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1、2022小学英语新课程学习心得体会小学英语新课程学习心得体会4篇引导语：当我们备受到启迪时，立刻将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。心得体会你想好怎么写了吗？下面是我为大家整理的小学英语新课程学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学英语新课程学习心得体会篇1当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国担当着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球运用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技沟通的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。因此，我国在义务教化阶段开设英语课程有利于
2、提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培育，提升我国的国际竞争力和国际沟通实力。我县教化系统紧追世界潮流，锐意进取，组织了新课标的培训活动。20xx年9月17日我校英语老师在xx小学参与了英语新课标学习的培训，使我受益匪浅！在此期间我主动参加，仔细倾听，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强教法和学科学问的学习，这样才能更好的担当起本职工作。通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论：新课程改革提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟
3、通与合作、自主创新学习。强调课程从学生的学习爱好。生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力，全部这些理论和要求，都须要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和敏捷应用。通过学习我体会到以下几点：一、英语教学要以人为本，以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想。英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养教化。目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，实力有所提高，更重要的是要使小学生能够相识自我，建立自信，
4、拥有学习英语的爱好。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为老师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经验，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的老师在备课时不仅备课本还要去备学生，去考虑学生的这些经验、
5、情感、思想和相识，从而激活他们的这些实践阅历，让他们主动主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、高效的课堂。二、整体设计目标，提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，创建以活动课为主的教学模式！英语课程标准是采纳通用的分级方式，同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言学问、情感看法、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。所以要依据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、沟通与合作的实力。教学设计中要
6、贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、特性发展、和谐关系。突出主体，敬重个体个体差异。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生供应充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的英语课程标准特殊强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，
7、形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。三、注意评价对学生的激励作用，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用实力。英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。我个人认为应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。在学生综合语言运用实力上，我们老师在日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价应着重检测学生综合语言运用
8、实力，包括语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等方面。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是变更传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于帮助学生相识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于变更传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔
9、、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调整、展示激励、反思总结、记录成长、主动导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要敬重特性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还提倡学生本人、老师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还须要我在实际工作中深化课堂，深化学生，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地阅历，更好的提升自身素养，更好地提高教化教学质量，更好地提高学生语言学习的交际实力。小学英语新课程学习心得体会篇2小学英语老师必需学习"英语课标"才能适应教材改革的须要，才能适应新
10、教材新教法的须要，才能适应当今素养教化的须要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益，达到"英语新课标"设计理念的基本要求一句话，才能顺应教化改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语老师，达到教书育人，不误人子弟的目的。我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的发展的新理念摒弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二
11、、面对全体学生，注意素养教化现代课程价值的取向就是要使每一个学生的特性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面对全体学生，正的确施素养教化，必需留意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，实力有所提高，更重要的是要使小学生能够相识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语老师肯定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教化活动。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认
12、知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。3、要真正在课堂教学中实施素养教化。课堂教学氛围是非常重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。老师在教学过程中应当以小学生的挚友、帮助者的身份出现。敬重每一个学生，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生供应实践英语的机会，激励他们所做的尝试，爱护他们的主动性，
13、让他们在学习英语的活动中，增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。四、突出学生主体，敬重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应当都考虑以下几点：一是把课堂还
14、给学生。小学英语教学肯定不要变成老师满堂灌的学问课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“嬉戏”是儿童的重要的学习方式，从这种相识动身，“活动”就应当是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习爱好。二重新定位师生关系。在小学英语教学中老师主要的作用是指导小学生在活动中构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现特性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们肯定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语老师在教
15、学设计与教学实施教学评价的过程中，肯定要满意小学生英语学习的须要。敬重个体差异在小学英语教学中非常重要。敬重个体差异有两层含义，一层含义是要相识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获五、应刚好进行有效评价。评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。首先，老师可以用语言对学生进行表扬和激励。如恰当地运用好：Good！Goodjob！Youdidwell。Great！Welldone！Youreagoodboy。Youreagoodgirl。其实，老师只要真心真意地敬重学生，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来激励学
16、生。这些赞扬的话使小学生精神激昂，信念倍增；其次，老师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好，老师就鼓掌庆贺；小学生对老师提出的问题回答正确时，老师就竖起大拇指赞许；对仔细听课的学生，老师微笑赞许。对表现好的小组，老师进行加星等，更好地培育和激发学生学习的主动性和自信念。学生的学问结构在不断更新，驾驭英语的实力在不断提高，驾驭的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，老师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，擅长钻研，才能驾驭教材，才能满意学生的求知欲！小学英语新课程学习心得体会篇3一、新课程标准的双重的
17、性质：工具性和人文性。在英语教学中，我常常会给学生强调英语的工具性：语言是用来沟通的，拥有了流利美丽的英语，就像给自己穿了一件美丽的外衣，会让自己光彩照人。但英语的人文性？在平常的教学中，渗透的很少。突出英语教学的人文性，主要是通过学习西方国家的主要节日、标记性建筑物、食品、交际习惯等，让学生了解中西方文化的差异，提高学生语言学习的综合人文素养，这符合新目标的要求！但是西方文化怎样渗透到平常的教学中呢？我们的教材中有编写一些西方的主要节日：圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等，但是在学习的过程中，老师很难让学生感受了西方文化的一种氛围，很难理解某种文化的意义及对探讨这种文化的爱好，所以通过新课标的
18、学习。在以后的教学中，不妨尝试着用单独的一节课的时间，通过制作、收集、竞赛的形式，让学生自己查找资料，制作道具，来演示一种文化的魅力。二、语言学习的渐进性和连续性。语言学习是一个渐渐积累的过程，在英语教学中，要遵循语言学习的按部就班的原则，由易到难，由简到繁，由详细到抽象。在平常的教学中，我特殊注意学生词汇、句型的积累，我常常建议我的学生要学会联想，要会举一反三，如学习了单词cow，在学习单词now，学生要有实力自己拼读出来，以及还有那些单词含有ow，让学生一一联想出来。语言学习的连续性，对可以快速记忆，有可以快速遗忘的小学生来说，太重要了。我们的教材编写都是螺旋式上升的，新的内容是在旧学问的
19、基础上加以延长，因此要重点培育小学生刚好复习的好习惯，要让他们学会学习，主动思索，学会总结积累，这样才会事半功倍！三、课堂上主要的教学方法：任务型教学法。英语课堂应当是活波生动的，学习在主动的心情下学习，学习效果会加倍的，因此在课堂上，我会通过玩嬉戏、TPR、唱歌、仿照等方式来吸引学生的留意力，但是在创设真实情景，让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够。有以下缘由：1。学生在新课程学完的一节课中，很难讲学问得以运用。2。在其次节课复习时，大部分时间以学生复习巩固学生的音形义、句子的问与答为主，少有让学生去脱口而出。新课标告知我们，任务型教学是让学生学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教
20、学中，要让学生明确知道语言的用途，在课堂起先时就让学生明确本节课的任务是什么，让学生有目的行的学习。四、我们老师面临的挑战。1。老师要转变观念，深刻相识和理解新课程的价值、性质、理念，思索如何体现在自己的英语课堂中。2。老师自身的专业素养要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做学生的好榜样。3。学会反思，逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、学生上课状况、自身状况等，师生相互促进，共同进步。4。和同学科老师之间加强沟通与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平老师多沟通，想有阅历的老师请教！小学英语新课程学习心得体会篇4读了新课程标准，让我深切感悟到：只有学习新课标，才
21、能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益，达到新课标设计理念的基本要求；只有大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，才能让学生接受英语学问的同时，感受到学习英语带来的欢乐。小学英语新课程标准对我们老师提出了新的挑战。细读小学英语新课程标准，让我知道了基础教化阶段英语课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教化教学与时代的发展的新趋势。小学英语新课程标准的理念是：（一）面对全体学生，注意素养教化。英语课程要面对全体学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们
22、建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神。（二）整体设计目标，体现敏捷开放。基础教化阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础，培育学生英语综合语言运用实力，保证国家英语课程标准的整体性、敏捷性和开放性。（三）突出学生主体，敬重个体差异。学生的发展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在老师指导下构建学问、提高技能、磨砺意志、活跃思维、呈现特性、发展心智和拓展视野的过程。（四）采纳活动途径，提倡
23、体验参加。本课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高。（五）注意过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注意培育和激发学生学习的主动性和自信念。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用实力。评价要有利于促进学生综合语言运用实力和健康人格的发展；促进老师不断提高教化教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。标准中指出：基础教化阶段
24、英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神；使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力；培育学生的视察、记忆、思维、想象实力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页