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1、2022小学调研报告关于小学调研报告随着个人的素养不断提高，报告的适用范围越来越广泛，不同种类的报告具有不同的用途。那么报告应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的关于小学调研报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。关于小学调研报告1一年一度的期末考试越来越进了，为了在有限的时间内最大可能的提高复习效率，在期末考试中取得优异成果，近日我校对全体老师的期末复习状况进行了调查。现将本次调研的状况汇报如下：一、调研发觉的优点1、全体老师对于复习，看法端正仔细，在复习阶段都能仔细备课，对于学问点的梳理细致、全面、到位，复习课设计的密度大、效率高。数学老师的复习课能引导学生注意学问的梳理和整理，注意练习题的设
2、计，课堂密度大，层次性强；语文课复习既注意基础学问的背诵和驾驭，也留意阅读和写作实力的培育和提高；英语复习能从单元复习到归类复习，目标详细明确，并具体列出每课要复习的词汇、句型和语法学问，复习过程条理清楚，重难点突出；2、从检查中听的复习课看，老师们都能抓住重点，梳理学问，注意反馈、纠错，注意让不同层次的学生在复习中有所提高；3、各老师能充分利用课堂时间，向40分钟要质量，提高复习课的有效性。但也能打时间仗，充分利用自习和休息时间，着重对学困生进行辅导。4、我校在期末复习期间留意引导学生劳逸结合，每天坚持做好校内集体舞和间操，并保证学生一小时的体育活动。二、调研发觉的问题：1、学校对期末复习工
3、作重视不够，缺乏详细明确的要求和指导，对于各班级的复习缺乏统筹支配，各老师的复习停留在自主支配阶段；2、老师的复习课随意性大，方法单一，效率不高。主要存在问题包括：（1）部分老师不能依据实际状况制定切实可行的复习安排；（2）复习备课与安排不符；（3）复习课等同于习题练习课，以试卷为复习内容，先做试卷，然后讲试卷，试卷批改后未作详细分析，评讲时也就没有针对性，更不用说对学生进行学法的指导和学习内容的梳理了，这样做导致耗时多而效率低。3、学校大部分班级的部分学科提前结束课程，让给语数外老师复习。三、几点建议：1、进一步相识期末复习的重要性。期末复习是帮助学生对一学期所学内容的回顾重温，是对所学学问
4、体系的进一步建构整合，是帮助学生综合运用学问和形成自主学习实力的重要一环，同时也能使学生的考试成果在原来基础上有较大提高。因此要进一步关注期末复习工作，仔细对待复习现状，对于发觉的问题提出详细的改进要求，上好复习课，提高复习的效率。2、加强复习期间的教学管理。各老师要在仔细分析前一阶段的复习状况，提出改进措施，提复习效率。学科老师要分析本班学生状况，关注后进生，切实做好学生的思想工作。同时调整好复习安排，多进行针对性的训练，坚决杜绝以考试代替复习的现象。要仔细查漏补缺，真正找到学生的薄弱环节，对症下药，效率优先。3、在以后的教学中要加强复习课的探讨。关于小学调研报告2一、调研主题学科的教学与整
5、合二、调研对象本校的全体老师和1-5部分学生三、调研结果1、各科新教材的优势从各学科的教学看，大多的老师更喜爱现有的各科教材，具有的以下明显优势：（一）各科新教材学科学问性、导向性强，呈现方式多样，丰富好玩，（二）各科新教材都敬重了学生的生活阅历与生活环境，从学生的生活实际动身设计教学内容。（三）各科新教材的编写注意纵向与横向的设计，使教学学问过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种实力的培育与熬炼。（四）各科新教材都注意了实践实力的培育。变更了旧教材的只重学问不重时间的现象。（五）各科新教材的教学内容涉及的学问面广，真正体现了学科的整合。（六）各科新教材的设计开放敏捷，给老师、学生
6、留有较大的自由发挥的空间。从学生的学习状况看，新教材具有很大的吸引力：运用新教材的学生学习热忱高，爱好浓，擅长发言、质疑，思维灵敏，有自我表现的欲望。探究活动多，学生喜爱做，动手实力、解决问题实力强。2、各科新教材的感受作为一种新教材，老师学生在运用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不太适应的地方，集中体现在以下几个方面：（一）新教材好看不好教。新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特别作用，但只见教材情景,不见教学内容。尤其是数学、品社、和科学教材中特殊明显，让人感觉内容华而不实,把教材的学问味冲淡了。建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没驾驭好的，也可通过看图、读文意理解学问
7、点。（二）教学内容设计太分散，不利于学生系统的驾驭。新教材（如数学）的学问点多而分散，每一册都支配一些，有的同一个学问体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于学问点的分散，学生往往学下一单元前面的学问忘了，学下一册上一册的学问不记得了，再学习时又要重新整理一遍。如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些学问，学问点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于学生对相关学问体系的驾驭。建议：在符合学生年龄特征的状况下，尽量把相关的学问点放在同一个单元，使学问系统化，便于学生系统驾驭。（三）学生的基础学问的驾驭实力下降。小学数学教材：强化了学生解决
8、问题的培育，忽视基本计算的重点教学，基本计算练习题目设计较少，学生很难达到计算的娴熟程度，学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显建议：关注基础学问和基本技能的培育,设置多种形式的计算技能培育练习,加大计算练习内容量，提高学生计算实力。（四）小学科目偏多小学三级课程共计10多门科目，占课时数多，而且有的科目内容设置是相通的，如语文与传统的教学，品德社会与环境教化、平安教化的教学，数学与实践活动等。他们可以。建议：整合这些相应的科目，让他们相互补充、相互链接。（五）教学用书要有其参考的价值。我们现在的教学用书，对单元学问体系做了具体的介绍，对课时教学做了引导，但没有参考性结论、定义。尤其
9、是一些难解问题没有讲解说明。建议：在教学用书上应当添加上重点内容结论、定义和疑难问题的讲解说明，供老师阅读参考。关于小学调研报告3一、建章立制，构建教化管理网络依据关于加强连云港市中小学书法教化的通知和连云港市中小学书法教化实施方案，我校成立了书法教化工作领导小组，以校长室为核心，逐步形成了教务处督导评价、年级组详细落实、书法工作室专业引领、语文老师组织指导的四级管理网络，确保了书法教化工作有组织、有制度、有安排、有措施、有活动、有评价，各项工作开展的扎实有效。20xx年学校聘请了中国教化学会书法专业委员会会员、书法报社全国硬笔书法讲师团专家成员、赣榆县书法家协会副主席杨光担当专职书法老师，成
10、立了书法工作室，负责书法爱好小组活动和全校师生书法专业指导工作。二、加强培训，提高老师书法技能每年暑假，由书法工作室负责组织老师“三笔字”培训，要求全校35岁以下青年老师参与。至今有两期150多位学员毕业，第三期培训拟于今年暑期进行。学校还不定期地聘请外来名家实行讲座。20xx年3月，中国通用格独创人、写字教化家、书法家黄德廉先生来校对全体老师进行了“通用格写字法”培训。他从基本笔画、偏旁部首、间架结构等方面进行了具体的讲解和示范，总结出“十二字”书法精髓，为老师供应了一条快速规范写英雄字的有效途径，也为老师辅导学生写英雄字供应了一些有效的指导方法。推动了华杰书法教学的发展。20xx年我校组织
11、一百多位老师参与教化学会书法专业委员会组织的全国第七届老师“三笔字”书写大赛，杨光老师获硬笔一等奖和毛笔一等奖；刘健、王有亮、顾绍蕾、郝田媛等老师分别获得毛笔、硬笔六个二等奖，另有十九人三等奖，五十六名优秀奖，获奖率在80%以上。学校获优秀组织奖。通过培训和竞赛活动，老师的书法技能得以提高，基本上满意了日常教学须要。三、建立课程，提升学生书写水平书法教化的主阵地在课堂。为了使学生真正能写英雄字，学校对学生写字实力的训练分成四个板块进行。一是开设写字课。七八年级每周开设书法课一节，利用周四或周五大课间时间进行训练。有段时间，由我校刘建老师书写语文教材中的规范汉字，供应给学生运用。后来，经过一段时
12、间的探究和摸索，由杨光老师负责，组织编写了书法校本教材三本，教材内容涵盖硬笔楷书、行楷书和毛笔字。目前师生统一运用杨光老师编写的书法校本教材，训练以硬笔为主、兼习毛笔。老师依据教材支配和教学须要，制定写字教学安排，仔细备课上课。学校要求利用书法课进行书写方法指导，培育学生良好的行为习惯和书写习惯。“工工整整写字，堂堂正正做人”是书法教化的核心文化，更是我们的教化目标。二是落实每天练习。学生利用中午二十至三非常钟时间练字，由班主任管理，语文老师指导。每天的练习，巩固了写字课的教学成果，提高了学生常态书写的水平。三是开展书法爱好小组。为了培育特长学生，音乐、美术、体育、信息技术等学科都利用下午大课
13、间开展爱好小组活动。学生书法爱好小组命名为“展怀书院”，有专业的书法老师指导，内容以毛笔为主。学生在学习书法技能的同时，驾驭书法的基本理论，丰富自身的素养。爱好小组学生每年为学校书画展供应大量优秀作品，很多作品干脆展示在教学楼墙面上，形成了一道亮丽的风景线。四是坚持日常写字规范。我校课堂教学改革以来，“三环五模六度”模式坚持五分制多元评价标准，其中“美观性”一项要求“板书工整，要点清楚，概括性强，有吸引力”。此外，学生运用校本导学案有“书写等第”的评价；每学期教务处组织的校本视导将书写作为检查的重要内容予以量化评估。这样，每堂课上，每一次作业，学生都要仔细书写，老师都要仔细指导和要求。规范书写
14、已形成常态。四、丰富活动，彰显校本书法特色学校每学期初实行一次“振兴写字”启动仪式。由校领导和书法老师参与，对全体学生进行写字教化。每学期举办一次师生书画展。每年元旦和五月校庆之前，学校出资，美术组组织，全体师生舞文弄墨，画画儿、写字。许多人要提前一段时间训练，以争取拿奖。每学期举办书法教学观摩课活动。由杨光、刘建等老师执教，全体语文老师参与，探讨书法教学，提高老师书法课的教学水平。每学期开展一次班级文化展评活动。活动内容包括班级环境氛围设计、学生学习小组展示环境设计等，师生书法作品和板书书写评比纳入班级考评，分三个等级嘉奖。学校还与澳大利亚官方牵头，与马斯顿学校和叶柔嘎学校结为姊妹学校，实施
15、学生互访沟通事宜。20xx年常务副校长杨国诗带领访学团与澳洲姊妹学校进行访学沟通，师生书法作品漂洋过海，成了双方感情沟通的纽带。此外，学生每学期手抄报评比由团委组织，参与省市各级竞赛由美术组组织，活动许多不能一一赘述。仅以20xx年为例，我校一百余名学生参与书法报社和中国教化学会组织的“横峰杯”其次届全国中小学生硬笔书写大赛，刘常羽荣获金奖，另有两人获银奖，七人获优秀奖。五、美化环境，利用书法熏染学生爱好是最好的老师。为了激发学生书法爱好，培育其对书法的深厚感情，学校下力气美化校内。和以前相比校内环境有了很大改变。学校新改建的大门雄伟高雅，由闻名书法家欧阳中石题写的九字校名，颇有“龙腾虎卧”的
16、气概。进门迎面的文化石上由杜军方撰文、杨光书写的华杰赋，颇有“铺陈流畅”的风范。“中华英杰”墙上历代先贤显明的形象和沉郁的文字在时刻激荡着学生的情怀。校内西隅的“百草园”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等汉字，配上鲁迅的训导话语，发人幽思。国粹廊的楹联等书法作品，令人流连忘返校内内到处呈现诞生机勃勃的文化气息，为现代化教化，为学生求学成才供应了优越的条件。在正对校门的英华楼上，六个大字“华杰创建将来”赫然映入眼帘；悦读厅内闪烁着“我们从这里走向世界”，一只只稚嫩的小手触摸着大厅内的地球仪，教化的国际视野悄然印在学生的心目中。学校开展书法教化，是一件功在当代利在千秋的工作。我校书法教化才刚刚起步，
17、目前师资力气不足、学生爱好不浓等问题依旧没有得到根本解决。所以我们将接着加大探讨探究的力度，努力把实践中形成的阅历提升为理论，更好地推动学校的教化教学工作，为培育具有民族文化根基的人才作出更大贡献。关于小学调研报告4一、教学工作作为一名老师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间须要付诸许多的努力。首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我仔细阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，假如是习题课，我则会事先仔细把题目做一遍，想一下假如是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会仔细做好听课笔记，听课的重点是留意科任老师讲
18、解过程中与自己思路不同的部分，以汲取老师的优点。同时简洁登记自己的怀疑，想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下会留意学生的表情反应，而思索以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告知我们，这节课的难点与重点是什么，以及应当怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告知自己要镇静，要按部就班教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下五十双新奇的眼睛，惊慌还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间支配的不是很
19、恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比较清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好，当时信念就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件简单的事。还好，在指导老师张老师的悉心指导下，我细心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了许多不足，但老师的亲切激励让我变的有信念，有热忱，让我觉得假如将来从事老师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作，我就能比较顺当的完成教学任务了。必定，自己的教学尚未能与张老师比较，但是我已以尽力而为了，做到心安理得了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及共享他做班主任时的工作阅历，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足可以让
20、我受益终生。二、班主任工作一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注意教学工作的同时，我也始终在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时仔细的完成。例如上体育课、上思想品德课、其次课堂以及自修课。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任肯定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在这一个月的班主任生活中，我渐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关切学生的学习，生活以及思想情感，应当信任学生的实力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。由于阅历的不足，刚起先的第一个星期与学生建立了挚友之间的关系，
21、但尚未能把握一个度，以至于在其次个星期上课时，同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过视察原班主任的做法以及指导老师的指引，所以我在以后的实习工作留意把握了一个度。我运用教化学，心理学学问处理学生中出现的问题，时刻牢记叶老师(师范)的教育，以及张老师的指引。我与学生交挚友的同时，也根据张老师教的方法去做好学生的思想工作，与学生打成一片的同时，也不忘引导他们去学习、去与同学相处。在这期间，我们召开了一次题为“爱我中心小学”的主题队会。目的是让学生学会酷爱自己的学校，对学生进行了一次生动的情感教化。但是由于自己阅历收的不足以及考虑的不周，当然时间也是一个问题，个人认为这一次的队会课不是开得很胜利，所以事
22、后，我跟三位主持谈了，如何来组织和主持这样的主题队会，就能够更好达到所想要的目的。班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么的朝气，让我有责任感，有动力来起先新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教化方法，这是一笔珍贵的财宝。三、总结一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了老师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段宝贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我信任在将来的路上我会做的很好。现在，实习结束了。通过这次实习，我相识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面对实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在将来
23、的日子努力提高自身的素养，时刻为成为一个好老师而努力。美国当代闻名教化家布鲁纳提倡的“发觉法教学”就是由老师提出要求解决或探讨的问题，创设问题情境，使学生面临冲突，产生怀疑，明确探究的目标或中心，老师参加并指导学生进行探究和发觉。“发觉法教学”能够充分地体现学生相识的主动性，有利于发展学生的认知爱好、创建性思维和独立工作的实力，有利于学生驾驭从事科学探讨的各种详细方法和培育他们的创建精神。美国教化家杜威的“问题教学法”要求教学应转到以学生为中心，学生应从“做”中学，学生所学的应当是将来社会“好用”的学问。在国内，中学通过先学后教的方法，让学生学会发觉问题，形成问题意识，带着问题进课堂，课堂充溢
24、了活力。美国在20世纪80年头的基础教化领域，提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。这种方法就是老师为学生设计环境，激发学生独立探究提出高质量的问题，培育学生多向思维的意识与习惯。由老师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一节课下来，老师应当给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这节课就不能说胜利。但国外的教化阅历不能都适合于国情，特殊是不能都适合于每一个学校，有的教学方法只强调某个方面，而忽视了另一个方面。当前，已经有一些教化专家起先关注类似的探讨，但到目前为止还未能深化下去。国内课程改革还处探究阶段，有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和详细有效的操作途径，所以，本课题的
25、探讨具有相当的前瞻性。以上只是我实习生活中的几点小小的体会。可以说，实习给我们的高校生涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴，其中的酸甜苦辣，令我们回味，催我们成熟。在这短短的六周的中学教化、教学实践中，我深切地相识到人民老师的崇高职责，更深刻地体会到当一名好老师的不易。我肯定更加珍惜剩下这不多的高校生活，好好把握，不断地学习，争取克服自身的缺点，不断完善自身，为真正走上工作岗位作好打算。关于小学调研报告5引言：农村教化问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;最严峻的现状是学生学习不够主动主动。解决这一系列问题须要一个长期的过程，在这期间可以尝试加强硬管式的传统教化方法，着
26、重要给学生树立起主动拼搏的意识。其根本的改善必需举全国之力而为之，且要坚持下去。三角小学状况(一)学校基本现状三角小学于XX年由东沟小学，小堡小学合并在一起，学校总占地面积8000多平米，建筑占地面积800多平米。XX年中心校为学校将木窗换为铝合金窗，办公用品均是由中心校统一购置。学校共设有1个微机室，没有试验室和图书室，学校操场设有篮球架和乒乓球台。XX年学校购置了电脑，共22台，36年级可以上微机课，课上2人运用一台电脑。全校共6个班级，6个年级，分别为学前班、1、3、4、5、6年级，由于XX年没有招来一年级学生，导致没有二年级。因为现在学生人少，所以学校每两年招一次生。学生共105人(详
27、细见表格1)，以前学生有200多人，每个班级至少30人，但后来越来越少，到镇里去上学的孩子越来越多。(表格1：学生人数及男女比例)(二)在校老师状况学校有老师12人，2个领导，6个班主任，班主任主要教语文和数学。全校只有一名英语老师，负责3、4、5、6年级的教学，是特意给三角小学派来的，来到三角小学已经有4、5年了。学校无专业音体美、思想品德、自然老师，都是一个老师教多个科目。在缺少老师时，学校会在村里寻求中学学生作为代课老师。老师大部分住在牌楼镇中，每天上下班有特地的车接送。老师年龄在3650多岁之间，最长教龄长达30年，最短教龄为16年。工资26002700元月，过节时没有待遇，今年只有降
28、温补贴100元。学校会逐年评比优秀老师，但评出的优秀老师都会被调走，老师的支配是轮番调换，调走缘由有许多，有的是因为工作须要，有的是依据个人缘由。老师在同一所小学最多呆6年，很少有机会参与外出培训。三角小学里有一位刘老师，是6年前调来的，教学仔细负责，常常给孩子家长打电话反映状况，刘老师实行一帮一原则，一好带一坏。(见图表1、2、3)图表1：老师学历状况图表 2：老师级别状况图表 3：老师年龄人数(三)学校教化管理方面每学期开一次家长会，但家长来的人数很少，其中老人占很大比例。因为老师家住在牌楼镇上，来回不便利，平常老师不常与家长沟通。学校每学期考一次试，试卷由镇上统一印发。每学期评比百分之三
29、十的的三好学生，百分之十五的优秀少先队员。每学期期末老师都会进行家访，针对对象是学困学生和贫困学生，每次510个学生。学校实行硬式教化，考试之后不排榜。(四)老师分析学生状况1、老师们认为，孩子好坏不能依据考试成果来评价，因为孩子成果起伏不定，有可能同一科目，上次考试成果与这次考试成果相差太远。而且孩子有自己的特长，有可能英语不好，数学却很好，这些都不能用来比较孩子的好坏。2、现在上学书本都不要钱，每年只须要拿些卷纸钱，所以因为家里贫困而退学的缘由极低，孩子不爱学习的主要的缘由就是认为学习累，吃不了苦，越是家庭条件好的越不爱学习。孩子学习氛围差，胆怯问老师题。3、还有一种是父母把孩子留给爷爷奶
30、奶，他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶许多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，许多都因为贪玩而荒废了学业。4、老师们普遍认为，学生家长相识不到孩子学习的重要性，实行放羊式教化，家长以为把孩子送到学校就是对孩子的教化了，对孩子的学习也是不管不问。一位老师说，农村家长与镇里家长重视程度相差太多，镇里家长重视程度占80%90%，而村里重视程度不到10%(老师自己认为数据，不肯定精确)。(五)三角村孩子学历状况因为由六年级升初中不须要考试，所以村里学生都能念到初中，但初中上升中须要进行考试选拔，所以中学生就比较少了。村里每年都会出高校生35
31、个，村里也曾出现过硕士和博士。二、当代农村教化现状分析(一)现状1：父母重视教化程度低1、家长普遍文化水平差依据我们的走访，发觉农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有许多连小学都没有毕业。其主要缘由是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有实力的年轻人都不情愿留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严峻，老的老小的小。父母都迫不及待的将孩子送入学校，父母只是想让学校去管孩子。家长白天都忙工作或忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。孩子
32、发觉自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。2、家长实行放羊式教化农村孩子上学始终以来存在的一个严峻问题就是放羊式教化，家长因为工作或农活而无暇顾及孩子，老师只是完成上课的任务，课下一般很少管学生是否学习，这就造成了学生在学习上的散漫、不仔细。在放羊式教化的模式下，学校对学生日常生活的管理几乎是一片空白。往往是，学生问题日积月累最终演化为一个个详细到时学校才出面干预。这种教化模式虽然可以培育孩子的自主性，提高独立实力，但是也存在着诸多弊端。3、留守儿童现象父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，在对待孩子的教化问题上，孩子的爷爷奶奶的教化观点和方法与老师的教化观念和方法在很大程度上有着
33、本质的冲突，更多的家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了。他们不问不管，一旦孩子有什么事，或者学习成果不好，他们就会到学校吵闹，久而久之，冲突就突显出来了。留守孩子由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应当引起广泛的关注。4、家长看法微妙绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习变更命运。然而愿望是美妙的，生活是现实的。在了解农村父母教化理念时发觉一个很大的偏见。农村父母认为，关切孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽视了精神方面的关切，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关切他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多
34、只是，想起来的时候询问下孩子学习状况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。家长对待孩子学习的看法其实非常微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用终究还是存在于家长的观念中。在他们身边，一些一般院校毕业的学生也难找到工作，四周一些没文化的孩子出去打工却能赚许多钱。这种微妙的心态造成了，假如孩子会读书家长会非常支持，假如孩子读书成果不志向，父母会想不会念还不如打工算了。(二)现状2：教化教学资源严峻短缺尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。由于农村教化经费有限，许多需求无法得到
35、满意，大部分农村小学微机室缺乏或不完备，有的学校甚至没有图书室，有的学校图书室的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也常常缺乏资金买新的，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候。很多学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台录音机，老师上音乐课就用嗓子干吼而且，由于师资力气的不足，大多数科目没有特地的老师，就是由班主任代上。硬件设施投入不足是目前农村教化一个最普遍的现状。(三)现状3：师资力气薄弱农村教化是中国改革和发展的重点，是中国教化的主要部分，其普及程度及教化水平，干脆影响全国普及教化和基础教化的实现程度，大力发展农村教化是教化发展的重要目标，作为农村
36、教化中的主力老师，身上担负着任重而道远的责任。然而，农村师资力气的薄弱却干脆影响着农村教化有效的实施。而导致这一因素的干脆缘由有以下几点：年龄结构不合理农村小学老师队伍老化，后继乏人情形日益严峻。据调查，超过40岁的老老师多达一半以上。老师学历水平较低一方面高等学校毕业的老师不情愿来乡村学校任教，另一方面好多老老师是初中或中学毕业生，一般都是专科、本科毕业生，很少有探讨生及以上学历。没有经过正规师范教化的民办老师又由于实力有限而对学生的引导及培育造成阻碍。这就导致教化资源被奢侈，而少年儿童接受学问的领域变得越来越狭窄。专业老师不足在城市，专业化教学是天经地义之事，或许不值一提，而在很多农村小学
37、，专业老师却严峻不足，像音乐、美术、劳动、自然教学大多是兼职的。老师素养普遍不高老师素养包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研实力等。农村小学中专生、初中毕业生在老师队伍中占了绝大多数，他们自身的学问结构很不完善，又因长期生活、学习、工作在乡村，教学中缺乏热忱和竞争意识，无法驾驭先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研实力可言。老师身体不适应由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学老师身心素养明显下降。老师教化待遇不等作为农村老师，繁重的教学任务和超负荷工作量或许都不是问题的根本，待遇上的问题或许才是师资流失的重要缘由。据了解，一个农村老师每
38、月的工资就是工资卡上的钱，奖金什么的基本没有，一年下来，也领不了几个钱，而城区学校每个月加上课时津贴、班主任费等，每个月多领好几百元钱。农村学校的老师过老师节最多领100元，而城区学校最少就是500元。待遇上的差别，让很多老师都把前途放在城区，想尽一切方法调到城区成为大部分农村老师的奋斗目标。长此下去，农村师资大量流失。农村的基础教化现状如此，其结果必定导致农村与城市的差距越来越大，农村孩子与城市孩子的距离越来越远，两极分化越来越严峻，社会冲突越来越激烈，我不知道政府有没有统筹考虑?三、变更教化现状的建议俗话说：再穷不能穷教化。针对目前农村教化现状存在的问题，并结合农村发展的实际状况，我提出一
39、下几点建议。1、经费挪用重点抓，教化资源用到实处据调查的状况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教化，是不能满意广阔农村青少年对教化的需求的。改善农村小学的教化条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教化经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教化条件，教学仪器、图书资料，提高质量只能是一名空话。中心及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教化的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡村学校，这样可避开教化经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教化经费的稳定性、均等性、牢靠性。同时，要注意改造小学的微机室，购置必需的教化仪器设备和图书资料，使村办小学
40、办学条件、管理水平、教化教学质量有明显提高。为变更农村教化现状，我们要首先加大农村教化资源的投入，最大限度地变更农村教化资源不足的状况。首先要把教化经费的挪用作为重点抓，把有限的教化资源用到实处。2、加大师资力气并进行良好的培训，提高师资水平提高乡村老师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要仔细贯彻学问分子的政策，想方设法改善农村小学老师的工作条件和生活待遇。因为老师只有在具有所需的学问和技能、个人素养、职业前景和工作动力的状况下，才能满意人们对他们的期望。在提高农村小学老师的整体素养方面，政府和教化主管部门应注意老师培训的常常性，创建条件和机会使农村小学老师能够参与。通过学习和
41、培训，驾驭现代化教学手段，在学问的广度和深度上不断有所完善，从而提高老师的整体素养。另方面，老师要不断提高自身的教学技能和教化责任感，依据学生的不同特点和素养教化的要求，不断改进教学方法。启发式教学，发展农村小学孩子良好的思维品质和创建实力，以适应现代社会对人才的须要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更须要老师的关切、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本状况进行了解，多关注其学习完成和改变状况，多与他们谈话和沟通，刚好了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教化应以激励为主，使老师的激励变为孩子学习的监督和动力。3、更新教化观念，开展形式多样的素养教化活动素养教
42、化是一种突诞生存实力和生活实力的教化。可以使学生相识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培育学生的动手实践实力和创新思维。同时，也要注意提高农村教化管理者的素养教化管理水平。父母从精神上关切孩子，帮助孩子俗话说，父母是孩子最好的老师，家长的一言一行严峻影响孩子的成长。平常家长应多注意自己的言行，给孩子树立一个榜样。虽然父母把孩子送到学校里，但是也不能撒手不管，刚好与老师沟通，经常与老师联系了解孩子状况，对孩子的身心健康都是有帮助的。孩子
43、教化从小抓起，从小培育主动的人生观，价值观，树立远大的志向，不断激励孩子向远大志向而努力。孩子出现问题时，不能用打骂的方式来解决，细心的开导他，刚好发觉错误并改正错误。培育孩子的特长，多陪陪孩子做自己喜爱的事情，丰富课余生活，更要加强体育熬炼，保证身体健康。与此同时，家长与孩子之间的沟通多了，能够更加深化的了解孩子的成长与性格，能够更好的引领孩子走向正确的道路上。四、结束语以上几点建议所能解决问题的范围和程度终归有限，这个长期形成的差距必定要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说究竟是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷学问、穷技术、穷观念
44、，归根究竟是穷人才。只有想方法让多数的学问人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的高校生就业去一直看，基本上没有主动主动考虑去到农村就业的。其中责任并不在于高校生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的激励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，高校毕业生不情愿投身农村的建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，信任随着城市就业的饱和和相关政策措施的到位，将会不断有高校生到农村去就业、生活，而城乡教化的差距届时将会渐渐缩小。关于小学调研报告6学校实施校本课程，是基础教化课程改革的重要目标之一。基
45、础教化课程改革纲要指出:“要变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性”，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的详细状况，结合本校的传统和优势、学生的爱好和须要，开发或选用适合本校的课程”。由此，明确了学校在基础教化课程建设中的责任和开发实施校本课程的基本原则与方法。现将我校基础教化校本课程开设状况报告如下：一、现状分析我校地处农村，有大量的社会资源，我们把了解本土风景名胜、人文历史、环境爱护（课程名称：酷爱家乡 欢乐成长）作为我校的校本课程。目的是既对学生进行了民风民俗的教化，也对学生进行了爱国教化。同时我校还在1
46、6年级开设了探讨性学习、行为习惯养成教化、在36年级开设了综合实践信息技术等校本课程，每门课程每周各一节。由班主任或专职老师授课。二、困难问题我校校本课程虽然根据国家课程标准开设，但在详细的实施过程中遇到的困难有师资力气的缺乏，没有肯定的课程标准，不了解教学的深度、方向和范围。老师没有经过专业的培训，不知道该如何授课。条件不允许，无法开展一些实践性活动。三、对策建议为了使我校的校本课程落到实处，为了确保我校的校本课程定时开展，学校在编排课表时，便编排好三到六年级上校本课程的详细时间，确保了一周六课时的校本课程。同时希望上级部门给支配专业老师，对老师进行培训，明确教学任务和目标。四、今后努力方向
47、1、要进一步明确校本课程的内涵。校本课程是指学校在肯定的教化思想和课程理念的指导下，在详细实施国家和地方课程的前提下，通过对本校特点及学生的需求进行评估，充分利用当地 农村和学校自身的资源而开发的、可供学生选择的课程。而校本课程开发则指的是学校依据本校的教化哲学，通过与外部力气的合作，采纳选择、改编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。开发校本课程的要义在于它是国家新一轮基础教化课程改革的要求和详细体现，有利于培育学生的综合素养，提升校内文化品位，促进学校教化质量的提高和办学特色的形成。2、要从学校及学生的发展须要动身。校本课程是以学校为基础开发的课程，这就要求必需立足学校的实际，从学校的办学理念和育人目标动身，立足于学校及农村拥有的课程资源优势。在做调查、分析、探讨和论证。校本课程作为国家课程和地方课程的补充，体现出学校的精神和文化，强化老师、学生、教材、环境与活动等多因素的整合，实事求是与勇于创新的精神不行少。3、要注意实践过程的探讨与反思。校本课程开发是一个动态的过程，它不行能一下子就完善起来，甚至形成我们所期望的特色。关键是行动，不会学问只有在亲身经验中才能获得