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1、2022小学语文说课稿小露珠小学语文说课稿小露珠作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。说课稿要怎么写呢？以下是我为大家收集的小学语文说课稿小露珠，希望对大家有所帮助。小学语文说课稿小露珠1一、说教材苏教版小学语文第五册小露珠一课奇妙地运用了童话所具有的特征奇妙的幻想，采纳了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最终写小露珠在形成时是怎样改变的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到
2、了世上。其次至五自然段写小露珠受到小动物们的喜爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠漂亮的容颜和纯净的品质，这也正是小动物们都喜爱小露珠的缘由。第六自然段写小露珠装饰了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装饰别人，让植物们显得更精神更漂亮。第七自然段写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。课文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动好玩，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，学问得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。二
3、、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品行。3、训练学生的说话实力，拓展学生的思维。三、说教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装饰下发生的改变，来感受小露珠的漂亮、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。四、说教学过程我在教学这篇美丽的童话故事时，细心制作了四组多媒体动画，引导学生从仿照说话感悟品尝内化积累情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。（一）创设情境，仿照说话课文第一小节描绘了小露珠由夜幕驾临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让
4、学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真实地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生仿照书上的句子用“越来越”说话，并在画面下出示句式：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越_”。学生刚刚目睹小露珠的动态演化过程，思维被激活了，有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越清晰。”有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越快乐。”还有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越入迷。”老我紧接着评价：“小挚友真是越来越聪慧了。”课后练习的第4题要求学生用“越来越”说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生仿照说话
5、，从而使学生造句留意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正驾驭了词，会运用词语，而且对学生的说话和作文能精确地表情达意也大有好处。（二）形象演示，感悟品尝课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词准确。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么精确啊！“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上
6、教学中，这些学问不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心照不宣，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。（三）图文互补，内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得全部的植物都变得特别精神、特别生气勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上漂亮景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热忱高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵
7、这段文字了。在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是干脆从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了详细可感的画面作为依托后，学生便主动主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。（四）启迪想象，情感升华课文最终一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告辞的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？出示句式：我是_，我对小露珠说：“_。”课文学习至此，学生知道动物们喜爱小露珠，植物们更加喜爱小露珠，他们的
8、情感也完全被调动了出来，有的讲道：我是向日葵，我会对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的.讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把漂亮献给了我们，你真了不得！”还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会恒久记住你的！”就这样，我奇妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的奇丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的漂亮浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发诞生命的活力。本节课的板书设计如下：小动物
9、闪亮喜爱 小露珠 透亮 外表美圆润植物 无私奉献 心灵美小学语文说课稿小露珠2各位老师我今日说课的题目是小露珠，下面我将从教学资源的分析、教学目标的确定、教学过程和板书设计四个方面来对本课进行说明。一、教学资源的分析1、说教学内容小露珠这篇课文是第五册的一篇童话故事。这一课奇妙地采纳了拟人化的写作方法对小露珠这一自然现象的产生、经验、消逝进行了介绍，向同学们展示了活泼可爱、闪亮、透亮、圆润的小露珠，表达了自然界动植物对小露珠的宠爱，以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美的品质。课文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，使文章读来生动好玩。2、说学生资源因为学生在之前学过蒲公英、三袋麦子等童话故事
10、，所以对童话这一体裁并不生疏，在教学过程中对于童话的特点就以回忆复习的方式将其揭示出来。学法上，将“学习的主动权还给学生”贯穿于整个教学过程中，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。二、教学目标的确立依据课程目标以及三年级学生的年龄特点，我制定了本课的教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者比方的恰当和用词的精确。2、学会本课生字。会用“越来越.越来越”造句。3、知道小露珠受动植物喜爱的缘由是她不但外表美，而且心灵美。三、说教学过程(一)谜语揭题，激发爱好首先出示谜语。将谜底“露珠”与课题“小露珠”对比，通过对比突出“小”字，初步
11、体会露珠的可爱。(二)抓住特点，图文互补，感悟文本接下来，以“分别画出小动物们喜爱小露珠的缘由和植物喜爱小露珠的缘由。”这一主问题，贯穿26自然段的教学。这也是这篇课文的重点。首先由小动物们喜爱小露珠的缘由引出文章的2、3、4小节，让学生思索这三个小节的共同点，也就是都是比方句，并让学生勾画出比方词和本体、喻体，并结合图片的对比感悟比方的恰当，从而体会到小露珠的外表美。同时，通过过渡语“不仅仅是这几个比方句用词恰当，在这三个小节中还有一些运用精确的动词呢”，引导学生找出本段中“蹦、爬、落”这三个动词，进一步体会作者用词的精确。因为这篇课文是要求背诵的，而这三个小节又是易出错的地方，所以在此处设
12、计了填空，学生可以干脆上台将词填入正确的位置。再由植物喜爱小露珠的缘由引出文章第6段，通过视察这句话的特点初步渗透比拟句的概念，并由小露珠滋润花草树木体会其内在美。(三)关注文本是怎么写的对于小露珠的形成和消逝，也就是文章的第1和第7自然段的教学主要以读代替分析。渗透“不仅知道写的是什么，还要知道怎样写的”的思路，将课文与小露珠形成和消逝的一段科学介绍进行对比，从而让学生在对比中体会课文语言的形象和生动。最终，以“虽然作者开头介绍了小露珠的形成，结尾介绍了小露珠的消逝，但都用了相同的句式。你找到这句话了吗?”引出关联词“越来越越来越”并以填空形式完成造句。四、说板书设计小露珠外表美心灵美好的板书就像一份微型教案，这课的板书正好揭示了这一童话的道理，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上就是小露珠的说课，感谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页