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1、2022小学英语读书笔记小学英语读书笔记看完一本名著后，你有什么领悟呢？须要写一篇读书笔记好好地作记录了。可能你现在毫无头绪吧，下面是我帮大家整理的小学英语读书笔记，希望能够帮助到大家。小学英语读书笔记1英语课程标准指出：学生的发展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。笔者认为，树立“对话”意识，运用新课程理念备好课是基础和前提。一、与教材对话：源于教材，高于教材每一套教材都代表着某一种教学理念和实践方法，老师在运用一套新教材之时，应站在编者的角度钻研全套教材，努力理解和领悟教材编写者的教学思想和设计精神，把握教材的特
2、点，使之在我们的教学中得以充分体现。与教材对话，首先要敬重教材，读透教材；与教材对话，更要超越教材，走向生活。我们不妨尝试“一课三案”：钻研教材，独立思索，形成“初案”；博采众长，融会贯穿，写出“教案”；课后反思，精益求精，补充“另案”。江苏版的牛津小学英语教材根据话题功能结构的体例编写，在备课时，我们可着力于话题生活化，功能结构协调化。在“初案”中，我们应当重点研读教材，明确教学语言与语境语言，把握关键语句与困难语句；在“教案”形成阶段，我们应分析语用因素，结合师情学情，选择设计各环节活动：课后，结合教学实际再回头看自己的教材解读，刚好补充“另案”必不行少。“另案”中，可以反思一节课对教材处
3、理的胜利之举、败笔之处、学生感受，当然，对教材的“再教设计”是最终目的。我们对教材的研读应当追求从“有它无我”到“有它有我”，最终达到“有我无它”的潇洒境界。二、与学生对话：关注学情，真心真意学生是学习的主子，我们的“教”应当为学生的“学”服务。在备课时，老师还应当时时在心中与学生对话，在与学生充分对话的基础上进行的备课活动才能真正体现学生的学习主体地位。“你对这个话题了解了多少？”牛津小学英语每一个单元都有一个话题。在我们设计新单元的教学时，这个问题可以提示我们敬重学生的已有阅历，关注学生的学习基础，在学生已知已会的基础之上设计教学内容，把属于学生的时间还给学生。“通过这节课你将学到什么？你
4、是怎么学的？还可以学得更好吗？”新课程呼喊我们的教学从学问本位回来到三维目标。这一连串问题指向的就是一节课中学问与技能、方法与过程、情感看法与价值观的目标达成。长期以来，我们的英语教学始终比较关注学生对英语学问的驾驭状况，忽视了学生学习过程中的感受及体验。其实，真正的有效教学就是要让学生从浅层次的“学会”上升到“会学”与“乐学”，这样的学习才会让学生的终身学习获益。在备课过程中，我们还要结合教材内容。预设大量的与学生的对话。在这个过程中，我们要留意与学生的对话沟通必需付出真心真情。老师真心真意对待学生，才能让孩子们之间真心真意，课堂才会真实。这些年的英语教学实践证明，我们已经从期盼表演的、喧闹
5、的、师生对答如流的课堂转变为期盼真实的课堂和真实的沟通。真实的教学问题、自然的教学过程、和谐的教学氛围才能最大程度地促进学生综合语言运用实力的形成。三、与自己对话：勤于反思，勇于实践作为老师，我们是否有志气经常与自己对话，反思自己教学实践过程中的不足并刚好加以弥补呢？叶澜先生曾经说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”在备课及上课的过程中我们是不是可以经常问自己三个问题：“这节课应当怎么上？”在分析教材，研透学情的基础上“知其然”；“这节课为什么要这样上？”站在英语教学理论的高度分析教材教法，“知其所以然”方能驾驭规律，举一反三；“这节课还可以怎么上？
6、”教学是一门缺憾的艺术，加强反思，刚好提升。“知其未尽然”才能将缺憾变为自我发展的动力。有位英语教学专家曾总结过小学英语课堂教学的主要特征：语言是有声的，所以课堂教学是听和说的体验：语言是有形的，所以课堂教学是读和写的体验；语言是有情的，所以课堂教学是情感沟通的体验。我们在备课时亦可结合自己每一节课的教学设计自问：我们的课堂有声、有形、有情吗？我们的学生有思、有感、有收获吗？在小学英语教学中，老师的语言、老师的教化理念、备课设计都对学生的爱好、动机和相识水平产生干脆的影响。教学要努力实现以学生为主体，赐予学生选择的机会、创建的机会，发挥学生的自主性和能动性，首先就要从备课人手，通过备课过程中的
7、“三对话”落实新课程理念，切实提高备课质量。小学英语读书笔记2现代小学英语老师素养这是一本集小学英语老师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语老师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前打算，课中提问，老师指令、演示、评价语言等，指导老师精确并流畅地运用英语组织教学。在附录部分还为老师供应了几百条与教学有关的校内用语，以便老师查阅。不失为老师的好帮手。教学技能篇重点讲解并描述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助老师分析和反思教学中的问题。文化素养篇以老师文化素养及跨文化交际实力的提升为目的，在篇中为学习者供应了大量语言学习的文化背景学问及中西方价值观、文化习俗的差异比较，从
8、而加深老师对英语国家文化学问的了解，在语言教学中更加重视文化教学。资源运用篇以演示操作的方式介绍英语教学中常用多媒体课件制作的资源及方法。通过阅读，我深深感受到作为一名小学英语老师，仅具备专业方面的学问是远远不够的。小学英语教化的重点是给孩子们供应一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习爱好的培育和正确的学习方法的驾驭。老师要有正确的教化思想；要驾驭儿童教化心理方面的学问；要探讨和驾驭英语教学的一般规律和基本教学原则，熟识小学英语教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织实力和实践实力。爱好是最好的老师，它对英语学习起着主动的推动作用。有了爱好就有了一个自主学习英语的动
9、机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用主动主动的看法对英语进行学习和探究，爱好也就越浓。在遇到困难的状况下，会更有意志力。老师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范实力。教学技能是评价老师的核心技能，它是指老师如何教的技能，详细地说就是指老师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在沟通中的工具性的实力。目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有亲密联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。为了使学生能在真实的语言环境中进行实践，克服母语对英语学习的干忧，老师就必需具备，能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动，能操作，运用现代教学设备等技能。教学生唱他们喜爱的英
10、语歌曲，会画形象的简笔画，会制作漂亮多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能娴熟运用多媒体协助教学才能把学生的学习爱好激发出来。有了爱好才会主动，只有主动了才会动口，才能摆脱“哑巴英语”的外号。在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。要对学生进行这几方面的基本训练，老师要有过硬的基本功：（1）老师的语音语调要标准，纯正，流利。（2）有肯定的口语实力，能用简练、精确的语言组织课堂教学。（3）书设计合理，字迹工整规范。一个小学英语老师应在教学工作中充溢朝气和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应常常反思，并保持探
11、究的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。老师假如富有创新意识和创新实力，能使学生的创建实力在潜移默化中不断提高。小学英语老师在教学过程中会遇到许多意想不到的问题，这就要求小学英语老师进行反思。上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕获课堂教学的某个细微环节，刚好登记课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感。小学英语读书笔记3国家英语课程规范中指出，基础教化阶段英语课程的任务是：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念；养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的实力和合作精神；使同学驾驭肯定的英语基
12、础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合实力；培育同学的视察、记忆、思维、想象实力和创新精神；帮助同学了解世界和中西方文化的差别，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。一、突出语言运用实力的培育。 英语是一门工具性学科。学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去做事情，去完成有实际目的的任务。就英语教学而言，就是通过听、说、读、写等的训练，使同学形成运用英语的实力，从而很好驾驭。教材中的话题和内容都与同学生活亲密相关，符合小同学的年龄特点，语言情景真实、自然，语言自身鲜活、好用。二、注意学习爱好的培育。学习爱好的培育是教材教学目的的
13、第一句话。爱因斯坦曾经说过：爱好是最好的老师。对小同学来说，他们有极为剧烈的新奇心和求知欲，这是促使他们相识新事物、获得新学问的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培育他们的学习乐趣。小学低年级英语教学，应设计丰富多彩的课堂活动来培育他们学习的热忱，调动每一位同学的学习主动性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。小同学好胜心强，优秀教案应具有挑战性，教学活动的开展应可培育同学的竞争意识，同时也能培育他们的成功感并树立必胜的信念。反之，假如对英语没有爱好，他们是学不好英语的。经过一学期的英语学习，从一窍不通到初步入门，可以说对英语已经发生深厚的爱好，为了使他们能始终坚持高涨
14、的学习情趣，老师要加倍努力，让同学通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习，用亲切的微笑、眼神、语言以和嬉戏、竞赛等激励同学主动参加、大胆表达，使同学在宽松、民主、开心的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能，时常体验到成功的欢乐。三、体现整体语言教学思想。在英语教学的起始阶段，应尽可能地弱化语法教学，强调语言结构的整体性和表意性，尽量防止繁杂的语法结构的分析和词汇教学的无限扩展，以降低语言学习难度、减轻同学负担。小同学对英语课的爱好大局部缘由就是因为英语课不象其他课那样单一地道。上英语课不光学了英语，还学了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于数学、地理等。英语教学应强调特性化教学，要
15、求老师寻求不同途径，按同学的个人特点进行教学，因材施教，分层进行，留意启发式教学，引导同学参加，不拘泥于某一种教学模式和教学组织形式。激励同学在生活中用英语。小学三年级的教材教学内容丰富好玩，贴近同学生活实际。编者选择了大量这个年龄层次的小挚友生活中常常会遇到的事物，如上学、交挚友等，且语言的出现方式也是小挚友们所喜爱的歌曲、韵句、故事、卡通人物的扮演等。重视语言学习的好用性、功效性和教化性，使小挚友们学了就能用，让他们感觉到英语的好用价值，才能促使他们进一步的努力学习。教材的特点使得老师不得不从各个方面来熬炼提高自身，去做一个多面的老师-要会说、会唱、会跳、会演，还要了解和驾驭肯定的英语文化
16、背景学问。在教同学的同时，自身也必需时常地参加学习，和同学们一起学。老师的角色被定位于同学语言学习的合作者，参加者，激励者和引导者。小学英语读书笔记4依据英语词汇教学的特点和学生的身心发展特点及学习英语的实际要解决词汇教学难点应从提高学生学习爱好入手尽可能增加课堂趣味性努力吸引学生的留意力；同时应加强学法指导尤其对反应迟钝、记忆力差的学生首先要教会他们单词的读音及拼法的规律读准、驾驭好音标。因为只有学生先驾驭了发音能听、能说方可更快地学好书面语言假如学生听不懂单词的发音或说出的单词别人听不懂记再多的单词也起不到口头交际的作用。1激发爱好体验胜利。心理学探讨认为爱好是以须要为基础的凡符合须要的事
17、物都可能引起人的爱好。学生的爱好正是以学生对学问的须要而产生的它既是过去学习的产物也是促进今后学习的手段。一方面要对学生进行学习目的性的教化尽量为他们创设机会让他们体会到胜利的喜悦以增加他们的学习自信念克服畏难心情从而激发学习爱好唤起主体意识发挥主动精神。另一方面在实践中要常常组织学生开展一些趣味性的活动让他们的学问得到刚好的运用和巩固同时采纳敏捷多样的教学方式、建立和谐融洽的新型师生关系、营造轻松愉悦的学习氛围努力使尽可能多的学生参加到课堂教学中来“亲其师信其道”引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。2分层施教各尽所能在教学中对不同层次的学生提出不同的驾驭词汇的要求为不同层次的学生创建更多胜
18、利和发展的机会充分发掘他们的潜能层层递进使每位学生都能各得其所。如由于不同学习水平的学生对同一新学问的驾驭所需的时间有差异因此在词汇教学中针对词汇量多、拼读难的特点可以支配五分钟时间指导学习困难学生反复认读、理解驾驭；而基础好的学生则可通过归纳反义词、近义词、词类转换及用词造句等方式进一步拓展和提高从而达到不同程度学生共同发展的目的。同时还可开展异质组互助合作学习增加各层次学生的参加以结对子形式以优带差为学习困难学生供应学习和发展的机会。3加强音形义的联系驾驭词的最佳途径之一是把音、形、义结合起来激活详细的语言行为动员学生动脑、动口、动手以保证输入的信息进入长期产生性记忆。要解决音和形的联系应
19、先培育学生按字母、字母组合的读音规则拼读单词的实力。按字母、字母组合读音规则拼读拼法单词是培育学生见词能读、听音能写的最佳途径。小学英语读书笔记5小学英语教学中的语音问题的几个对策重视语音教学使学生形成良好的英语表达实力须要一个过程尤其针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何驾驭良好的语音呢？1、 小学英语老师要不断提高自身的业务修养不仅是教化教学方面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一样。老师的发音是学生仿照的主要对象之一对学生的英语语音学习起指导和示范作用。在英、美英语相互交融、美国英语盛行的今日作为英语老师学习并驾驭美国英语乃大势所趋面对新形势要不断加强学习更新自己的
20、学问结构找出英语和美语的主要差异如词汇、读音、拼法等方面。词语方面之不同简洁举例如下rp ga学校中的班级 form gradeclass商店 shop store厕所 lavatory toilet糖果 sweets candy油炸土豆条 chips french fries长裤 trousers pants而英国英语和美国英语的最大差别在于发音rp和ga之间在音素、单词发音、重音和句子语调方面均存在明显差异。因此同时向学生灌输两种英语发音势必会给他们的学习造成混乱与困惑。另外在母语的环境里起先学习一门外语许多学生原来就带有畏难心情再让他们同时学习两种英语发音无疑会给他们增加不必要的负担挫伤
21、他们学习英语的主动性。读音方面简例如下1）在passbathaskcantfast这一类单词中rp念作/ ：/而ga则为/成了/ps/ /bs/ /sk/ /knt/ /fst/。2）字母o在重读闭音节中rp念为/ /ga念为/ /rp gashop / p/ / p/box /b ks/ /b ks/hot /h t/ /h t/3）在ga中只要单词中有r字母就需发相应的/ r /音但在rp中/ r /音只出现在元音前如：rp gawork /w :k/ /w :rk/小学英语读书笔记6从教十几年以来，我始终在思索怎样让老师自我在专业发展道路上能够成长更快。我觉得评课是一个很好的途径。学会评
22、价和分析课堂教学的质量，运用科学的方法了解自己和他人的特长及不足，有利于老师改进自己的教学，在课堂教学中增加学生的学问，发展学生的潜力和创建力。我觉得通过评课，一方面可以调动老师的工作主动性，帮助和指导自己不断总结教学阅历，提高教学水平，促使自己由阅历向专业转变。另一方面，可以促使自己变更教学观念，以学生为主，让学生的各方面得到熬炼和提高。概括起来讲，评课有以下三个作用：1.评课有评估，促进学校教学质量提高的作用。2.评课有激励、诊断、导向功能和促使老师专业素养的提高的作用。3.评课有教化科研的功能和带动学校教化科研水平提高的作用，评课是教学探讨活动中极为重要的一环，不论是哪一级组织的公开课、
23、探讨课，还是随堂听课，课后都要组织老师对授课人的课堂教学作评价或个别交换看法，其目的是通过评课找出授课老师课堂教学中胜利和不足，使老师在教学中不断改进方法，不断提高老师的课堂教学水平和教学业务实力。小学英语读书笔记7一、在教学各个环节体现梯度。在新授环节，探讨、对话的形式引出新单词讲解并描述有关星期学问，明白新单词采纳不同形式读学习新单词同桌认读练习新单词拍手歌巩固新单词找规律写单词歌曲唱出新单词。无不体现由浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今日的收获说给父母听。二、评价体现科学性。“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，
24、”学生在英语方面树立的自信念很脆弱，须要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是老师缺少一双擅长发觉的眼睛。老师要擅长发觉学生的优点，刚好赐予激励，老师要善待学生的不足，刚好赐予激励，但要留意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”，另外要针对问题本身，针对学生回答状况，要“量体裁衣，”不能是good， you did very well。 Best，等简洁重复。还有我们要擅长利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个激励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。三、打好地基，注意单词教学只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单
25、词驾驭扎实才能很好地达到运用的高度；只有把基础做实、做厚，才能拓展延长。在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。因此教学中，我支配了大量读的练习和写的练习。四、利用歌谣识记单词，事半功倍。在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的也许多，歌谣喜闻乐见，通过老师自编的歌谣，会让学生读起来琅琅上口，很简单记住单词，我认为这也是我这节课的一个优点。在教学中也存在一些问题，如时间上的支配还欠妥当，抽学生说的面还不够广，对学生的评价是留意了，但最终没有落实到位等等，这还有待于我在今后的教学中去改进。小学英语读书笔记8小学英语课程教学基本要求中明确讲到：小学英语教学评价
26、的目的是激励同学的学习爱好和主动性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以同学平常参加各种英语教学活动所表示出的爱好、看法和沟通实力等为主要依据。老师应具“显微镜意识。显微镜意识要求老师微小地去视察和了解每一位同学；放大镜意识要求老师放大每一位同学的优点；望远镜意识要求老师能够看到每一位同学发展的可能和潜能；平面镜意识要求老师做到客观公正。要做到客观地驾驭同学层次，必需深化地了解同学、探讨同学。同学，是教学活动的主体，由于其实力、爱好、学习方式的差别，他们接受信息的实力也会有所不同。而且由于同学在身心发展方面的特点，往往不少有潜力的同学或朦胧状态或由于种种缘由缺乏良好的心理
27、素养，因此对同学的层次单纯地以学习成果机械地分类是不太科学的。应以同学进行全面的动态的考察来确定同学所处的层次，就好象在给同学的作业打分时，我们不能一味地看同学作业的好坏，而应依据其进步与否来正确看待。假如我们始终用看待伤口时的眼光来看较低层次水平的同学作品，那么确定是没有一件作品是令人满足。因此，老师应依据同学的不同层次，和时表扬，要知道哪怕老师的一句赞扬，也会给同学带来巨大的动力。老师在教学评价上要重看法、重参加、重努力程度、重沟通实力。小学英语课程的评价应以形成性评价为主，采纳平常教学活动中常见的方式进行，并注意同学的看法、参加的主动性、努力的程度、沟通的实力以和合作的精神等。评价应通过
28、视察同学的活动（讲故事、说歌谣、唱歌曲、扮演对话或短剧等）、与同学沟通、同学的自评和互评等生动活泼的方式进行。新课展示会话和词汇，以整体评价为主。会话：对语境的理解是否正确，听音仿照时声音是否洪亮，语音语调是否正确；词汇：依据图片或实物说出单词，听单词指认图片或实物，听口令做动作。巩固会话和词汇时，以小组或个体评价为主。会话（一般采纳二的四人一组）：语言表达是否流畅，表情动作是否得体，语言和语境是否符合，相互协作是否默契，情境是否有创意。词汇：用单词说句子，主动把词汇和句子用到情景扮演中。多采纳激励性评价，有利于充足挖掘同学的学习潜能。客观公正的评价有利于同学树立正确的竞争意识。在学习过程中，提高正确的评价，希望同学了解自身，希望同学能评出热忱、评出主动性，使同学看到自身的成果、进步、优点，也可以看到自身的缺乏之处，主动想方法解决，使同学树立学好英语的信念，更好地促进同学的全面发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页