽车挤公共汽车 公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门， 于是，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头
29、、长发的头、短发的头和戴个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴双白皙的手、粗糙的手、青筋暴 露的手和戴手套的露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向手，一齐向上挥舞着，努力向 前伸前伸企图抓住车企图抓住车门，此时人们之间便没了高门，此时人们之间便没了高 低贵贱，紧紧低贵贱，紧紧“团结团结”在一起：笔挺的西装和肮在一起：笔挺的西装和肮 脏的工作服挨在一起，白脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏亮的高跟皮鞋胡乱地踏 在黑亮的大头皮鞋上，人们在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦之间也没有了礼貌谦 让：身体高大的在尽情发挥高让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，暴怒的目光， 满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。教师寄语教师寄语