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1、2022小麻雀教案小麻雀教案模板集合八篇作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的小麻雀教案8篇，欢迎大家共享。小麻雀教案 篇1教学设计意图：结合平日对小班幼儿的视察不难发觉，他们在说话时，不太会限制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关切别人，个人的行为不要影
2、响别人，培育幼儿初步的关切意识。在这节活动的各环节设计上，以纲要为依据，我采纳了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简洁的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言沟通乐趣，从而为幼儿的语言发展、留意倾听打下更好的基础。故事中，采纳“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标： 1、 喜爱听故事，理解其故事内容。2、 能够表达自己的想法，学说故事中简洁对话。3、 感受故事中关爱挚友的美妙情感活动打算：电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带活动过程与指导： 1、 带幼儿进入教室，引出主题。老师：
3、“小挚友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？”幼儿回答。老师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课老师放录音带）老师和幼儿一起表演。2、 引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课老师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）老师和幼儿停止表演。老师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”（屏幕出现猫头鹰）老师：“咱们去问问猫头鹰吧”老师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的挚友”老师：“下面的挚友？下面的挚友是谁呀？” 幼儿猜想。（屏幕出现小猴子）老师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小猴子，是你不让
4、我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的挚友”老师引导幼儿仿照小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿仿照。老师：“下面的挚友是谁呀？”（屏幕出现小蝴蝶）老师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的挚友”老师引导幼儿仿照小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿仿照。老师：“下面的挚友是谁呀？”（屏幕出现小松鼠）老师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不让你们唱的？”老师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”老师：
5、“小松鼠让我们去看看，我们看看究竟是怎么了！”（配课老师仿照“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）老师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”老师放低音量：“那我们应当怎么办呢？”（引导幼儿主动想方法）老师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，老师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”3、 老师讲故事爱唱歌的小麻雀,并提问。提问：(1)“故事中都有谁呀？”(2)“小麻雀是怎么问它们（按故事中依次逐个问）？”(3)“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”(4)“小麻雀是怎么做的？”(5)“你们喜爱这只小麻雀么？为什么？”(6)“你们觉得在什么时候也不应当大
6、声讲话？”4、 老师总结。老师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们静静到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。小麻雀教案 篇2设计意图：现在的孩子都是独生子女，在家长的细心呵护下成长，特殊缺乏这种关切别人、帮助别人的美德。我们班的孩子总是为了一点点小事斤斤计较，互不相让。爱唱歌的小麻雀是一篇充溢关爱之情的小故事，希望通过此活动让孩子们体会关爱别人的美妙情感，帮助别人的真正欢乐。目标：1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美妙情感，帮助别人的真正欢乐。2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“接着”。3、让幼儿欢乐地参加故事表演中。打算：自制图书、故事录音、头饰。过程：1.引出活动，
7、提高幼儿听故事的爱好。（1）出示图书，展示用大树做的封面，并介绍故事名称。（2）引导幼儿通过故事名称揣测故事可能会讲些什么？2.理解故事内容。（1）老师绘声绘色地讲解并描述故事。（2）提问：“谁住在大树的最上面？”“谁住在小麻雀的下面？”“谁住在大树的最下面？（3）提问：“谁不让小麻雀唱歌？”“为什么呢？”3.师生合作讲解并描述故事。（1）老师一边放慢速与幼儿合作讲解并描述故事，一边观赏图书。（2）幼儿有表情的仿照小动物的对话，并初步理解词语“又”、“接着”。（3）分析探讨：小麻雀可喜爱唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好方法！4.听录音进行故事表演。（1）自由选择角色，进行故事表演。（2）小
8、麻雀告知大家：挚友应当相互关切、相互帮助。别人得到欢乐，自己更欢乐！5.延长活动：小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。6.小麻雀恋恋不舍地向大家告辞。小麻雀教案 篇3活动目标：1、依据图片内容参加故事讲解并描述，学说故事中对话。2、理解故事内容，感受故事中关爱挚友的美妙情感，懂得不影响别人。重点：学说故事中的对话。难点：懂得不影响别人。活动打算：图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝，头饰。活动过程：一、引题：出示树的图片森林里的一棵大树上常常会传来好听的声音，我们猜是谁会躲在树上唱歌啊？原来是小麻雀。小麻雀今日又在唱歌了，让我们来听一个故事，看看发生什么事情了。二、 讲解并描述故事
9、 ：高的树顶上我得下去问个明白。提问：小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊？会是谁不要小麻雀唱歌了？三、讲解并描述故事：小麻雀往下飞你飞下去看看就知道了。提问：小麻雀望见了谁？小麻雀是怎么问猫头鹰的？猫头鹰怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问啄木鸟的？啄木鸟怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问小猴子的？小猴子怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问小松鼠的？小松鼠怎么说？（学说对话）为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢？四、讲解并描述故事小麻雀飞到树底下最好听的歌。提问：为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的 ？五、完整讲解并描述故事（幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲）提问：你喜爱这只小麻雀吗
10、？为什么？除了在睡觉的时候不行以影响别人，还有在什么时候也不行以影响别人呢？（阅历迁移：要关爱挚友，懂得不影响别人。）六、情景表演：我们喜爱这只小麻雀就一起来学学它吧！小麻雀教案 篇4目标：1理解故事内容，感受故事中关爱挚友的美妙情感。2情愿在集风光前较自然地表述。打算：1用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。2利用图书的封面、封底绘制一棵大树。3故事录音。过程：一、第一遍听故事1初步了解故事（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。2理解故事内容（1）边引导幼儿视察画面，边完整讲解并描述故事。（2）提问：谁住在最
11、下面？它的下面是谁？谁住在最下面？小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、其次遍听故事1展示图书打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。2 合作讲解并描述老师放慢速度讲解并描述，故事对话部分留给幼儿讲解并描述。分析探讨提问：小麻雀可喜爱唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？什么时候小麻雀才能唱？三、第三遍听故事1播放录音故事。2引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。3带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。以小鹿的口吻感谢懂得关切别人的小麻雀和小挚友们。小麻雀教案 篇5活动目标：1、引导幼儿接着学习看图示折纸的方法。2、培育幼儿细
12、心、耐性的习惯和对折小麻雀的爱好。3、发展幼儿手部小肌肉的敏捷性。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。活动打算：贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。活动过程：一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的爱好。1、今日我们班来了很多好挚友，我们来看看他们是谁？（出示挂图）2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？二、引导幼儿视察图示，分析小麻雀的折法。1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么形态的纸，有几个步骤，哪一步比较难。2、集体探讨。三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。1、孩子自己选择喜爱的
13、颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。（老师巡察，看看孩子独立折纸的实力。）2、师：“哪些小挚友已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。”（让会折的孩子到前面来示范）3、师：“老师看到还有几个小挚友没有完成，谁能告知我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说）4、老师讲解幼儿认犯难的步骤。四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。1、师：“请小挚友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。老师数“1、2、3”我们就一起起先，好吗？”（师生竞赛折小麻雀）2、表扬折得快又好的孩子，激励折得慢的孩子。3、师：“小麻雀也想像小挚友一样有一双好看的大眼睛，
14、请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，激励孩子画出不一样的眼睛。）五、展示作品，引导幼儿相互观赏，评价。“现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。”（请小挚友们把折好的作品贴到老师画好的树上，大家一起观赏。）活动反思：本堂活动课幼儿主动性较高，课堂气氛活跃。在孩子饶有爱好的参加图示步骤的探讨，争先恐后的发言中，我看到了孩子们对于折纸有着很浓的爱好，同时也看到了他们在折纸这个活动中实力有了很大的提高，除了几个实力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老师少许的语言提示下完成，看到他们兴致勃勃地展示着自己的作品，心里很是欣慰。这次的图示比较简洁，给了实力弱的孩子
15、一个体验胜利的机会，但是对于强的孩子来说缺乏挑战性，在下次的活动中要稍加难度，按部就班，争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外，在折纸的区角中也可以供应难易程度不一的图示，让每个孩子都能“跳一跳，够得着”。小麻雀教案 篇6设计意图：我班的孩子对四周环境具有新奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充溢了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了激励孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜爱的角色激发其说的愿望。爱唱歌的小麻雀是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小
16、小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有改变，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式绽开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么方法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清晰明白的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。教学目标：孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱挚友的情感。培育孩子情愿在众人面前较自然地表述。教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。（认知 情感的激发 行为的转化）教学打算：自制有
17、层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。教学过程：第一遍听故事，突出认知-别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。故事的名称。提问：猜猜故事中会讲什么呢？通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。按其依次贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。提问：谁住在最上面（最下面）？啄木鸟的上面（下面）住着谁？老师讲解并描述故事至最终一段，引导孩子视察画面。提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？老师接着讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。其次遍听故事，激发情感-结合生活阅历，为小麻雀想想其它办法。展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。”合作讲解并描述。老师放慢速度讲，对话处
18、留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中驾驭语言。提问：小麻雀还可以怎么做？协助提问：小麻雀可喜爱唱歌了，怎么办呢？到什么时候小麻雀才能唱？第三遍听故事，转化行为-和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。听录音故事。（配乐对话）等待小鹿的醒来。幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。结束：以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小挚友们。附故事：爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好
19、吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。小麻雀往下飞，望见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀又往下飞，望见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀接着往下飞，望见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀再往下飞，望见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀惊奇地问：“为什么呢？”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回
20、树顶，宁静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。小麻雀教案 篇7活动目标：1.练习双脚向上跳，向前跳。2.感受与老师、小伙伴共同嬉戏的欢乐。3.通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。4.初步了解健康的小常识。5.让幼儿知道开心有益于身体健康。活动打算：1.欢快的背景音乐。2.凹凸不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。活动过程：一、热身活动：1.仿照小动物走路师：今日我们一起来学一学学小动物走路吧！（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等）2.一起来学小麻雀幼儿扮小麻雀，老师扮麻雀妈妈，听音乐仿照小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。嬉戏“小麻雀捉虫”。1.
21、 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。师：珍宝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。不过，你在听到捉虫信号的时候，肯定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。老师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。二、嬉戏1、嬉戏：小麻雀做客引导幼儿去同伴的“家”做客，激励幼儿尝试从凹凸不同的椅子上跳下。（动作指导：要跳得又轻又稳。）2.嬉戏“大花猫来了”。小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃;听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。师：我们要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。
22、好吗？师：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本事，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。3.放松活动：捉小虫。老师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着老师飞回教室。提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本事真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！”课后反思：小班孩子喜爱各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的爱好，同时依据孩子们爱仿照的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本事，使幼儿更加形象、直观。小麻雀教案 篇8一、教学要求：1相识本课要求会
23、认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，驾驭“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小挚友以启示让我们知道为人处世的道理呢。今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀
24、，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁相识？舀（yo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？这些字的韵母都是ao这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）开动脑筋想一想，你
25、用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。郁闷脑：头。脑筋你能依据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。（1）拉出成长发展阶段：默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示课件：起先（），后来（），最终（）（第八自然段：不信任，样样按自己的意思说明第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到兴奋，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）依据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲解并描述了上述内容？（
26、113）小普季克不会飞，对外界很新奇，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。（1418）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既兴奋又难受4、提出不懂的问题，老师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？5、作业：书写生字、生词熟读课文。其次课时（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经验，妈妈们在教化自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一
27、些成长阅历呢。（二）新课：1、整体把握课文主要内容。阅读课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈：妈妈对孩子非常关切，总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。普季克：小普季克对外界很新奇，求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与无趣。指名读。（2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克
28、的成长。普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈说明的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的相识？画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。15自然段A对比读：出示15自然段：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副猛烈的样子。花猫。麻雀妈妈那猛烈的样子，使大花猫大吃一惊。通过对比读，
29、你有什么体会？扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，坚决果断地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。B绽开想象。a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）b出示书中的图。老师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀自告奋勇，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？朗读。16自然段：还从哪感受到这种宏大的母爱？出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她似乎一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢欣鼓舞地问：“怎么样？怎么样？”重点体会“似乎一点也不在乎
30、、欢欣鼓舞”。谈感受，朗读让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。（3）角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在胆怯时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力气，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞兴奋而忘却自己的难受，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面相识到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼，增长生活的本事。）（4）学习19自然段普季克最终学会飞了，他感到非常兴奋；可看着妈妈
31、那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？（如：一方面另一方面）普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应当多教小麻雀一些本事。3、拓展延长，检验成长。创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，起先在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的运用。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页