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1、C我的家乡在鳴里教学设计教学目标情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对冢乡的亲近感和进一步了解冢乡的愿望。能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己冢乡的地理位置。知识：知道家乡是袓国的一部分：初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响教学重点会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置：了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。教学准备教师准备：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线
2、。学生准备：彩笔、纸张等相关学具。教学过程第1课 时活动一看地图找家乡播放动画：看地图找家乡引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？冢乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。，（板书：看地图找家乡）交流通过询问父母、上网査询、去图书请査阋资料等途径了解家乡的面枳、人口等情况【设计意图：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。】活动二从我的家乡到你的家乡、他的家乡1.由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大冢在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来2.让学生在中国政区图上把
3、自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处，借此增进不同家乡的孩子之间的了解。小结：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位；根据地图上的比例尺，可以量算图上两地之间的实地距离；了解图例才能读懂地图上表示的内容。【设计意图：进一步增进对家乡的了解。】活 动 三 面 家 乡1,出示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地&2.让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。也可以让学生说说为什么使用这个颜色，从而将冢乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深
4、处对家乡的感觉。3*引导学生展开想象，说一说家乡的地图像什么，从而加採对家乡的印【设计意图：通过画一画活动，喚起学生内心深处对家乡的感觉。】活动四地图知识小游戏1.猜谜语：课前准备510个谜语。（如：两个胖子，打一省会一一合肥；a天穿棉祆，打一省会一一武汉)让学生在宽松愉快的气氛中学习.2.猜车牌：教师事先准备若干纸M机动车牌（如：晋A3D215、川D50314),设问：假如你们是一个交箬，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车？板书设计看地图找家乡我的家乡（学生作品）地图三要素t方向、图例、比例尺第2课时活动一认识家乡的地形指放动画：我国主要的地形引导学生结合情境进
5、行交流研讨：在中国地形图上找找五种地形，并结合中国政区图了解他们的大概位罝。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，以及这种地理环境的基本特点；重点说说自己冢乡的地形特征。（板书：家乡的自然环境五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）【设计意图：初步知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征，并进而考察自己家乡的地形特点及其对当地人们生活、生产的影响。初步以地理的角度和观点了解家乡。】活动二尝试做一个家乡地形模型1.教师预先出示一张家乡地形图&先引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白冢乡地形的特点.2.学生先画一张空白的家乡轮廊图，然后根据教师的讲辉，利用橡皮泥的不同颜色及可塑性，在空白的家
6、乡轮廊图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。【设计意图：51导学生认识地形的多样性，知道每个家乡的地形都有自己的特点。】板书设计家乡的自然环境家乡地形图家乡地形实录图五种地形：平原、a地、高原、丘陵、山地第3课时活动一找老家引导学生结合教材图文，根据课前调査交流研讨：介绍自己户口本上写的祖籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致#理解“老家”的含义然后，在中国地图上找一找自己老冢的位置，说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家，介绍一下回老冢的路线和乘坐的交通工具a家乡还有哪些亲人，那里是什么样子的，回去前会做哪些准备，回去后要注意嗍些礼仪等。板书：我的老家）活动二小采访1,如果班上有来
7、自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。2.老冢还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对冢乡亲人的惦念之情3冢中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。3.理好自己的釆访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，使同学们在情感上获得共鸣。4.最后，大家可在班内做一期题为“我的老家的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一篇图文并茂的小文章，贴在墙报上。5.全班有感情地朗读教材中的古诗回乡偶书，引导孩子体会那种故土难离的堉感。板书设计我的老家
8、(学生交流自己老家的风土人情时搜集的有关资料）冢乡的美景家乡的人;教学设计教学目标堉感、态度与价值观：激发对家乡的热爰之情和身为家乡人的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的发展变化，感激、敬佩为家乡建设做出贡献的人物。能力：学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探宂和解决问题的方法知识：了解冢乡的风景名胜、文物古迹及冢乡名人和他们的亊迹；认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。教学重点了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹：认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加S对家乡的了解和认识。教学难点通过调查活动，学会一些调查了解、实地考蔡探艽和解决问题
9、的方法。救学准备教师准备：教学课件：不同地方的风景名胜图片、不同地方特色的歌曲、关于家乡的诗歌4学生准备：调查了解家乡的自然环境、文化及历史等方面的相关情况。教学过程活动一我爱家乡山和水播放视頻：家乡颂哏引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：我们的家乡有哪些风景名胜和文物古迹？学生在小组里将收集到的家乡风景名胜、文物古迹的图片资料，贴在预先在纸上画的一张大的家乡轮廟图中，相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌颂家乡的歌曲。（板书：家乡风光美）【设计意图：了解家乡的风录名胜、文物古迹，并能找到它们在家乡的位罝。激发对冢乡的热爱之情。】活动二我是小导游引导学生参照教材范例，开展“我是小导游
10、”模拟活动。结合收集到的图片、景点介绍、传说、历史故事，在组内编写我的家乡”导游词，从环境气候、地理特征、民俗风情等方面介紹自己的老家。【设计意图：引导学生关注家乡的自然风光和人文景观中有意义的历史故事，加深对家乡的了解和认识，并唤起对家乡的自豪感6J活动三冢乡的光荣榜1.课前，同学们分小组分别考察和搜集资料、图片等。包括家乡历史上的名人、伟人：家乡劳动模范和先进工作者的事迹；自己身边的、让自己感动的家乡人的故事。2.播放动画：夸夸我家乡的名人引导学生参照范例，以表演、问题竞答、图片介绍、讲人物故事等多种形式，将收集到的故事、资料、图片在课堂上交流，介绍自己看到的身边的令人感动的家乡人的故車。
11、（板书：家乡的光荣榜）3.开展*次题为我为家乡做点啥”的小型演讲比赛活动。小结：冋望过去，家乡涌现出许许多多名人、伟人f他们名垂青史，是家乡的骄傲。放现在，我们的家乡坯有许多干凡的人们，他们在自己的工作岗位上馱默无闻地为家乡建设贡献着力量，他们同样是咱们家乡的骄做！（扳书：冢乡的骄傲【设计意图了解家乡历史上的优秀人物和对家乡的发展做出贡献的人物，关注身边为家乡建设默默努力工作的人们，并对他们持有感激敬佩之情。】板书设计家乡的风光美家乡的光荣榜冢乡的骄傲浓浓乡土情教学设计教学目标情感、态度与价值观：进一步理解“一方水土养一方人n的含义，感受家乡的可爱。能力：能通过探宂活动，发现家乡的老房子、饮食
12、习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系家乡文化大致有哪些方面？(2开展冢乡文化节活动：说家乡话，唱唱家乡的歌曲、戏曲；做做冢乡的传统手工艺品；展示家乡文化的图片等。（板书：浓浓乡土情家乡文化采风）【设计意图：从乡音、歌曲、工艺品等不同方面了解、认识和感受家乡文化的丰富多彩，激发对家乡文化的喜爱之情和好奇心。】活动二找找家乡的老房子1.课前通过实地考察、收集图片等形式，了解冢乡富有特点的老房子；访问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因2.播放视频：家乡的老屋引导学生结合情境进行讨论：你们那里的老房子是什么样的？从不同的家居中，你发现了什么奥秘？为什么不同地区的老房子
13、风格会不同呢？学生可画一画自己喜欢的老房子，选择优秀作品办一期壁报，并讲一讲你知道的关于老房子的故事和传说&(板书：家乡的老屋）【设计意图：通过对家乡老房子的了解，让学生明白家乡的过去以及与人们现在生活的联系，理辉它与家乡的地形、气候、历史以及人们的愿望和创造之间的密切关系，并懂得爱护家乡的文化遗产。】活动三追溯村名的由来U教师根据学生居住的状况，按区域分组考察自己所在村落、集镇、街道名称的由来。2.课前分组采访当地人、查阅资料i访问村文化馆等，并做好充分的调查采访i3录。3.各小组将自己的图文资料进行整理。4.课上，教师引导学生读课本小ifl#在行动的有关内容，各小组可参照课本，用讲故事、说
14、历史、讲传说等形式，为全班冏学介绍自己课前收集的成果。5.小结：每一处村名必有一个故事，每一条老街都在诉说着一段历史，老(板书：老街）【设计意图：激发学生探索家乡地名的兴趣和好奇心，进一步增强对家乡的亲近感。】村、老街、老屋时时散发着浓浓的乡土情板书设计浓浓乡土情冢乡文化釆风家乡的老街和老屋第2课时活动一找找风味小吃和菜肴引导学生结合教材家乡的美食佳肴的内容情境进行讨论：自己的家乡有哪些有特色的美食佳肴？学生自愿结合成组，以模拟社会的方式，在“美食域”里开设特色“餐馆”、“小吃店犄色“食品店”，并选出“老板”向大家介绍本店的家乡特色食品。（板书：家乡的美食佳肴各具特色丰富多彩）【设计意图：加深
15、对自己家乡饮食文化的认同。】活动二美食与坏境的关系引导学生结合课文内容进行讨论：你还知埴哪些地方的风昧饮食？为什么不同地区，人们的饮食习惯不一样？它和当地人们的生活环境有什么关系？小结：看来.不同地区的人们有着不同的饮食习惯和不同特色的美食佳肴，这和当地的地理位罝、环境气候、物产种类是有着密不可分的联系的。(与地理位置关系密切）【设计意图：加深对其他家乡饮食特色的认同，并了解饮食与地理环境的密切关系1活动三做做冢乡菜1.学生根据自己平时的饮食经验，选择一种简单易做的家乡美食，课前在家长的帮助下准备好M作原料，较复杂的也可在家长的指导下先做好2.根据自己选择制作的佳肴，在教师的指导下填写好琛本中
16、的制作单。包括菜名、备料、钊作的关键步骤和注意事项、从哪里学会的、家长的评价等内容，在班上互相交流经3.师生互相品尝自己制作的冢乡美會，相互间做出评价。【设计意图：通过制作过程，使学生进一步了解家乡的饮食文化，培养热爱家乡的情感。】板书设计冢乡的美食佳肴各具特色丰富多彩与地理位置有关系密切一方水土养一方人单元复习教学设计活动一找找自己的家乡出示图片：中国政区图在中国政区图上找找自己的家乡，说说自己家乡的名称，家乡在袓国的位置，家乡周围的邻居以及在地图上的新犮现。活动二说说自己家乡1.我们的家乡有什么样的自然环境？通过观察中国地形图，简单推述家乡的地形，用图片或画图画的形式，展示家乡的自然环境。
17、平原家乡山地的自丘陵然环高原境盆地2.自己的老家在挪里？老冢的亲人和风土人情是怎祥的？给大冢介绍介绍。活动三我是家乡小导游我们搜集了家乡风景名胜的有关资料，包括图片、景点介绍、传说、历史故事等，现在来编写一个景点解说词。活动四浓浓乡土情各地的民居都有自己的特点，冢乡最有代表性的老房子是什么样的？家乡的美味佳肴有哪些2给大家介绍介绍，吃穿用哪里来教学设计教学目标情感、态度和价值观：感受劳动#的辛劳和智慧。能力：能搜集、整理所需要的信息，分析、比较事物的发展过程。知识：知道工农业生产与我们日常生活的密切关系，了解工农业生产的基本过程，初步感知生产过程中的分工与合作，了解生产的发展和产品、生产工具的
18、变化，感受生产与人的需求关系&教学重点通过对日常生活用品的考察和探宄，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。教学难点了解工人、农民进行生产劳动的过程，体验劳动者的辛劳和智慧。教学准备敎师准备：教学课件：工农业产品实物。学生准备：了解一两种工业、农业产品的生产过程，并收集相关图片、文宇资料。教学过程第1课 时活 动 一 追 根 溯 源W放课件：毛衣从哪里来、被子从哪里来、馉头从睜里来引导学生结合情境，根据课前的观察，进行交流研讨：我们每天生活所需要的各种各样的生活用品是从哪里来的？从上面三种生活用品的产生过程中发现了什么？它们的共性是什么？学生也可开展“给生活用品找家”的活动，用角色扮演的方式
19、，让每个学生扮演一种生活用品c在教室里分成农业区、工业区、工农业混合区&让学生自己找到相应的位置，并说明自己所扮演的生活用品为什么属子这个类型。学生们互相评价，看看选择的类别是否正确。小结：农产品来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的：工业品来自工厂，是通过对原材料进行加工而成的；而有些用品，则可以追溯到农业生产和工业生产这两个过程中，我们每天接触到的生活、学习用品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件s(板书：吃穿用哪里来农业生产和工业生产）活动二不同的农产品1.播放视频：农业与生活引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：农业生产的重要内容有哪些？小结：农、
20、林、牧、渔的生产都是农业生产。（板书：农业生产方式一一祌植、捕捞、采摘、饲养）2.播放动画：柑橘和苹果引导学生结合情境进行讨论：从“柑橘”和苹果”的对话中，你发现了什么？看看我们当地农村主要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，挪些是本地产的，哪些是外地产的？再了解冢乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？设计意图：了解不同的农产品，知道不同的地理环境，决定了农业生产方式以及农产品种类有所不同。】扳书设计吃穿用哪里来农业生产和工业生产我业生产方式种植、捕捞、采摘、饲养第2课时活动一到农村去看看1,播放视频：水稻的生产引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：说说水稻生产的过程，并谈谈自己
21、的感受.也可以小组为单位，分別选择一种农产品，画出其生产流程图；也可以以拟人的手法，通过角色扮演，向大家汇报，如我是一粒米”大豆旅行记”等。2.播放课件：农业生产方式对比引导学生结合情境进行讨论：传统农业和现代农业有哪些不同？为什么传统的农业方式要向现代农业方式发展？未来的农业会是什么样子？（板书：农业生产）活动二到工厂去看看播放视频：工业与生活引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：你的家乡有哪些工厂，主要生产什么2在工业生产过程中，工人们是怎样进行分工的，为什么要分工？工厂生产的产品在市场要受到大家的欢迎，最重要的是什么？为了保证产品质量，工厂要釆取些什么措施？为什么要不断研发新产品
22、？使学生了解工业产品变化更新，是根据人们的需求而来的，目的是为了提供髙质量的生活用品。（板书：工业生产紧密相连）板书设计工业生产与人们的生活紧密相连从电视机的变化说起教学设计教学目标情感、态度与价值观：感受人们的智慧和创造，体验人们在劳动中的不同感受.能力：能用对比的方法认识产品的更新、劳动工具的发展变化，探讨人们不断改进生产工具的原因。知识：从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提髙的需要，是社会生产的需要。教学重点通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。教学难点从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提髙的需要，是社会生产
23、的需要。教学准备教师准备：教学课件。学生准备：调查生活中哪些产品在不断地更斩及为什么更新D教学过程活动一产品为什么会不断更新出示图片：电视机的变化引导学生结合情境进行讨论：从电视机的发展，你发现了什么？它与人们的需要，以及科学技术的发展有什么关系？看看生活中其他东西的变化是不是也是这样？（板书：从电视机的变化说起）小结：每次产品的更新都是S为人们的新需求引起的，产品的更新能更好地满足人们的需求，为人们服务，同时又促进人们有进一步更新的想法和需求。(板书：需求促进产品变化更新产品更新变化满足需求）【设计意图：知道生产的发展是人们生活水平不断提鬲的需要，是社会生产发展的需要，认识生产要根据人们的需
24、求不断革新和发展3活动二小小设计师指放动画：发明小故事一一方便面、发明小故事一一蚊香盘、发明小故事一一易拉罐引导学生结合情境进行讨论：从故亊中你们发现什么？学生交流调查发现的在生活中，日常用品存在的问题或不足，并设计改进方某小结：生活中有许多物品在使用的过程中，会有不便之处3然而，有许多有心人，不仅发现这些不足之处，还善于幵动脑筋，动手实践去设计、去改造，让这些物品更好地为大家服务。（板书：观察恩考动手实践）【设计意图：启发学生留意生活和劳动中需要改进的地方，然后提出自己的新产品设计方案&激发学生的创新意识和创造激情。】活动三考察劳动工具的改进1.出示图片：生产工具的改进引导学生结合情境进行讨
25、论：过去的劳动工具与现在有什么不同？劳动工具的改进，使人们的劳动效率和强度发生了嘟些变化？再找一些事例分析一下，看看是不是都有这些变化。小结：使用过去的工具生产效率低，劳动强度大；使用现在的工具生产效率髙，劳动强度比过去小a2.阅读教材“锯的故事思考：这个故事说明什么？小结：生产工具的改进来自人们的创造，而创造来自人们对生活的观察与思考。3.人们为什么要改进劳动工具呢？小结：提髙劳动效率，降低劳动强度是人们不断改进生产工具的原因。【设计意图：了解劳动工具的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产的需要。】板书设计科技进步满足生活需求需求促进产品变化更新产品更新变化满足需求观察思考动手实践生
26、活中的各行各业教学设计教学目标情感、态度与价值观：正确对待生活中的各行各业a能力：调查了解的探宂学习方式，了解和思考社会现象；能用分类的方法整理调查的资料，知识：通过对身边生活的调查，了辉社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系；了解社会生产部n中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到隨着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着。相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业,，教学重点初步认识社会生产中的生产关系，理辉行业变化的必然性和人们变换行业的可能性。教学难点认识到社会生产的各行各业都存在着人和人之间、事物和事物之间的相互联系以及分工与合作的关系，教学过程第1课 时活动
27、一生活中的各行各业播放视频：社会生活中的各行各业引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：你们的父母、亲戚或#周围的人在从事什么行业的工作，又是怎样干好自己的工作的？试着对不同的行业进行分类。（板书：生活中的各行各业农业类、工业类、服务业、其它）活动二行业间的分工与合作播放动画：行业间的分工与合作引导学生结合情境进行讨论：方便面的生产需要哪些部门的合作？你坯知道哪些商品需要行业间的分工与合作？可让学生模仿教材范例，画出表明相互关系的示意图，也可以画一个简单的框架a(板书：联系合作）活动三它们来自哪里播放动画：它们来自哪里引导学生结合情境进行讨论：你能用以上事实说明各行业之间的相互联系吗？启
28、发学生从生产工具和产品本身的原材料构成及由来几方面思考解决此问题。小结：我们的社会就像一台大机器，每个行业就像机器上的一个部件，各有各的用处。各个部件组合在一起，互相配合，亲密合作，这台机器才能正常地运转，我们的生产和生活才能正常进行9板书设计生活中的各行各业农业类、二业类、服务业、其它联 系 合 作第2课时活动一行业的变化出示图片：逐步消失的行业和新兴的行业引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：哪些行业逐步消失，钾些行业正在兴起，钾些行业旧貌换新颜？（板书：行业的变迁【设计意图：知道行业与生产有着密不可分的关系，隨着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着。】活动二职业的变化播放课件：
29、职业变化调查请学生以小组为单位，依据表格交流课前关于身边的人的职业变化情况的调查，并思考：隨着行业的变迁，以及对不同行业的需求发生的变化，给人们的职业带来了什么变化？这些职业的变化说明了什么？小结：生产方式的改变，使生产行业的需求量相对减少，如农业、纺织业。而服务、建筑业的人员需求童增加，所以一些人从过去从事农业改为建筑、裝修、餐饮另一方面，人们生活水平的提髙和社会的发展使服务业的人员增多，如家政、保洁等扳书设计行业的变迁生产与生活单元复习教学设计活动一为日常用品找“老家我们的生活和学习离不开许多生活用品，找一找身边的日常用品，并给它们找u老家衣止品q索生活用&工 农it5S*合 品工 止 品
30、活动二为家乡农产品做广告为家乡的农产品设计一则广告。表 户 品 名 称i卢告谒i_活动三探宂产品的变化选择一种产品，说说它的变化及变化的原。户 品 的 名 称：户 品 的 史 化t支 化 的 康 因：活动四生产工具的改进过去现在使用工具效率劳动强度使用工具效率劳动强度引导学生结合情境进行讨论：比一比过去和现在的生产工具有什么不同？生产工具改进后，给人们的生产带来了哪些变化？活动五分析行业的分工与合作请任选生活中一样产品，找一找生产这个产品和哪些行业有关。多种多祥的运输方式教学设计教学目标情感、态度与价值观：感悟交通方式的不断更新，体会它给人们生活带来的方便。能力：调查了解本地区的交通方式，能根
31、据现实生活的需要，选择不同的交通方式和使用本地区交通运输设施。知识：通过调查，了解多种多样的交通方式及其特点，了解本地区交通运输设施的作用a教学重点了解不同交通运输方式与交通运输设施的作用，感悟交通运输方式的不断更新交通运输设施的不断增加给人们生活带来的方便。教学难点指导学生调查本地区的交通方式及交通运输设施。教学过程活动一不同的交通运输方式1.播放视频：生活中各种各祥的交通运输方式引导学生结合情境进行讨论：你知道哪些运输方式？在这些交通工具中，同学们熟悉哪些交通工具？我们这里有没有具有本地特色的交通运输方式？3活动四交通问题小论坛通过对本地区的观察，说说交通的发展会给社会带来哪些负面影响，应
32、如何解决？08信连万家教学设计教学目标惰感、态度与价值观：憔得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。能力：能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。知识：联系身a的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知it现代通信的方式及各自的特点。教学重点感受通信与人们生活的关系，知道现代通信的方式及各自的特点，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。教学难点能根据实际情况，IE确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。教学过程第1课 时活动一我们生活中的信使播放动画：我们生活中的信使引导学生结合情境进行讨论：我们的生活离不开通信。大家说一说，通信有哪两种基本方式，给我们的生活带来
33、了哪些方便？小结：我们邮寄的信函、包裹，通过火车、飞机、邮递员等看得见的“信使”，到达亲朋好友的手中；而有些信息，则通过电波、光波等看不见的“信使”，传达到对方。在现代社会中，这些信使每天都为我们传递信息，同时也带去了人们相互之间的惦念、祝福和友情（板书：通信连万家邮政电信）活动二多种多样的通信方式播放动画：几种通信方式的特点引导学生结合情境进行讨论：这些通信方式各有什么特点？自己和家人使用过哪些通信方式，给自己生活带来了哪些方便，解决了生活中的嘟些问題？学生可分组进行表演。（板书：邮政：点多、面广、线长：电信：快捷、方便）小结：通信架起了人们之间交流的桥梁，传递着祝椙，生活中离不开它们。活动
34、三我们的主意1.出示图片：我们会选择引导学生结合情境进行讨论：我们怎样和他们联系、交流恚见？分小组釆用表演、图画等形式汇报本组釆用哪些通信方式来号召各地同学建立w儿童环保日其余学生对他们通信方式的合理性和可行性，作出评价。2.引导学生进一步分析和讨论，人们在选择通信方式时，一般要从哪些因素来考虑。并归纳出人们考虑的主要因素是快捷、省钱等。3.提供一些具体的事例让学生练习选择通信方式，也可以组织模拟活动，让学生知道使用这些通信方式的程序。【设计意图：通过创设活动情景体验，让学生学会依据不同情况选择合适的通信方式。】板书设计通信连万家邮政；点多、面广、线长电信：快捷、方便第2课时活动一文明通信1.
35、播放动画：文明通信引导学生结合情境进行讨论：如果你碰到这种情况，会怎么想和做？让学生換个角度思考，以达到教f目的。2.遵守通信法律中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受到法律保护，除因国家安全或者追查刑亊犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检査外，任何组织或#个人不得以任何理由进犯公民的通信自由和通信秘密。中华人民共和国宪法第二韋第四十条引导学生结合情境进行讨论：这些法律条文说明了什么？你还知道哪些有关通信的法律条文？让学生了解国家对个人通信自由和通信秘密的法律保护，以及a反法律应当受到的惩罚。小结：当我们在享受通信带来的便利时，还要遵守通信中的法律和道德。【设计意
36、图：懂得并遵守通信的有关法律法规。】活动二打电话的礼仪播放动通i:几种接打电话情景引导学生结合情境进行讨论：对这些同学的行为语言，你怎么看？如果是你，会怎么说，怎么做？模拟文明接打电话u小结：在接打电话时，我们应该使用文明礼貌用语，在接打电话中遇到不同的情况，应该釆取适当的方法去处理，做到文明通信，礼貌通话。（板书：文明 通 信 礼 貌 通 话）【设计:t图：懂得并遵守通信的基本礼貌。】板书设计文明通信礼貌通话从烽火台到互联网教学设计教学目标情感、态度与价值观：感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关联.能力：能通过采访、调査等多种途径获取信息、选择和处理信息。知识：了解过去人们
37、传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式，教学重点了解过去人们传递信息的方式：知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。教学难点体会从古到今通信的发展变化。教学过程活动一探宂古代的通信方式1.播放动画：烽火传敌情引导学生结合情境，根据课前调査，进行交流研讨：在遥远的古代，人们是怎样传递信息的？有什么特点？你还知道古代有哪些通信方式？2.播放课件：古时书信传递引导学生结合情境体会宋代著名词人陆游的诗句，谈谈对这句诗的理解，并说说还知道哪些古人传送信息艰难的故亊。了解古代人们以书信表达情感和盼望家书的心情由于当时书信传递的速度很慢，所以“书回己是明年亊”。小结：古代通信靠人
38、力、畜力充成传递，速度慢、数量少。受各种条件限m,要想及时得到消息十分不容易。活动二通信的过去和未来1.播放课件：信息传递的比较引导学生结合情境进行讨论：将一个信息从怆敦送到纽约，不同时期的传送方式及传送时间有什么不同，你从中发现了什么？通过比较，感受通信的发展，如通信工具更加先进，通信速度不断加快，通信容量越来越大等(板书：通信方式多由慢到快）2.播放视频：飞速发展的信息网络采访父母和周围的人，了解通信方式的变化和犮展引导学生结合情境谈体会s进一步感受通信的飞速发展(扳书：从烽火台到互联网科技发展会更加发达）3.播放课件：畅想未来的通信引导学生结合情境，犮挥自己的想象力，畅想一下未来的通信方
39、式会是什么样子。板书设计从烽火台到互联网通信方式由慢到快科技S展会更加发达小窗口大世界教学设计教学目标情感、态度与价值观：体会大众传媒与我们生活的密切关系，愿意通过媒体了解多种信息，正确对待大众传媒发出的信息以及广告。能力：通过调查方式了解媒体在人们生活中的作用。体验媒体对自身生活的帮助知识：知道报纸、电视、广福、互联网等都是大众传媒；了解大众传媒与我们生活的联系和作用。教学重点了解媒体对个人学习与生活的重要意义。教学难点学会从媒体中获取有益的知识和信怠&教学过程第1课时活动一什么是大众传媒播放视频：大众传媒引导学生结合情境进行讨论：你知道哪些大众传媒？小结：像电视、广播、互联网以及电影、音像
40、制品等在生活中为我们传递信息的媒体，被称为“大众传媒他们就像一扇扇窗户，为我们打开了认识世界的窗口。（板书：大众传媒）活动二我们怎样了解外界指放动画：这些信息哪儿来引导学生结合情境进行讨论：自己和家人鏖欢哪些大众媒体，说出具体的名称，苞括国家和本地的各祌大众传媒a交流自己和家人是如何通过媒体去了解外界，解决生活难题的？大众传媒发出的信息中，是不是所有的内容都适合我们少年儿童看？对有些儿童不宜看的内容，我们应当采取什么态度？对传媒里的广告我们应当怎样看待？小结：各种各样的媒体都与我们的生活发生了千丝万缕的联系，成为了我们生活中不可缺少的一部分，透过大众传媒这个窗口，能让我们获取各种各样的信息，开
41、阔我们的视野，增长我们的见识，满足我们的娱乐需求，陶冶我们的情除此之外，大众传媒还可以帮助我们解决生活中的一些难题这真是：小窗口，大世界。（板书：关注社会休闲娱乐学习知识获取信息小窗口大世界）【设计意图：知道通过媒体获取对我们生活有用的信息，正确认识各种广告，利用传媒解决一些生活中的问题。】板书设计小窗大世畀r关注社会大众传媒休闳娱乐学习知识L获取信M第2课时活动一新闻发布会小小新闻发布会。以小组为单位成立播音小组，学生分小组轮流上台发布新闻。主持人可现场采访他们从哪里获得的新闻，以及他们对这条新闻的#法。(扳书：新闻发布会）【设计意S:本活动主要是让学生再次体会大众传媒的作用，并培养学生从小
42、养成关心国家和世界大事的习惯。】活 动 二 瞭 望 台指放视频：通信卫星转播奥运实况结合视频引导学生讨论：宥卫星转播奥运实况，你感受到什么？引导学生了解随着社会、科技的发展，接收信息的大众传媒将越来越先进，速度越来越快捷，视野越来越广阔。而在我们接受信息的同时，也感受到了这些平凡的传媒人付出了艰辛的劳动。从看电视说起教学设计教学目标情感、态度与价值观：能理解父母，愿意与父母沟通交流；正确对待大众传媒传递的信息，过健康高尚的娛乐生活能力：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。知识：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的枳极作用。教学过程活动一看电视引起的风波播
43、放动画：看电视引起的风波引导学生结合情境进行讨论：你的家长对你看电视是什么态度？你认为大人限W小孩看电视的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎样做？（板书：合理安排时间）引导学生学会合理地安排看电视的时间，处理好看电视与学习功课、与睡眠和休息的关系。同时知埴在看电视时要注意选择适合少年儿童看的电视节目，还要注念看电视时的用眼卫生等，避免看电视对成长的负面影响。并指导学生制订一份看电视的书面协议。活动二学会选择播放动画：学会选择引导学生结合情境进行讨论：我们在接触大众传媒时，要注意什么？你们还遇到过什么样的问题？小结：随着通信的发屐和大众传媒的多样化，给我们生活I来的方便越来越多,但摆在面前
44、的诱惑也会越来越多，因此大家一定要檫壳眼睛，小心陷阱”，学会选择，过健康、高尚的娱乐生活。（板书：选择健康内容）板书设计从看电视说起合理安排时间选择健康内容通信与生活单元复习教学设计活动一常用的通信方法自己和父母家人联系时，通常用什么方法，原因是什么？当他们出差在外时：方法:原因:当我有急事时:方法:原因:当-时：方法:原因:说说你了解到的父母和身边的人，他们经常选择的通信方式是什么？这些方式给他们的工作带来了哪些方便，解决了縣些难S?活动二邮政通信的技能你会寄信吗？怎样才能把一封信寄到收信人手里，给大家介绍介绍。活动三不同阶段通信的发展说说你了解到的不同阶段的通信方式。电话发明以前s电话发明以后:匡际互联网连通以后3活动四大众传媒解难题你在当地电视、广播、报纸中发现过为百姓解决难题的栏目吗？这些栏目在多长时间内帮助人们解决了什么问题？活动五他们做得对吗他们做得对吗？该怎样帮助他们？图1:n小明薯欢集邮，总是偷倫跑进学校传达室,把信件上的邮粟悄悄撕了下来，图2:为了要看电视，小军总是和妈妈哭闹.家庭作业也经常没有完成.图3自从小丽家新买了一台电脑后，她就沉迷网上聊天。