《2022小班说课稿例文1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小班说课稿例文1.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小班说课稿小班说课稿集合8篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么你有了解过说课稿吗？下面是我整理的小班说课稿8篇，希望对大家有所帮助。小班说课稿 篇1一、说教材1设计意图孩子对小动物天生有着一种特别的感情，无论什么时候什么地方，都会对它们表现出莫大的关切与新奇。数一数这首儿歌正是以幼儿最感爱好的动物作为题材，能够深深地吸引幼儿，而且儿歌中还蕴含了数字、方位这一科学方面的信息，有着很大的教化价值。此外，它还是一首带有绕口令色调的儿歌，包含了韵脚相同的5种动物，能够矫正发音部位，对提高幼儿的语言表达实力、对幼儿进行语言美的熏陶有着很
2、大的作用。新纲要在语言领域也指出：要引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。于是我设计了本次语言活动。2幼儿状况分析本活动选择在小班下学期进行。3、4岁的幼儿正是处于语言发展的关键期，让幼儿进行一些绕口令等语言的训练更有助于他们能正确的发音。但小班幼儿思维详细形象、留意时间短，爱好稳定差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意，所以我依据小班幼儿的特点制作了PPT，生动的课件能为孩子们创建一种嬉戏化的情境，运用声音、图象、动画，生动形象地展示了认知对象，调动了幼儿的视觉、听觉、各种器官，犹如和动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿在
3、看看、找找、说说、听听、念念中自由地去学习，在活动中保持较高的爱好。3说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位于：（1）感知理解儿歌内容，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。（2）借助PPT课件，初步学习运用方位词。（3）体验儿歌中诙谐的情感、心情，开心、主动地参加活动。4说重点难点。本次的活动的重点是理解儿歌内容，学说儿歌，读准儿歌中五个小动物的发音。难点在于其次个目标，初步学习运用方位词。二、说活动过程（一）导入（出示PPT中背景图与小动物画面）师：小挚友看一看，这里有哪些动物挚友啊？我们跟他们打个招呼吧。（幼：小老虎，你好！
4、）（以开宗明义的方式引出了儿歌的主角：5个小动物。形象生动、色调显明，激发了幼儿参加活动的爱好。跟小动物问好，不仅是一种礼貌，也在无形之中让幼儿练习了虎、鹿、猪、兔、鼠的发音，为目标一做铺垫）（二）分句播放PPT课件，感知理解儿歌内容，学说儿歌。1、师：动物挚友跟小挚友玩起了捉迷藏的嬉戏，现在我们去把他们找出来好吗？老虎会藏在哪里？（幼儿自由揣测）我们一起来看看，这只老虎究竟藏在哪里？（按老虎按钮键，出示背景为山的图片）原来啊，这只老虎藏在哪里啊？（幼：山上）我们把它叫出来吧：小老虎、小老虎，出来吧。（播放老虎从山里跑出来的动画）有一句好听的话也说了这件事情，我们一起来听听看。（播放声音“山上
5、一只虎”及文字动画）我们也来学一学吧。2、在探讨其次、三个动物的时候，也用此方法，先揣测动物可能会隐藏的地方，然后老师利用动物按钮键验证幼儿的揣测是否正确，集体把小动物喊出来，学说儿歌中的短句。3、在探讨第4个小动物的时候，待幼儿将小动物喊出来后，提出要求：请小挚友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好挚友一起说说。最终再个别回答，播放课件，集体学说。4、最终一个小动物小老鼠被喊出来后，干脆请幼儿一起来用相应句式的话说一说。5、整理，引出儿歌最终两句。（出示相应的动画）师：一共有几位挚友来和我们玩了捉迷藏的嬉戏？我们一起来数数看。它们是谁呀？这一次，请小挚友用一个字来说说看。
6、（这一环节是活动的中心部分，运用了PPT课件，幼儿能够主动地去揣测动物藏的地方，初步地运用一些方位词，为目标二服务。另外，生动好玩的动画、多样的形式使得原本枯燥、乏味的语言教学变得有生趣了，吸引了幼儿能够主动地学说儿歌中的短句，更好地促进目标一的达成。儿歌的最终一句“虎、鹿、猪、兔、鼠”这几个的发音，是本首儿歌中最难的一句，我提出了“用一个字来说一说”的要求，进行了重点强调与练习）（三）完整播放儿歌1、完整观赏儿歌。师：刚才我们看到的美丽的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。（播放PPT最终一张）2、师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。（幼儿学说儿歌，老师播放课件，运用课件中的
7、动画帮助幼儿记忆儿歌内容）3、接龙嬉戏：老师说：山上幼儿接：一只虎(利用动物按钮键点击到相应的动画中提示幼儿。那么这里就不仅是帮助幼儿利用嬉戏进行儿歌的复习巩固，也充分突出了多媒体课件中按钮的便捷性)（四）嬉戏“捉迷藏”。1、师：刚才动物挚友跟我们玩了捉迷藏的嬉戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来？2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。3、沟通：刚才你藏在哪里？（窗帘后面、桌子下面）(捉迷藏嬉戏的加入，使得活动动静结合，保持了幼儿的爱好；另外，沟通的环节也是特别重要的，为幼儿供应了运用简洁的方位词的机会，更好地将本活动的难点处理落到了实处)小班说课稿 篇2糖果是孩子最喜
8、爱的零食，它不仅外面包装美丽，味道和口感也是特别的好，孩子们都有吃糖果的阅历和感受。所以以“糖果”这个主题对孩子来说，既感爱好，又有话可讲。在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的花朵，我们每个人或多或少在它面前逗留、观赏。童话故事夸张的写作手法，勾起了人们无限的想象，今日我带给孩子们的正是一个活泼欢乐，富有想象，充溢童趣的故事糖果雨，奇妙的糖果雨把孩子们带进了一个甜腻的、梦幻般的童话世界。一、 说目标：活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向性的作用，依据幼儿的年龄特点，结合幼儿实际的须要，我制定了如下目标：1、理解故事内容，感受“糖果雨”带给人们的乐趣。2、围绕奇妙的云进
9、行大胆想象，乐意表达自己的想法。制定本目标的依据是：1上位目标。 （1）小班幼儿年龄阶段目标语言方面第六条：初步理解短问作品的情节内容或画面情景，能用语言、动作、 表情等表达对文学作品的理解。在本活动中详细表现为理解故事内容，感受下“糖果雨”给人们带来的乐趣。（2）幼儿园教化指导纲要中语言总目标的第三条：能清晰地说出自己想说的事，教化要求第三条：激励幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达实力。在本活动中详细体现为：围绕奇妙的云大胆想象，乐意表达自己的想法。2幼儿的已有阅历水平为糖果是孩子最喜爱的零食，他们有吃糖果的阅历和感受。二、说内容1本活动内容源于孩子的生活，我们班最近刮起了共
10、享风，珍宝们一个个地都把自己喜爱吃的东西带到幼儿园来和小挚友共享，带得最多的，就是糖果，孩子们对糖果特别熟识又特别喜爱，所以我选了糖果雨这一活动，带他们走进奇妙又甜蜜的童话王国。2本活动的第一点目标设为重点目标。让幼儿在理解故事内容的基础上，感受“糖果雨”带给人们的乐趣。因为纲要语言领域的教化要求中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。五大领域小班语言的年龄阶段目标中也提到，“喜爱观赏文学作品，对文学作品的语言感爱好，能初步感受文学的语言美，初步理解短文作品的情节内容。”其次点目标设犯难点目标。因为虽然小班幼儿喜爱想象，乐意去想象，并且会享受想象的过程，但他们的想象以
11、再造想象为主，缺乏独立性，假如老师不提示，小班的孩子经常是要么不能独立地绽开想象，要么跟随他人的想象，所以他们的想象很难具有新异性，独特性。3解决重点的策略是：一整体观赏故事，用抑扬顿挫的语调，夸张的表情和动作帮助幼儿对故事的氛围和意境进行全面感受。二用借助图片和关键问题的提问帮助幼儿理解故事内容。4解决难点的策略是：一老师的语言示范激起幼儿想象的热忱，二从幼儿喜爱的物品这一角度进行引导，扩大幼儿想象的空间，丰富幼儿想象的内容。三、说打算：1阅历打算。一是有过吃糖果的经验，二是涉及过想象这一思维方式。有了吃糖果的经验，在第一部分的探讨中才会有话可说，有了阅历话题才会显得饱满。有了运用想象这一思
12、维方式的阅历，才会让孩子们以这个作品为契机，插上想象的翅膀，让自己的想象更加丰富多彩。2物质打算：和故事配套的PPT图片一份，电脑，电视机，糖果若干。打算图片，是为了让孩子更直观地了解故事，帮助幼儿理解故事内容，打算糖果，是为了让孩子们更加真实地感受作品中的气氛，感受下“糖果雨”的欢乐。四、说过程：纲要中语言领域指导要点的第一条，幼儿的语言是通过在生活中主动主动地运用而发展起来的，单靠老师干脆的“教”是难以驾驭的。老师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言进行交往。所以我在本活动进行过程中尽量弱化“教”的痕迹，尽量创建一个宽松的具有引导性的环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴沟通，体验想象
13、及语言沟通的乐趣，激起幼儿参加活动的热忱，激发他们主动学习的主动性。1、谈谈吃糖果的阅历和感受。这个环节我们运用了沟通探讨的方法，我们用幼儿最喜爱的糖果激发他们对活动的爱好，先沟通自己吃糖果的阅历和感受，调动幼儿参加活动的主动性。因为没有例外的话，每个孩子都吃过糖果，对于糖果，他们有说不完的话题，都会津津乐道。接下来糖果要像雨一样从天上往下落了，更是让幼儿期盼故事内容，这究竟是怎么回事？2、观赏故事，理解故事内容。这一环节是本次活动的重点，幼儿只有理解了故事内容，才能感受下“糖果雨”带给人们的乐趣。这一环节我运用了仿照学习、多媒体演示学习、倾听与表达学习等方法。第一遍，完整观赏故事，让孩子们初
14、步了解故事内容，初步感知故事甜蜜欢乐的氛围。我没有让孩子们带着问题去听故事，因为这个故事原来是梦幻般的充溢童趣，假如让他们带着问题，反而破坏了这种意境，让观赏变得不那么美妙了，而且我信任，只要这个故事够让他们感爱好，借助我绘声绘色的讲解并描述，夸张的表情和动作，借着丰富的想象力，在他们眼睛里肯定会闪着一幅幅生动的画面，在他们心里也会出现一个个活灵活现的场景，那么他们对故事内容也会有个整体的了解的。第一遍完整观赏之后，我用了其次遍分段观赏故事，我设计了几个中心问题，帮助他们理解故事，感受故事中人们的欢乐。听了这个故事，你心里感觉怎么样？在故事里发生了哪些让你听了感觉很欢乐的事？人们把糖果都装在哪
15、里了？这时候我又提了一个问题：假如是你，你想把糖果装在哪里？有两个理由让我提出这个问题，一这是一个调动幼儿的已有阅历，抓住“把糖果装在哪里”这一话题进行再造性想象的机会，迎合了幼儿进行天马行空的想象天性，二这个问题让幼儿更加融入故事，也给幼儿接下来的围围着“奇妙的云”进行想象特地供应的一次阅历铺垫。3、围绕“奇妙的云”大胆想象，表达自己的想法。这个环节是我的难点，只有一个问题“你们猜猜，这次奇妙的云会下什么雨呢？”这个环节对孩子来说有双重的要求，一是想象，二是表达，小班孩子在这个问题上的语言表达要么会很干涩，单一元素的，要么跟随别人的想象，别人下什么他也下什么，要么说不上来，所以我预设了策略老
16、师的语言示范，引导他们“最喜爱的东西”为切入点结合生活阅历进行想象，让想象更加丰满，更加生动，更加有据可依。）在这个环节，我们运用了示范引导和共享学习的方法。4、感受天上下“糖果雨”的乐趣和吃糖果的甜蜜。我用真实情境体验的方法，把孩子带童话中去，让幼儿身临其境更加深刻地体验到故事中人们的那种欢乐。五、说延长：延长活动可以向区域嬉戏活动发展（语言嬉戏如接着熟识故事讲解并描述故事、续编故事，美术嬉戏如画糖果贴糖果，供应材料做糖等）。小班说课稿 篇3今日我说课的内容是幼儿园小班下册主题二中的教学活动叭叭叭车来了。下面，我从教材分析，活动目标、打算，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本次教学活
17、动进行说明。一、教材分析：车子是孩子们比较熟识的一种交通工具，幼儿每天在来回幼儿园的路上都会看到车，本次活动的主要内容是让幼儿了解生活中几种常见的车，记住它们的名字，了解它们有着许多的不同：不同的外形、不同的笛声、不同的作用。车辆给我们的生活带来了的许多便利。所以这一内容是孩子们熟识和宠爱的。二、教学目标：纲要指出，幼儿是教化活动的参加者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受实力相吻合。鉴于此，我依据小班幼儿的已有学问阅历、实力、发展水平制订了以下活动目标。1、初步了解生活中几种常见车的名称和外形特征。2、感受车辆给人们生活带来的便利。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究车的名称和外形特征，既是
18、本次活动的重点也是难点三、说活动打算：活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以我做了以下两种活动打算：1、阅历打算：已有阅历是孩子们最珍贵的财宝，所以我让孩子们在来幼儿园的路上视察公路上的车。2、物质打算：几种常见汽车图片和声音的课件、汽车的影子图片等。四、说教法学法：新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料外，还采纳相宜的方法组织教学。活动中我主要运用了运用三种教学方法。1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小，所以在活动中多处采纳嬉戏，如：组织幼
19、儿看影子猜一猜是什么车、听笛声辨一辩是什么车子开来了，玩开车嬉戏等。2、谈话法：谈话法比较亲切自然，在轻松的气氛中，围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答，使幼儿已有的学问阅历进行加深、巩固和扩展，使零星片段的感性阅历得到梳理，形成比较清楚的印象。3、多感官发觉法：小班幼儿虽已具备了初步的视察实力，但是由于幼儿年龄小，运用一种感官进行视察幼儿简单失去爱好，因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来视察、探究、实践，如：用眼看看“车长得什么样子？”用耳朵听一听不同的车发出的声音也不同等等。这样幼儿能全身心地投入到活动中。五、说教学过程：活动流程共分六个环节：（一）谈话导入引发思索。首先，老
20、师与幼儿亲切交谈，问：“小挚友，今日你是怎么来幼儿园的？”轻松的谈话氛围让孩子们感到特别亲切，很自然的谈到今日乘坐什么车辆来到幼儿园。不同的孩子乘坐的车辆可能会不一样，有的乘坐自行车、有的乘坐小汽车、有的乘坐面包车、还有的乘坐公共汽车，无形中几种常见的车被孩子们说出。（二）探讨沟通、梳理阅历。1、老师出示了几种车子的课件，（播放课件）请幼儿视察。并提出问题：请小挚友们看一下图片，找一找，你乘坐的是哪一辆车？它长得什么样子？这一环节让幼儿在看图片的基础上自由沟通，拓展了幼儿的视野和阅历，激励幼儿用自己的语言表达对车子的印象。但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完
21、整。因此，我想通过自由沟通，给幼儿供应说话的机会。相互说一说，可以将琐碎的阅历尽心归纳，如有的孩子会说自行车两个轮子，有的会说自行车铃铛会响，有的说自行车有脚踏；有的说大客车很长，有的说大客车有许多座位，能坐许多人，小汽车跑得很快孩子在自由的交谈中积累了阅历。老师参加其中倾听幼儿的自由交谈，并适时参加沟通。2、老师可以激励幼儿用比较完整的语言，大胆表达自己的想法，告知小挚友们：刚才大家说得真好，谁能告知全班的小挚友，你乘坐的车长得什么样子？本环节激励幼儿用比较完整的语言，向同伴沟通自己的发觉，老师可以依据幼儿的回答，给于适当地点拨与指导。并在此基础上，师幼共同小结出车的不同之处。（三）影子嬉戏
22、，全面感知。在上一个环节，幼儿对几种常见的车辆已经有了初步的了解。本环节的目的就是通过影子进一步了解车的外形特征，老师可以对孩子们说：现在我们做个嬉戏，这儿有许多车的影子，请小挚友猜一猜这是谁的影子？猜对的话老师就将这辆车的图片贴在相应的影子上。虽然影子比较模糊，但孩子们能从影子辨别出是哪种车，对车的外形有了更深化地了解，通过嬉戏的形式进行活动，孩子们玩的欢乐无比。（四）倾听声音、深化探究。老师先播放车辆喇叭的声音（播放课件）：请小挚友们听一听什么车开来了？请大家猜一猜。接着出示车的图片验证孩子的揣测。鉴于小班孩子的年龄特点，长时间的视察会使他们的留意力转移，这里可以变更另一种发觉方法，播放声
23、音会使孩子们找到新的爱好点，让他们的留意力再次集中。当孩子听到直观而又充溢动感的声音时，这些车子便自然而然地出现在孩子们的眼前，成为好玩的、引人注目的“吸引物”。同时更深化地了解不同车子的声音特点。（五）联系生活、拓展视野。在了解几种常见汽车的外形和声音特点之后，老师引导幼儿进一步了解汽车的作用。启发幼儿思索：每种车都有自己的本事，在我们须要的时候都会来帮助我们，提出问题：公共汽车用来做什么？救援车用来做什么？小轿车用来做什么？等等。杜威说：“教化是生活的过程”所以在本环节是让幼儿初步了解车的本事，知道车子是我们的好挚友，我们的生活离不了它们。（六）活动结束。在最终一个环节，老师扮司机带孩子玩
24、开车嬉戏出活动室。边开车边与孩子们朗诵儿歌车轮转转转，自行车呀丁零零、丁零零，带着我呀向前跑；自行车车轮转呀转，转呀转，始终转到幼儿园。小汽车呀嘀嘀叫、嘀嘀叫开车嬉戏是孩子们常常玩的嬉戏，小班孩子对边开车边朗诵诗歌爱好比较高，进一步巩固幼儿对几种车辆的了解，起到事半功倍的效果。小班说课稿 篇4一、设计意图幼儿与动物有着自然的情感联系，他们犹如关爱自己一样关爱动物。孩子喜爱动物，视动物为挚友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的留意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜爱吃什么实物，是他们最感爱好的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参加的活动过程，将“如何与动
25、物相处、如何照看动物、爱惜动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真实的感受和体验。二、制定活动目标从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教化的价值取向不在是留意静态学问的传递，而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力。依据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：1、培育幼儿爱惜小动物的情感我希望通过幼儿关注、视察、探究动物，了解动物进食的好玩特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑本活动中设计肯定的场景，依据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。3、发展幼儿推断实力这一目标的制定是
26、在小挚友已有过探究小动物吃什么的阅历的基础上，通过材料的投放，让小挚友用已获得的阅历解决问题。三、活动打算1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开2、打算活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物3、小动物走路音乐、欢快跳动音乐作为活动背景音乐4、布置场景：山洞、草地四、活动各环节1、听音乐仿照小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的爱好）2、出示小动物头饰和幼儿探讨“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的阅历）3、嬉戏“喂小动物”（这是一个重点环节，意在培育幼儿爱惜动物的情感，发展幼儿推断力）（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家（通过中间设置场景，如钻过
27、山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）（2）请小挚友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体育活动相结合）（如有小挚友喂错，可引导小挚友探讨，让小挚友获得正确的阅历）4、引导幼儿学小动物跳舞小动物吃饱了，兴奋的和小挚友一起听音乐跳舞，小挚友可自由发挥，也可以跟着老师仿照小动物跳舞（这是活动的延长环节，进一步增加幼儿对动物的情感）5、组织幼儿与小动物告辞回家延长活动：将材料放在区域活动中接着进行，并增加动物与食物的品种小班说课稿 篇5我执教的是小班区域活动我和蛋儿做嬉戏，那么我就从选材和整个活动过程两方面来说一下。一、选材小班主题活动小小蛋儿把门开是一个好玩、充溢奇妙的主题，此主题
28、围绕生活中幼儿最熟识的蛋和鸡进行区域活动，让幼儿体验、理解生活中与蛋相关的学问，感受和蛋一起嬉戏的乐趣，启迪幼儿自身的才智。幼儿园教化指导纲要（试行）指出：幼儿园的教化活动，是有目的、有安排引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教化过程。因此针对幼儿的年龄特点及本班幼儿的基本特点，我选择阅读区、益智区、美工区、角色区（娃娃家）、健康区五个区域进行教学活动，并取名为我和蛋儿做嬉戏。让幼儿在自主操作中获得学问的阅历，从而感受区域活动带来的乐趣。二、活动过程本次活动我分成四个环节，首先是第一环节，了解区域材料，激发幼儿爱好。因本次教学设计的材料较多，形式多样，有书籍、头饰、拼图、作画工具、彩蛋、
29、钓鱼棒等等，幼儿对新事物感到新奇，部分幼儿对新材料生疏，不会运用，因此我采纳单独介绍这种教学方法，请个别幼儿来讲解，告知同伴该如何正确运用，在幼儿不能连贯表达时，我赐予肯定的提示和指导，让幼儿投入到活动中，从而激发幼儿对此区域活动的爱好。其次环节，自主选择区域，增加活动欲望。纲要中明确指出：“供应自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和安排活动，并激励他们仔细努力地完成任务。”因此在选区时，我们敬重幼儿的自主选择权，给他们一个自由的权利，拿着“小嘴巴”卡片，到喜爱的区域活动，活动中每个区域人数也许在56人。有一个幼儿速度慢了一点，但他很想到益智区去玩，我就激励他说：“没关系，这次我们速度慢了点，但
30、是其他的区域也有好玩的东西，我们今日先到其他区域去玩好吗？争取下次快一点。”他看到美工区的人数还没满就到那边去玩了。因为是其次次选择，他似乎有点不情愿，但是我们没有给他指定区域，还是让他自主选择，在活动中我特殊视察了他的表现，发觉他在美工区特别特别快乐，而且在给蛋宝宝涂色时，颜色也特别。第三环节，进行区域评价，巩固提升拓展。在幼儿活动中，我捕获三个镜头，把幼儿活动时的亮点和不足展示出来，让他们看到自己在课堂上的表现。通过请幼儿自己来说说在玩什么，刚好对他们的行为进行表扬和激励。活动中，视察到益智区有个别幼儿数物没有匹配正确，就刚好引导他们再次操作，对没有遵守规则的幼儿对他们提出新要求，从而提升
31、下次活动的阅历。第四环节，进入区域整理，提高自理实力。本班部分幼儿自理实力较弱，时常是几个实力强的帮助整理材料，这次我要求每个幼儿都能将自己所操作的材料整理好，并以区域为单位，整理好后几个人一起回到座位，通过集体整理，让实力强的幼儿带动实力弱的幼儿，从而得到全面发展。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着不足之处，希望在座的各位老师能赐予你的观点，让我在以后的教学实践中，和孩子们一起探究，一起成长！小班说课稿 篇6一、说教材1、地位及作用：我们生活的环境污染严峻，目的是通过教学让学生建立初步的生态意识，重视自己生活的环境，使幼儿从小树立环保意识。本节课符合幼儿的现有水
32、平，有肯定的挑战性，符合现实须要，有利于儿童长远发展，符合幼儿的爱好，具有良好的教化意义。2、教学目标：小班幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。认知上：通过看图，理解图画内容，培育幼儿说完整话，激发幼儿大胆表现的欲望。实力上：主动参加图画的探讨，能倾听别人的看法，情愿大胆地表达自己的想法。情感上：通过观看图片、表演内容等活动，感受爱惜环境的重要性，培育幼儿的环保意识。3、教学重点：用比较完整的句子表达自己的想法。4、教学难点：培育学生爱护生态环
33、境意识二、说学情学前班学生的年龄小，生态意识和环保意识淡薄。理解与思索的技能相对也较弱，在教学过程中，我从学生已有的生活阅历动身，注意创设好玩的问题情境，贴近学生生活实际，确保吸引学生的留意力，完成教学目的。在教材的组织与支配上，我实现了两个突破：（1）联系生活创设情境，依据教材和学生的特点，细心设计了好玩的问题情境，让孩子在活动中有话可说，有事可做，有感可发，如鱼得水，如鸟归林，实现教学的主体化，优质化。（2）给学生推断评价的机会，调动学生学习的主动性。三、说教学方法：我采纳了让学生看一看、说一说、议一议等方法，幼儿良好的道德情感在这些活动中被点燃，孩子们在无形中就懂得了要爱惜环境，这是教化
34、的初衷。四、教学具打算：多媒体课件，图片等；五、说教学过程：1、创设情境，引出课题。依据教材和学生的特点，我设计了这样的情境，我们的校内漂亮吗？说说哪些地方漂亮，为社么？从而引出爱惜环境的话题。2、激趣活动，突破重点。（1）多媒体演示：漂亮的大自然和受污染的环境，让学生比较，说出自己的感受。（2）看图辨析，培育幼儿的推断实力。素养教化要求体现儿童是学习的主体和主子，激励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看幼儿用书7页的几幅图，让他们自己去辨析，然后逐一让幼儿说说这个行为是不是正确，并说出为什么。假如是你，你会怎么做？这样既培育了幼儿的推断实力，又培育了幼儿的语言
35、表达实力。 幼儿对爱惜环境的行为的相识虽然稚嫩，但是却是实实在在发自他们的内心，因为这种相识来源于他们的亲身体验，真实的事例给这些稚嫩的心灵干脆的触动，避开了简洁的说教。（3）说一说，议一议 。激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法， 这一环节通过提问、评议，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。（4）联系生活实际。活动中我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上桌子上乱写乱画。不疼惜自己的书包。不疼惜自己生活的环境，瓜皮、果壳、包装盒、纸屑到处乱扔等现象对学生
36、提出问题。这样一来既贴近幼儿生活，符合孩子的心理，又有助于拓展学生的视野，能引起幼儿的学习爱好。通过这个活动，幼儿能懂得怎样爱惜环境，从而养成良好的行为习惯。3、角色表演，深化主题。这一环节中，首先我来扮演乱扔垃圾的，让学生劝服教化我，进行示范表演，这样的活动拉近了师生的距离，激发了幼儿大胆表现的欲望。接着请学生代表来演。这样，学生在表演过程中就要联系生活实际，想方法劝服他人，达到了发散幼儿思维的作用，同时既熬炼了学生的表演实力，又培育了合作精神。设计依据是小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由
37、于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。达到深化主题的目的。4、前后照应，紧扣课题。环境就是我们大家共同生活的空间，我们每个人都应当爱惜它。现在全社会都在爱护环境把每年的6月5日定为环境爱护日。5、归纳总结，实践作业。老师小结后，让学生回家后在父母的帮助下设计制作一些爱惜环境的标记，提示其他人也爱惜环境。目的是把所学所得落到实处。小班说课稿 篇7说教材：、教学内容：选自“南京师范高校出版社”幼儿园课程指导丛书小班上学期早期阅读，这次活动是第一教时。、教材分析：()小班幼儿在日常生活人际交往中
38、，由于语言阅历缺乏，对语言相识程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。()小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使
39、幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。、教学目标：此目标根据南京教材小班级(上学期)中幼儿喜爱看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：()教幼儿学习按依次视察多幅画面，重点视察图中动物的形象和表情，讲解并描述画面的主要内容。()培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书的意识。、教学重点、难点：主要措施是依据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与嬉戏教学突破教学目标。()教学重点：视察图中人物的形象和表情，讲解并描述画
40、面的主要内容。（)教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步驾驭正确的阅读方法和把握故事的中心。说教学方法：、教法：本次活动采纳集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习爱好，通过“层层深化”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读爱好。其次，老师跟幼儿一起阅读。本人采纳提问以及表演练习方式带领幼儿学习按依次视察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点探讨。初步驾驭正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧阅历的迁移，从而达到归纳和消化的作用。、学法：()教会幼儿学会发觉问题。幼儿进行干
41、脆阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。()教会幼儿学会分析问题。幼儿依据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思索，并找出画面之间的关系。()教会 幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有阅历，对画面的结果进行推想。()验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确缘由。、学情分析：小班幼儿留意力简单分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有肯定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。、教具打算：头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书： 、
42、多媒体教学软件“谁的办法好”。、幼儿用书。说教学过程：、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：()阅读时没有声音。()阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按依次自己阅读一遍。幼儿阅读时，留意提示幼儿细致、完整、按依次地这正确阅读，初步了解故事内容。、老师和幼儿一起有依次地阅读。()指导幼儿视察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”()请幼儿依据自己的阅历和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。()指导幼儿有依次地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。 提问后让幼儿细致视察画面，推断思索小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，
43、加深对故事内容的理解。、组织幼儿探讨“谁的办法最好，为什么？”幼儿探讨时，参与幼儿的探讨，了解他们的想法，培育幼儿自由探讨的习惯，不讲和内容无关的话题。、引导幼儿思索并谈论“假如我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的阅历，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。、幼儿分角色扮演故事。老师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最终全体分角色表演，出活动室。小班说课稿 篇8敬重的各位领导、敬爱的老师们：大家中午好！我说课的内容是小班故事教学方脸和圆脸。一、分析活动教材语言故事方脸和圆脸选自小班其次学期的主题活
44、动。这则故事虽然是老教材，但蕴含着诸多的教化价值。所以我从以下四方面对教材进行了分析。1、故事的情节：故事从老公公老婆婆因分家引出冲突，在分家中发觉生活中的物品有圆有方不能分开。故事情节幽默好玩，从一起先分家里的物品到后来分凳子、被子、房子时发觉东西不能分开，最终发觉脸上的五官也有圆有方不能分开。看到这里时，我们都会为此哑然失笑。老公公老婆婆的情感也从分家时的生气到最终的两人相视一笑，说不分了不分了的喜剧结束。让整个故事情节跌宕起伏，情感也随之不断改变。整个故事富有悬念，结局又在预料之中，充分表达了不分家的美妙情感。2、故事的内涵：整个故事深化浅出的告知我们生活当中，方形和圆形是相互联系的，各
45、有各的用处是不能分开的，同时也升华为人与人之间不分开的美妙情感。故事不仅有观赏性，又有科学学问渗透其中，还有社会情感潜移默化，多方面的有机结合，能让一个活动体现多领域的发展。3、故事的语言：整个故事运用了大量的对话，体现了故事中人物的情感改变，很好的描述了吵架、分家的过程。小班幼儿是语言发展敏感期，这则语言以短句为主，通俗易懂，适合小班幼儿学习理解。二、活动目标1、理解故事的主要内容和情节，感受故事中老公公老婆婆最终不分家的美妙情感。2、进一步感知物体的形态，初步了解物体方中有圆、圆中有方的形态特征。活动重点：理解故事的主要内容和情节，感受故事中老公公老婆婆最终不分家的美妙情感。活动难点：初步
46、了解物体方中有圆、圆中有方的形态特征。三、活动打算背景图片、贴图教具、PPT四、活动流程指南：幼儿的语言学习须要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达实力。我把活动的主线通过幼儿的已有阅历观赏理解故事发觉故事冲突建构新的阅历生活延长进行开展本次活动。主要环节主要策略设计意图一、阅历回顾谈话导入，引出主题通过谈话，回顾生活中圆形的东西，方形的东西。二、分段讲解并描述理解故事内容对比老公公老婆婆的脸型，区分图中物体的形态。请幼儿嬉戏操作对比发觉问题、探讨问题、解决问题。进一步感知与发觉圆形物体与方形物体的主要特征。通过分家嬉戏引出学习的冲突，相识到有的物体是圆形和方形不能分开的。三、完整观赏故事加深理解故事老师完整讲解并描述故事内容加深幼儿对故事的理解。四、阅历延长提升原有阅历观看探讨PPT相识生活中圆形和方形共同存在的东西，明白有