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1、搭一搭（一）搭一搭（一）北师大版二年级数学下册北师大版二年级数学下册有余数除法有余数除法形式单一形式单一枯燥乏味枯燥乏味课程标准课程标准教材分析教材分析学情分析学情分析知识技能知识技能结合分糖果的结合分糖果的操作过程认识操作过程认识余数，经历探余数，经历探索余数和除数索余数和除数关系的过程，关系的过程，理解有余数除理解有余数除法的意义。法的意义。数学思考数学思考 通过实际操作，通过实际操作，感受除数和余感受除数和余数间的关系。数间的关系。问题解决问题解决 提高学生综合提高学生综合运用所学知识运用所学知识解决实际问题解决实际问题的能力，增强的能力，增强应用意识。应用意识。情感态度情感态度 培养学
2、生动手培养学生动手能力，提高学能力，提高学习数学的积极习数学的积极性。性。模模型型思思想想推推理理能能力力数数据据分分析析能能力力数数感感一一课标分析课标分析教材分析教材分析二二 延延伸伸基基础础学情分析学情分析 三三 深圳：深圳： 二年级：二年级： 学校：学校： 理解商和余数的具体含义，并能理解商和余数的具体含义，并能正确计算和读写有余数除法。正确计算和读写有余数除法。教学重点教学难点理解余数比除数小的道理。理解余数比除数小的道理。演示法演示法030201合作探究法归纳法归纳法四四教法学法教法学法教学设计教学设计五五一一二二三三游戏导入游戏导入 活动探究活动探究巩固运用巩固运用四四课堂总结课
3、堂总结一一一一游戏导入游戏导入 102=5（颗）（颗）103=3（颗）（颗）1（颗）（颗） 设计意图设计意图：实际操作 分而有余 余数概念 分小组，讲规则（1）汇报展示（3）小组活动（2）探究规律（4）二二活动探究活动探究验证规律（5） 分小组，讲规则（1）我来摆图形我来摆图形我负责画图我负责画图我写算式我写算式我监督我监督小组活动（2）被除数每次多被除数每次多 1 1除数都相同除数都相同商有变化商有变化余数有几种情况余数有几种情况汇报展示（3）各小组所摆图形各小组所摆图形余数余数 观察汇总表，图形的边数和余数有什么关系？观察汇总表，图形的边数和余数有什么关系？0、10、1、2 0、1、2、3
4、0、1、2、3、4你的发现：余数你的发现：余数 比比 摆图形的边数摆图形的边数 少少 。探究规律（4） 提问：图形的边数其实就是算式中的什么数？提问：图形的边数其实就是算式中的什么数？你的发现：余数你的发现：余数 比摆的图形的边数比摆的图形的边数 少。少。你的发现：余数你的发现：余数 比比 除数除数 小。小。设计意图：设计意图：各小组所摆图形各小组所摆图形除数除数余数余数20、130、1、240、1、2、350、1、2、3、4发现：余数比除数小。发现：余数比除数小。14 4 = 3（个）（个）2（根）（根）15 4 = 3（个）（个）3（根）（根）16 4 = 4（个）（个）0（根）（根）18
5、 4 = 4（个）（个）2（根）（根）17 4 = 4（个）（个）1（根）（根）19 4 = 4（个）（个）3（根）（根）20 4 = 5（个）（个）0（根）（根）边数与余数除数与余数 余数比除数小我的设计教材设计如果让我们用这些小棒摆六边形、八边形呢？如果让我们用这些小棒摆六边形、八边形呢？ 它们是否也有余数比除数小的规律？它们是否也有余数比除数小的规律？验证规律（5）设计意图：设计意图：再次操作再次操作验证规律验证规律 三三巩固运用巩固运用森林医生：4根小棒搭成一个正方形，用根小棒搭成一个正方形，用33根小棒可以搭成几个正方形，还剩几根？根小棒可以搭成几个正方形，还剩几根？334=7（个）
6、（个）5（根）（根）334=8（根）（根）1（根）（根） 设计意图设计意图：运用知识运用知识解决问题解决问题 规范书写规范书写今天我们对除法又有了哪些新的认识？今天我们对除法又有了哪些新的认识？四四课堂总结课堂总结 搭一搭（一）搭一搭（一） 10102 = 52 = 5（颗）（颗） 10103 = 33 = 3（颗）（颗）1 1（颗）（颗）各小组所摆图形各小组所摆图形除数除数余数余数20、130、1、240、1、2、350、1、2、3、4发现：余数比除数小。板书设计板书设计六六游戏引入游戏引入 活动探究活动探究 教材处理教材处理设计特色设计特色七七各小组所摆图形各小组所摆图形除数除数余数余数20、130、1、240、1、2、350、1、2、3、4发现：余数比除数小。发现：余数比除数小。14 4 = 3（个）（个）2（根）（根）15 4 = 3（个）（个）3（根）（根）16 4 = 4（个）（个）0（根）（根）18 4 = 4（个）（个）2（根）（根）17 4 = 4（个）（个）1（根）（根）19 4 = 4（个）（个）3（根）（根）20 4 = 5（个）（个）0（根）（根）我的设计教材设计