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1、2022小学说课稿好用的小学说课稿模板集锦七篇在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的小学说课稿10篇，希望对大家有所帮助。小学说课稿 篇1首先说说我对教材的理解：漂亮的小兴安岭是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“酷爱大自然，爱护生太环境，创建美妙家园”这一专题而编写的。漂亮的小兴安岭描写了小兴安岭的漂亮和富裕，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。其次，谈谈教学目标的设计：依据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：学问目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文
2、中词语；实力目标：背诵自己喜爱的段落，体会作者精确生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国大好河山的感情，并产生更建美妙家园的观念。第三，说说教法学法：德国教化家蒂多惠斯说过，教化的艺术是激励、唤醒和鼓舞。语文课程标准指出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象实力和思维实力。本课，我采纳情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采纳读中感悟、合作探究、自主创建的学习方式，不刻意追求语文学问的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增加语言积累，提高语言实力，发展创新思维。第四，说说教学程序本课我设计
3、用两课时完成。第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容依次，学习课文第一第六自然段。现在重点说说其次课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决其次、第三教学目标。语文课程标准指出：教学是学生、老师、文本之间的对话过程；阅读教学要敬重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“漂亮”分四步设计：发觉美探讨美赞许美向往美。第一步：情境激趣，发觉美我这样创设：同学们，我们祖国幅员宽阔，山河秀丽。我们曾巡游过北京的古老时尚，曾赞美过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今日，我们再一起到一个河流交织、山峦起伏的
4、地方去欣赏一下吧！这段话，老师充溢激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我让学生边听录音朗读，整体感知课文，边出示课件图，学生听了后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再刚好设疑：课文哪一句话表达了自己的感受？学生说出了最终一句。老师再沿着这条中心线索理清课文内依次就很简单了。其次步：品读词句，探讨美1、合作探究“春天美”、“夏天美”老师先范读本段，学生边听边细致观图，然后默读，划出作者抓住了春季的哪些景物，划出你认为作者用词精确、生动的句子，再说说这些词句好在哪里，最终指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“漫步
5、”“观赏”，体会了拟人句的作用。学生在特性化阅读中领悟到了语言文字的美丽，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派朝气盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，老师更要引导学生仔细体会作者谴词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“郁郁葱葱”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、
6、贴切。通过生生对话，互教互学，既获得了更多的信息学问，又形成了良好的人际技能，培育了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培育了语言表达实力。小学说课稿 篇2各位领导、各位老师大家好！我今日说课的内容是听听，秋的声音一课。现在分四个版块进行说课：一、 说教材：听听，秋的声音一课是九年义务教化小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，
7、进一步提高学生的语文素养。依据大纲对小学三年级的教学目标，结合本课的教材特点，针对三年级学生的实际，以及教学目标必需具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目标定为以下几个方面：1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。3仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。能沟通体会，学写诗歌。教学难点：学写诗歌教学时间：一课时课前打算：1各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。2配套的课文朗读磁带。3旋律美丽的轻音乐磁带。二、说教法和学法：在本组教学中，同学们已经学过风筝
8、、秋天的雨等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。上课伊始，老师再次带领学生观赏了美丽乐曲秋之声，走入秋天的美妙境界。尔后，老师提出一起去听听秋的声音，大家更是爱好盎然。教法：本课的教案设计着力体现“以听促讲，以讲促读”的教学特色，注意教给学生学会读懂诗歌的学习方法。通过静听各种声音，调动学生说的欲望。学法：三年级学生已经具有肯定的识字实力，但他们的思维仍以直观、形象为主，长久性差，教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参加教学，提高教学效率。三、说教序：（一）嬉戏导入，绽开想象1嬉戏导入：同学们，自然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗？下面我们做
9、一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）2绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。3有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）（二）初读课文，整体感知1播放课文朗读录音或配乐范读课文。2自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。3指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。（三）品读想象，体会沟通1品读第13节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这
10、些方面来想象）。2指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。5加动作读自己喜爱的一节。（四）仿写诗歌，积淀语言1老师有感情地配乐诵读第45节。2读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？3播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。4学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。5选派代表诵读，给学生配上音乐。（五）品读体会，升华情感1指名诵读最终一节。2沟通：从这一节你感受到了什么？3带着这种情感齐
11、读最终一节。（六）诵读回味，表现情感1有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。（七）作业：自编一首诗。四、说板书设计：好的板书设计是文章的脉络，它清楚地展示了课文的主要内容，是课文的精华。小学说课稿 篇3一、说教材我的伯父鲁迅先生属人教版义务教化课程标准试验教科书北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元“往事”的第一篇课文。这是周晔在伯父鲁迅逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，全文共回忆了她与伯父鲁迅先生在一起的“笑谈水浒，趣谈碰壁，关切女佣”以及从女佣阿三口中得知的“关切女佣”四件事，字里行间无不饱含周晔对
12、伯父鲁迅先生的无限怀念与崇敬，以及感谢！透过文本，一位爱孩子、爱憎分明、坚持斗争，为自己想得少、为别人想得多的鲁迅形象跃然纸上。文中有很多含义深刻的句子，如：“四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”、“他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最终深深地叹了一口气。”教学中需引导学生反复朗读，并借助当时的社会背景细细体会鲁迅带给我们的光线。二、说教学目标有道是“读是语文教学的法宝”，教学中引导学生反复读文，有感情地朗读是理解文本、感悟文本的有力保证，同时能有效提升学生的语文素养。因此，教学本课，我确立的第一个教学目标是：1、有感情的朗读课文；2、透过含义深刻句子的解读，充分感悟鲁迅先生爱憎
13、分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。（语文是感性的存在，通过读文悟文，在学生心中树立一个形象，这是我们语文教学义不容辞的责任，故此，我确立这样的教学目标。）3、学习作者通过动作、神情等细微环节描写表现人物高尚品质的写作方法。（语文是工具性与人文性的统一，两者缺一不行，因此学习文本同时学习作者的写作方法，也是增进学生学问实力的一个重要方面。）三、说教学重难点：教学本课，我重点引导学生学习作者通过人物动作、神情刻画人物形象的写作方法，难点为理解含义深刻的句子，感受鲁迅高尚品质。为有效达成以上教学目标，落实教学重难点，教学本课，我预料分两课时与学生共同学习沟通本课内容：第一课时：侧重整体感知
14、文本，重点研读“救援车夫”部分，感受鲁迅爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。其次课时：研读“笑谈水浒、趣谈碰壁、关切女佣”三部分内容，进一步引领学生感受鲁迅高大形象，对鲁迅有较为全面的了解。四、说教法、学法学生是学习的主子，教学中应注意培育学生自主学习的意识与习惯，因此教学本课之前，我预先设置这样的预习内容，引导学生对文本先作初步全面的整体感知： 1、仔细读文，读正确读通顺，留意几个多音字，如冠、号、血，给它们注上拼音；2、思索：文本主要写了什么？试着给每一部分归纳一个小标题；3、想一想：读过文本，鲁迅给你留下了怎样的印象？你特殊由哪里感受到他的这一形象的？试着划一划，写一写。2、
15、读读悟悟，读悟结合读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力引导学生读读悟悟，读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。3、引导发觉法五、说学情六年级学生已经有五年多的学习经验，驾驭了一些学习语文的方法，具备了肯定的语文学习实力。本课又与学生的生活非常接近，很简单激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创建性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，老师从“悟”字动身，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参加学习，让课堂真正动起来。良好的教学设想要通过
16、教学实践来实现。依据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，我们支配了以下教学程序：六、说教学流程下面我主要就本课第一学时的学习来作沟通：教学目标：1、读通读顺文本，初步沟通鲁迅留给自己的印象；2、深化研读“救援车夫”部分，感受鲁迅崇高品质；3、学习作者抓住动作、神情等细微环节描写刻画人物高大形象的写作方法。学习重点：研读“救援车夫”部分，学习作者抓动作、神情刻画人物形象的写作方法。（一）、直揭课题，检查预习，感知整体1、引导读好课题孩子们，这节课起先我们要共同学习的是鲁迅侄女周晔的一篇文章我的伯父鲁迅先生，课前我们都读过文本，鲁迅给你留下了怎样的印象？预设：（生）为自己想得少，为
17、别人想的多；（师）这样的鲁迅让你，带着这种心情读题！（生）幽默、怜悯劳动人民（师）在学生充分沟通之后，我欲引导学生读好课题：周晔同我们一样，也感谢、钦佩，感动于她的伯父鲁迅先生，让我们同周晔一起，再叫一叫，能叫得更深情、亲切些吗？2、归纳小标题我的伯父鲁迅先生是周晔在伯父逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，文中字里行间均饱含她对伯父的无限怀念与钦佩。孩子们，周晔于文中主要回忆了伯父生前的几件事情，分别在哪几段？师生共同提炼小标题并板书；3、小结并过渡：文章主要回忆了这四件事，解开了周心中的怀疑：伯父为什么得到那么多人的爱戴？引导给“爱戴”换词。为什么呢？我们到文中找答案去！“救援车夫”片段内容
18、最长，我们就先来读它！（设计以上环节，一主要为检测学生的预习状况。都说“语文学习，功夫在课外”。已至高段，学生已具备肯定的学习实力，加之老师的任务驱动，信任学生能读好、学好，这样课堂上就可节约很多时间，为研读重点部分留有时间与空间；2、对文本的整体感知有利于帮助学生理清文本脉络，以顺当且轻松进入文本重点内容学习。）（二）、重点研读“救援车夫”1、走近鲁迅要求：专心读课文第四部分前四个小节，思索：a、你看到了一位怎样的车夫？他的哪一个动作或神态特殊让你有话想说？b、面对这样的一位车夫，爸爸和伯父是怎么做的?伯父的尤其哪一个动作也特殊让你有话想说，把它圈划出来，写上批注。1）、学生读文，圈划、批注
19、；2）、沟通：预设学生的回答1、受伤的车夫，引：车夫伤得重吗？特殊从读出？待学生找出相关语句后，引导学生给“捧”换词，品尝；2、饱经风霜的车夫，调侃：饱经风霜是说车夫风里来，日里去，吃饱了风和霜吗？那这个“饱经风霜”我们可以怎么理解？待学生沟通到肯定阶段，老师作小结：是的，生活的艰辛、困苦，无形中写在了车夫的脸上，加上她此时的痛，致使车夫心力交瘁！再读，感受车夫的痛与苦。引领：扶、半跪，“俯首甘为孺子牛”；2、导读：此时此刻，在车夫的心中，鲁迅已不仅仅一位生疏人，而犹如车夫的鲁迅对劳动人民的深切怜悯，还与他的一段经验有关：（补充资料：鲁迅，诞生在一个渐渐没落的士大夫家庭，祖父因科场案下狱，父亲
20、又久病不愈。作为长子，鲁迅为了给父亲治病，经常出入当铺和药店，饱受人们的冷眼。在乡下外婆家里，他有机会接触农村社会，和农夫的孩子密切相处，从中感受到农夫生活的困苦和他们勤劳、纯朴的性格。这些经验使他对劳动人民有着深切的怜悯。）掏、叫，引导想象：鲁迅此时应当想到了什么，他还可能想到了什么？沟通：说说你此时的心情、感受？两个“清清晰楚”，可见3、引读下面句子：，引导质疑，猜：伯父的神情为何肃穆？他的手半天没动，应当想了些什么？点拨：这个黄昏，望见车夫受伤的莫非就只有爸爸和我吗？横眉冷对千夫指；4、引读：这样的伯父在小周晔长大成人后才慢慢读懂！这样的伯父走了，难怪我（呆呆地望着来来往往的人）前来吊唁
21、的有，有，巴金在恒久不能遗忘的事情中这样写道：（补充资料：我望见了穿粗布短衫的劳动者，我望见了抱着课本的男女学生，我也望见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这多数不同的人的脸上，我望见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。感谢周晔，感谢巴金，为我们登记永恒的感动。下节课接着学习，接着深化感悟鲁迅的高大形象。（学习这一环节，我是这样理解的：学生是学习和发展的主体，老师则是他们学习的组织者、引领者。教学“救援车夫”部分内容，我主要引导学生由车夫、鲁迅的动作、神情，感悟鲁迅的高尚品质，同时渗透写作方
22、法。教学中，努力体现“以学定教”、“顺学而导”的教学理念，实现“先学后教”，着力培育学生的良好学习习惯与自主学习实力。）(三)、课堂练习，拓展延长作业本5 （有道是“眼过三遍不如嘴过一遍，嘴过三遍不如手过一遍”，课堂练习能帮助学生梳理课堂沟通内容，将学问、情感积淀下来，同时刚好巩固新知。）小学说课稿 篇4一、教学内容武术基本套路之五步拳教学二、 教学对象八年级全体学生三、 教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍宠爱。学生通过学习武术学到一些防身、防卫的技能。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、敏捷性、协调性，提高动作的速度和连贯性
23、，培育学生的武术爱好。四、学情分析教学对象是八年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生主动思索、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培育想象力、实践实力、感知实力和创新意识。本次课以运动参加、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采纳：武术基本功练习和五步拳。在学习过程中教法采纳了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，基本驾驭武术基本功。通过套路的学习，培育学生的实际攻防实力和动作应用实力，同时，培育良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验
24、体育活动的乐趣。五、整体设想本节课的内容武术基本功练习和五步拳。是依照体育教学大纲规定，符合八年级学生的生理和心理特点。起先部分是绕操场慢跑，既充分活动开学生身体，也在肯定程度上规范学生的行为；同时徒手操练习拉开学生的各个关节韧带，为后面课的打算奠定基础。基本部分支配的一是武术的基本手型和步伐的复习二是五步拳，包括（搂手弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打，歇步冲拳四个个内容）。老师首先通过完整示范调动学生的主动性，然后逐一示范单个动作，让学生仿照学练。老师进行总结性评价，其中表扬为主，让学生体验到胜利的喜悦。六、教学目标认知目标：相识武术了解武术，驾驭五步拳动作，提高学生对武术的爱好，发展协调性、力
25、气等素养。技能目标：通过学生视察、仿照、尝试练习，大部分学生驾驭五步拳的连贯动作，发展身体综合素养，以及加强行为规范的养成。情感目标：使学生能以主动仔细的看法学习，在课堂上培育学生虚心好学、开拓创新的学习实力。小学说课稿 篇5浦江的诉说一课是三年级其次学期其次单元上海在前进中的首篇。教材为我们讲解并描述了黄浦江的一些概况，包括地理位置、流经区域、长度以及功能能等涵盖地理、历史、社会、品德诸多方面的学问，容量较大。从学生角度来看，我们的孩子对于这条母亲河有肯定的了解，但对一些详细的问题还是留有空白的，须要补充大量的信息资料；从本课在单元中的地位来看，黄浦江见证了上海的发展，应当说本课是本单元中举
26、重若轻的一课，是条联系这上海昨天、今日、明天的重要纽带；从设计教学活动的角度看，鉴于本课在单元中的地位，同时也借鉴了备课规范从这里起先中田林一小孙易燕老师的阅历，我将本单元进行了单元整合，因此本课是在完成“拓展与合作”和上海“亚古都”之后的教学，学生的学习是建立在对上海这座城市发展有肯定相识的基础之上，同时，学生还将带着学习完本课之后激发起的学习探究*望进入绿色的家园和相约世博会两课的整合学习。当然刚才也谈到，本课的学问容量极大，这就意味着课中会接触到大量的信息，对于三年级的孩子而言，他们独立收集、整理、归纳资料的实力是须要培育的，同时值得我们重视的是这种实力对于他们今后的综合实力的提升是至关
27、重要的，因此，本堂课中我将孩子们的视察、整理、归纳资料的学习实力作为学习目标之一，并且初步尝试运用学习评价表的形式来检验这方面的实力训练状况。本课中我首次指导视察、整理、归纳资料的学习实力是通过一张名为“上海过江通道知多少”的表格完成的。这份表格分为四次完成，所涉及到内容为过江的四种方式、四种方式详细的数量、详细的名称以及四种方式的特点，与学生一起逐步视察、整理、归纳，学生对这种学习方式有了初步的相识。本课中的其次次培育是在学生了解“昨日黄浦江过江状况”的时候出现的，运用一张调查表，指导学生在教科书中通过同伴的互助完成资料的整理与归纳。其实细心的老师会发觉，这份调查表在落实前，我是有肯定要求的
28、，即我提出了活动是要留意的四个方面：成员要参加、介绍摘要内容要完整、谈感受要贴切以及介绍表达要流畅。这样的话，学生不但了解了干什么，也明白了怎么干，这两点在学生实践中很重要。在这里，须要大家重视的是，有了要求肯定要有相应的检查，因此我在这个环节中还加入了评价活动，旨在引导学生在活动中实力得到最大限度的提升。在本课的最终一个活动中，我又一次设计了一个指导学生课后活动的资料收集、整理和归纳的活动作业找找“黄浦江的作用”，这既是一种对本课教学内容的学问延长，也是一种学生学习实力得以独立运用机会。孩子们的学习实力，是须要培育的，只有我们从学生的角度动身，留意训练的坡度，信任，孩子们的实力会得到稳步提升
29、的。当然，今日的这节课，只是学生这方面实力培育的起先，我肯定会在实践中会遇到问题，有待改进。同时也希望各位老师能给我提出珍贵建议，感谢！小学说课稿 篇61、懂得喜怒哀惧是人之常情，悦纳自己的心情。2、让学生懂得主动心情和消极心情对我们身心健康的影响。3、初步了解和驾驭妥当调控心情的方法。教学重点：了解、悦纳心情。教学难点：相识心情对我们学习和生活的影响，并学会调控心情。嬉戏、故事共享、讲授、练习法ppt课件、词语卡片一、谈话导入新课同学们，今日这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的心情世界。（生齐读课题）二、活动体验
30、活动一：师生、生生互动嬉戏步骤：1、师出示词语生依据词汇表演相应的心情。2、每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有心情词汇的卡片。3、上台的同学依据词汇表演此词汇所表现的心情。4、其他同学猜猜该同学所表演的是何种心情。猜对了就将这个词语贴在黑板上。5、师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的心情形式。（课件出示）活动二：说说我能行师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种心情，在这四种心情形态的基础上，可以派生出不计其数的心情形态，比如：表示“喜”的词语有满足、开心、欣喜若狂等。老师信任同学们还能说出更多这样的表示心情的词语。1、课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。2、四个小组的学生分别代表
31、喜、怒、哀、惧队，竞赛说出表示喜怒哀惧的词语。三、教学主动心情和消极心情。（课件出示）师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的心情词语，其实我们可以把它们归为两类，即主动心情和消极心情。1、课件出示主动心情和消极心情。2、列举实例，让学生感受消极心情和主动心情的不同。3、让学生结合生活实际，说说主动心情和消极心情会给我们的学习和生活带来什么影响？4、总结归纳主动心情和消极心情的特点。四、怎样调整心情师：不良心情会给我们的学习和生活带来不良影响。那么，我们应当如何摆脱不良心情，走出心情的深渊，做自己心情的主子呢？1、故事启发：（课件出示）从前，有一个老太太，她有两个儿子，大儿子卖草帽，小儿子卖
32、雨伞。两个儿子都很孝顺，照理说老太太应当很快乐。可是她却每天愁眉苦脸，为什么呢？原来，雨天的时候，她愁大儿子的草帽卖不出去；晴天的时候，她愁小儿子的雨伞卖不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后来有一个人告知她，你可以这样想，晴天的时候，你就想太好了，大儿子的草帽有人买了；雨天的时候你就想：太好了，小儿子的生意肯定不错。后来他总是这样想。从今以后老太太就过着欢乐的生活。同学们，从这个故事中你受到了什么启发？生自由说一说。2、教学调整心情的方法。（课件出示总的原则详细方法）五、巩固练习。（课件出示习题）六、谈收获。七、总结升华。同学们，我真心希望在我们的集体中，人人都是欢乐的天使，而且要做为别人排忧
33、解难的天使。不但要自己保持欢乐的心情，还要留心身边的人，并给他们带去欢乐。最终祝福同学们恒久快欢乐乐！八、板书设计：丰富多彩的心情世界心情的基本形式：喜、怒、哀、惧心情的类型：主动心情和消极心情心情转移法调整心情的方法：理智控怒法心理换位法小学说课稿 篇7一年级的小学生，他们现在的生活和以前不一样了，要尽快熟识学校生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，这就要求我们在品德与生活课上立足学生的现实学习生活，面对学生的将来，为他们今后的学习生活做好铺垫。下面我就对快欢乐乐去上学这一课来进行说课。一、说教材。（一）教材分析本课这是一年级上册品德与生活第一单元主题三的内容。这一主题须要三课时完成，我教学的
34、事第一课时，让学生能够相识到作为小学生应当按时作息，自己的事自己做。学会铅笔盒、整理 书包，提高生活自理实力。（二）教学对象分析1、 一年级的学生自理实力差，以前什么事情都是由家长代理的，本课我注意学生学习自理实力的培育，给每个学生都创建了空间，使他们都参加到活动中。2、一年级的学生喜爱和同伴进行活动与沟通，喜爱嬉戏，喜爱展示自己， 抓 住这一特点，在教学中引导学生亲身参加、体验，培育学生的自理实力。3、发挥榜样的力气，让学生在活动中自觉向自理实力强的学生学习，并在活动中培育互帮互学意识。（三）教学目标学问与技能方面：能够相识到作为小学生应当按时作息，自己的事自己做。学会整理铅笔盒，整理书包，
35、提高生活自理实力。 过程与方法方面：通过沟通与评价，学生能够正确相识自我，确立今后努力方向，培育了按时作息，自己的事自己做的良好习惯。通过实践活动，培育了学生操作、合作、表达的实力，体验胜利的喜悦。 情感与看法方面：培育做事仔细，主动上进的生活看法，使学生更加了解生活，酷爱生活。二、说教法、学法。（一）说教法在教学过程中，我引导学生主动主动地投入到学习中来，并且要与学生不断互动、对话、沟通、沟通，从而指导学生的学习活动。 我大量采纳儿童简单接受的活动形式绽开教学。以下是我在本课中采纳的教法。1、课堂教学活动化。 依据一年级小学生的特点，我设计了：嬉戏、竞赛等教学活动。 2、情境教学法。 在教学
36、过程中，老师必需创设有意义的教学情境，让学生在详细情境的启发下，有效地进行学习，因此我创设了整理铅笔盒、整理书包的情境。（二）说学法新课程提倡学生主动参加、乐于探究，勤于动手，以及重视培育沟通与合作的实力。因此在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。1、表演展示法。 品德与生活课程以学生干脆参加丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于乐。我在教学本课时，指导学生参加表演、竞赛活动，使学生在活动中学习整理。2、合作学习法。 合作学习给全部学生供应了参加学习的机会，有助于培育学生的合作精神、团队意识，同时也给学生供应了探讨、沟通、合作的机会。三、说教学过程。（一）：听上学歌引入新课 激发了学生
37、参加学习的主动性（二）：我能行 用歌曲导入新课后，我提出问题让大家沟通：我们都是小学生了，每天早上该怎那么做呢？在引导学生充分发言的基础上，师生一起说说早上一系列学生自我服务性的事情，并通过引导学生分析小事例，教化学生要抓紧时间仔细做事，从小养成自己事情自己做的好习惯。在学生建立了“按时作息，仔细做事”的愿望后进而提出要求：“坚持做才能养成好习惯”，然后结合课件启发激励学生通过自我评价的方式，养成良好的习惯。（三）：整理铅笔盒 在这一环节里，先播放课件，让学生视察两个铅笔盒是不同，说说自己喜爱的缘由 激发学生整理铅笔盒的欲望，然后师生共同找出整理铅笔盒的方法，然后组织学生整理自己的铅笔盒，并嘉
38、奖整理的好又快的同学，让学生体会胜利的喜悦。（四）：整理书包。 我先引导学生绽开探讨，说说自己每天的书包都是由谁整理以及怎样整理的，整理书包有什么意义，在此基础上，讲朵朵不会整理书包，让同学们帮帮她的故事，激发学生整理书包的愿望，然后组织学生实践，比比谁的书包整理的好，在此基础上，引导学生如何给书包“减肥”，在学生沟通后，得出给书包“减肥”的方法，组织学生实践，提高他们生活的自理实力。（五）、总结为了让学生充分的体会自己胜利的喜悦，我播放歌曲我有一双勤劳的手，在歌声中结束本课，并提出希望：让同学们从小养成按时作息，自己的事自己做的良好习惯。以上是我对我自己会整理一课的说课，感谢大家。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页