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1、2022小学语文教学计划有关小学语文教学安排模板汇总六篇时间消逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，我们要好好安排今后的学习，制定一份安排了。那么你真正懂得怎么制定安排吗？下面是我为大家整理的小学语文教学安排6篇，欢迎阅读与保藏。小学语文教学安排 篇1一、教材简析：本册课本主要由“培育良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。1、关于习惯本册教材在前五册的基础上，支配了“自主预习复习”、“仔细完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。2、关于课文全册共支配课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，
2、既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的;既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的;有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样支配，不仅让学生了解多方面的学问，接受多方面的教化，而且激发了学生的阅读爱好，开阔了学生的阅读视野。与前五册相比，本册课文后的作业题略有改变：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读实力;二是增加了“小练笔”，让学生仿照课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达实力。3、关于习作本册共支配了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发觉，看图写
3、一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注意让学生轻松开心、逍遥自在地练习写作。4、关于练习全册共支配8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教化的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践实力。二、 学生状况分析：这个学期我们班还是41人，女生13人，男生28人。鉴于上个学期，我们班插班生较多，学生成果参差不齐，行为习惯也存在较大的差异。这个学期将会接着实行以优帮差，互帮互助式的学习。对于后进生实行小老师帮助，科任老师课后强
4、化辅导。抓牢学生的基础学问，提升学生的学习实力。三、 详细的教学措施：1、留意培育学生养成良好的学习习惯。培育学生的自主学习实力，学会自主预习复习，平常课前肯定要要求先预习，再上课。作业布置要精，杜绝低效的作业，要求学生按时保质地仔细完成作业。2、加强学生阅读的的指导。在课堂上要给孩子留够足够的时间阅读课本，增加学生与文本的联系，指导学生将课文内容读流利、通顺;此外，还要加大课外阅读量，激发学生的阅读爱好，拓宽阅读渠道，开阔学生的视野和心智。重视学生的读写结合。不动笔墨不读书，没有思索不阅读。在平常的教学过程中，引导学生走进广袤的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次阅读
5、课，注意引导学生将阅读中的好词、好句、好段积累下来，平常注意学生阅读方法的指导，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。3、结合习作教学要求，将阅读中积累的内容敏捷地运用到学生的作文中。在教学过程，精确把握习作教学重难点，充分利用习作教材。在写作和评改的过程中，留意激励学生乐于表达自己的观点，抒发自己的感受。尽量让他们获得胜利感，增加习作的自信念。4、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次好玩味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的爱好，使学生听说读写
6、实力整体向前发展。小学语文教学安排 篇2一、指导思想。深化推动新课程实施，仔细实行区教研室新学期的工作思路，结合实际，英勇创新，以抓质量为核心，不断提高服务于探讨的水平，为办人民满足的教化而努力。二、工作思路。1、关注学困生，全面提高教学质量。2、利用天河部落，拓展教学探讨的空间。3、狠抓老师队伍建设，目标：培育高素养的语文老师。4、接着进行语文课堂教学结构的改革，接着探讨、实践、完善语文教学模式，探究课型特点。三、主要工作：1、加强教学理论学习，提高理论水平在新课程的推动中，我们要接着加强理论学习，如发展性教学评价理论，学习方式转变理论，学生学习潜能发挥理论以及儿童心理学理论等等。只有加强学
7、习，才能有利于促进教学行为的变革。每月依据自己的教学工作写一篇教学叙事，（统一xx日前交）并挂在xx小学网校本研修。2、开展教学专题探讨和开展形式多样的教科研活动本学期重点在优化课堂教学，接着探讨、实践、完善学校的教学模式上，开展课型探讨。依据本校年青老师较多的特点，开展优秀课例研讨、观摩全国优秀课例。我们将分年段重点进行汉语拼音、口语交际、综合性学习及习作教学的专题探讨。3、做好学困生的调查探讨基础教化是素养教化。我们要面对全体学生，努力争取不让一个学生掉队。在抓课堂教学的同时，要把抓学困生的学习成果转变结合起来。着手分析中下生存在的问题是什么？学困生须要帮助的是什么，可进行不同特点的分类，
8、然后再探讨转变后进生的方式和策略。4、走出去“取经”，开阔视野 要求每个语文老师听课10节以上。尽可能组织语文老师“走出去”，让老师对最新的教学现状有感性的相识。“取经”是为了“传经”。外出听课的老师必需在下一次教研活动向全体语文老师 传达听课的收获，可就一两点突出的优缺点来谈。听优秀示范课的老师，最好回来能给语文老师上汇报课，以此促进全体语文老师的教学水平的提高。5、激励老师大胆创新，创出个人的教学特色老师在实践学校模式的过程中，要发挥特性、特长，扬长避短，敢于打破常规，大胆创新，努力形成自己的个人风格。期末每个老师要总结自己的教学风格。四、第一学期日程表。（一）xx月xx日xx月xx日：第
9、一周。1、订出科组安排。2、出好科组墙报。3、检查两周教案。4、相关年级听教材分析。（二）xx月xx日xx月xx日：其次周。1、布置语文老师写好本学期校本研修的安排（如作文教学、阅读教学。2、科组长参与新学期工作会议。（三）xx月xx日xx月xx日：第三周。1、培训学生参与小学生语言文字规范学问竞赛。2、教学常规检查，随堂听课。（四）xx月xx日xx月xx日：第四周。1、组织参与广州市汉语拼音教学研讨会2、区教研：汉语拼音教学展示和高年段习作展示（相关年级参与）3、参与广东省口语交际与综合性学习观摩活动（五）xx月xx日xx月xx日：第五周。1、检查学生作业。2、周四参与xx“生本”试验课题活
10、动（16年级部分老师参与）。3、校内教研。（六）xx月xx日xx月xx日：第六周。国庆节放假。（七）xx月xx日xx月xx日：第七周。1、教学常规检查，随堂听课。2、校内教研。（八）xx月xx日xx月xx日：第八周。1、区教研：习作、口语交际、综合性学习专题探讨（相关年级参与）。2、语文科组举荐一节校内公开课。3、教学常规检查，抽查学生作业状况。（九）xx月xx日xx月xx日：第九周。1、组织参与小学生语言文字规范学问竞赛。2、生本试验课题外出学习考查（相关老师参与）。3、上交论文，参与论文年会。4、上交一篇教化叙事。（十）xx月xx日xx月xx日：第十周。1、语文进行朗读竞赛。2、出好其次期
11、墙报。3、行政随堂听课。（十一）xx月xx日xx月xx日：第十一周。1、校内教研。2、教学常规检查。（十二）xx月xx日xx月xx日：第十二周。1、参与区内教研（相关老师参与）。2、行政随堂听课。3、关注中下生的状况调查。（十三）xx月xx日xx月xx日：第十三周。1、科组长会议。2、部分老师参与市的发展性教学评价探讨结题暨表彰大会。小学语文教学安排 篇3一、学生状况分析：我班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应
12、当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、本册教材的基本结构：本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读连接”，
13、以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发觉”、“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。本册要求相识200字，会写200字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出。三、教材的特点(一)、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标。课程标
14、准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。四年级上册教材,既留意落实必需一以贯之的目标,又留意落实阶段性比较明显的目标.为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以详细支配。既留意体现阶段性，又留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。(
15、二)、加强整合，围绕专题组织教材依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，本册教材的每组课文都围绕专题来支配，而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。(三)、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材努力做到了使教科书既 成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式。比如“我的发觉”，在“发觉”的范围上有所扩展，支配了4个关于读写方法和习惯方面的发觉。此栏目的呈现方式发生了改变，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话，他们的
16、对话只是开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。(四)、加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多彩的实践活动中学语文，用语文。四、本册教材的教学目标：本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典，
17、有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生
18、活中的简洁问题。五、落实教学目标的基本措施：一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，
19、读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启
20、迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。六、促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢?人
21、教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决
22、问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。七、教学重点、难点：(一)、关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的训练指导，要求学生把字写端正、美观。(二)、关于看图学文指导学生按肯定依次视察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。(三)、关于精读课文1、接着重视词句训练：(1)让学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。(2)重视词语的积累和运用。(3)理解重点句和含义深刻的句子。(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、
23、含义深刻词句的理解。2、加强预习的指导3、渗透阅读学习重点。4、精读课文的教学，要调动学生学习的主动性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。(四)关于略读课文老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量思索题，指导学生阅读、探讨。(五)关于积累运用1、阅读短文的训练。培育学生阅读和提高独立阅读的实力。2、指导学生把文章写的：有内容、有依次、语句完整、通顺。(六)关于口语交际口语交际注意人与人之间的沟通和沟通，要在在听和说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的实力。(七)关于习作教学
24、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不详细的作文改详细;能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文;会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。习作除了教材中的支配，应当有另外的练笔!小学语文教学安排 篇4一.学情分析本学期我接着担当二年级(1)班的语文教学工作。二年级(1)班共44人，女生22人，男生22人。大部分学生学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学，。但也有少数一部分学生基础较差，个别学生反映
25、慢，记忆力差，贪玩，学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习，提高他们的学习效果尤为重要,是本学期的工作重点.二.教学要求本册教材接着根据由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来支配教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发觉;奉献与关爱;酷爱祖国、爱家乡;专心思索，勇于创建;酷爱自然，了解自然;培育优秀的品质;要正确看待问题，擅长思索;走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注意帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教化。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字规
26、范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教化渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，驾驭识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习;口语交际在双
27、向互动的口语沟通中培育学生的口语交际实力;展示台给学生供应展示课内外学习所得的舞台。宽带网引导学生由课内向课外延长，以获得更多的学问。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表一是全册要求相识的字，有400个。生字表二是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文支配了识字任务外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字。三.教学目标7、培育习惯。a 接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。b接着驾驭写铅笔字的正确的方法，接着培育主动发言，用心听讲的习惯。c 接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
28、d 培育勤查字典，主动识字的习惯。8、汉语拼音。a 接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。b 能熟记汉语拼音字母表9、识字写字a 精确认读363个生字。b 能按笔顺书写，把字写端正，写匀整。10、口语交际a 能仔细听别人讲话，能转述基本内容，能讲解并描述课文所讲的故事。b 能在看图后用一般话说几句完整的话。c 能就所听所读的内容，用一般话回答问题，作到语句完整，意思连贯。d 情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰。阅读a有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。b 能用学过的部分词语造句。c 学会按肯定依次视察图画和简洁事物，写几句连贯的话。d 学习运用逗号，句号，感叹号和问号。
29、四.基本理念1、面提高学生的语文素养。2、正确的把握语文教化的基本特点。3、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。4、努力达到三维目标的要求。五.教学重、难点1.接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。培育主动发言，用心听讲的习惯。接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。2.巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话;相识隔音符号。3.能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀整。4.能在视察图和事物后，用一般话说几句意思完整通顺的话。5.接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借
30、语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。六.教学措施1.接着重视学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。2.接着加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培育学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的实力。3.充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。4.在阅读教学中，加强学生听说读写实力的训练，提高学生语文实力。重视学生实力的培育，培育学生借助字典独立识字、阅读的实力。5.指导学生用好课外阅读补充材料等课外书籍，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读实力的提高。6.要非常
31、重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。7、做好辅导后进生的转变工作，帮助他们提高学习成果，学会学习，学会合作，学会探究。小学语文教学安排 篇5一、教材内容的基本分析（一）阅读：本册教材仍旧以话题的形式构成单元，共8个单元，每单元4篇课文，全册32篇课文。课后题一般设置2-4个，大部分为3道题。第1题多为朗读、背诵，体现“以读为主”的阅读教学基本原则；第2、3题重在内容的理解，语言的训练和积累；体现语文的学科特点；有的课后题还涉及到拓展延长或说写训练，以增加学生的语文素养。（举例见教材）课后题下面是会认的字，用横线框记，会认的字下面是会写的
32、字，用田字格的形式呈现，最底下是“我的词语库”，有利于学生积累语言。但是，本册教材生字的编排仍旧存在问题：一是认、写的生字交叉、重复；二是会写的生字未标音节，这就给“读准字音”带来困难，老师必需查检工具书，帮助学生读准字音。（二）语文乐园：“语文乐园”共8个，每单元1个。语文乐园仍旧分为三个栏目：“语海拾贝”加强了词语句子的积累与运用；“阅读观赏”在增加阅读量，培育阅读习惯的同时增加了查检工具书，积累词语、理解内容等方面的内容；“语文生活”则把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动笔相结合，有利于培育学生的语文素养，全面提高学生的语文实践实力。（三）教学重、难点：重点：会相
33、识常用汉字个，会写个，养成良好的写字姿态和良好的写字习惯。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。难点：初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。积累课文中美丽词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。逐步养成读书看报的习惯。二、教学目标与教学任务：1、全册共相识常用汉字个，会写个，养成良好的写字姿态和良好的写字习惯
34、。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。5、初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。6、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、积累课文中美丽词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。8、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。9、逐步养成读书看报的习惯。三、基础训练重点：相识、会写常用汉字，养成良好的写字姿态和良好的写字习惯。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下
35、文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中美丽词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。四、完成教学任务的主要措施：1、识字教学应依据课文中生字的数量多少，难易程度，采纳敏捷多样的教学方式，并指导学生驾驭识字方法，形成初步的识字实力。2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习爱好，指导语文实践。3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感
36、悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读实力。4、增加主体意识，提倡自主、合作、探究的学习方式，注意学习过程，加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。5、留意情感、看法、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。6、提倡创建性地理解和运用教材，敬重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展特性。五、教学改革的大体设想：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同探讨。2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语
37、文学问及实力解决简洁问题。六、教学进度支配：（课时）第一单元课时其次单元课时第三单元课时第四单元课时第五单元课时第六单元课时第七单元课时第八单元课时合计课时小学语文教学安排 篇6本学期要接着侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成果都有所进步，语文实力均有所提高。一、班级基本状况分析本班有学生47人，其中女生23人，男生24人。从总体状况来看，这班学生的学习成果较之前有所提高，但还不够稳定。大多数学生对基础学问驾驭的还比较坚固，但在对词语的理解与运用实力方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的实力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两
38、者结合起来，边阅读边思索的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合实力，力争全部学生的习作水平有所上升。二、教材分析（一）教材基本结构：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导
39、语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材主要特点：1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语
40、文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展。4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际？习作”的类型发生肯定的改变。6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力。三、教学目标1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。2、接着培育主动发言用心倾听的习惯。3、接着培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。4、接着培育勤查字典、主动识字的习惯。5、接着培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。6、培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。7、接着巩固汉语拼音，驾驭150个
41、生字。8、能仔细听别人讲话，能讲解并描述课文所写的故事，能当众说话，情愿于别人进行口语交际等。9、接着学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。10、接着学习默读课文。11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。12、学习有依次的比较细致的视察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改自己的作文。四、教学重点、难点（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个。学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。每节课要留有肯定写字时间，要指导学生把字写端正。在强调写
42、字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、接着加强阅读基本功的训练。朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。2、发觉语言规律，学习表达方法。通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。4、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学1、激发爱
43、好，引起学生沟通的欲望。2、要创设特定的情境。3、要体现双向互动。4、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3、视察、思维、表达三种实力结合起来培育。4、加强平常练笔的指导。（五）综合性学习综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师、网上呼救等文章，了解从古代到现
44、代信息传递方式的改变和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。五、各单元重、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活；
45、二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累美丽的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集