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1、作作 文文 指指 导导 王王 欣欣读下列两篇文章，回答哪篇文章读下列两篇文章，回答哪篇文章主旨更明确？通过哪些方式突出主旨更明确？通过哪些方式突出主旨？主旨？ 你的亲切，让我记住了你你的亲切，让我记住了你 一路有你，一路有幸福。一路有你，一路有幸福。 -题记题记 个子高高的，脑袋圆圆的，两只大眼睛镶在脸上，泛着柔柔个子高高的，脑袋圆圆的，两只大眼睛镶在脸上，泛着柔柔的光芒，鼻子有点塌，小小的嘴巴总是呈上翘，给人一种平易的光芒，鼻子有点塌，小小的嘴巴总是呈上翘，给人一种平易近人、朴实的感觉，这就是我们的管老师，我们的大朋友。他近人、朴实的感觉，这就是我们的管老师，我们的大朋友。他喜欢笑，不会发脾
2、气，脾气好得很，我们都很喜欢他这个亲切喜欢笑，不会发脾气，脾气好得很，我们都很喜欢他这个亲切老师。老师。 顶嘴事件顶嘴事件 记得七年级上册一次生物下课后，管老师布置作业说：记得七年级上册一次生物下课后，管老师布置作业说：“生物作业是什么知道吧？生物作业是什么知道吧？”全班摇了摇头说全班摇了摇头说“不知道！不知道！”老老师很耐心地说：师很耐心地说：“就是把今天学的内容在练习册上做完！就是把今天学的内容在练习册上做完！”说说完准备离开，我们个个都好像心灵相通似的，异口同声地说：完准备离开，我们个个都好像心灵相通似的，异口同声地说：“不知道！不知道！”管老师没办法，无奈地拿起练习册，叹了口气说：管老
3、师没办法，无奈地拿起练习册，叹了口气说：“从这一面做到这面，知道了吧！从这一面做到这面，知道了吧！“然后拿着书走下讲台，同然后拿着书走下讲台，同学似乎上了瘾又异口同声地说：学似乎上了瘾又异口同声地说：“不知道！不知道！”说完不少同学笑说完不少同学笑了，明明大家一开始就知道可能是破坏因子出来捣乱，想跟管了，明明大家一开始就知道可能是破坏因子出来捣乱，想跟管老师开个玩笑。管老师停下脚步说：老师开个玩笑。管老师停下脚步说：“好了！不要闹了！我走好了！不要闹了！我走了！了！“然后老师向外走去。同学们再次齐生说：然后老师向外走去。同学们再次齐生说：“不知道！不知道！”说完哄堂大笑，说完哄堂大笑，这时管老
4、师走至门口，我分明看见他笑了，没有一点怒色，笑这时管老师走至门口，我分明看见他笑了，没有一点怒色，笑得很开心。得很开心。 我们把管老师当朋友，他是一个和蔼可亲的人。我们把管老师当朋友，他是一个和蔼可亲的人。 最后一堂课最后一堂课 这是管老师给我们上的最后一节课，这节课上完他就不会再这是管老师给我们上的最后一节课，这节课上完他就不会再给我们上课了。老师带我们来到五楼电教室，放一段影片给我们给我们上课了。老师带我们来到五楼电教室，放一段影片给我们看，但大家根本没心情看，坐在座位上发呆，时不时看一眼管老看，但大家根本没心情看，坐在座位上发呆，时不时看一眼管老师，大概都在想与老师在一起的生活吧！过了一
5、会儿，老师拿出师，大概都在想与老师在一起的生活吧！过了一会儿，老师拿出照相机给我们拍照，同学们见了，顿时回神，个个争先恐后地跑照相机给我们拍照，同学们见了，顿时回神，个个争先恐后地跑去抢镜头，想让老师留下自己的笑颜。在我们的吵闹下管老师又去抢镜头，想让老师留下自己的笑颜。在我们的吵闹下管老师又笑了，恢复成了经常的他，他一边照相，一边说：笑了，恢复成了经常的他，他一边照相，一边说：“不要挤，小不要挤，小心点儿，不要摔倒了！心点儿，不要摔倒了！”管老师还是无时无刻不在关心着我们。管老师还是无时无刻不在关心着我们。闪光灯不断闪动，我们的笑颜一张张存下，这是我们送给老师的闪光灯不断闪动，我们的笑颜一张
6、张存下，这是我们送给老师的礼物。礼物。 管老师你是我们的朋友，你的亲切我们会记住，我会带着你管老师你是我们的朋友，你的亲切我们会记住，我会带着你的友谊继续我的旅程，一路有你，人生路上更幸福。的友谊继续我的旅程，一路有你，人生路上更幸福。 你的亲切，让我记住了你你的亲切，让我记住了你 一路有你，一路有幸福。一路有你，一路有幸福。 -题记题记 个子高高的，脑袋圆圆的，两只大眼睛镶在脸上，闪烁着柔个子高高的，脑袋圆圆的，两只大眼睛镶在脸上，闪烁着柔和的光芒，鼻子有点塌，小小的嘴巴总是向上扬起，使得脸上总和的光芒，鼻子有点塌，小小的嘴巴总是向上扬起，使得脸上总是漾起一丝微笑，给人一种平易近人之感。对学
7、生总是和颜悦色，是漾起一丝微笑，给人一种平易近人之感。对学生总是和颜悦色，愿与学生交心谈心，这就是我们可亲可敬的大朋友愿与学生交心谈心，这就是我们可亲可敬的大朋友-管老师。管老师。 记得七年级上册一次生物下课后，你友好的提醒道：记得七年级上册一次生物下课后，你友好的提醒道：“生物生物作业是什么知道吧？作业是什么知道吧？”全班摇了摇头说全班摇了摇头说“不知道！不知道！”老师很耐心老师很耐心地说：地说：“就是把今天学的内容在练习册上做完！就是把今天学的内容在练习册上做完！”说完准备离开，说完准备离开，我们个个多好像心灵相通似的，异口同声地说：我们个个多好像心灵相通似的，异口同声地说：“不知道！不知
8、道！”管管老师没办法，无奈地拿起练习册，叹了口气说：老师没办法，无奈地拿起练习册，叹了口气说：“从这从这25页做到页做到27页，知道了吧！页，知道了吧！“然后兴冲冲拿着书走下讲台，同学似乎上了然后兴冲冲拿着书走下讲台，同学似乎上了瘾又异口同声地说：瘾又异口同声地说：“不知道！不知道！”说完不少同学笑了，其实大家说完不少同学笑了，其实大家早已心知肚明。可有几个调皮鬼故意捣乱，想跟管老师开个玩笑。早已心知肚明。可有几个调皮鬼故意捣乱，想跟管老师开个玩笑。管老师停下脚步笑嘻嘻说：管老师停下脚步笑嘻嘻说：“好了！不要闹了！我走了！好了！不要闹了！我走了！“然后然后老师快乐向外走去。同学们再次大声齐声说
9、：老师快乐向外走去。同学们再次大声齐声说：“不知道！不知道！”说完说完哄堂大笑，这是你回头笑盈盈地对我们说：哄堂大笑，这是你回头笑盈盈地对我们说：“知道了知道了”你满面春你满面春风地离去，教室里的欢声笑语久久不能平息。风地离去，教室里的欢声笑语久久不能平息。 v 正因为你的和蔼可亲，我们才会与你亲密无间；正因你的亲正因为你的和蔼可亲，我们才会与你亲密无间；正因你的亲切友好，我们才会与你打成一片。你的课没有一个不爱听，你的切友好，我们才会与你打成一片。你的课没有一个不爱听，你的好没有一个不铭记。当听到你要调走的消息，同学们没有一个不好没有一个不铭记。当听到你要调走的消息，同学们没有一个不哭的，那
10、是我们初中终最刻苦铭心的一段记忆哭的，那是我们初中终最刻苦铭心的一段记忆v 那是你给我们上的最后一节课，上完这节课你就要离我们而那是你给我们上的最后一节课，上完这节课你就要离我们而去了。当时，你怀着沉重的心情，把我们带到到电教室放影片给去了。当时，你怀着沉重的心情，把我们带到到电教室放影片给我们看也许是想冲淡离别的忧伤吧，也许是想用这种特别的方式我们看也许是想冲淡离别的忧伤吧，也许是想用这种特别的方式让我们永远记住你吧。要是以前，我们一定欢呼雀跃，可今天死让我们永远记住你吧。要是以前，我们一定欢呼雀跃，可今天死气沉沉，大家根本没心情看电影，有一种失魂落魄之感，大家都气沉沉，大家根本没心情看电影
11、，有一种失魂落魄之感，大家都在想与你在一起的生活吧！我看见你常挂在脸上笑容不见了，整在想与你在一起的生活吧！我看见你常挂在脸上笑容不见了，整张脸没有一丝表情，也许是为离别而黯然伤神吧！在快要下课的张脸没有一丝表情，也许是为离别而黯然伤神吧！在快要下课的时刻，你拿出照相机给我们拍照，同学们见了，顿时回神，个个时刻，你拿出照相机给我们拍照，同学们见了，顿时回神，个个争先恐后地跑去抢镜头，想让老师留下我们的笑颜。在我们的吵争先恐后地跑去抢镜头，想让老师留下我们的笑颜。在我们的吵闹下你终于又笑了，恢复成了经常的亲切，你一边快速拍照，一闹下你终于又笑了，恢复成了经常的亲切，你一边快速拍照，一边提醒道：边
12、提醒道：“不要挤，小心点儿，不要摔倒了！不要挤，小心点儿，不要摔倒了！”你真是无时无你真是无时无刻不在关心着我们，让我们热泪盈眶。闪光灯不断闪动，我们的刻不在关心着我们，让我们热泪盈眶。闪光灯不断闪动，我们的笑颜一张张存下，这是我们送给你最珍贵的礼物。笑颜一张张存下，这是我们送给你最珍贵的礼物。v 管老师管老师我们最亲密的的好朋友，我们永远不会忘记你。我们最亲密的的好朋友，我们永远不会忘记你。你的亲切，我将永远铭记；你的关爱，我将永远怀念。我将带着你的亲切，我将永远铭记；你的关爱，我将永远怀念。我将带着你的友谊继续我的旅程，去收获那充满温暖和幸福的人生！你的友谊继续我的旅程，去收获那充满温暖和
13、幸福的人生！v总总结：结：v 在在具体叙事中加入具体叙事中加入生动的描写生动的描写，能，能突出突出人物个性人物个性，使人物形象更加鲜明。，使人物形象更加鲜明。事件后的事件后的抒情与议论抒情与议论起到了起到了画龙点睛画龙点睛作用，不仅能揭示人物性格，更能深作用，不仅能揭示人物性格，更能深情抒写自己的情感。情抒写自己的情感。v阅读下面文字，按要求作文阅读下面文字，按要求作文v 十五六岁的我们有一颗敏感的心，生活中有许多十五六岁的我们有一颗敏感的心，生活中有许多让我们记忆犹新：在家里，父亲欣赏的眼神，母让我们记忆犹新：在家里，父亲欣赏的眼神，母亲一个亲贴的叮嘱，慈爱之光照亮你的心房；在亲一个亲贴的叮
14、嘱，慈爱之光照亮你的心房；在办公室里，倾听老师教诲，关爱之光驱散你心灵办公室里，倾听老师教诲，关爱之光驱散你心灵的阴霾；在教室旁，捧着书本，书中的人物那闪的阴霾；在教室旁，捧着书本，书中的人物那闪光的品质，鼓励之光指引你前行的方光的品质，鼓励之光指引你前行的方向、向、v请以请以“你的你的-，让我记住了你，让我记住了你”为题目，写为题目，写一篇不少于一篇不少于600字的文章。字的文章。v补题你可以添、补题你可以添、v补题的关键在什么？补题的关键在什么？写好半命题作文，关键在于补题 v切合题意，明确补题范围切合题意，明确补题范围v拓展思维，筛选补题对象拓展思维，筛选补题对象v力求新颖，发挥补题创力
15、求新颖，发挥补题创v寻求展示，争取补题有利寻求展示，争取补题有利v阅读下面文字，按要求作阅读下面文字，按要求作文文v 十五六岁的我们有一颗敏十五六岁的我们有一颗敏感的心，生活中有许多让感的心，生活中有许多让我们记忆犹新：在家里，我们记忆犹新：在家里，父亲欣赏的眼神，母亲一父亲欣赏的眼神，母亲一个亲贴的叮嘱，慈爱之光个亲贴的叮嘱，慈爱之光照亮你的心房；在办公室照亮你的心房；在办公室里，倾听老师教诲，关爱里，倾听老师教诲，关爱之光驱散你心灵的阴霾；之光驱散你心灵的阴霾；在教室旁，捧着书本，书在教室旁，捧着书本，书中的人物那闪光的品质，中的人物那闪光的品质，鼓励之光指引你前行的方鼓励之光指引你前行的
16、方向、向、v请以请以“你的你的-，让我，让我记住了你记住了你”为题目，写一为题目，写一篇不少于篇不少于600字的文章。字的文章。切合题意，明确补题范围切合题意，明确补题范围拓展思维，筛选补题对象拓展思维，筛选补题对象力求新颖，发挥补题创力求新颖，发挥补题创寻求展示，争取补题有利寻求展示，争取补题有利v补好题的标准，一是用词精确恰当，题目从补好题的标准，一是用词精确恰当，题目从某一角度涵盖或解释了要写作的内容，准确某一角度涵盖或解释了要写作的内容，准确的扣住了文章的中心。二是要精彩。在补题的扣住了文章的中心。二是要精彩。在补题时补出文采，补出艺术。三是补题要充分调时补出文采，补出艺术。三是补题要
17、充分调动生活积累，考虑自己写作的特长，以内容动生活积累，考虑自己写作的特长，以内容“熟熟”为考虑的重点，以立意为考虑的重点，以立意“新新”为前提，为前提，以以“口子小口子小”为上策，已为上策，已“准、新、简、巧准、新、简、巧”为原则。为原则。v阅读下面文字，按要求作文阅读下面文字，按要求作文v 十五六岁的我们有一颗敏感的心，生活中十五六岁的我们有一颗敏感的心，生活中有许多让我们记忆犹新：在家里，父亲欣有许多让我们记忆犹新：在家里，父亲欣赏的眼神，母亲一个亲贴的叮嘱，慈爱之赏的眼神，母亲一个亲贴的叮嘱，慈爱之光照亮你的心房；在办公室里，倾听老师光照亮你的心房；在办公室里，倾听老师教诲，关爱之光驱散你心灵的阴霾；在教教诲，关爱之光驱散你心灵的阴霾；在教室旁，捧着书本，书中的人物那闪光的品室旁，捧着书本，书中的人物那闪光的品质，鼓励之光指引你前行的方质，鼓励之光指引你前行的方向、向、v请以请以“你的你的-，让我记住了你，让我记住了你”为题为题目，写一篇不少于目，写一篇不少于600字的文章。字的文章。