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1、2022小学英语教学随笔小学英语教学随笔在日常学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是我细心整理的小学英语教学随笔，希望能够帮助到大家。小学英语教学随笔1随着改革开放的进一步深化，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我负责三年级的英语课教学,让我教英语，我很情愿学以致用，让每个同学都和我一起学好英语.作为老师，我们有责任使每个同学学好英语。由于缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与同学一起学习；人与人之间存在着肯定的差别，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全
2、体同学，因材施教，充足调动每一个同学的主动性主动性，让每个同学主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。英语语言有三个方面，即语音、语法以和词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂他人说的话，也才能让他人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言资料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地驾驭语法和词汇，提高实际运用的实力。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有仔细学好，不只英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和
3、学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的同学“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有肯定自制力、有肯定学问和实力的同学赐予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、学问和实力水平低的同学重点辅导，并组织其他同学帮助他们。我激励同学之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。我准备在以后的英语教学中时常加强教化教学理论和英语的学习，提高自身的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、想方设法彻底实施教学方案和培育同学的学习自制力以和良好的学习习惯小学英语教学随笔2作为一位
4、小学英语老师，特殊是三年级英语老师，倘如仅满意于对单词、句型的概念化的说明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们就应多多汲取干脆教学法的特长，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会快速领悟驾驭；
5、如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种簇新感，留意力立即被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样解除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的说明性和提示性，它不仅仅有助于老师更精确更生动地表达自我的思想和观点，也是解除母语为中介，把事物与英语干脆连接的有效手段。如在进行猜谜嬉戏时，请小挚友们自我设计肢体语言
6、进行表演，然后请另外的小挚友们透过肢体语言猜出是何物。从中，小挚友不仅仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的专心性。要使学生具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与探讨，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小挚友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学
7、问的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。小学英语教学随笔3记得有一本书上这样说：“假如一个孩子生活在激励中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很简单受四周的人际关系的影响，其中不一样的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自我的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面
8、，师生心灵间缺乏沟通和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心须要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教化、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“假如学生不情愿把自我的快乐和苦痛告知老师，不情愿与老师开诚相见，那么谈论任何教化都终归是可笑的，任何教化都是不行能的。”我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求老师不仅仅应是学问的传授者，才智的启迪者，更应如慈祥的父母、知心的挚友。而要成为这种多元主角，老师与学生的沟通就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的沟通，而要走进学生的生活，熟识、驾驭他们的年龄特点、思想状况、
9、爱好爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教化活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、爱好;聊就是透过与学生闲聊的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法，让我对每个学生有了必需的了解，而我在与学生沟通的时候，也从不把自我当成老师，而是以一个大挚友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，情愿跟你说真心话，情愿让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教化教学中，就有种得心应手的感觉，师生的协作也就
10、非常地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参加到他们之中，他们的专心性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创建性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一齐活动，一齐探讨其它的花样，一节课的教学资料非常顺当地就完成了，而且经常会收到一些意想不到的效果。正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交挚友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，到达了一箭双雕的目的。小学英语教学随笔4一、在课堂教学中，要面对全体。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，激
11、励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素。因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、敬重每个学
12、生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式。因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的
13、探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。小学英语教学随笔5三年级的小挚友，刚刚接触英语，牛津小学英语3A的教学要求是学会读一些简洁的单词，说一些日常的交际用语和驾驭26字母的读和写。三年级的英语教学，不是单纯的教授英语学问，更重要的是培育学生学习英语的趣味性。从三年级的牛津小学英语书的设计上就由此可见了，这本书注意了图文并茂，所呈现的内容与学生生活紧密联系。这使学生对英语学习充溢了热忱与主动性。 三年级上学期英语教学对于下学期的英语教学来说起着举足轻重的作用
14、。牛津小学英语3B这本说较多的复现了3A书中的词汇和日常用语，其目的自然是让学生通过以旧带新，新旧相结合的方法学说英语。同时，下学期的英语教学任务的也显得愈发多和重要。除了单词，日常用语的学习，更有30个单词学要听说读写。难度是加大了，那我们的教学目的也换了吗？不，我们的教学目的还是要进一步培育学生的英语学习爱好，并渐渐将爱好转化为稳定的学习动机。因而将学问与趣味结合在一起，就须要英语教学的丰富性。 子曰：“温故而知新.”三年级这本英语书，它强调了语言信息的输入。并且特殊留意了单词，句型的复线。在英语教学就须要英语教学的整体性。例如，我听过一样一节优秀的英语课。这位老师所教的内容是Unit 9
15、 shopping 这一课。用两首歌曲带领学生进入英语学习的氛围中，在唱”Whos yellow today?这首歌时不但复习了颜色的单词，同时，穿同一颜色的学生站起来，老师用各种学过的句型与他们沟通，又进一步加强了他们旧知。这样的复习让学生感觉轻松而愉悦，学习的主动性被充分的调动，学习的心情热忱高涨，。 三年级英语教学中单词的教学极其关键和重要，通常三年级的英语老师可能会重视单词的发音和拼读，而忽视了语音的教学。三年级小挚友虽不用驾驭音标，但适当的教学会为我们今后的教学来说是极有利的。例如那位老师就将hat和 cap放在一起教学。因为两个a个发音是一样的，同时，这位老师还将曾经学到的a的发音
16、与这个单词发音相同的单词让学生一一说出，老师也一一排列出来: apple bag cap catfat tap.这样的教学不仅为学生今后记忆单词带来到来了便利，而且能帮助学生正确的发音。更教会了学生学习单词的方式方法！ 运用胜利的教化教学方法，才会获得高效率的教化教学成果。小学英语教学随笔6一、解决学生学习上的问题，激发爱好教化心理学告知我们：爱好会使一个人的大脑皮层处于兴奋、活跃的状态，只有学生感爱好的东西，他们才会主动的开动脑筋，仔细思索，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的学问，这就是求知欲。可以说，没有爱好就没有求知欲，而学生对英语是否有爱好，最关键的一点就是要帮助他们搬掉开口难、记
17、忆难这两个初学者遇到的“拦路虎”。详细做法是：首先引导学生在读、记单词时采纳字母组合的拼读规则，就能做到“见词能读音，听音能写词。”这样，他们见到生词就不怕了，根据读音规则，越读越有劲头。其次，中学英语课文篇幅长，学问点多，整体性强，采纳传统的教学方法会使学生产生厌倦枯燥心理，失去爱好和耐性，多媒体技术的直观性和趣味性则能很好的解决这个问题。通过供应与课文内容一样的真实场景和语境使动态画面、背景音乐和课文录音交融合一，多媒体在视觉、听觉上的协助作用能充分调动学生的主动性，刺激感官，激发他们学习英语的爱好。最终，在课堂上适当的有意识的增加一些趣味性嬉戏，创设丰富的嬉戏情境，引入竞争机制，营造比、
18、学、赶、帮、超的学习氛围，使学生觉得好玩，从而延长留意的保持时间，更有效的参加教学。二、主动激励，树立信念，扩大爱好农村学生比城市学生相对来讲胆小一些，羞涩一些，学习英语的氛围要差一些。他们学英语学问为了应付考试，不敢用英语跟别人沟通，尤其不敢和外国人沟通。因此他们也体会不到学习英语的乐趣和重要性。作为一名农村英语老师，要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创建英语环境，激励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼和沟通；激励他们尽量用所学的常用表达方式和同学互致问候、对话，也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛和英语故事竞赛等，为学生供应创建的机会，通过这种方式，学生的口语
19、会得到很大的提高，因此他们敢和别人进行英语沟通，自信念进一步加强，爱好进一步扩大。三、擅长抓两头、带中间，使全部学生都有爱好中学低年级学生起先接触外语，原来是特别感爱好的，可是经过一段时间学习后，有的学生成果上去了，有的却垮了下来，出现了两极分化现象。所以，教学上要依据大多数学生的状况，正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，因材施教，使优生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。对优等生，要给他们提出更高的要求，组织课外活动小组，多做一些有肯定难度、实力要求高的题目，使他们的爱好刚好转移，不致停留在低层上。对他们的成果刚好确定和评价，使学生随时了解自己学习成果的优劣。对差生，更要关切和辅
20、导，多给他们参与熬炼的机会，打消他们对英语学习的畏难心情、自卑感和逆反心理。对于差生在学习上取得的小小进步，要随时赐予确定和激励。只要老师在课堂上既充分发挥了优秀学生的带头作用，同时又扎扎实实地帮助差生解决了学习看法和学习方法问题，就可以大面积把学生带动起来，使学生学习英语爱好许久不衰。四、融洽师生关系，维持爱好师生关系干脆制约着学生的学习主动性和克服困难的意志，影响学生组织活动的效率。一个学生如对某老师信任和敬重，则对此学科会有较强的爱好，反之则上课简单走神，进而产生厌学心情。所以，老师要放弃课堂上“我说了算”的权威，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，彻底变更那种板着面孔进行“
21、传道、授业、解惑”的局面，要变老师的单向传授为师生共同进行学习的双向沟通，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习爱好，还能做到言传身教，感染学生。总之，“爱好是最好的老师”，希望更多的农村孩子在良好的爱好指引下轻快的入门，保持农村学生英语的爱好，提高他们的听、说、读、写的实力，缩小城乡差距，从而提高教学成果，让学生和老师更协调，更好的发展。小学英语教学随笔7几年的教学阅历让我体会到作为一名英语老师应做到：1.敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和自信念。2. 把英语教学与情感教学有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉
22、感和成就感，发展合作精神。3 特殊关注性格内向的学生或学困生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。4. 建立融洽民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。因此，我想在今后的教学中，努力朝着敬重。实践。体会。爱好。留意运用生动。活泼。好玩的教学方法，实行丰富多彩的教学形式，营造轻松开心的学习气氛的目标而努力，挖掘学生的学习潜力，促使学生学好英语。小学英语教学随笔8作为一名小学英语老师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过八年的工作实践，我相识到，小学英语教学不就应只
23、满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，透过干脆的语言沟通来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过
24、课堂表演来创建必需的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。激励学生透过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要激励孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练必需要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误
25、与偏差得不到刚好订正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。二、 关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。敬重每个学生，激励他们专心尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和专心性。创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验胜利、合作发展。关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。建立融洽的师生关系，常常和学生一齐沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。专心创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。进行自我评价，依
26、据各自的不一样状况进行查漏补缺。四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。注意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好的确定和激励。2重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，相识自我的优势和不足，明确努力的方向。小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确运用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏；他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学务必依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施
27、教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。小学英语教学随笔9在小学英语的教学的过程中，许多老师为了培育学生的学习爱好，常常利用嬉戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，在课堂教学中常常是：课前老师不遗余力的细心设计组织来吸引学生爱好;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式;课后，学生懵懵懂懂，一知半解;一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其
28、缘由不难发觉，支配不合理，学习没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我认为，小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培育爱好主要是为学习英语，嬉戏应成为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科的爱好的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。为此，我认为嬉戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其协助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应当做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不
29、行回避的如何对待优中差生。我设计嬉戏注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。我依据个人素养，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的独立思索和合作探究的创新精神，实践实力，无形中调动学生的言语资料库，在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天*嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有会不由自主地高声喊，因此，首先，有起先嬉戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准，防患未然
30、。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味指责，而是主动讲清晰。三、适时适度我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上嬉戏消遣课。小学英语教学随笔10在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培育和持续学生较浓的学习爱好，就应把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好；开展资料广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于
31、较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段务必不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，透过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动带给源源不断的动力。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个简洁开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制潜力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便
32、不感爱好，因而也就谈不上学习的专心性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种好处上讲，学英语就更须要爱好。如何激发学生的学习爱好，并持续它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学思索的动身点。二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和资料的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要思索到对学生学习爱好的必需刺Ji程度，使学生的思想始终处于专心状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以持续。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课
33、本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，透过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺Ji学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。三、注意“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是能够填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜
34、能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再就应是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的潜力。四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进
35、取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系就应是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是专心的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。在教学过程中，耐性是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不一样程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特性是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在
36、课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特性是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。总之，英语学习，爱好为先。学生语言潜力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际潜力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和持续学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。小学英语教学随笔11小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种缘由，有些学生还是不
37、能很好的驾驭他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚起先接触英语时，就凭一时的爱好学习。他们对课堂上动手、嬉戏的部分非常感爱好，而对英语基本技能（单词及语音的仿照、记忆等）一起先还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不用心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音学问，下了课就忘得一尘不染。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们相识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信念大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往仿照潜力也差，这就使及他们更不愿
38、参加各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，遇到问题经常不向同学或老师请教，在课堂上胆怯表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和志气。就连不得不参与的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的留意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言学问也不能到达最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、专心的学生想参加语言实践活动（。），一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于
39、学习潜力不强的学生来说如同看电影似的过了一遍，根本驾驭不了。同时，课后没有很好的语言环境，学生语音驾驭更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。假如老师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习渐渐失去爱好。小学生英语学习有困难的缘由既有内因，又有外因。由于缘由的错综困难，一味简洁地进行学问到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更剧烈的厌学心情。只有摸清缘由，对症下药，才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状，我认为应留意以下对策：第一：从一起先就适时的
40、渗透一些规则的、基本的音标学问。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，老师能够让学生依据这一学问自我去学拼简洁的单词，并且对正确的学生赐予激励和表扬。几次胜利的尝试会使得他们更有爱好去学习，在预习和复习时能专心参加进去，并乐在其中。其次：因为中西方的发音本身就存在必需的差异，而小学生辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai/ei/、/u：/u/、/e/、/等。老师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标
41、，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习一般话那样的好氛围，但是，我们老师能够自创，老师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。第四：能够让学生留意收听一些用英语播音的节目，如中心九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟识和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个协助。总之，只要老师能针对学生
42、的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，敬重学生，激励学生，和学生一齐多练多说，我信任这一现象必需会有所改善。小学英语教学随笔12本月我们二年级英语在进行新课同时，对一年级的内容进行了复习，内容要求从两会到三会。许多内容学生已经忘了，但他们又有许多人认为自己都会了，单纯的常规复习激发不起学生的学习热忱。怎样让旧课不旧，重新激起学生们学习的新的热忱，这就要求我们在小学英语课堂教学中为学生供应足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的开心。这也是小学生的年龄特点和英语学科的特别性所确定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必需依据不同的教学
43、内容创设各种情景，做到教学情景化。我在教学实践中是这样做的。一、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发爱好和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以依据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、惊慌的学习环境中解脱出来，消退学习疲惫，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。二、设计嬉戏情景，复习巩固对话内容
44、。在对话复习教学中设计适合儿童口味的嬉戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助老师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创建了条件，使学生乐而好学。例如：在教数字时，我设计了一个“颠球数数”时，一组学生用兵乓球拍颠球，一组学生在旁边数，练习数字。让每个学生写下自己家的电话号码，用英语报号。学生在嬉戏情景中深化角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于仿照与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创建性，还调整了学习节奏。在开心快乐的气氛中，巩固了学到的语言学问，熬炼了运用语言的实力。在信息化时代的今日，我们应正视现实，仔细分析现行教化教学中不符合素养教化的观念
45、和存在的问题从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教化思想，创建最佳环境，寻求最佳方法。小学英语教学随笔13小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学
46、生还是应当仔细进行语言学习。1。英语应用潜力须要相应的词汇。“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。2。小学英语老师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交
47、际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是透过对该族文化历史的探讨和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。小学英语教学随笔14教学反思一：用英语组织教学本学期自开学以来，我在课堂上尽量运用简洁的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是老师发指令让学生活动等，
48、都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经理解简洁语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创建英语气氛，学生的学习专心性会更高，能够帮忙学生透过英语干脆理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语说明，以节约教学时间。对于特别的英语表达方式，也可作英语与母语比较，以加深理解，便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的依次。教学反思二：激励我在课堂上，当学生正确回答问题时，我经常进行激励，这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。而且任何激励都会使儿童感到兴奋。我在课堂上大胆运用激励，能够激励全班，也可激励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，