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1、2022小学语文教案小学语文教案模板汇总7篇作为一名优秀的教化工作者，经常须要打算教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的小学语文教案7篇，希望对大家有所帮助。小学语文教案 篇1第一课时一、导入新课：叙述导入：有一个寒冷的冬天，北风刮得很猛烈，这时，我骑车撞到了一位老人，手里的钱刮跑了，这可怎么办?请同学们读读课文，看看究竟老人怎么办?二、检查预习1、指名读课文。其他同学仔细听，字音是否读的精确。2、检查生字读音3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来4、质疑解疑二、激情引趣，设问引思1、指名读2-3自然段边读边想，从这
2、里你知道发生了什么事?指名回答板书老人 焦急 我 沉重2、分角色读为什么老人会这样呢?想像没有钱，老人的生活会怎样?留意老人的表情，读出老人的心情三、自主探究，分层指导1、默读4-6自然段。边读边想，事情发生了什么样的改变，为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了?2、听录音读，边听边画出表现人们神态改变的句子来，小组内读读3、小组之间沟通一下你们的看法，把最令自己感动的地方说一说?结合两个“抢”，谈谈人与人之间真诚互爱的美妙品德4、全班沟通。5、说说你学到了什么?6、指导朗读：有关描4、5、6段7、分角色朗读课文四、迁移拓展，自主发展朗读全文学习了这篇课文，你懂得了什么?总结课文板书互爱假如这件
3、事发生在今日人们会怎样做?说一说，写一写其次课时一、复习1、指定学生朗读课文，检查朗读状况。2、用“轻松”“沉重”说一句话。二、沟通探讨1、小组合作运用假如这件事发生在今日人们会怎样做?2、老师参加各小组的学习沟通，适当赐予指导帮助，3、课文是根据什么依次来记叙的?4、总结课文用所学的字组词并造句，积累词语，练习口头表达。当堂听写生字，检查识字、写字效果必做：假如这件事发生在今日人们会怎样做?说一说，写一写选做：你还知道哪些有关这样的故事，找出来讲给小伙伴们听。板书：过路行人：“抢”“还”钱被风刮跑以后 老大爷：“迟疑”“确定” 人与人互助互爱“我”：“沉重”“轻松”小学语文教案 篇2教学目标
4、：1、驾驭电影内容（电视）的简介，介绍主要内容的方法。2、能用简洁的语句概括电影（电视）的主要内容。教学设计：一、话题导入同学们在平常喜爱看些电视节目，尤其象大风车类似的少儿节目，看得有滋有味，也很想把看到的节目内容或者电影的内容告知别人，怎样让听的人明白你的意思呢，既不能罗嗦，也不能简简洁单。这里也有个方法问题。二、示例学法1、示例：哪吒闹海这部影片真精彩。它主要讲在古时候有个小哪吒在海边玩，惊动了龙宫，龙太子赶来兴师问罪，两人发生争吵，动起手来。哪吒见龙太子平常欺侮渔民，就决心惩处龙子，把龙太子抽筋扒皮。东海龙王知道了，来为儿子报仇，他要哪吒的父亲李靖交出儿子，李靖不从，海龙王就水淹城池，
5、哪吒为救百姓与龙王绽开了搏斗，斗败龙王。龙王不甘心，向玉帝告状，哪吒为了不连累父亲，就自杀了，然而龙王并不罢休，叫来三个兄弟接着攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒脚踏风火轮，手持火龙枪，与四海龙王绽开了生死搏斗，最终降伏了四海龙王，从今城中百姓太平了。2、探讨：假如是一部故事片，你可以按这种方法记住它的主要内容：记住故事里的几个主要人物。记住故事最精彩的几个镜头。按时间、地点、情节的改变主出人物活动的状况及其事情的结果。假如是一台节目或简短的电视剧或小品，你可以这样来介绍主要内容：最有意思的内容。最感人的部分。介绍主要内容一般可以用这种语气：这部影片真精彩，主要说的是谁地方事情。节目是表现谁与谁
6、之间事。三、同桌练习：同桌进行采纳问答式采访，学习回答问题技巧和应变实力。四、小组沟通，共同评议。五、全班展示，巩固学法。六、作业：同学之间练说自己看过的影片或节目。小学语文教案 篇3教学目标：1、相识3个生字，学会8个生字。2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3、了解诗的结构，体会诗的内容。4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热忱。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学课时：两课时第一课时课时目标：1、相识3个生字，学会8个生字。2、了解诗的结构，体会诗的内容。3、有感情地朗读这首
7、诗。导学过程：一、导课：任何一封信中都表达着自己的美妙愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么?二、初读课文，解决文中生字。1、自渎课文，想方法解决文中生字。2、检测字词：比照一类、二类生字条，同桌一起读课文。三、学习课文。1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?2、你对哪封信最感爱好?专心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情?(1)指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、竞赛读、分组读、齐读。3、每封信中都有一个美妙的愿望，所以说写信时要专心去写，信是人真情实感的表露。
8、四、布置作业：其次课时课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热忱。2、完成语文天地D2、笔下生花。3、指导写字。导学过程：一、复习旧知：背诵诗歌。二、你想给谁写信?写些什么?(1)学生畅所欲言，给亲戚、挚友写。(2)结合语文天地笔下生花，看看这些小挚友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)三、指导写字。1、出示生字，沟通记字方法。2、抄写生字。四、布置作业：课后练习小学语文教案 篇4教学目标：学问：相识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。实力：能借助拼音正确、流畅地朗读课文，会背诵课文情感：培育学生酷爱国旗，酷爱祖国的思想感情。教学
9、重点：通过韵文培育情感，能识字会写字。教学难点：留意区分形近字。教学流程：第一课时一、激情引趣，导入新课。同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？二、初读课文，感知内容1、自由读韵文，圈出不相识的字，多读几遍2、同桌合作读，相互评价3、文中有几句话三、细读课文，感悟内涵1、指名读，边听边思索，通过读文，你想到了什么？2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？3、引导探讨，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？你喜爱国旗吗，应当怎样敬重和爱惜国旗？4、指导朗读自由读指名读四、实践活动：1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家相互沟通
10、。2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。五、小结其次课时一、重温课文二、指名背诵三、指导识字1、带拼音读2、去掉拼音读3、小组之间说一说识字的方法4、汇报沟通5、同桌子用生字卡互考四、指导书写1、视察范字，引导发觉字型特点2、师范写，引导学生看清晰每一笔的位置3、学生练写4、组织学生相互评价五、积累词语六、总结：学习了本课，你知道了什么？内容概括：这篇介绍了关于升国旗教案之三，希望对你有帮助！小学语文教案 篇5教学目标：1.查辞典，理解文中的生字新词，读懂课文内容。2.理解课文最终一段的意思，懂得语言的魔力。3.有感情地朗读课文。教学重点：目标1、2教学课时：1课时教学过程：一
11、、质疑导入1.读课文首尾2段。2.质疑：盲妇人前后的遭受有何不同，为什么会这样？二、初读课文，了解大意1.看图读课文，自由质疑2.圈画生字新词，小组内探讨理解词义3.说说课文大意及各段大意三、理解课文内容1.学习第一段，（1）轻声读课文，找出事情发生的时间、地点、人物。（2）诗人和盲妇人是什么样的人，找出文中有关的词句说说。2.学习其次段（1）读课文，看插图上画的是什么？（2）这一段写什么？（3）联系上文想想：过路人对盲妇人前后的看法有何不同？（4）读文中语句，理解诗人眼中的“欣慰”。3.学习第三段（1）自学第三段，比较诗人加了“春天到了”后，句子的意义发生了什么改变？说说你看到前后2句话时的
12、感受有何不同？（2）诗人加了一句话，使盲妇人摆脱了逆境，说明白什么？（3）理解“衬托、风烛残年、万紫千红”等词语。（4）有感情地朗读本段。四、谈谈学完课文后的感受与收获五、课堂小结，布置作业。六、有感情朗读课文。小学语文教案 篇61新设计 2新设计 3教学目标1借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、懊悔、劝说”等词语的意思。2相识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。3能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。4了解故事内容，结合生活实际体
13、会故事蕴含的深刻道理。4学情分析这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学支配，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习爱好，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词究竟在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深化找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，老师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培育学生的表达实力、阅读实力和想象实力5重点难点1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲解并描述寓言故事。2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。6教学过程 6.1 第一学时 教学活动 活动11
14、. 同学们好，请坐。你们喜爱猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。打算好了吗？谁来猜第一幅图？（坐井观天） 对了，那这一幅呢？（拔苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足 ）还有更难的。2.你们真聪慧，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）3.今日我们学习第9课寓言两则中的第一则故事亡羊补牢（板书，读题）4.我们要怎样才能学好寓言呢？生：要知道故事（板书：故事） 学习道理（板书：道理）师：对，我们驾驭好这两点就能学好寓言故事了。活动2亡羊补牢二、初读课文，学习字词1、先请大家自由
15、读读亡羊补牢，留意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。同桌沟通生字学习状况。2、字词学习师：有些同学的习惯特别好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读。3、（读得很正确）假如这些词语回到课文中，你们还相识吗？谁情愿来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。 （点评）4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法
16、。明白了吗？三、理解题意1课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ （ 预设：学生知道正确意思）师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。2、小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。（板书：失去 养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。3现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。四、研读课文，体会寓意1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次
17、）板书：丢羊第一次丢羊的缘由是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。哪个词告知我们这句话是缘由？（原来）齐读3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的缘由。 （指名回答-同桌互说）4.我们再一起来读一读第一次丢羊的.缘由。过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，假如你发觉自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）5.他的邻居也发觉了，请你当当养羊人的邻居，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快实行一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的邻居）我们来看文中的邻居又是怎么劝告的，课件出示，指名读。你是怀着怎样的心情去劝告养羊人的？哪个词看出他焦急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶
18、快换个词吗？（课件）邻居还会用怎样的语气劝告呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担忧、焦急）6.你看，好心的邻居情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。邻居焦急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和邻居的对话。7.就因为他不听劝说，所以，其次天早上引读（出示：他去放羊，发觉羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）你真是个会读书的孩子，语文就是须要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容
19、，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。8.全班沟通：他的心情怎样？（懊悔）心里会想些什么呢？想象说话。他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件） 从今，什么意思？现在“窟窿”最终被结牢固实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝说，知错就改）9.这就是这则寓言要告知告知我们的道理？(出示寓意)齐读（寓意：一个
20、人做错了事，只要肯接受看法，刚好改正，就不算晚。 ）10.其实我们身边还有很多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿态，写字姿态，学习不仔细等）小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们常常说，“亡羊补牢，为时不晚”。五、复述故事。1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要实行讲故事竞赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事起先吧！讲故事是有要求的，细致听：首先要把故事娴熟地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的改变，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师
21、给你供应的小帮助，自己先练练。（学生打算，课件播放音乐，师巡回指导）2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？（要宁静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。）六、总结学法寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是墨子，国外适合大家阅读的还有伊索寓言。学习寓言的一般方法是：理解题意-理解内容-联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采纳这种方法。七、作业设计1将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听，请家长点评。2. 写写读了亡羊补牢之后自己的感想。小学语文教案 篇7乌塔一课，讲解并描述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文叙述的事情是详细清晰，揭示
22、的主题耐人寻味。依据教材编排和训练重点，本单元着重进行阅读要有自己的见解的训练，在教学白杨、桃花心木两篇精读课文的基础上，作为一篇略读课文，我让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目标为：1、理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的实力和自主的精神，激发酷爱生活的情感;2、通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解，提高相识。一、自读课文，引发思索对于略读课文，要给学生充分的阅读时间，同时担当起进行单元组训练的任务。因此，首先让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。详细的要求是：1、仔细读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难
23、的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。2、想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深化探究学习打好基础。在整体感知课文的基础上，学生比较简单归纳出课文的主要内容。这时，抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好?这问题看似一般，其实引发了学生的思索，激励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领悟内容提出相识做了打算。二、组织辩论，引导探究学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好;一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，我不急于做出结论，而是要求学生再次仔细阅读课文，到文中
24、找出依据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。此时，可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高相识。结果，正方观点显明简练，认为独自出行能培育孩子独立自主的精神，增长见识;反方则担忧独自出行的平安、经济负担等问题。当双方争吵不下时，应留意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反对对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担忧，如：1、反方观点：小孩一个人出行多担心全啊!正方反对：乌塔说她在家就设计好了旅行路途和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。2、反方观点：小孩子一
25、个人外出，没有大人指导，会增长见识吗?正方反对：乌塔为这次旅行打算了整整三年，读了许多有关国家的书籍，乌塔拿出一摞书，全是欧洲各国的旅行指南，比照看着，就像老师带我玩一样。经过一番辩论，原先持反方观点的同学会发觉，原来自己的担忧全是多余的，乌塔已经用自己的亲生经验告知了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是亲密联系课文，探究课文的过程，不仅深化了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的学问点，形式新奇活泼，探讨有实效。引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手，对于学生的不同看法，应充分确定，
26、只要能说出自己的见解，都予以激励赞扬，这既有利于提高学生阅读的爱好，又有利于爱护学生发言的主动性，养成勇于发表独立见解的习惯。三、总结提升，提高相识激烈的辩论可以提高学生的思想相识，总结全文时，着重点拨说的两段话：1、爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?2、只从电视和书本中相识世界总不完备。在总结提升时，须要留意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不要求学生肯定要像乌塔一样独自外出，而应当首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活实力。当你具备了肯定的基础和实力，外出旅行也不再是困难的事了。四、支配活动，课外延长语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种
27、实力的主要途径也应是语文实践。可以说，乌塔一课的主旨和语文课程标准的提法是相吻合的。对此，设计这样的课外任务让孩子独自出行学乌塔、家乡寻春记的活动，活动的范围先确定在家乡这一小范围，活动中可以聘请家长、老师同时参与，以小组的形式，尝试自行设计外出路途，自行支配外出设备，自行打算外出经费，设身处地的体验乌塔的感受。活动结束，召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性习作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页