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1、2022幼儿园大班美术说课稿幼儿园大班美术说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，仔细拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的幼儿园大班美术说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园大班美术说课稿1一、说教材我先说一下教材，各种各样的车是本阶段开展主题活动来来往往，车在生活中与孩子的关系亲密：孩子周末游玩须要车，上学较远须要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活也离不开车子。而且孩子对车的爱好特别深厚，通过对车子的进一步了解，借助各种车子的模型和图片等相关信息，让孩子对各类车的外形特征及特别车辆更全面的了解，使孩子在自己原有水平上
2、得到提高，进一步激发幼儿主动探究、学习的主动性。二、说目标：目标定位：依据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目标：1、视察汽车的外形特征与图形的联系，尝试用圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形组合来变现汽车。2、体验对绘画的活动的乐趣。三、说重难点：活动的难点是：尝试用图形宝宝大胆设计各种各样的车。重难点的突破在于孩子是在熟识各种车辆的外形特征及特殊之处，运用所学过的图形宝宝来组合成的车辆。四、说活动打算：为使活动目标更好地达成，需做以下打算：学问打算：已相识并能画出圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形；相识常见车辆的基本结构。物质打算：利用汽车图片及模型布置
3、汽车展。说教法：教要有法，本活动我运用了直观、探究法、探讨法引导幼儿带着问题去视察去思索，下面我对所运用的教法做一个简洁的介绍：1、直观、探究法：利用参观车展让幼儿更直观去视察各种各样的车，让幼儿通过视、触觉获得有关汽车种类和功能。更直观了解各种各样车的外形特征，帮助幼儿提升原有的阅历，又为后面的绘画做好学问打算。2、探讨法：幼儿通过沟通各种各样的车达到共同学习，通过探讨充分发表对汽车的外形特征及功能。引导幼儿通过自由和集中沟通，（）大胆和同伴、老师对自己所了解的各种各样的汽车进行沟通探讨，使幼儿的认知、语言表达实力得到有效的提高。说学法为了让幼儿的学习更具有实效性，采纳的学法主要有：多感官参
4、加法、体验法1、多感官参加法：纲要提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通过程和结果。通过引导启发幼儿用多种感官去学习、探究，增进对各种各样的汽车的相识。2、尝试法：激励幼儿大胆尝试用图形的组合绘画出的各种汽车，使他们的想象实力得到充分的发挥。五、说教学程序遵循由浅入深、层层深化的原则，来突破并解决本次活动的重难点，实现活动目标。1、自由参观车展本环节将带幼儿进入情境，让幼儿带着问题：展览会上的车，你喜爱哪一辆，它是由哪几个图形组成的？有什么功能？让孩子有目的的去视察和思索。让幼儿在与同伴玩的过程中相互沟通自己喜爱的车的名称、外形特征以及这辆车的功能。目的是让幼儿围绕
5、老师的问题，与同伴的主动互动，不仅丰富了幼儿对汽车种类的相识，进一步激发了幼儿对了解各种各样车的爱好，同时也给幼儿敢说、乐说供应了良好的氛围。2、共享与沟通幼儿看、玩之后，肯定很想把自己知道的说出来，就让幼儿拿着自己相识的模型玩具汽车进行集中沟通。帮助幼儿把之前的零碎学问加以整理、整合。因此这一环节须要老师细致地引导，使幼儿能较完整地表达自己相识的车的名称、外形特征以及车有的功能。同时老师还要把汽车的基本特征加以小结，提高了幼儿的思维概括实力和口语表达实力。重点的达成主要采纳幼儿阅历的沟通共享和老师的整理、更直观地了解汽车的外形特征是由什么图形组成的，为活动难点做好铺垫。幼儿园大班美术说课稿2
6、从本学期起先，新教材里多了名画观赏活动，让孩子们从小接触经典绘画作品，干脆与大师作品对话，更好的促进幼儿观赏实力的发展，孩子们对活动也很感爱好。于是在感受名画构图、色调、线条的同时，我又为孩子们选择了一些贴近幼儿生活的画，本次活动我们以“红色中的和谐”作为观赏内容，红色中的和谐是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有细心布置的桌子、衣着整齐的女佣、艳丽的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户；通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。作品特别符合大班幼儿思维和认知的特点，活动中试图打破幼儿的视觉习惯，让他们感受冷暖色的对比，从而通过观赏活动丰富幼
7、儿的创作阅历和创作水平。但对于大班第一学期的幼儿来说冷暖色的对比稍有困难，因此，我把此活动的目标制定为1、通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比，幷能尝试把冷暖对比色运用到幼儿绘画中去。2、培育幼儿的视察力和艺术表现力。打算的材料有“课件马蒂斯的作品”、“空白的画家”。课件制作奇妙、颜色艳丽，冷暖对比剧烈，一下子就吸引了幼儿的留意力，使孩子在观赏的过程中体验了美感，提高了视察爱好。本次活动我运用了直观教学法、提问法并按按部就班的教学原则，先让幼儿看名画，通过提问的方式引导幼儿理解画面中所运用的冷暖对比色以及动静对比等内容。发展幼儿的思维实力、视察实力和口语表达实力。整个过程中
8、我始终本着“幼儿在前，老师在后”的教化理念通过让幼儿自由观赏、集体沟通、老师小结，让幼儿理解作品的特点。借助多媒体教学手段，让幼儿进一步理解作品冷暖色的运用，并激励幼儿大胆进行创作。依据大班幼儿的特点设计了以下几个环节：一、感知与讲解并描述。二、分析与说明。三、幼儿作画。四、结束活动。在第一个环节感知与讲解并描述中，我干脆出示名画让幼儿视察，通过几个简洁的提问让幼儿说说画里有些什么，引起幼儿的爱好和探究的动机，建立幼儿已有阅历与新学习内容的联系。让幼儿初步与大师作品干脆主动对话，他们潜在的艺术潜能被调动了。这些问题比较简洁，可让幼儿自由讲解并描述，我不做任何评价，只要孩子能说出就可以。本环节中
9、发觉孩子们还是比较主动去视察的。（上课过程中发觉的主动还是不足）在其次个环节分析与说明中，重点引导幼儿通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比。首先让幼儿说说看到画中许多红色的感觉，然后在再通过提问“画画的人除了用红色还用了什么颜色？”引出冷暖对比色在作品中的运用。接着让幼儿找找画中哪些地方用了对比色？在幼儿充分讲解并描述后，我做了一下总结，帮助幼儿理清思路，使幼儿加深印象。动静对比环节中，我请幼儿通过视察，找出哪里用了直线，哪里用了曲线。然后再谈谈看直线和曲线的不同感受。为了加深幼儿对直线和曲线动静对比的相识，我请幼儿用肢体动作来表现一下。幼儿的主动性被充分的调动起来了。（上
10、课过程中发觉的主动还是不足）观赏活动不能只注意对一件作品的观赏，还必需加强学问间的联系和运用，从而使幼儿获得丰富的学问和观赏阅历。因此，我在介绍画家的同时，又请幼儿观赏了马蒂斯的其他作品，让幼儿进一步感受画家大量运用剧烈对比色调的风格。第三个环节是幼儿作画，我设计的是，出示一副未涂颜色的画家，并问幼儿“小挚友你自己的家美丽吗？”以调动幼儿已有的阅历，再通过观赏色相环，引导幼儿把对作品中冷暖色调的理解运用到自己的涂色作品中，培育幼儿的艺术表达力。从幼儿的作品来看，多数孩子颜色涂的还是很有创意的。第四环节结束活动，我请幼儿把自己的作品介绍给客人老师，既培育了幼儿的口语表达实力，又熬炼了幼儿与人交往
11、的实力。（过程中发觉的主动还是不足）活动中还存在一些不足的地方，还请各位老师多多指教。幼儿园大班美术说课稿3一、说教材（来自生活、高于生活）（一）设计意图：（大班的幼儿活泼好动，他们对外界充溢了新奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。纲要指出：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的手套作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新纲要中也指出要供应幼儿自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现
12、方式，共享他们创建的欢乐。（因此我充分利用手套，引导幼儿进行嬉戏、想象、创建，活动中充分（奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的发展须要。）现在的幼儿对于色调丰富，内容显明，形象生动的美术活动有着很大的爱好和须要，而他们奇妙的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的欢乐。活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，并最终达到以下目标：二、说目标依据年龄，多元发展（活动目
13、标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据幼儿的年龄特点和实际实力发展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：）1。尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手实力和想象力。2。能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。（二）重点、难点：依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。（依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。）（三）活动打算：三、说打算考虑周全，注意细微环节（活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，
14、活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以，我既进行了物质打算并又考虑到幼儿的学问阅历打算，在备教材的同时备幼儿。）（物质打算有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。（阅历打算有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。）（在物质打算时还留意细微环节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度限制颜料，保证作品的胜利率。）三、说过程嬉戏贯穿，层次清楚依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，视察小手导入，引发爱好；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；
15、然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最终，组织小手变形嬉戏、添画，（启发想象）。（一）视察小手导入，引发幼儿爱好。（第一环节：视察小手，引发爱好）1。师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里？2。请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。（幼儿对小手已有相识，所以都能主动地与老师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加主动性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。（二）老师戴手套示范染色（其次环节，示范染色，感知方法）1
16、。师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。2。老师戴上手套表演示范：舞动小手，改变手的动作。（师引导语：六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀！魔力手套）不当心跳进了颜料里，老师接着弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语：跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每个关节动起来在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。爱好是幼儿最好的老师奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的爱好，（帮助幼儿理解方法）而运用
17、示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行示意、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做打算）。（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）1。在这里老师提出要求：留意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。2。师：你们也来戴上魔术手套试试吧！3。老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节老师指导幼儿发挥想象，并刚好赐予激励和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。4。待大部分幼儿完成后，老师组织观赏评价：我们的魔术手
18、套都变成什么样了？请幼儿自由视察，并说说。（变成五彩缤纷了）这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以达到放松心情的目的。（四）组织变形嬉戏（第四环节：变形添画，启发想象）1。哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。2。请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？老师随即依据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿视察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。3。接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿供应机会，让他们在思索的同时，能够主动展示自己
19、的成果。幼儿依据自己的想法进行创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。4。最终，请幼儿相互展示新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的挚友一起来跳一个欢乐的六一舞吧！（带领孩子跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的氛围中结束活动。四、说教法丰富形象，敏捷运用教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了（嬉戏法、）示范与范例法、视察分析法、
20、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的改变，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手实力、思维实力、视察实力、审美实力等得到综合发展。）以上就是我设计的大班美术魔力手套的说课稿，有许多不足，请评委老师多多指引。感谢！幼儿园大班美术说课稿4一、教材分析在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的马路、笔直的高楼、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小挚友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴就是因为有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中好玩的线，正是幼儿教化鲜活的教化资源。基础教化改革纲要中明
21、确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习爱好。幼儿园教化指导纲要也指出：环境是重要的教化资源。为此我设计了大班美术活动我们身边的线。二、活动目标、重难点依据基础教化改革纲要的精神和幼儿认知特点，从学问技能，过程方法，情感看法三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中找寻各种形态的线，相识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参加感受不同形态的线，加深对线的相识和理解，提高发觉美和感受美的实力。3、激发酷爱自然、酷爱生活的情感。作品观赏中，幼儿对画面理解有肯定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。三、活动打算为了使活动达到预期的教学效果
22、，我做了以下打算，教学具方面：画面美丽、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、松软的线、彩笔、纸张。幼儿学问阅历方面：对不同形态的线有初步的相识。四、教法、学法新课程提倡幼儿学习要：主动参加，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感爱好的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、激励参加、提倡操作。幼儿是学习的主子，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、视察、体验、表现，进行主动学习。五、活动程序本活动中，在相识线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简洁的线困难化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等
23、各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线给予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由创建的特性化符号。教学中我设计了玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说五个环节。1.玩一玩手中的线首先，让幼儿玩一玩手中的线,并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的S形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形态，幼儿开心投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形态吗？幼儿的主动性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿爱好盎然，把手中的线变成了各种各样的形态。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和相识。2.看一
24、看画中的线在玩线的基础上，幼儿对线已经有了深厚的爱好。老师刚好引导幼儿看一看画中的线老师打开课件观赏画面：宏伟的建筑；弯曲美丽的河流、马路；波澜起伏的山峰，一幅幅漂亮的画面深深得吸引着孩子，令他们新颖不已，在观赏的过程中孩子们惊异地发觉，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们不由自主地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许很多多的线。在发觉和表达过程中相识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。3.听一听音乐中的线在心情昂扬的氛围中，老师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，老师把幼儿领入了听一听音乐中的线这个环节
25、。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然起先动了起来，他们进一步惊异地发觉，音乐中也存在着奇妙的线。幼儿跟着音乐非常投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，老师刚好参加互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断改变，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿载歌载舞，活动达到高潮，从而带领幼儿步入最佳的审美境界。4.画一画心中的线线条真奇异、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了画一画心中的线这个环节。首先，展示第一幅作品毕加索的哭泣的女子，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是
26、一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种创建性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，老师支持、激励和激发幼儿的表现欲，给他们肯定的时间来表达自己的感受，还可以参加进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深化感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会难过？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿渐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人苦痛、割裂的感觉。其次幅是同龄小挚友的作品我们多欢乐，特别贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们特别轻松的理解了画面，并且发觉线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了剧烈的反差。通过对比，使幼儿明白了：不同的线条表现的
27、画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。幼儿经验了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因给予情感而心情化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不行待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，干脆检验了活动是否在相识、情感方面达到了目的。5.说一说作品中的线评价是美术活动的重要环节，说一说作品中的线就是该活动的最终一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的相识和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式
28、也是多样。老师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随意走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小挚友的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？老师对每一个孩子的作品都赐予确定，并对个别有创意的作品赐予激励性评价。让每一个孩子都有胜利喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展。从而圆满结束此活动。幼儿园大班美术说课稿5一、教材分析：向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰，满怀炙热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，色调的对比也是单纯剧烈的
29、。然而，在这种粗厚和单纯中却又充溢了才智和灵气。观者在观看此画时，无不为那激烈人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热忱的生命体。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色调、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历基础。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生
30、活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：色调、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积累；另外老师要帮助幼儿相识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。视察相识：向日葵观赏凡高的其他作品基于两种阅历的积累，我们可以围绕“向日葵”的观赏活动构建这样一个主题：美术观赏活动：向日葵实地参观：向日葵园地相识凡高生活阅历美术阅历种植向日葵这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、相识
31、，建立对向日葵的初步感受和相识。然后相识向日葵的色调、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整相识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外老师还通过观赏凡高其他作品的活动帮助幼儿相识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。二、设计理念：1、教学活动注意阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历基础之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前老师注意幼儿有关美术阅历的积累，如，观赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时老师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历不足，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活
32、动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。2、观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突精彩彩入手，观赏感受色调的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。3、观赏活动中敬重幼儿的感觉，激励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中老师和幼儿的对话是同等的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。4、注意多种观赏方法的运用：对话法是美术观赏教学的基本方法，教是除了激励幼儿
33、大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，老师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵”作品。5、观赏活动注意幼儿情感的激发，画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者剧烈和炙热的感情、流露出对向日葵的酷爱。老师从色调、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。三、教学目标1、引导幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。2、激励幼儿大胆观赏与评价，发展幼儿对艺术作品的说明和评判实
34、力。目标重点：观赏作品“向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来。目标（1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的实力，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感
35、是比较难的。目标（2）是实力目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创建。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。四、教学流程：前承：阅历丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、视察相识向日葵；观赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。环境创设供应：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片详细流程见图：活动环节解决问题、达成目标环节一老师引导幼儿观赏、探讨和比较自己拍的向日葵
36、照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜爱那一幅？为什么？”（见附图1）在幼儿的自由观赏探讨中引出今日的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的观赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。环节二放映幻灯“十四朵向日葵”，完整观赏“十四朵向日葵”。色调的感受：老师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜爱画面中的那种颜色？假如都用黄色好吗？通过这些问题引导幼儿通过自己的视察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色调的奇妙搭配及对比色的运用比列。这样画面才能饱满、好看。线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充溢着生命的力气。这一环节中老师激励幼儿把自己
37、不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣曲曲折折？好象感觉到了什么？构图的感受：老师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。老师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。老师通过对话法引导幼儿观赏凡高的作品“十四朵向日葵”中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。初步解决重点目标。活动环节解决问题、达成目标环节三其次次对比观赏，在分步感受理解和观赏的基础上，激励幼儿再次比较照片图片和绘画作品赐予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵
38、既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充溢了创作者的感情对向日葵的酷爱。通过对比观赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区分。这一环节使重难点得以突破。环节四老师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作欲望。（见附图2）最终通过观赏、师生共同谈话，探讨、共享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。延长：“我的向日葵”激发幼儿学习仿照或创作一幅“向日葵”作品。教学反思：孩子们学习主动性高。但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常
39、熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向。幼儿园大班美术说课稿6一、教学目标依据幼儿园美术教化大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教化大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。1、在幼儿已初步驾驭水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会
40、，激励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐”所设计的。2、培育幼儿的想象力、创建力及讲解并描述实力，使之萌发酷爱秋天的情趣。这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加的欲望。二、预知幼儿状况水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将激励幼儿用水墨画的表现方法来创建，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。三、教材分析依据
41、季节改变及主题的确定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的相识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的实力水平。四、活动的重、难点本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分驾驭有着很高的要求，本次活动主要让幼儿限制好用笔的水分。难点是幼儿对画面的支配。通过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。五、教学方法及策略1、突破重、难点的策略重点策略：
42、在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿驾驭水分，要求蘸墨后要在打算好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。2、引导幼儿主动学习的方法及策略（1）通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。爱好是最好的老师。在活动中，
43、我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，激励幼儿探讨、沟通，并相互学习。通过视察、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。幼儿园大班美术说课稿7一、说教材我以求稳中求新为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：爱好是刺激儿童学习的好形式幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，参加主动，投入主动，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的视察，发觉幼儿在结束了前一节关于设计公路的课程后，幼儿提出：公路太空了。于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出
44、了很多，借着幼儿的爱好，找了大家都同意的主题汽车进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中望见的汽车还有许多。本课时让幼儿画公路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在驾驭画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以发展幼儿的想象力和表现实力。二、教学目标在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上，画出公路上其他特征明显的汽车，并留意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标：1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现公路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、创建力及动手操作的实力。2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的
45、设计，体验与同伴共同合作胜利的喜悦。本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现公路来来往往的汽车。因为我班孩子刚从小班上来，同伴之间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车，还要让幼儿合理布局避开汽车相。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我采纳了按部就班的原则。先让幼儿在前几次活动中，相识并驾驭几种汽车的画法，还让家长带幼儿视察公路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而达到这个教学目标。三、教学程序纲要中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的爱好、爱好，须要和发展水平将四周的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教化中很
46、重视过程教化，提出老师与幼儿共同参加创设环境。所以将幼儿设计、探讨、想象、创作的公路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参加区角活动、展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验胜利的喜悦。本次活动我分四部进行：第一、采纳情境激励法，首先我们组织了一次汽车展让幼儿将自己家里的汽车的模型、汽车图片带来，让大家来观赏汽车，视察汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热忱。其次、采纳讲解提示法，在对汽车基本了解的基础上，绽开探讨，让幼儿主动主动的去视察、绽开想象的翅膀，自由发挥、随意想象，第三、激励幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、创建，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。现在说说教学过程：第一部分我以出示图片，请小挚友们来介绍图片上的公路，来引导幼儿探讨公路上缺了什么？从而自然而然的引出了汽车这一主题。其次部分，让幼儿主动主动的去视察汽车形态并绽开想象的翅膀，自由发挥，随意想象，提出假如你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。第三部分，让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探究供应的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提示幼儿在设计汽车时要美观、特殊、别出心裁。其次提示幼儿运用剪刀时留意平