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1、2022小草与大树教学设计小草与大树教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的小草与大树教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。小草与大树教学设计1教材分析：小草和大树是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋勉努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，呈现了主子公敢于冲破旧势力的志气与胆识。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，特殊是文中的重点段落要能读透。 2、通过作者的语言文字
2、，特殊是重点语句领悟在逆境中只有具备坚毅的意志和聪慧才智的人才可能拥有精彩人生。教学打算：多媒体课件教学过程：环节二：部分理解精读感悟，重点突破一、复习导入1、今日我们接着学习课文，朗读课题。2、通过昨天的学习，我们了解到一生历尽艰辛的夏洛蒂被人们称为逆境成才的典范。正如文章作者所说（学生齐读“她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”）那你还记得童年时期，她遭受了怎样的逆境吗？（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母亲早逝，她过早地担起了家庭的重任，于是她带着弟弟妹妹艰难谋生。） （板书：家庭不幸 艰难谋生）二、学习3、4小节，感受写作的艰辛1、导语：是啊，小小年纪就得经验家庭的不幸，夏洛
3、蒂姐妹的生命原委还要承载多少的艰辛，她们还会遭受什么，今日我们接着走进文本，去触摸人物的内心情感。请同学们打开课文默读3、4小节，看看夏洛蒂还遭受了怎样的逆境？并细致揣摩体会人物的内心情感，可以借助关键词语写下自己的理解或感受。（学生自由朗读做批注）2、沟通引导。（1）（夏洛蒂寄出的诗被退回，还遭到了训诫。） 板书（立志写诗 遭受打击）幻灯片出示句子：诗稿原样退回，骚塞还以高傲的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的支配。放弃你珍贵而徒劳的追求吧文学，不是妇女的事业，而且也不应当是妇女的事业。”（2）找生读句子从这封回信中你读出了什么？（3）沟通。读出了骚塞的不屑、讽刺、讪笑、
4、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草恒久是小草，大树也恒久是大树，小草不行能成为大树，这是不行变更的自然规律。小草指妇女，妇女的事业，妇女的命运，大树指男人，男人的事业，男人的命运，而文学只能是男人的事业。徒劳：白白地耗费，白费心力。一种蔑视，意思是妇女不行能在文学方面取得成就，对女性的轻视。“不应当”，言外之意就是只有男人才能在文学领域做出成就。一种偏见。）（4）整封信充斥着这位桂冠诗人对夏洛蒂的讪笑和亵渎。冰冷的字眼让人不忍心再读，但我想夏洛蒂手捧这封回信，肯定读了多数遍，会读书的同学除了能读出写信人的的情感，更能感受读信人的情感。你能联系整个这一小节内容读懂夏洛蒂此时此刻的心情吗？出示幻灯
5、片：1836年12月，20岁的夏洛蒂怀着惴惴担心的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指引、提携。她苦苦地等了几个月，直到其次年春天，才得到一封远不止使她悲观的回信。读读这段话，当夏洛蒂接到退稿和回信，首先是一种怎样的心情？在这样一个漂亮的春天，夏洛蒂满怀希望等来的却是无尽的悲观，（齐读）除了悲观，你还读出了什么？悲观透顶：当时她寄出这几首诗的时候，是多么的忐忑担心，多么的激烈，又是多么的满怀期盼，可苦苦等来的却是冰冷的讽刺。骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚。 生气、不服、苦痛、羞惭。羞惭什么？（为自己写的诗被闻名诗人否
6、定，感到自己写的诗不好。） 苦痛什么？（生活如此艰辛，写诗热忱依旧如此执着，不懈的努力和追求换来的却是这样的结果，想起以往付出的一切，不由悲从中来。）不屈服、生气、抗争：她不信任也不情愿承认文学不是妇女的事业，她和妹妹立下志向，肯定要创出一条路来。读出一种生气，把你的理解送到朗读中（不服气）我们一起来读，边读边思索：她昂起来的仅仅是头吗？她钉下的仅仅是那封信吗？（信念、坚韧的意志、不服输的劲头、决心）总结：是的，一个细微环节、两个动作让我们看到了她的坚韧不屈，看到了她的勇于抗争，看到了她傲然崛起的形象。这时，我们真实地感受到（幻灯片出示）“她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
7、学生齐读。（5）骚塞冰冷的回信没有打倒夏洛蒂三姐妹，然而写诗的道路何其艰辛，她们还遭受了什么逆境？（节衣缩食自费出版的诗集仅卖出了两本。）是啊，这本诗集中凝合着他们多少的汗水、多少的期盼，又带给他们多少的悲观呀！三、学习57小节，感受胜利1、她们在写诗的道路上连连遭挫，怎么办？她们的出路又在哪里？请一位同学朗读课文第5小节。看看她们是怎么办的？（经过慎重的反思权衡，她们确定改写小说。）板书：改写小说，开拓新路2、对于他们的选择和确定，你是什么看法？说说理由。（1）一条路走不通的时候，应当要变更一下策略。（是的，我们在执着追求的同时，也要擅长调整策略，不钻牛角尖。有言道：退一步海阔天空。当你摆脱
8、束缚，放眼世界，你会看到更广袤的空间。）（2）实践是检验真理的唯一标准，他们胜利了了吗？那些句子写他们的小说获得了胜利？（朗读）幻灯片出示：一年后，夏洛蒂的简爱出版了。小说一问世就受到广阔读者的热情欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说咆哮山庄和安恩的长篇小说艾格尼斯格雷相继出版，最终也获得了极大的胜利。三姐妹的脱颖而出，振动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。你关注到哪些词语？（脱颖而出、振动文坛、盛事）（评论界的重视）， 出示句子，朗读你感受到了什么？（小说的成就）她们小说创作上获得的胜利同样昭示着（出示）她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。3、
9、夏洛蒂他们的胜利仅此而已吗？你觉得夏洛蒂三姐妹的成就还体现在哪里？（1）她们打破了传统的观念和陈腐的偏见。出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学神殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 她们庄重地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大胜利和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不行能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大胜利。她们敢于向传统宣战，而且宣战胜利。她们用自己的行动英勇地向传统的观念和陈腐的偏见宣战，她们的志气和胆识变更了多少男人的成见
10、，又燃起了多少妇女心头的希望和热忱呀！是的，骚塞在给夏洛蒂的信中提到，就像小草和大树的成长是自然界不行能变更的事实，夏洛蒂姐妹也不行能在文学事业上获得成就。可如今他们硬是引读“用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门”，硬是“用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。（2）小结：她们挑战传统观念和陈腐偏见获得的胜利，再次证明白引读中心句。4、学习孜孜不倦创作的内容。（1）然而胜利的背后肯定有我们常人所不知的艰辛，特殊是历尽艰辛的夏洛蒂姐妹，她们是怎样用自己的心血和汗水浇灌小草的？找到有关句子。（学生自由表达）板书：孜孜不倦 终获胜利（2）作者淡写了她们努力的经过，但假如有心的同学肯定能感受到这份艰辛，
11、想象她们创作之路，（出示填空）先自己说一说然后和同桌沟通。学生回答后引读“她们硬是用”（3）朗读这段话。4、总结：靠着不屈不挠的抗争精神、靠着坚持不懈的坚韧拼搏，“小草”最终长成了“大树”，虽然艰辛却不乏壮美。（改板书）环节三：回来整体积累拓展，读写训练四、写话拓展练习：1、同学们，面对逆境，夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花，绽放出艰辛而壮美的生命光滑；面对逆境，孟子说：“富贵不能淫（使扰乱），贫贱不能移（使变更），威猛不能屈（使屈服）”；面对逆境，李白说：“天生我材必有用”；面对逆境，俄罗斯诗人普希金说“假如生活欺瞒了我，不要悲伤，不要心急，愁闷的日子须冷静。”面对逆境，我想说_ 或长或短
12、，或深刻或才智，写下你想说的话。2、总结：同学们，生命之花总是会漂亮绽放，我们可以从夏2洛蒂、霍金、简爱、鲁滨逊身上得到印证，把你刚才写的话送给自己，勉励自己，要信任，你的生命之花也肯定会绽放得多姿多彩。板书设计：小草和大树夏洛蒂艰辛（逆境）壮美生活，遇不幸-不放弃学习写诗，遭嘲讽-不惧怕打击简爱 出版，又失败-不悲观退缩小草与大树教学设计2教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语。3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚毅的意志和聪慧才智的人才可能拥有精彩人生。教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主子翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、酷爱学习、要强好胜、不甘命运驱
13、使、富有志向的性格。教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细微环节体会主子公酷爱学习、要强好胜的性格。教学过程：第1课时一、谈话引入：1、齐读课题学生沟通对大树和小草的相识。课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，沟通理解。二、自读课文：1、读课文，划诞生字词，读准字音。2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、检查自学状况1、检查词语：指名读生字，找诞生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出寥寥无几 惴惴担心 孜孜不倦 大名鼎鼎2、读后沟通不理解的问题
14、：四、理清课文层次，分段。1、默读课文。2、给课文分段，说说段意。一（1节）：概述了简.爱的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。二（2-4）：讲解并描述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭遇着打击与失败。三（5-7）：讲解并描述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思索，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获胜利。五、归纳课文主要内容六、指导写字第2课时一、复习课文主要讲了一件什么事？二、学习第一段1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？2、相识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主子翁不屈的精神和在恶劣环境中强壮成长的坚韧生命力。）三、学习其次段读其次自然段1、朗读
15、课文，说说主子公遭受到了怎样的家庭不幸？2、面对这些不幸，主子翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主子翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，沟通感受，体会其中所表现出来的人物性格。1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细微环节体会主子翁为生活而奔波而劳碌的形象，感受主子翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。2）抓“再艰苦再劳累，都不愿放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细微环节体会主子翁酷爱学习、要强毫升的性格。3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细微环节，体会主子翁不甘命运驱使，富有志向的性格。读第三、四自然段，沟通：1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：1）遭受诗人嘲
16、讽训诫。2）自费出版诗集，只卖出两本。2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。抓住“惴惴担心”等词语，开展对话沟通，想象主子翁胆怯而又充溢期盼的心情。3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。4、面对这样高傲的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？四、学习第三段1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的志向，敲开幸运之门呢？2、朗读最终一个自然段，感受主子翁经过不懈努力最终取得胜利的喜悦。五、回顾全文1、沟通对课题的理解。（通过题目显明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主子翁与命运
17、和世俗的偏见，抗争的志气和坚持不懈追求志向的性格。）2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，沟通夏洛蒂胜利的人生启示。小草与大树教学设计3一、教学目标：1、科学概念：小草与大树一样具有生命体的共同特征。它们不同之处在于植株高矮、茎的粗细和质地软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都须要水分、阳光和空气。2、过程与方法：亲历视察比较狗尾草与樟树的过程，用简图画出小草形态，会运用维恩图。3、情感看法与价值观：培育孩子爱惜小草、不践踏小草的意识。二、教材重点与难点：1、重点：揭示大树和小草的共同特征，体会小草也是有生命的。2、难点：通过视察的过程来发觉大树与小草
18、的异同点。三、教学打算：每小组一株狗尾草，一条香樟枝，PPT课件。四、教学过程：（一）故事引入1、一棵小草生长在一棵大树旁。一天，小草对大树讲：“你知道吗？原来我也是一棵大树，后来我嫌树大招风，就改做小草了。”“是这样吗？”大树有些不信。“谁骗你呀！过去我做大树的时候，树上的鸟儿可多了，每天唧唧喳喳的真心烦，也有些孩子太顽皮，净往我身上爬，唉，真没方法。”小草说着，还叹了口气，似乎真有那么回事似的。大树听了，心里觉得好笑，便打趣道：“唉，其实我原来也是一颗小草，后来怕人踩，才不得已做了一棵大树。”2、听完这个故事，哪么同学们说说做大树和做小草那一个更好更重要啊？（学生反馈）3、其实啊，不论是大
19、树还是小草，它们都为大地增加了绿色，正因为它们的共同努力，才使我们四周的世界如此蒸蒸而上、绿意盎然。今日我们就一起来学习“大树和小草”。 （板书：大树和小草）（二）相识常见的小草1、在生活中，你见过哪些小草呢？ （学生反馈）（PPT展示常见的小草：狗尾巴草、三叶草、蒲公英、车前草） 你知道这叫什么草吗？能说说这种草的主要特征吗？2、小结：各种各样的草展示自己的身姿，构成千姿百态的小草世界。 下面我们对狗尾巴草进行细致的视察。（三）活动一：视察狗尾草。1、老师手上有一根狗尾草，大家说说为什么叫它狗尾草？（生反馈） 它的果实串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全国都有分布，是一年生杂草。所谓一年生是指在一年
20、中春天发芽生长，秋天死亡，一年中只生长一次。2、你打算用哪些方法视察它呢？（学生可能汇报：画图，写记录等）3、用你自己想定的方法视察狗尾巴草，完成P8记录夹。（分发材料） （PPT：温馨提示：先视察整体，后视察局部，找出狗尾草的根、茎、叶、果实、种子。 画出狗尾草的简图。）4、狗尾草有什么特征？它包括哪几个部分？（学生汇报，适当板书）（四）活动二：比较香樟与狗尾巴草。1、同学们仔细比较狗尾草与我们相识的香樟树有什么不同之处和相同之处呢?2、学生视察香樟树枝与狗尾巴草，并记录。（PPT：温馨提示：看一看：它们由哪些部分构成？想一想：它们生长都须要哪些条件？比一比：它们高矮、粗细、形态有何不同？摸
21、一摸：它们叶片有什么区分？（留意不要被叶片割到手！） 折一折：它们的茎哪个较硬那个较软？）3、学生汇报： （边汇报边板书）香樟树狗尾巴草茎：粗、硬、高大细、软、矮小果实：大、少小、多叶：椭圆形扁长4、像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。 （板书：木质茎，草质茎）拥有木质茎的植物是木本植物（如），拥有草质茎的植物是草本植物（如）。（板书：木本植物，草本植物）（PPT：出示一些植物图片，学生推断是木本植物还是草本植物）5、它们相同的地方在哪里呢？（都有茎、果实、叶、种子，要土壤、阳光、水，都是有生命的）（五）大树与小草的不同与相同1、依据香樟与狗尾草的不同与相同。你能不能推出大树与
22、小草有什么不同与相同之处？（学生小组探讨并填写P9维恩图）2、学生汇报，适当板书。3、大树有什么特征？小草有什么特征？（整理板书，添加上圆，完成板书）4、小结：大树与小草的不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地的软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都须要水分、阳光和空气。（六）思维拓展找一找身边有哪些木本植物和草本植物。五、板书设计：大树 和 小草香樟树狗尾巴草茎：粗、硬、高大细、软、矮小果实：大、少小、多叶：椭圆形扁长木质茎木本植物草质茎草本植物小草与大树教学设计4教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语。3、理解课文，领悟在逆境中只有具备
23、坚毅的意志和聪慧才智的人才可能拥有精彩人生。第一课时一、谈话引入：1、齐读课题学生沟通对大树和小草的相识。课文所写的夏洛蒂、勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，沟通理解。二、自读课文：1、读课文，划诞生字词，读准字音。2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、检查自学状况1、检查词语：指名读生字，找诞生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴担心 孜孜不倦 大名鼎鼎四、理清课文层次，分段。1、默读课文。2、给课文分段，说说段意。 一（1节）：概述了简、爱的作者夏洛
24、蒂、勃朗特是以为在逆境中成材的典范。二（2-4）：讲解并描述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂、勃朗特坚持学习、写作，不断遭遇着打击与失败。三（5-7）：讲解并描述了夏洛蒂、勃朗特姐妹经过慎重思索，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获胜利。五、归纳课文主要内容其次课时一、复习课文主要讲了一件什么事？二、学习第一大段1、默读，文中把夏洛蒂、勃朗特比作什么？2、相识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主子翁不屈的精神和在恶劣环境中强壮成长的坚韧生命力。）三、学习其次大段读其次自然段1、朗读课文，说说主子公遭受到了怎样的家庭不幸？2、面对这些不幸，主子翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主子翁艰难谋生的
25、词语画下来，多读几遍，沟通感受，体会其中所表现出来的人物性格。1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细微环节体会主子翁为生活而奔波而劳碌的形象，感受主子翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。2）抓“再艰苦再劳累，都不愿放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细微环节体会主子翁酷爱学习、要强毫升的性格。3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细微环节，体会主子翁不甘命运驱使，富有志向的性格。读第三、四自然段，沟通：1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：1）遭受诗人嘲讽训诫。2）自费出版诗集，只卖出两本。2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。抓“惴惴担心”等，开展对话沟通
26、，想象主子翁胆怯而又充溢期盼的心情。3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。4、面对这样高傲的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？四、学习第三大段1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的志向，敲开幸运之门呢？2、朗读最终一个自然段，感受主子翁经过不懈努力最终取得胜利的喜悦。五、回顾全文1、沟通对课题的理解。（通过题目显明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主子翁与命运和世俗的偏见，抗争的志气和坚持不懈追求志向的性格。）2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，沟通夏洛蒂胜利的人生启示。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页