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1、2022小熊住山洞教学设计小熊住山洞教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是我整理的小熊住山洞教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。小熊住山洞教学设计1、相识个生字，会写个生字，相识一个偏旁“石”。、正确、流利有感情地朗读课文。、了解课文内容，从学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设计上体现以下几点：、依据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感
2、受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的学习识记状况进行指导。、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。、在美读课文中，培育学生语感。识字、写字和朗读课文。多媒体课件、动物头饰。第一课时一、导入同学们，老师带大家去一个漂亮的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是漂亮的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们情愿吗？
3、请同学们打开语文书，自由读20课，假如遇到不相识的字画出来，标出自然段。二、自主识字，读通课文、自读课文，用自己喜爱的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。、听读课文、识字：指名读，在评价中激励学生连读带猜，读通课文。齐读生字。分组读文，巩固生字。识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后相互沟通识字方法。三、在读中感悟你假如去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？四、学习课文自然段、读第自然段：结合实际说说住山洞有什么感觉？、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？五、学习自然段、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？、看图说图意，选择自
4、己喜爱的图片来说。、图文比照读课文。点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家疼惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。、指名读，小组读。、配上乐曲伴读。六、学习自然段、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。、想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己宠爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。、齐读课文。其次课时一、读整篇文章二、巩固识字、自由读生字，用生字组词或说话。、把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字、了解字义，给生字组词。、学写“年”：学生独立看书，了解“年”的笔顺；老师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。、学写“左”、“右”两个字：让学生视察字形，老师问：你发觉了什么？
5、指名说。老师范写，学生书空、练写。四、实践活动“爱护环境，从我做起”，为社区和校内里的花草树木做点事。、小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）、填空：春天，他们走进森林，树上，小熊夏天，他们走进森林，树上，小熊秋天，他们，树上，小熊冬天，、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。小熊住山洞教学设计2教学内容：统编人教20xx课标版一年级下册第八单元和大人一起读：小熊住山洞教学目标：1、正确，流利，有感情的朗读课文。2、了解故事大意，知道小熊没有砍树的缘由。3、树立爱护树木，爱护森林的意识。教学重点：1、
6、正确，流利，有感情的朗读课文。2、知道小熊没有砍树的缘由。教学难点：树立爱护树木，爱护森林的意识。教学打算：老师：多媒体课件？自制小动物头饰学生：课前预习教学时间：一课时教学过程：一：创设情境，导入新课。师：在漂亮的大森林里，有高大的松树，嫩绿的小草，叽叽喳喳的小鸟，还有始终住在山洞里的小熊（视频播放音乐），有一天，小熊笑嘻嘻的对大家说：“小挚友们，我家要盖一间新居子，到时候请你们到我家来做客，好吗”师：同学们想到小熊家做客吗？生：想师板书课题：小熊住山洞设计意图：老师创设动画情境，充分调动学生学习的主动性，让学生有读课文的爱好，激发学生的新奇心和阅读文本的爱好。二：初读课文，借助拼音，读准字
7、音，借助插图，了解故事。师：你有哪些问题想问问小熊？生：小熊为什么始终住在山洞里？生：小熊有没有砍树？师：请大家借助拼音自由读课文，标出课文中的自然段。生：自读课文。师：看到大家读的这么仔细，老师也想来读读课文。大家听一听，老师和你读的有哪些不一样？设计意图：通过老师绘声绘色的朗读，让学生快速走入故事情境，同时也让学生学着老师读课文的方式，自己也能把课文读的有感情。生：仔细倾听。师：请同学们相互合作，选择一个你喜爱的自然段，读给同桌听一听。比一比谁读的更好。生：相互读课文。师：谁想来展示一下？读一读你喜爱的自然段。生：学生依次展示。三：了解课文，质疑问难师：同学们真会读书，通过刚刚的朗读，大家
8、知道小熊为什么始终住在山洞里？生：因为小熊没有砍树。生：因为小熊舍不得砍树。师：是啊，小熊一年四季都舍不得砍树。比如说春天，小熊为什么没有砍树？生：因为春天小树长出来绿油油的叶子。师：夏天呢？生：夏天树上开满了花儿，小熊舍不得砍树。师：秋天呢？生：秋天树上接了红红的果子，所以小熊舍不得砍树。师：冬天呢？生：冬天小鸟在树上。师：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍树。我们大家一起来读一读这些句子，尝试读出小熊舍不得砍树的语气和心情。生：竞赛读。设计意图：通过竞赛读，达到以读促讲，通过感情朗读，进一步让学生感知小熊舍不得砍树的心情，让同学们了解爱护树木很重要，树木在一年四季都给人们带来了好处。师：正因为
9、小熊舍不得砍树，才有了我们现在漂亮的家园，清爽的空气，绿色的森林，假如小熊当时把树砍了，森林一年四季又会发生哪些改变呢？生：小鸟没有家了。生：夏天没有果子吃了。生：我们看不到漂亮的花儿了。师：是呀，正是有了小熊的舍不得砍树，才有了我们现在的青山绿水，小熊这时候有个小小的问题想问问大家，“小挚友们，我没有邀请你们到我家做客，你们会生气吗”？假如你们是小熊的好伙伴，长颈鹿，小鸟，小白兔，你们会怎样对小熊说？（学生戴头饰上台表演）设计意图：通过砍掉树木森林会发生哪些改变的反向思维逆转，让学生相识到树木对于我们人类和动物的重要性，更加突出文本主题：我们要爱护树木，爱护森林。生：我不会生气，因为小熊爱护
10、了森林。生：因为小熊没有砍树，所以我觉得它是对的。生：我不会生气，因为小熊舍不得砍树。师：你们所说的正是小熊的心声。快来听听小熊怎么说吧。（播放小熊说的话）师：小熊不但爱护了树木，而且还很喜爱吃蜂蜜呢。快来读一读爱吃蜂蜜的小熊吧。生：自由读师：你都知道了些什么？生：小熊懂礼貌。生：小熊爱吃蜂蜜。师：同学们今日的收获可真大呀。设计意图：以文带文，扩展学生的阅读量。增加课堂容量，让学生在一年级就能养成喜爱阅读儿童故事的好习惯。四：老师总结，作业布置师：同学们真会读书，学完本课，你有哪些收获？生：我们不能砍树。生：我们要爱护森林。小熊虽然没能住上新居子，但是它的小伙伴小兔兄妹却胜利的开了一家店。这是
11、怎么回事？课下和大人们一起读一读整本书小兔开店。设计意图：由读一个小故事到读整本书，点线面式的阅读线由此构成。板书设计：爱护树木爱护森林小熊住山洞教学设计3 、教材分析： 这是一篇童话，讲解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得钦佩、赞扬。课文不注拼音，要激励学生独立认字、阅读、教学要求：1、相识10个生字，会写年、左、右3个字。相识1个偏旁石2、正确、流畅地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。、教学重点：相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境、
12、教具打算：1、森林四季景色的课件2、轻快的乐曲录音带第一课时一、教学要求：1、相识10个生字，相识1个偏旁石2、正确、流畅地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德二、教学重点：相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境三、教学过程：（一）谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今日我们学习第20课、小熊住山洞。（二）初读课文1、自读课文要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。2、检查初读状况重点是读准字、音，读通课文（三）抓住重点语段，读读议议1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？2、读3-6自然段每个季节树上
13、是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后沟通。3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？（四）指导朗读1、第七自然段要突出一年又一年、始终说明小熊一家始终没有砍树造房子爱护了森林。2、最终一个长句子，需适当停顿森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。（示范、领读）（五）播放森林四季课件边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。其次课时一、教学要求：1、巩固课文，进一步指导朗读2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习，读读说说二、教
14、具打算：生字卡片三、教学重点：1、识字教学，指导书写2、巩固课文，做课后练习四、教学过程：（一）有感情地朗读课文1、接读课文，齐读课文2、配乐朗读课文3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？（二）分小组自学生字要求：1、读准字音，留意年、丽、束、舍几个字的音2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？指导写字年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。左：第一笔横短，其次笔撇长，最终长横起笔高于撇的收笔。右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。3、学生书写，老师巡回指导4、左、右|怎样区分？（三）完成课后练习，读读说说1、理解题意，是学用量词的练习2、先读一读3、让学生说说练
15、习。小熊住山洞教学设计4有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。共课时。一、回忆旧知，导入新课二、入情入境，读懂课文、自读课文，思索沟通：小熊一家后来住到木房子了吗？你是从哪个自然段知道的？、读第七自然段。、理解“一年又一年”和“始终”。、引出自然段，指导读。三、体会感情、读自然段，想一想：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？、学习第自然段： 指导朗读。 情景表演。四、以情激情，升华主题小熊住山洞教学设计5小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林
16、的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生呈现了环保意识剧烈的小熊一家的形象。文章语言生动活泼，情节简洁，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有肯定难度的。因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的改变，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、看法、价值观的正确导向，注意挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。新课程强调阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活阅历为基础，敬重学生在阅读过程中的特性化体验和理解。、相识个生字，
17、会写“年、左、右”个字，相识偏旁“石”。、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读的过程中领悟小熊一家爱惜树木、爱护环境的行为是一种美德。、培育学生的自学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。有感情地朗读课文。领悟小熊一家爱惜树木、爱护环境的行为是一种美德。多媒体课件。文中各种小动物的头饰。一、创设情境、导入课文、小挚友们，今日老师要带你们去热忱好客的小熊家做客，他家住在哪儿呢？、看课件，指名回答。、揭题。二、初读课文、认读生字、自由读课文，边读边画出不相识的字。、认读生字：同桌互读，相互检查生字学习状况。指名分段读课文。、记忆生字：小组沟通记忆生字的方法。全班汇报。嬉戏巩固汉字。意图
18、：引导学生自己视察、沟通、总结，运用自己的方法识记生字。在这一环节中，老师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上发表自己的见解，在沟通中提高识字实力。三、熟读课文、读中感悟、学习第一、二自然段：指名读。（视察图）体会小熊的心情。意图：在了解山洞特性的基础上，体会小熊对木房子的憧憬，为后面的学习做打算。小熊一家有没有造新居子呢？你是从哪里知道的？（第七自然段）、学习第七自然段：指名读。学生评读。联系第一、二自然段提出疑问。、学习第三、四、五、六自然段：课件出示森林的四季图片。指名说图意，感受森林景色的漂亮。朗读与图画相对应的自然段。意图：通过让学生观看课件，用详细形象的景观打
19、开学生思维的阀门。、学习第八自然段：看课件：图上的小动物在干什么？齐读第八自然段。练习说话。假如你就是这些动物中的一员，你会对小熊说些什么话呢？意图：通过创设情境，让学生“议、演”来体验感受，让学生领悟到爱惜环境受人敬重，提高学生的环保意识。四、端正姿态、指导写字、学写“年”：学生独立看书，了解“年”的笔顺；老师范写，强调在田字格内的位置。学生书空、练写。、学写“左”、“右”两个字：让学生视察字形，老师范写，学生书空、练写。五、课外延长、巩固提高、了解人类为了爱护环境做了哪些事情。、与小伙伴合作探讨建立新居子的材料，并为小熊一家设计一个既美丽又暖和的大房子。、作者胡木仁，湖南长沙人，年生，儿童
20、文学作家，优秀老师，从教年，连续担当班主任工作年。已经发表儿童文学作品千余篇，其中太阳的颜色获第五届儿童文学园丁奖，小兔开店获新时期其次届优秀读物奖。年获“小挚友心中作家”称号。、熊的冬眠：生活在北方的熊为了躲避漫长而寒冷的冬天，往往进行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠时，不吃不喝，呼吸和心跳都特别缓慢。熊一般在树洞里冬眠。小熊住山洞教学设计6小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱惜，教化学生爱惜大自然，自觉爱护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。学生经过一个学期的学习，已经相识了很多生字，在今日的学习中，去掉拼音小帽
21、子，他们是否还能够正确地读出课文呢？、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去爱护环境。、在朗读过程中，调动学生朗读的爱好，提高朗读实力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。、注意对学生综合实践实力的培育，在课堂内外支配社会实践活动，使课本学问落到实处。、注意识字方法的总结运用，培育自学实力。、学问目标：相识本课出现的个生字，会写年、左右，相识石字旁。、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜爱的段落背诵。、思育目标：学习小熊一家，自觉地爱护大自然。三课时。头饰、多媒体课件。第一课时一
22、、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个美丽，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流淌的小溪，在上课之前，老师就带大家去漂亮的大自然做客。师：从大自然中出来，你想对主子说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了漂亮的小溪，森林外，大自然中还住着很多可爱的小动物呢，今日，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些挚友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。二、巧设关卡，主动识字、读课文，用你喜爱的方式来相识一下，这一课中出现的生字。、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜爱竞赛，喜爱
23、取得成功）、沟通一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告知你身边的挚友听听。、学生自学会展示读生字、词。、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）三、初读课文，体会内容师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）、学生尝试读文。、老师指名读文，听的同学评一评。、可选择你认为读的好的段落读一读。、学生评价谁读的好，为什么。、老师发邀请卡。四、作业、问一问，你会发觉更多？、大自然还有哪些成员？、他们生活在哪里？其次课时一、导入上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。二、读书感悟、
24、指名分段读文，思索：小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）、视察图片，体会小熊的欢乐。、选择你喜爱的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的宠爱和爱护。、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。三、升华拓展、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）、赛读，比一比，看谁读的最有感情。、总结读：齐读课文最终一自然段，体会小熊爱护树木事虽小，但对小动物的影响特别大。四、演一演表演最终一段，引发思索：小动物们为什么都要感谢小
25、熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？五、感悟谈话小熊一家爱护了大自然，为我们留下这么多漂亮的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。六、社会实践作业我们的学校，我们的小区也须要大家的爱护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）第三课时爱班级、爱学校、爱小区共建家园主题班队会。课堂应当是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注意学生的体会，注意学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更情愿去学习了。小熊住山洞教学设计7一、教材分析：小熊住山洞是一年级上册教材中
26、的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的.鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。二、教学目标：依据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。三、教学重点：1、识字、写字和朗读课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环
27、境是一种美德。四、设计思路：1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采纳图文比照的方法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。2、注意体现学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。3、注意从一年级就起先培育学生收集、处理信息的实力，拓宽学生语文学习的渠道。五、教学过程：(一)创设情境，观赏美。1、小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（课
28、件展示森林的漂亮画面，激发学生对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。）2、今日，小熊还邀请小挚友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！(二)品读课文，感悟美。1、学习第一、二自然段看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采纳自读-指名读-生评价-齐读的方式进行）2、学习第七自然段同学们，小熊家四周到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采纳生练读-小组竞赛读的方式进行）3、图文比照学习第36自然段，感悟美
29、。（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。）看一看，说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的漂亮，学生喜爱哪一幅就说哪一幅。（敬重学生的自主选择）读一读。读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜之情。（采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等）演一演（表演读）配乐连续读36自然段，边读边加上适当的动作。让学生在美丽的旋律中表达美。想一想：小熊一家不砍树的缘由，假如砍了树会有怎样的后果？4、学习第八自然段看图：小熊一家宁愿
30、住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生视察后说图意。朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。练习：在读完“一束束漂亮的鲜花后”，练习课后的读读说说。思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜爱哪个小动物就选哪个说）(三)情境模拟，运用语言。记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）(四)联系生活，深化主题。1、学生汇报沟通课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。2、小熊一家为了爱护森林始终住山洞，在生活中我们应当怎么做呢？（增加学生的环保意识）小熊住山洞教学设计8教学目标1、相识10个生字，会写年、左、右3个字，
31、随字相识”石”字旁。2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培育同学自学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自身的内心情感。课前打算1、老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风,轻欢乐曲的录音带2、学生：收集环境爱护的资料。3、在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间：3课时。教学流程其次课时一、谈话导入1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。）2、老师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今日来学习一篇童话故事小熊住
32、山洞。3、板书课题。二、复习生字、导入师：小挚友，我们一路坐着火车最终来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。三、说图意，读课文自然段，感悟自然美与行为美1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2、说图意，感受森林景色的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段：老师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出疼惜之情
33、。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读、男女生竞赛读。4、指名配乐连读自然段。此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。四、学习自然段1、指名读第七、八自然段，老师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束漂亮的鲜花”后，练习课后“说一说”。3、想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思索后，戴头饰表演。五、口语交际1、记者采访小熊一家。2、小组合作模拟练习，指名表演。用学生感爱好的形式进行口语训练，给学生供应说话的机会和素材。六、延长拓展。我们应当怎样酷爱大自然、维护大自然呢？（设
34、计意图：发挥了同学的想象力，拓展了学问，训练了口语，进行了思想品德教化。）小熊住山洞教学设计9教材说明这是一篇以熊为主角的童话故事。讲解并描述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们始终住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家这样做是对的，值得钦佩、赞扬。教学目标1.通过视察大树在四季中的改变，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。2.领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.通过视察大树在四季中的改变，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系
35、。2.有感情地朗读课文。教学难点:懂得要爱惜树木、爱护环境。教学时间 1课时教学打算 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件教学过程：一、 创设情景、引出课题1.（出示森林四季的图片）请同学们细致看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？2.你最喜爱哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）3.（出示小熊图片）今日有一只可爱的小熊，它也走进了这漂亮的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！二、 解读课文1.仔细听老师读故事提出要求：（1）把不会读的字词圈出来（2）给课文标出自然段出示字词：
36、砍 盖 绿油油 舍不得不忍心 斧头 突然 毁 感谢2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？4.为什么小熊没能够住进新居子呢？让我们一起来看一看！（1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。（春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 ）（出示春天的图片）（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。（夏天 树上开满了花 没有砍树）（出示夏天的图片）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活阅历畅所欲言。）（3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互探讨，完
37、成表格秋天冬天（4）练习有感情地朗读春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林，树上有很多鸟儿，小熊舍不4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新居子，那你们觉得它兴奋吗？5.那故事的最终是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。三、延长拓展1.假如森林里的树真的被砍光了，会怎么样？2.我们应当怎样酷爱大自然、爱护大自然呢？四、课后作业选一个你最喜爱的季节，画一幅漂亮的森林图画。小熊住山洞教学设
38、计10教学目标1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达实力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间3课时课前打算老师：多媒体课件，动物头饰学生：收集环境爱护的资料教学流程第一课时一、导入情境师：小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树，绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟，蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去它家做客呢，你们想相识他们吗？请你们打开语文书，自由的读
39、每20课；假如遇到不相识的字圈出来；同时标好自然段。二、读课文、识生字1、再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字、指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。、齐读生字3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。（男女生分行读）4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，。师：这些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？三、读后悟，读后思1、师：我们要去小熊家做客人，没看至不熊之前，你知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问
40、题呢？在课文里你有哪些不明白的问题？四、学习12自然段1、了解山洞的特点读第一自然段说说住在山洞里有什么感觉2、视察图感受小熊兴奋的心情，小熊似乎在说什么？五、说图意：读课文36自然美与行为美。1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2、说图意，感受森林景色的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段，老师就相应点拨，指导读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课，如指名读，小组读，男女竞赛读。六、学习78自然段。1、指名读七、八自然段老师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束漂亮的鲜花”后，练习课
41、后“说一说”。想像说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思索后戴头饰表演随堂练习一、我会连字成词小山砍一感美年雨熊洞树激二、我会组词年（）（）（）左（）（）（）三、我去森林“逛一逛”（连词成句）春天树上开满了果子夏天树上有很多花儿秋天树上长满了鸟儿冬天树上结满了绿叶小熊住山洞教学设计11小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。、相识个生字，会写“年、左、右”个字。相识个偏旁“石”。、正确、流畅地朗读课文。、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。、森林四季景色的课件。、轻快的乐曲录音带。、各种动物头饰。课时。第一课时教学要求、相识个