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1、第第2课时课时 比大小比大小R一年级上册一年级上册通过让学生整理水果学具图案来比较物体数量通过让学生整理水果学具图案来比较物体数量的多少，使学生知道比较大小的一般方法。的多少，使学生知道比较大小的一般方法。理解理解“”“”“”“”“=”的的含义含义。学习目标学习目标学习重点学习重点数一数，写一写。数一数，写一写。只只只一、复习导入一、复习导入每只小猴子吃每只小猴子吃1 个个梨、梨、 1 个个桃、桃、 1 根根香蕉，这些香蕉，这些水果够水果够分吗？分吗？二、探究新知二、探究新知读作：读作：3等于等于333和和 同样多同样多读作：读作：3大于大于232比比 多多读作：读作：3小于小于43 4比比
2、少少=三、达标检测三、达标检测44=1. 填一填，比一比。填一填，比一比。2. 填一填，比一比。填一填，比一比。（1）21（2）43（3）35四、巩固提高四、巩固提高1. 22=23522. 3555=41动脑筋。动脑筋。不一定对不一定对看图，你知道了什么？看图，你知道了什么？小猴说得一定对吗？小猴说得一定对吗？比大小比大小五、课堂小结五、课堂小结读作：读作：3等于等于333和和 同样多同样多读作：读作：3大于大于232比比 多多读作：读作：3小于小于43 4比比 少少1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、课后作业六、课后作业七、教学反
3、思七、教学反思 本节课对于一年级小朋友来说还是比较陌生的。孩子们本节课对于一年级小朋友来说还是比较陌生的。孩子们通过动手操作，以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号，通过动手操作，以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号，在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。在比较的过程中，为了使学生明白什么和应用数学的信心。在比较的过程中，为了使学生明白什么时候使用时候使用“”，什么时候使用，什么时候使用“”，老师引导孩子们自，老师引导孩子们自己掌握了己掌握了“相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数小数”的顺口溜。不足的是，上课组织教学花了太多时间，的顺口溜。不足的是，上课组织教学花了太多时间，效果也不太理想。另外在后半部分学生动手操作中有些乱，效果也不太理想。另外在后半部分学生动手操作中有些乱，孩子们还小，自我控制能力差，在摆的过程中有的学生不跟孩子们还小，自我控制能力差，在摆的过程中有的学生不跟着老师走，自己玩自己的，还有学生不注意听老师要求什么，着老师走，自己玩自己的，还有学生不注意听老师要求什么，而只顾自己摆自己的。如何更快地熟悉学生，调动学生的注而只顾自己摆自己的。如何更快地熟悉学生，调动学生的注意力，确实还需要思考。意力，确实还需要思考。