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1、2022小学语文三年级作文小学语文三年级作文4篇 在学习、工作或生活中，大家都常常看到作文的身影吧，作文依据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔？以下是我为大家整理的小学语文三年级作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 小学语文三年级作文 篇1我喜爱看幽默和笑话，每次自己买的米老鼠或爸爸买的读者，总是先翻到幽默和笑话的地方，先过过瘾，有时会会心一笑，有时会开怀大笑，有些特殊有意思的我也会讲给其他同学听，笑话里的“语文”作文。请看，一位牛奶商贴出这样一则广告：“假如你连续1200个月每天都喝上一杯牛奶，你确定能活100岁！”说的真是大实话，一点也没有夸张，把自然常识
2、和数学运算奇妙地用文字表达，但大家很欢乐地记住了它。另外一则，两个人谈论养狗，甲问：你知道为什么现代人都喜爱养狗吗？乙：当宠物呗！甲：不是，是为了从狗身上找寻良心。你没听人家说嘛，良心都让狗吃了！这是讽刺类型的幽默，看似答非所问，人为什么要从狗身上找寻良心，稀里糊涂，但当听到因为是“良心都让狗吃了”，又豁然开朗，自问自答，设问修辞方法，同时比较含蓄地指责了缺少良心的人。还有一则，老师说：“两点之间直线最短，这是个公理，是不用证明的。”一同学问：“那可不行以证明呢？”老师说：“你非要证明也未尝不行，你在10米外放一根骨头，然后把狗放开，它确定是笔直地跑到骨头跟前，不会拐弯不会绕道的。狗都知道这个
3、道理，还须要证明吗？”是的，还须要证明吗，还敢要求证明吗，假如还要证明，是不是连狗都不如了呢？还有许多许多这样的幽默与笑话，不管是看笑话、听笑话、讲笑话，听的人和说的人要有差不多的笑话背后的学问，笑话中有很多成语、谚语、歇后语、俗语等，有很多生活中的常识，语言鲜活、生动，贴近人的日常生活，一则笑话一段故事，短小精悍，魅力无穷。我喜爱学习语文，我更喜爱体会笑话里的“语文”。小学语文三年级作文 篇2我有一个华蜜的家，在这个家里，父母之爱，一草一木之爱，使我的生活时时充溢着欢快与温馨，我成天就生活在这爱的气氛里。在这个家里我很喜爱吃肉，青菜就不怎么爱吃。就因为这个爸爸妈妈不知说过我多少次，可是我就是
4、觉得肉好吃，有一次爸爸为了让我吃菜有意和我抢菜吃，那天妈妈炒了一个我最爱吃的芹菜炒肉，妈妈把菜放在我面前，我不停地挑着肉片吃，真香啊！爸爸来到桌子旁，将菜放在桌子中间，我连忙把菜碗拉过来，爸爸把菜碗又拉了过去，我们俩就这样拉来拉去，我生气了，放下筷子走了，眼看爸爸快要把菜全都吃完了，我就顾不上赌气了，拿起筷子快抢，不管是肉还是菜都进了我的嘴了，不知为什么芹菜也蛮好吃的，从那以后我就起先吃青菜了，我知道爸爸用抢的方法治掉了我不吃青菜的坏毛病，爸爸做的一切都是为我好。家庭就似乎我们的大树，我生活在华蜜的家里，爸爸妈妈就似乎树枝让我欢乐地生活着，我就似乎一片叶子。我要好好学习，要把这个家庭建设的更好
5、，也就是我要做一片美的叶子，要把大树装扮得漂美丽亮。小学语文三年级作文 篇3在二十一世纪五十年头，我独创了一件衣服，既新奇又好用，而且奇妙无比。只要你穿上它，就会华蜜一生。春天，衣服穿在身上，你就会觉得暖暖的。夏天，这件衣服穿在身上，你会觉得凉凉的。然而冬天穿在身上就会觉得暖烘烘的，一点儿也不觉得冷。你在下班回家的时候，突然下雨了。这时，你没有带雨衣或者雨伞什么的。那么你不用焦急。这一件衣服就会就会变成一件雨水淋不湿的衣服。你看多便利呀！要去参与什么婚礼或者宴会，你不用再去选择什么衣服了。因为这件衣服可以随你的心愿变换。你想要穿什么衣服，它就会自动变成那件衣服，而且连颜色，式样、大小都会变好。
6、不会因为选择而奢侈了时间。你要出门去远方，那不用急，只要对衣服说一声你要到哪里去就行了。它会自动充气。然后，带着你来到那个地方，而且它的速度相当快，一转瞬的功夫就能够到达你要去的地方。这件衣服还有防水的功能。即使你不会游泳。只要你穿上这件衣服，它就会让人浮在水上，不会下沉。这件衣服还有很多功能，以后我会讲给你听的。小学语文三年级作文 篇4一、学情分析本班共有学生13名，其中男生6名，女生7名。大部分学生天真聪颖，接受实力也较强，但小部分同学纪律散漫，学习习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成。对于这小部分学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，渐渐养成遵守纪律，爱学习的良好习
7、惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，让学生在各方面都有所提高。二、教材分析（一）、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每组教材包括导语、课文和语文百花园三大部分。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜动物；怎样看问题，怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情，友情；奇妙的科技世界；爱国故事；传统文化故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。（二）、教材特点1、围绕专题组织单
8、元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习爱好的目的外，进一步增加了教材的亲和力。每一单元教材从导语到课文、到语文百花园，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。联系本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。3、大量更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型：本册新编选的课文超过一半，留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，单元内课文接着分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面支配了“指南针”。4、着力改进课文和课
9、后练习的编排，促进学生学习方式的转变：改进课文的导学系统。接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家探讨、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。5、完善图像系统，注意图文并茂：在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。目的是增加教材的直观
10、性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创建良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就肯定会有很好的教学效益三、教学目标识字、写字教学本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。激励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，启发他人；激励相互合作，在合作学习中共享识字的乐趣。要接着加强写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。阅读教学精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。在教学中要留意以下几点。(1)加强词、句练习。词、句
11、练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，渐渐学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的美丽词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生
12、把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的.指导和练习要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。(3)逐步培育学生默读的实力。接着加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯。要激励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织探讨，加强评价(4)精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内客、学习伙
13、伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求动身，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。2略读课文的教学。略读课文的教学要留意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，老师要放手，让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思索，发表阅读感受；再抓住学生感爱好的一两个重点的、有价值的共性问题
14、（可以是内容方面的，也可以是写法方面的），引导学生探讨、沟通；多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。口语交际教学明确教学要求，培育口语交际实力。老师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行沟通、探讨。口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。3引导学生自主进行评价。对口语
15、交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。习作教学1.重视培育习作爱好，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退对习作的畏难心情。2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要激励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要留意发挥课文对习作的指导作用。本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的，在指导时要培育学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有主动的导向作用，引导学生关注生活，酷爱生活，关爱他
16、人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。语文百花园教学语文百花园中的语海畅游积少成多阅读平台及语文大课堂的教学应当留意：语海畅游中的字词句教学，重在引导学生发觉学问规律，驾驭学习方法，应以学生自主学习为主、沟通心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将学问转化成实力。四、教学重、难点：1识字与写字练习用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、整齐。2阅读（1）接着学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。（2）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。接着体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。（3）接着学习略读课文，粗知文章大意。（4）初步把握文章
17、的主要内容，体会文章表达的思想感情。3习作（1）能够在习作中合理地运用收集的资料。（2）能够有依次地支配文章内容，并把印象深刻的部分写详细。4口语交际能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人，讲解并描述见闻做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。五、教学措施1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。3、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育。4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯
18、，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。6、重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页