《2022幼儿园园学期教学总结精选5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022幼儿园园学期教学总结精选5.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022幼儿园园学期教学总结幼儿园园学期教学总结三篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不如静下心来好好写写总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是我细心整理的幼儿园园学期教学总结3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园园学期教学总结 篇1我今日以一个问号的的形式来起先本学期的总结：幼儿园应把什么放在首位？答案是确定的平安。除了平安之外，教化教学也是幼儿园的重重之重，一个幼儿园的发展好不好，看看硬件设备怎么样？同时孩子全面中发展，在嬉戏中学习，在欢乐中成长！这是有着这样一种教化的理念，同时为本园的发展
2、目标。在本学期中，从上学期的阅历中，总结出自己的教化好的管理方法。也做了一下调整及改革，现将本学期的工作做以回报：好的教化方法：1、活动的开展以新奇为主，以每半月开展活动，以每月的话题为活动。2、教学的重难点分明，画出重点。3、教研的制度化管理。4、老师的教学心得，并写出自己的教学感想。5、班组的教案、教具统一化管理。6、活动的打算工作提前完成。7、提升孩子的表演技能。8、通过学习提高老师的教化水平。教学活动的实施：1、三月份的两次活动，其次周是家长会，让家长来了解我们这一学期的教化教学学问、各类的活动、及家长所要协作的一些工作！这一次的家长会到会达到90%。其次次的活动是第四周，是一个亲子互
3、动家长与幼儿共做一个踺子，培育幼儿的合作意识，及家长的互助关系，家长与幼儿做踺子同时也增进了亲子关系，也让孩子体验到了家长爱孩子。让家长了解到我们不仅学书本上学问同时也在亲子方面、幼儿的体格熬炼方面等等！家长对这次的活动都特别的满足，家长的的笑脸同时也对我们的工作做以确定!2、四月份的两次活动是让家长走进我们的课堂来了解我们的教化教学其次周是让家长看我上的一节观摩课，科学课孩子在上课中间回答问题都很主动，教学常规很好，家长看到的是我们的孩子在嬉戏中学习，在欢乐中学习！第四周是以五一劳动节为主题，以大红花歌颂赞扬劳动节，并让幼儿自己用自己的劳动，双手制作“花”有画花、剪花、捏花、制作花。最终把自
4、己的结果送给妈妈，以来表达孩子对妈妈的爱，家长看到孩子都在仔细的制作，脸上也露出了满足的笑容，当孩子把把自己制作好的花送给妈妈时，家长都有一种不行思议的感觉，孩子真的是在幼儿园受到了全面的教化，孩子在一天一天的长大，一天比一天懂事了！作为父母也为之感动而傲慢！同时，自此基础上，大班组也进行了大型的工艺义卖活动，让孩子在感受劳动节的氛围，同时有加强的幼儿的教化观及思想观，让孩子通过自己双手来创建财宝，挣得的劳动成果，像灾区的小挚友献上自己的爱心，此次的活动得到了家长的高度重视，应为家长了解到这是对孩子情感的一种教化，因此的家长的协作特别主动。3、五月是平安月，通过各个报纸报道有登记幼儿园或小学有
5、平安事故的发生，幼儿园的平安工作是最重要的我们也安装了监控器，本月进行了一次大型的平安讲座；让家长对平安作为更重要的重视，在班级老师进行了平安观摩课不懂平安的大灰狼。让还在在图画中感到平安的一些常识及防范措施。本次的平安讲座也让家长了解到了刷卡的重要性，其中没有卡的或卡丢失的都刚好补办，每天按时刷卡接送幼儿，为带卡的刚好做好具体的登记，其中老师讲的平安课里面包含光碟，让家长在家刚好教化孩子。五月是打算六一活动的一个月，以及节目敲定及排练，老师在这个月中也下了很大功夫。本次的活动不一样的是，有进行班组孩子排节目，这也让老师之间相互合作、协作，让孩子与孩子之间相互相识，相互协作的作用！4、六月的六
6、一活动演出，伴随着家长的欢声笑语中结束了，六月的其次周是教学展示，主要是以语言学科为主，是故事表演的形式展示的，主要是培育幼儿的口语表达实力、表演力、自信念的培育。这次的故事是书本上的内容是孩子一学期中的所学，经过表演的形式讲解并描述，家长们看到孩子们的成果都特别的满足，本次的家长到会率以达到95%。六月份的第四周也是学期末是一次家长会，主要是评论孩子本学期在园的表现及家长协作的状况。还有暑假期间的教学支配。20xx年7月幼儿园园学期教学总结 篇2不经意中,又一个学期接近了尾声,这意味着我们和孩子们要给中班画上句号了。回顾这一学期来所经验的事,工作虽然很忙,但忙得很充溢。为了每一个孩子都有进步
7、,这是我们为之不懈努力的动力。令人欣慰的是，我们兴奋的看到了孩子们的进步，为步入大班打下了坚实的基础。，在本学期教学中，我们同幼儿共同探讨、共同学习、共同进步，在和孩子们的相互合作中一起生活、学习，经过一学期的学习和实践，取得了可喜的效果。下面就是教学效果做出以下总结：数学方面通过本学期的学习，本班幼儿在数学实力上进步很大，幼儿的思维和理解实力，以及操作、探究的主动性都有不同程度的提高，特殊是在视察理解和应用方面特殊精彩幼儿对数学的爱好也是日渐增加，特殊是在操作活动中，幼儿玩的兴奋，玩出了学习的意境，而且孩子们对学到的内容能运用到生活中，真正做到学有所得，学有所用。还从多方面培育了幼儿乐于思维
8、、爱思索、敢于探究和运用数学的实力。在数学方面也有不足之处，半年来的培育，有少数幼儿对数学方面学习还有欠缺，一些幼儿在探究实力上缺少耐性和耐力，对活动没有足够的爱好，操作中不爱思索，处于懒散的状态，不情愿意主动与别人沟通自己的操作成果，对数学方面的表达实力和归纳、总结实力还有一点点的差距。生活与健康方面以培育幼儿乐于参加各项活动，并在活动中爱护自己，培育良好的生活习惯。（饭前便后洗手、进餐时保持宁静、吃过东西后要漱口、不挑食、不偏食）具有保持个人卫生和环境整齐的习惯，了解一些粗浅的平安学问，学习处理生活中可能出现的担心全因素，培育幼儿在运动中的遵守规则、合作意识和公允竞争的精神。在体能的熬炼上
9、，我们每周支配一次民间嬉戏活动，促进幼儿的身心发展，从嬉戏中培育幼儿学会平安意识，获得了户外运动中得到欢乐和健康，并使幼儿的各方面得到了发展。在这方面的教学上，我们采纳嬉戏、情境创设和故事表演来提高幼儿的的各方面实力，并动员家长，在家对幼儿进行平安、习惯培育等方面的教化。经过家、园的合作，半年来，每个幼儿的步都很大，平安意识、常规培育、生活卫生习惯都很精彩，幼儿都能大胆的参与各项体育活动，对一些健康常识和生活交往，每个幼儿都有自己的独特之处，乐于参与各项活动，喜爱帮助别人，卫生习惯的培育都有很大的进步和提高，每个幼儿都很活泼、热忱，爱说爱笑，主动向上，开朗大方。但众多幼儿中也有不尽相同的，个别
10、幼儿在自我表现上有肯定的差距，不爱表现自己，性格表现得比较内向，爱羞涩，不敢独自展示在集风光前。阅读活动本学期我主要采纳的方法是先背后认法。通过先背儿歌，再认字的方式来引导幼儿来学习阅读。活动中运用文字搬家、抢答字卡等方式认读生字。在目的字的相识上，我们要采纳了嬉戏情境、电脑等，引起幼儿极高的爱好，集中精神，取得了良好的效果。本学期，我班有100%的幼儿能够娴熟的进行仔细点读儿歌，98%的幼儿能够正确相识学过的目的字。艺术方面音乐：本学期的音乐活动共有以下内容：小乌鸦爱妈妈音乐跳起来：哑剧一分钟圆舞曲水族馆致爱丽斯组曲和舞曲才智树歌曲：动感才智树去郊游饼干歌我爱你等。幼儿对这些歌曲、嬉戏都特别
11、感爱好，很主动地投入其中。通过这些内容的学习，幼儿在节奏感、动作和音乐感受为方面都有了很大的进步和提高，能够仔细倾听音乐，并能依据音乐的节奏、音色等说出自己的感受。因此，我在教学中实行了先让幼儿听音乐，自己进行创编动作，然后老师再加以指导。美术：在本学期的美术活动中，我们主要选取了一些观赏活动，如对比观赏椅子上的对母好玩的脸树的衣裳等内容，通过这些内容的学习，使幼儿在观赏实力方面有了很大的进步，能够通过视察对比两幅作品，发觉不同作者从不同的角度动身，画出来的作品是不同的；并从中学到一些绘画的技能，如：色调渐变、重叠等；在这些活动中，幼儿的想象力更加大胆、丰富了，幼儿的思维也得到了提高，能够从不
12、同的方面去看待作品，思维活跃，都有自己的想法，不受他人想法的影响。幼儿园园学期教学总结 篇3一、老师应留意对自身创建性素养的培育绘画教学中促进幼儿创建力发展的因素许多，有的来自于老师本身创建性素养，也有来自家长和幼儿方面的。其中起确定性作用的还是创建性教化的实施者老师。应当首先增加对老师自身创建性素养的培育。德国闻名心理学家戈特弗里德海纳指出：“倘如把创建力作为教化的目标，那么实现的前提就是创建型的老师。”幼儿大都喜爱摹仿老师，他们常有意无意地实行与老师相像的行动，从而学到老师的某些行为和思维方式。创建型的老师在教法，倾向于实行“建设性的行为”来发展幼儿的创建力。这些富于创建性的言传身教，就成
13、为幼儿进行创建性活动的良好刺激和榜样。因此，有必要加强老师创建性素养的培育，最大限度地赐予幼儿表现创建力的机会。同时，老师要树立现代的教化观，侧重幼儿的思维实力、表现实力和创建实力的培育，只有具备这种观念的老师才会自觉地改革传统教化中束缚幼儿创建力发展的做法，不至于把前面所说的幼儿的各种创建性探究行为看作调皮、捣乱、有意破坏而加以限制。如在一次绘画课上，让幼儿画小挚友坐滑梯的场景。我在示范画上添加了太阳公公、小草、小花等。有一名小挚友没有根据我的画法做，却将太阳公公的胡须画得很长很长，成了一座小滑梯，小挚友们顺着太阳公公的长胡须滑上滑下，一个个动态可掬的幼儿活灵活现。我问这个小挚友为什么要这样
14、画，小挚友说：“这多好玩呀!”当即我在全班幼儿面前表扬和激励了这名幼儿。此后，这个小挚友画画的劲头更大了，总是能想出好多新奇、独特又极富童趣的作品。二、增加幼儿的自信念是培育和发展幼儿创建力的基础对儿童自信念的培育极为重要，他们能否大胆地表现自己的想法，大胆地描绘世界，与他们自信念的强弱有着亲密的关系。自信念强的幼儿，他们的画面表现力较强，想象奇异丰富，线条生动流畅，构图饱满，色调显明。自信念较弱的幼儿多在绘画中表现出胆小、谨慎，画面空洞，线条呆板生硬，缺乏生动性。对这些自信念较弱的幼儿，老师和家长切不能因此而指责嘲讽，否则幼儿会变得更加胆小，更加不敢动笔，久而久之会渐渐丢失学画的爱好。在幼儿
15、遇到困难和出现错误时，老师和家长应帮助他们找出问题的所在，激励他们多留意视察描绘对象的典型特征，争取能有所提高。当幼儿有所进步时，应刚好加以表扬，或者向其它幼儿展示以提高其自信念。家长也可以在幼儿的房间布置小画廊，把幼儿的好作品装上镜框，摆在惹眼位置，让家人观赏。还要常常把幼儿初学的作品拿出来和近作加以比较，让幼儿自己去评判是否有所进步。逐步树立幼儿的自信念和画画的爱好。三、对幼儿新奇心、想象力的支持和爱护对创建力的培育有较大作用在教化实践中，我们发觉，很多老师和家长对幼儿绘画的指导方法不很妥当。总是一味要求幼儿根据老师的范例进行摹仿，不允许有丝毫的变动。比如，一次画菊花，我的范画用了橘红色和
16、黄色，有的幼儿想换几种颜色，旁观的家长立刻制止：“你看清晰老师用的什么颜色，别弄错了。”也有的家长大声斥责孩子：“又弄错了，今日不画好就别回家。”根本不留意爱护幼儿的自尊心，限制他们的想象力和创建力的发展。很多老师和家长很注意绘画技法的训练和学问的灌输，一味求全责怪：“你看你画的就不圆，小马的眼睛怎么会那么大呢?”有一次，我班绘画实力较强的小挚友仿照老师画了一个小挚友后又在旁边加了一团黑色。她爸爸立刻皱起了眉头：“这是什么一塌糊涂的东西?”“这是小挚友的影子。”孩子骄傲地说。“谁让你画了，没望见老师只画了一个小挚友吗!”孩子看着爸爸肃穆的脸色，呆呆地点了点头。孩子的一次极富创建力和想象力的设想
17、就这样被家长扼杀了。要知道，这团黑色对这个孩子来说是多么的宝贵，是她经过想象独立自主创建出来的，完善的摹仿终归是摹仿，有缺陷的创建终究还是创建。心理学家康定斯坦曾经感慨地说：“儿童干脆从他们的心情深处所构造的形式，岂不要比那些希腊式的摹仿作品更富有创建性吗?”四、老师的主动评价是发展创建力的重要手段幼儿的自我评价主要依靠于成人的评价。尤其是幼儿心目中最有威信的老师的一言一行，指责或表扬往往是幼儿评价自己的标尺。在绘画教学中，老师对幼儿作品给与主动评价能使幼儿体验到绘画的乐趣，激发幼儿的自信念，使他们更大胆，更富有想象力。而消极的评价给幼儿带来的不良影响则是长期的，往往使幼儿丢失对画画的爱好，不
18、愿甚至不敢提笔。五、主动引导幼儿志趣，尽量满意幼儿表现须要，供应宽松作画环境，有利于开发幼儿创建性潜能探讨表明，老师在绘画教学中运用有效手段供应宽松、自由、和谐的创作环境能够激发幼儿的创作欲望，激活幼儿的创建性潜能。在教化实践中，我们发觉幼儿的心情是波动的，来自生理、心理等各方面的因素都会影响幼儿的学习爱好。处于较低年龄阶段(4-5岁)的幼儿有的正处在初级的涂鸦阶段，而有的已发展到图式的再现阶段。处于涂鸦阶段的幼儿对绘画的过程很感爱好，喜爱用笔和纸来表现各种儿童宠爱的事物。因此，老师应为他们供应较大的纸和笔，多给他们涂鸦的机会会使他们获得愉悦的体验。而已经发展到图式再现阶段的幼儿则用多种材料进
19、行创作，老师应利用各种不同的材料和造型，主动启发引导，发挥他们的主动性和创建性。在绘画过程中，有的老师和家长不顾幼儿的年龄层次、心理须要和体力状况，一味苛求幼儿的绘画结果。这样不但不会出现优秀的绘画作品，而且会使幼儿对绘画产生厌恶之感，更无从谈起什么爱好。而此时，老师和家长们总是不明就理的叹息“这孩子，越来越不如以前了”。这种忽视幼儿成长规律，拔苗助长式的教学当然不会产生什么好作品了。老师在设计主题时，选材要来自于幼儿熟识的环境和喜爱的事物，主动引导幼儿志趣，尽量满意幼儿表现须要，使幼儿想画，愿画，并能画。难易程度要考虑幼儿的年龄特点，既能使实力强的幼儿尽可能的发挥创建性潜能，又能使实力差一些
20、的幼儿经过努力也能胜利。使每一个幼儿都能在原有基础上有所发展。如在命题画创作教学中，假如有的幼儿认为老师的命题阻碍了自己的表现力或是其生活体验中有他更感爱好的内容，老师应避开坚持运用集体指导的方式挫伤他们的主动性和主动性，而应实行个别交谈或辅导的方法去顺应幼儿的表现须要，尽可能为他们供应符合自己爱好的学习和创建的机会。不要过分苛求整齐划一的效果，使美术活动真正成为幼儿求真、求善、求美的创建性发展过程。通过绘画培育幼儿的创建力是一个长期的教化过程，须要按部就班的引导启发。“创建”是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。21世纪将是一个以创建性为主体特征的世纪。我们幼教工作者应当全力以赴，从娃娃抓起，尽量把每一个幼儿都能培育成具有创建力的有用人才。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页