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1、鲁教版小学音乐说课稿鲁教版小学音乐说课稿1 敬重的各位评委、大家下午好：春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，快乐的小鸟在云中歌颂，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯净地甘露滋润着世间万物。下面我就春雨蒙蒙的下一课与大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。 一、说教材 1、教材分析：春雨蒙蒙的下选自九年义务教化苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教化观，重视合作与共处意识的培育，训练学生的合唱实力。 春雨蒙蒙的下是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情美丽，两
2、声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词非常简洁，却又非常隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充溢着希望。寓意深刻，教化学生酷爱春天，珍惜春天的大好时间。2、教学目标：依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：(1)学问目标：指导学生以美丽抒情的歌声，抒发酷爱生活的真挚感(2) 实力目标：进一步提高二声部歌颂的技巧，留意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。(3)情感与看法：通过本课的学习，启发他们酷爱春天，珍惜春天的大好时间。3、教学支配：结合教材内容，教学目标及学生难以驾驭二声部合唱的实际状况，我将本课的教学划分为二课时。第一课时：三度音程
3、听辨训练，熟识旋律，律动。其次课时：感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。下面重点说一说本课的其次课时。 教学目标：(1)引导学生感受歌曲的内在美，能用美丽伸展的歌声表达歌曲情感。(2)提高学生两声部合唱实力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。教学重点：以美丽抒情的歌声，抒发酷爱春天、酷爱生活的真挚感情。教学难点：(1)提高二声部歌颂的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。(2)留意驾驭歌曲的切分节奏和弱起节奏。4、教学打算：老师：多媒体课件、钢琴、实物投影仪学生：有关春景的诗词、春天的植物(柳枝、花草等)、绘画工具 二、说教法、学法 1、说教法本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的
4、相关学问。在教法上，我综合运用了创设情境、爱好引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的爱好。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。 2说学法学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“观赏、感受、探究、探讨、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获得学问、形成技能。 三、教学过程设计 (一)创设情境，课堂导入
5、 1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色调、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景供应了详细生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习爱好，激发了学生对音乐的新奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有渴望春天的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的朝气所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠然自得，心旷神怡的审美情境之中。 2、导入上课起先，老师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润
6、。”通过老师亲切的话语，拉近了师生间的距离，协作多媒体动画，自然过渡到让学生观赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在老师的启发引导下，学生不由自主地朗诵起有 关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉醉在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种主动参加的精神状态，从而为新课打下良好的基础。 (二)倾听歌曲，体验感受1、观赏歌曲教学要具有显明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真实感，我利用学生新奇，爱探究，易感染的心理特点，简单被簇新事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的
7、形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。2、模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。 (三)学唱歌曲，心情表达 1、介绍作者，朗读歌词这首歌曲是我国的词作家乔雨老先生为我们少年挚友创作的一首美丽的歌曲。老师先充溢感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色调丰富，使学生入情入境地体会歌词的色调美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。 2、填词歌颂在美的情境下，让学生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学
8、习基础及歌曲的观赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后依据学生演唱的状况，订正可能出现的错误。如第一句：如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，我采纳让学生看老师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情美丽，如:让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。 3.歌曲处理如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组探讨，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清楚、和谐， 4.情感升华为了更进一步使学生对唱曲有深刻的理解，精确表达歌曲情感，老师向学生介绍歌曲选自一部特别感人的电影绿色钱包里的插曲，并对绿色钱包这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河
9、边的杨柳、村前的杏花象征青少年，激励青少年健康成长，达到寓思想教化于音乐教化之中。 四、成果展示，歌颂春天提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺当完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生探讨用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(课前打算)、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创建美、表现美，给每个学生都有参加体验的愿望和机会，激发了学生爱好，从而活跃了课堂气氛。接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌颂春天，学生边
10、观赏春天的美景边观看美丽的舞蹈，并有感情地演唱，采纳第一段领唱，其他同学合唱歌曲，其次段配乐朗诵(师伴奏)，第三段齐唱、合唱。这一环节把歌颂、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的欢乐，培育他们的创新意识与创新实力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调实力得到发展。最终，老师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”，应当珍惜这美妙的春光。 最终学生在歌曲春雨蒙蒙地下的音乐声中走出教室。本课我以漂亮的春景为主线，层层深化，按部就班，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以老师为主导的理
11、念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。以上是我对本课教材内容的分析、设计及支配，有不当之处恳请各位评委、老师赐予指正，感谢! 鲁教版小学音乐说课稿2 一、教材分析 这是一首欢愉快泼的新疆民歌,它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情,刻画出天真可爱的人物形象,全曲由四个乐句组成,前两个乐句节奏平稳,描绘了大自然的景色,第三和第四乐句一挥而就,第三句中运用了较多的附点节奏,生动地描绘出小主子公骑马奔驰的形象,而第四乐句则以较舒缓的节奏唱出了牧童开心的心情。 二、教学目标 依据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个： 1.能用欢快的心情演唱歌
12、曲牧童之歌，表现出小牧童在天山脚下宽阔的草原上放牧时的喜悦心情。 2.通过学唱歌曲牧童之歌，能用不同的形式参加表演活动，表现歌曲。 3.初步感受新疆，加深学生对新疆的酷爱之情。 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学。我的基本策略是，从听入手，以唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情”贯穿始终。在敬重学生独特的情感与创建体验的同时，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的主动作用，努力使每个学生具有自信念和可持续发展的实力。 三、教学重难点 通过以上的教材分析及目标确定，结合三年级学生的认知水平，我确定本课教学重点是学唱歌曲牧童之
13、歌，感受歌曲欢快的心情。：教学难点则是牧童之歌中的连续的附点节奏的演唱。为此，我将采纳倾听音乐、口读节奏、徒手拍击、打击乐伴奏等方式进行充分挖掘，将学生的学习爱好在不断的体验中得到进一步巩固和提升。 四、教学过程 针对教材中的难点，本课我设计了以下几个环节：首先，由观赏新疆风光的视频和天山美景的图片入手，创设情境，激发学生学习爱好。而歌曲第三乐句中连续四个小节附点节奏的运用表现了小牧童骑马的动感。所以，接着我就让学生听一听大草原上传来了什么声音。学生立刻宁静下来细致听辨。原来是马蹄声，这时再利用双响筒来仿照马蹄声，击打出不同的节奏，并让学生用拍掌的形式打出相应的节奏，让学生由易到难的驾驭好节奏
14、，这时再过渡到连续四个小节的马蹄节奏，并出示马蹄节奏“_x.x”，学生相识附点，知道附点八分音符要读得略微长一点，附点后面的十六分音符要读得略微短一点。学生很快就驾驭了节奏上的难点。在朗读节奏的同时留意引导学生协作上骑马的动作，又加上牧童策马扬鞭的动作，让学生随着音乐进行律动，既让学生初步熟识了歌曲又很好的调动了学生的爱好。这时我顺势在马蹄节奏中加入歌词，让学生首先学唱好难点的句子，从而为后面歌曲的学唱降低了难度。 学唱歌曲，是本堂课的重点，通过歌曲的学唱体验牧童的放牧的欢乐感受，为了让同学们更精确的唱好这首歌曲，我采纳了跟琴用“啦”轻声哼唱旋律，跟琴分句学唱歌词，跟伴奏演唱，歌曲心情处理等方
15、式，在学唱的过程中让学生轻愉快泼，像马蹄声一样有弹性的演唱，并且留意歌曲中的附点音符。让学生通过演唱的方式体验牧童的生活。最终师生一起创编动作，进行歌曲表演，学生在欢快的音乐中尽情地唱起来、跳起来，使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的特性和潜能，程度地渲泄和释放内化的情感。 本课已经观赏了新疆的风景，学唱并表演了新疆的歌曲，最终我选择了让学生观赏感受新_具特色的舞蹈，从而让他们从不同角度去感受新疆，增长学生的见识，激发学生课后去探究新疆少数民族人文风情。 总结以上过程和策略，我认为我的方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培育学生的实力，提高音乐素
16、养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。从目标的提出、到过程的支配、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创建性。当然，措施付诸实施，还须要老师的爱心和慧心，教学探讨永无止境，我信任，没有，只有更好。 鲁教版小学音乐说课稿3 风车依呀呀这是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和主动乐观的生活看法。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。其中，第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句，用衬词“依呀呀”的多次重复进一步呈现了儿童天真、纯朴的形象和酷爱劳动的美妙
17、心灵。 教学重点：1、主动创设、营造教材主题的情境，引导学生参加艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观，培育“酷爱劳动”、“敬重他人的劳动成果”的情感、看法。 2、接着培育学生的歌颂实力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。 3、在创设的情境中观赏器乐作品，主动绽开想象，感受作品塑造的音乐形象。 教学难点： 歌曲风车依呀呀第11-16小节音区偏高，简单出现喊唱的毛病，应从情感表达和美感的角度加以引导。 音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多老师不是笑脸相迎，在教学过程中，老师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾根据已备的教
18、案、时辰表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见这样的课堂教学，是一个不同等的教与受的关系，从未把学生作为教化的主体，从来只把学生当成学问的接受器，老师肯定是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的爱好?也就无从说“我喜爱音乐课”了。 老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过许多老师的教案，总发觉我们的老师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们常常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什
19、么”。他们只想课堂分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个困难多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应当包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，假如没有一个良好的环境，学习者的主动参加、主动体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。 鲁教版小学音乐说课稿4 一、说教材 1、教材简析 柳树姑娘选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调美丽、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构，全曲“?”为基本节奏型。柳树姑娘是一首曲调美丽、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片朝气盎然的春天
20、景象。 本课的教学对象是小学四年级。这一阶段的小挚友，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从爱好入手，引导同学进行二声部合唱练习。 歌曲为3/4拍，一段体结构。首先创设情景，把同学带进一个漂亮的意境中，让同学发生联想。再用春风和春雨的声音呼喊一位身穿绿衣的植物挚友。这样既激发了同学爱好，又进行了发声练习。再由课件导入主题柳树姑娘，让同学从视觉上接触柳树姑娘，以激发同学对柳树姑娘由衷的赞美，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的宠爱。整个教学过程用拟人化的手法，将过程和老师的要求全部隐藏在蝴蝶结里，变成柳树姑娘的话，这样同学简单接受，也乐意接受。 歌曲的艺术处置重在对唱曲强弱的处置、顿音记号的处置
21、、二声部合唱练习的处置和歌曲表示的处置。从朗诵歌词入手。先理解词意，再有感情地朗诵，做到起伏有致，然后带着朗诵的心情演唱歌曲。这样形象地表示了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。，然后为她发出赞美的呼声，最终把呼声带入歌曲中。从快乐的气氛中对顿音的演唱进行处置。扮演的处置采纳了歌曲、舞蹈、方式，丰富了歌曲扮演。 整节课采纳了五个环节，把柳树姑娘表示得淋漓尽致，表达了人们对柳树的宠爱，对漂亮春天的赞美之情。 2、教学目标 认知目标： 理解歌曲柳树姑娘的内容，能较精确、有表情地演唱柳树姑娘这首歌。 实力目标： A.相识和感受和点四分音符，用开心的心情自信、大胆、精确地演唱歌曲。 B.在参加自主律动创编
22、、种艺术活动中，时常激发同学学习音乐的爱好，培育同学的创新意识和多种艺术实践实力。 情感目标： 在谈树、唱树、植树过程中潜移默化地提升同学爱护树木，关注环保的意识。 四年级学段的小同学具有好动和擅长仿照的特点，简单被详细的场景所感染，对乐音、歌谣嬉戏较易发生爱好。依据这一特点，宜采纳歌舞、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐爱好，开发音乐感知实力、挖掘同学在音乐表示上的独创潜力。因此我制定了以上的教学目标。 二、说教学重点、难点 教学重点：用开心地心情演唱歌曲柳树姑娘，并自主律动创编与扮演。 设计理念：让同学逐步相识和驾驭简洁的歌颂技巧，培育同学的音乐美感，增加同学的音乐艺术修养。 教学难点：
23、初步相识和点四分音符，并感受其作用，正确唱出和点四分音符的效果。 设计理念：节奏在音乐中起着重要的骨架作用，教同学学习音乐，就必需教会同学驾驭肯定的节奏类型。 三、说教法和学法： 1、多媒体协助教学法：为了帮助同学加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。 2、探究法：为了体现新课程规范中提出的“重视同学独创性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表示的教学流程，通过有效的教学过程，唤起同学对音乐作品的爱好和热忱，在潜移默化中获得审美看法和价值观。 3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教化理念，把发展同学的自主学习实力，探究合作实力，
24、思维独创实力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生同等参加的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让同学在愉悦、和谐的氛围中吸取学问，增加实力，健康发展。 在本课的学法上我打破了保守的老师给同学固定的答案，而是激励同学在自主探究中得到自身的答案，允许同学依照自身独特的方式去学习音乐。 四、说教学过程： 1、律动扮演、整体感受 老师首先播放一首欢愉快泼的歌曲踏浪和一首美丽抒情的歌曲柳树姑娘的伴奏音乐，与同学一起自由律动。 设计意图：用歌曲律动引入新课，对比感受两首歌曲不同的心情即是欢愉快泼和美丽抒情从而加深对新歌柳树姑娘歌曲风格的整体驾驭和情感体验。 2、学习节奏，分散难点 老师通过
25、引导同学装扮春风.春雨呼喊柳树姑娘出来来加深对重难点句的理解，在同学驾驭娴熟后，依照节奏起先呼喊柳树姑娘. 设计意图：这是本课的难点所在。通过谈话和按节奏呼喊柳树的趣味练习，让同学在嬉戏中进行节奏训练，分散本课的教学难点。 3、借树创境，巧导新歌 老师课件出示柳树范图，让同学一边观赏，一边介绍柳树具有生命力强、生生不息的品质，是世界上一种常见树木，有垂柳和旱柳两种，喜生水边。种类有：银芽柳、龙抓柳、细柱柳、高山柳等。 设计意图：通过向同学展示小树苗、课件展示各种柳树的图片引导同学谈树的作用、了解柳树的特点、种类，时常持续同学学习爱好，拓宽同内容来于Y-Y_课-件_园学的学问视野，发展同学搜集信
26、息的实力，提升同学爱树护树、关注环保的意识。同时，创设一种情境，激发同学对柳树的宠爱，自然流畅的导入新歌教学。 4、层层深化学习歌曲 歌词教学 老师出示柳树姑娘歌曲的动画课件，引导同学看图说话，发展同学的想象力和独创力，接着，老师引用歌词来概括画面大意，让同学熟识歌词，为学唱歌曲做铺垫。 学唱歌曲 课件播放柳树姑娘的范唱音乐，让同学模唱歌曲，。接着进行和点四分音符教学，板书出示?的节奏，老师进行讲解，并引导同学进行练习。然后同学跟琴练唱歌曲，并分组、分句进行歌扮演，同时相互评价，最终用打击乐器为歌曲伴奏。 设计意图：这是本课的重点内容。先让同学装扮风雨声赞美柳树,在这个过程中学会歌曲旋律.采纳
27、打击乐器或小手为歌曲伴奏，使同学更生动的表示歌曲的美感，丰富了审美体验。让同学在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、观赏音乐和表示音乐。 学唱二声部 设计意图：同学在学会歌曲后，观赏录音留意二声部进入的位置，让同学先唱一声部,老师示范唱二声部.然后利用多种形式进行合唱练习。让同学感性相识音乐要素改变，在音乐中起到的作用，增加了学问性和趣味性，同时达到巩固歌曲的目的。 6、律动扮演，情感升华。 在教学的尾声老师创设教学情景，启发同学植树，请两位同学模拟植树场景，其余的同学以他们为中心围成圆圈,用听的歌声和美的动作来祝愿小树苗快快长高。 设计意图：这是本课情感看法价值观目标的拓展。通过课堂上的
28、植树活动，潜移默化地教化同学“爱护树木，关注环保”，从我做起，从现在做起。 7.总结:教化同学要维护大自然, 五、说板书设计。 柳树姑娘 设计意图：这样设计是为了突破难点，加深同学对和点四分音符的印象，有助于同学理解驾驭本课的教学重点。 鲁教版小学音乐说课稿5 一、教材分析 这是一首欢愉快泼的新疆民歌,它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情,刻画出天真可爱的人物形象,全曲由四个乐句组成,前两个乐句节奏平稳,描绘了大自然的景色,第三和第四乐句一挥而就,第三句中运用了较多的附点节奏,生动地描绘出小主子公骑马奔驰的形象,而第四乐句则以较舒缓的节奏唱出了牧童开心的心情。 二、教学目标 依据新课标理念和
29、对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个： 1.能用欢快的心情演唱歌曲牧童之歌，表现出小牧童在天山脚下宽阔的草原上放牧时的喜悦心情。 2.通过学唱歌曲牧童之歌，能用不同的形式参加表演活动，表现歌曲。 3.初步感受新疆，加深学生对新疆的酷爱之情。 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学。我的基本策略是，从听入手，以唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情”贯穿始终。在敬重学生独特的情感与创建体验的同时，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的主动作用，努力使每个学生具有自信念和可持续发展的实力。 三、教学重难点 通
30、过以上的教材分析及目标确定，结合三年级学生的认知水平，我确定本课教学重点是学唱歌曲牧童之歌，感受歌曲欢快的心情。：教学难点则是牧童之歌中的连续的附点节奏的演唱。为此，我将采纳倾听音乐、口读节奏、徒手拍击、打击乐伴奏等方式进行充分挖掘，将学生的学习爱好在不断的体验中得到进一步巩固和提升。 四、教学过程 针对教材中的难点，本课我设计了以下几个环节：首先，由观赏新疆风光的视频和天山美景的图片入手，创设情境，激发学生学习爱好。而歌曲第三乐句中连续四个小节附点节奏的运用表现了小牧童骑马的动感。所以，接着我就让学生听一听大草原上传来了什么声音。学生立刻宁静下来细致听辨。原来是马蹄声，这时再利用双响筒来仿照
31、马蹄声，击打出不同的节奏，并让学生用拍掌的形式打出相应的节奏，让学生由易到难的驾驭好节奏，这时再过渡到连续四个小节的马蹄节奏，并出示马蹄节奏“_x.x”，学生相识附点，知道附点八分音符要读得略微长一点，附点后面的十六分音符要读得略微短一点。学生很快就驾驭了节奏上的难点。在朗读节奏的同时留意引导学生协作上骑马的动作，又加上牧童策马扬鞭的动作，让学生随着音乐进行律动，既让学生初步熟识了歌曲又很好的调动了学生的爱好。这时我顺势在马蹄节奏中加入歌词，让学生首先学唱好难点的句子，从而为后面歌曲的学唱降低了难度。 学唱歌曲，是本堂课的重点，通过歌曲的学唱体验牧童的放牧的欢乐感受，为了让同学们更精确的唱好这
32、首歌曲，我采纳了跟琴用“啦”轻声哼唱旋律，跟琴分句学唱歌词，跟伴奏演唱，歌曲心情处理等方式，在学唱的过程中让学生轻愉快泼，像马蹄声一样有弹性的演唱，并且留意歌曲中的附点音符。让学生通过演唱的方式体验牧童的生活。最终师生一起创编动作，进行歌曲表演，学生在欢快的音乐中尽情地唱起来、跳起来，使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的特性和潜能，程度地渲泄和释放内化的情感。 本课已经观赏了新疆的风景，学唱并表演了新疆的歌曲，最终我选择了让学生观赏感受新_具特色的舞蹈，从而让他们从不同角度去感受新疆，增长学生的见识，激发学生课后去探究新疆少数民族人文风情。 总结以上过程和策略，我认为我的方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培育学生的实力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。从目标的提出、到过程的支配、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创建性。当然，措施付诸实施，还须要老师的爱心和慧心，教学探讨永无止境，我信任，没有，只有更好。 鲁教版小学音乐说课稿