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1、2020 只争朝夕、不负韶华只争朝夕、不负韶华 湖南省株洲市攸县网岭镇中心小学刘刘 军军我的学习成果展示目 录10的认识教学设计教材分析目标设计教学流程教学的反思教材分析本课是通过学生从主题图中数出鸽子、老师和学生的数目从而抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10 的组成和书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前进一，因此10的组成十分重要，它是今后学习20 以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，也是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。7的乘法口诀目标设计通过学习活动，培养学生的实践动手能力，
2、观察能力，类推能力和探索意识。引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；学会10的数数（10以内数的顺序）、认读、会比大小，能简单区别10个和第10个，会写10，归纳并掌握10的组成。让学生懂得生活中处处都有数学，培养学生学习数学的兴趣。掌握数10的组成掌握数10的组成动手操作法，观察讨论法，自主学习法，讲授法。小棒 小黑板过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点 教学方法教 具知识与技能 教学流程 页数 25创设情境导入新课探究学法练习 学习效果测评板书设计 通过讲数字09的小故事，激发了他们的兴趣，充分发挥学生的学习积极性。通过组织学生摆小棒、一起倒计时、师生对口令、排队游戏，找朋
3、友游戏等数学活动让学生经历从物抽象到数的过程，建立初步的数感。采用了愉快式教学方法，创设情境，抓住他们的兴趣，激发好奇心使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸简明扼要整理课堂主要内容，加强学生记忆教学过程教师活动学生活动设计意图及说明 一、激趣导入新课：1、讲故事引入新课。2.板书课题：10的认识。 1.听故事，进入学习情景。 通过讲数字09的小故事，激发了他们的兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。教 学 过 程 二、探究新知。 1、学习数数和认数。在屏幕上出示第64页上10主题图。你是怎么数的？2.猜老师手里有多少根小棒？ 3.
4、你能用不同的方法把数字10表示出来吗？ 4、区分几个和第几个。排队游戏，排第10的同学招招手，从左边起10个同学向前一步。说说第10个和10个的不同。 5、出示直尺图。在直尺上，要找到10 的位子。谁能帮帮他们？6、比较10和9的大小。9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？7、教学10的组成。（1）提出要求：10是由几和几组成的呢?现在请同桌小朋友动手摆一摆手中的小棒，（2）小组内交流10的组成。 （3）摆完后让同学到讲台前面有顺序的分一分并说一说分成了几和几。 （4）用儿歌：“凑十歌”加强记忆。 8、教学10的写法。（1）我们认识10 了，
5、那怎样来书写它呢？（2）写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，两个数字不能离太远。 1、仔细观察这幅图，用不同的方法数一数图中物体的数量。 2、老师摆,学生跟着数。 3、学生在老师的引导下用画、摆、拨和同桌说一说的方法表示10。 4、11个学生排成一队，按照老师的要求做。 5、在老师的引导下回答：9添上1就是10，10在9的后面，10比1-9都大。 6、学生用一一对应的方法比较点子图，然后在 o里填上. 99 7、学习10的组成。 （1）拿出10根小棒，摆一摆，分一分，找出10的各种分法。 （2）小组内汇报交流10的组成。（3）听小组汇报，归纳10的组成。 （4）齐
6、读儿歌 8、学习10的写法。 （1）尝试说说10的写法。 （2）学生书空，并在田字格里练习写10 这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。 通过游戏使学生真正运用数学知识解决生活实际问题，又激发了学生的学习热情,才能达到学习数学的最终目的。 要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。 10的组成的教学，小组分工合作，让每个人都有事做。通过摆一摆、说一说、写一写等学习活动让学生自己学会新知，感受学习成功的快乐。 10的写法是学生第1次写两位
7、数，教师则做了适当的指导。体现出教师有扶有放，扶放结合的教学原则。教 学 过 程三 、 巩固练习，拓展新知。 1、做书本练习九第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。 2、连线。 找朋友游戏。 1.完成书本练习九第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。 2.在书上完成连线。 拿出1-9的数字卡片进行找朋友。 练习是使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能，技巧发展智力的重要手段。教学过程（四）课堂总结 今天你认识了哪位朋友呢？ 学生回答，交流师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。板 书 设 10的认识99 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6
8、5 5设计意图及说明 简明扼要整理课堂主 要内容，加强学生记忆。 本节课充分利用了学生的迁移规律，设计上突出了以下 三个特点： 一、创造性使用教材，创设问题情景，激发学习兴趣。 一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，我采用了愉快式教学方法，创设情境，抓住他们的兴趣，激发好奇心，通过讲数字09的小故事，提出一个有趣的数学问题，让学生在轻松愉快的氛围中思考，解决问题。这样既活跃了学生的思想，激发了他们的兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 二、以自主、合作、探索的学习方式提高学生主动参与的程度。 一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是10的认识这一内容，多数学生已经接触过，但
9、并不系统，因此，我在教学中不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过组织学生摆小棒、一起倒计时、师生对口令、排队游戏，找朋友游戏等数学活动，使学生在想一想、数一数、说一说、比一比、摆一摆的过程中，积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，亲身经历知识的形成过程，建立初步的数感，感受数学带来的快乐。 三、体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。 数学知识来源于生活，又服务于生活，所以我把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，让学生在自己身上找出人有10 个手指、10个脚趾；在生活中找到与数10有关系的东西。使学生体会到“生活中处处有数”，感受到数学的作用与价值。 总之，本节课我力求体现新课程标准，把整个教学活动和学生的生活经验联系在一起，并且根据孩子好玩、好动的天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中拉近与数学的距离，使学生的思维得到尽情的发展，个性得到充分的张扬，使学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。教学反思谢 谢 欣 赏微信15886363690QQ254887200联系方式