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1、2022小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会我们有一些启发后，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。你想好怎么写心得体会了吗？下面是我整理的小学语文习作教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文习作教学心得体会1王丽霞小学作文是小学语文教学中的重难点是小学语文老师感到非常麻烦头痛的课题也是小学生最不情愿完成的功课。作文常常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子有话吐不出。即使是东凑西拼牵强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意马头牛嘴对不上。让老师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？1、作文与生活相结合“真正的学校应当
2、是一个主动思索的王国”，这就告知我们在指导学生进行写作时，“思维”非常重要，大量地背范文、套模式，期望通过仿照提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽视了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获得灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，老师要带领我们的小学生走入广袤的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的视察、发觉，视察本身就是一种“缄默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开
3、阔，活动领域不宽广，导致对四周生活了解特别少。依据目前学生的实际状况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参与一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会视察社会、视察生活、相识事物的方法。事实证明，往往是参与了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，老师要让学生在生活中找到思维的起点。2、阅读训练与作文教学相结合阅读实力的培育和训练是作文胜利的最近通道。阅读实力是指学生主动涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培育审美情趣，为作文大量储备学问的实力。一个学生缺乏阅读实力或者说这种实力低下，学问心理就发育不全，很难激发作文爱好。大文学家杜甫曾深有体会地说
4、：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人假如生活阅历欠缺，书本学问贫乏，写作时必定腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领悟其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的观赏力在一步步提高；而观赏力的步步提高反过来会提高表现实力。”。实践告知我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以接着扩高校生的生活视野，扩宽学问面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏实力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领悟和驾驭一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读实力的培育与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，须要师生双方的长期共同
5、合作，主动参加。老师要有耐性和毅力来培育我们的学生。3、注意平常积累作文也像语文基础学问、阅读一样须要积累，比如好词、句、精彩片段等。依据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且许多课文的思索练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如学生能驾驭一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也
6、能够写真实的事情。4、刚好修改作文，加快思想沟通学生辛辛苦苦写好作文后，总喜爱得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应赐予刚好的评价，并提出修改看法，学生很简单接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮番交换互阅等。老师肯定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清晰的层次、显明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表看法，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。5、培育学生的自我修改的实力小学语文教材是以培育和发展语言实力和思维实力为中心，以培育自学自得、自作自改的实力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学
7、生听说读写的实力为目的。这是新时期素养教化的体现，指出了作文的实力培训的一条途径。“自改”作文，既能培育学生的自学精神，又能提高学生的作文实力。在多年的小学语文作文教学中，笔者始终尝试让学生参加作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发觉错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作实力。6、培育学生的写作爱好头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的爱好。爱好是写好作文的起点。作文教学要取得肯定成效，语文老师必需想方设法培育学生的写作爱好，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。以上几点，既相对独立，又相互依靠，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创建条件，在
8、实践中加强学生作文实力的培育，就能提高学生的写作实力。小学语文习作教学心得体会2短暂的一个多月的实习生活结束了，可是当中确有许多东西值得自己一一去回味和深思，尤其是在语文教学方面。下面我就我的语文的实习教学实践来谈谈我对语文教学的几点体会和感受。我认为要把语文教学搞好，主要要把三个环节做好，其包括：课外打算、课前备课、课堂教学。一、课外打算这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以下几个方面的打算工作：老师自身素养的提高、作业和试卷的批改和课外的师生沟通、。首先，作为语文老师，先要把自己的语文这一学科教学搞好，主动钻研，对自己所从事的详细教学科目必需了解透彻。这就要求老师对教学大纲的驾驭、对教材
9、的熟识、对辅导资料的深研，并且应当广涉与自己教学相关的书籍和报刊资料。在广涉的过程中我们还可以对重要的资料进行必要的整理。只有在自己的脑中和手中驾驭大量的资料后，才可以在课堂教学中引用相关的学问，从而扩高校生的视野，调动学生的爱好，更好的完成自己的教学任务。其次，作业和试卷的批改是了解学生的重要措施之一。始终都听以前的语文老师说：语文的作业评改，尤其是作文的评改，是一件非常麻烦而且辛苦的事情。经过的自己的实习，也证明白这一点。老师通过对学生作业和试卷的细致修改，可以了解他们对自己教学内容驾驭的地步，以备下次授课的时候重点提出。一名合格的老师还可以从中间发觉很多细小又重要的信息。我在廉江二中的实
10、习过程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不仅留意她们在句法、词语、结构等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文中发觉、了解到他们的思想状况的改变，再次，课外的师生沟通是协助课堂教学必要的手段。依据我作为学生时候的感受，我觉得假如以为带课老师只是每天完成自己的教学任务后，拿起书本转身离开是很不正确的相识。在课外老师与学生进行有选择性的沟通，一方面可以处理好老师与学生之间的关系，一方面可以了解他们的水平，了解他们的须要。在我实习的短暂一个月内面我有机会就和同学们在一起，深化他们，了解他们的水平和他们对我教学的看法。二、课前备课课前备课主要包括如下几点：教学内容、教学过程的备课以及对学生的备课。这
11、三个方面是必不行少的，并且要以了解学生为前提来进行。教学内容的备课是课堂教学主体的打算。对于即将要讲的课文，老师就必需对课文熟悉，要训练他们说的实力就老师也必需以身作则，教学内容脱口而出。这就须要老师在课前对内容有充分的了解。教学过程的备课则是课堂教学过程的打算。老师在实际教学中要留意自己教学的过程，处理得当就是教学的艺术了。教学过程的备课和教学内容的备课是紧密相连的，对于详细的课文，我们须要有不同的教学过程。对学生的备课也是课堂教学操作的打算。老师在备课的时候应当充分了解学生的水平，包括他们的视野和他们的学习水平。课堂教学中我们须要涉及到的相关学问也应当从学生的实际动身。提问是个很好的教学方
12、式，假如我们盲目的点学生回答问题，往往适得其反。提问要留意提问的科学性、合理性，要依据详细学生的学习水平来点人回答。这些都是我们要在对学生的备课中必需做到的。总的来说，课前备课是课堂教学的必要打算，对整个语文教学起非常重要的作用，尤其是对课堂教学环节的影响甚大。三、课堂教学课堂教学，这是整个教学活动的主体部分。语文作为最富有人情味的学科，是一门艺术课。怎样上好它，每位语文老师应当依据个人的不同、学生的不同塑造并保持自我丰满的教学特性，以求得课堂教学效率的全面提高，学习更加主动的学习、自主的发展而不断努力。课堂教学不仅要将课前备课反映出来，还须要留意运用适当的教学技巧。（一）、细心设计导语，奇妙
13、引入新课。作为语文课，好的导入就等于胜利了一半。课前导语就象一曲交响乐的序曲，不宜过长，长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设计导语的方法许多，不论哪一种，都不能游离于课题，假如设计不当，既奢侈了时间，又激不起学生学习新课的爱好。因此，我们每一位老师在上新课时须要细心设计导语，奇妙引入新课。（二）、活跃课堂气氛活跃课堂气氛的方法有许多，其中，师生互动，是一个很好活跃课堂气氛的方法，也是现在课堂中必备的程序。它大致可以分成老师提问、课堂探讨等等。老师在课堂上面的提问方式详细有两种：个人回答式提问和全体回答式提问。从这两种提问方式中我们可以看到是以学生为主体的，老师呢？老师在这里扮演
14、的正是引路人的角色。对自己所提的问题可以适当的提示，让学生可以较为精确的回答。课堂探讨我们也可以实行敏捷的方式，比如分组探讨、分队探讨、分题探讨等等。但我们必需留意老师扮演的角色，维持课堂探讨的氛围和主题，这里的主题就是从课文中所提炼出来的值得探讨的主题。另外，课堂的诵读也是一个活跃气氛很好的方法。传统的语文教学特别重视朗读，“书读百遍，其义自见”。通过朗读，可以发觉不相识的字，不理解的词，能快速理解课文大意。从朗读中受到感染，获得学问，明白道理。可以课前范读，理解课文后让学生有感情地去朗读，在这一点上，有的老师做得很好，其对课文声情并茂的朗读深深地感染学生。（三）、紧扣文本，重点突出，难点突
15、破，思路清楚。要做到这点，就须要老师先要读懂文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些话详讲，哪些话略讲，学生会提出什么样的问题，有时还要抓住重点语段引导学生去探究，师生共同解决疑难，力求重点突出，难点突破，当然讲课时思路要清楚，不能东一榔头，西一榔头。提问要有针对性，不能过大，偏难。我们有的老师一上课就提出一些让学生摸不着头脑的问题，如“本文的主题是怎样表现出来的？”这样的问题莫说学生，就连老师也一时难以回答。假如我们从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解，逐步引入主题，把大问题分成若干个小问题让学生去探究，我们提出的问题就能让学生通过思索和探讨后作出正确的回答。所以我
16、们提问要有针对性，不能过大、偏难。总的说来，课堂上从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对老师的要求特别高。老师钻研教材的程度、对课堂的驾御实力的凹凸、教学技巧的敏捷处理等等都会影响整堂课的效果。所以，课前我们肯定要深化钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及全部学生而不单是那些主动的想发言的学生，这样才能使自己在讲台上不慌不乱。短暂的一个月的中学语文教学实习，指导老师的指导和我的教学实践，让我有了很多的心得，另外，我还听过几位老师的不同的授课方式，吸取了很多的阅历，发觉每个老师都会有各自不同的教学风格。我才明白“教无定论”的真正含义。我肯
17、定将这些宝藏尽量的挖掘，为以后做个优秀的老师而努力。以上是我在实习语文教学中的一些心得体会，其中必定会有很多不足之处。我信任在在今后的教学中，我会更加严格要求自己，不断学习，不断提高自己的教学水平。小学语文习作教学心得体会3本学期我担当了小学x年级的教学工作，已有x年没有教小学一年级了，因今年我校老师减员，这届入学儿童中有几个素养较差的学生，因犯难以提高教学质量等诸多缘由，老师们都不敢理解这个班，我自这班的语文教学任务担当下来，作为我的“试验田”进行细心耕耘，下面做一个总结：一、运用新课标理念在教学中，仔细学习小学语文新课标理念，依据新课标精神和学生的年龄特点，仔细制定“语文教学安排”，做到教
18、学有目标，有方法，有反思。透过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观相识。为此，在教学中，我一向用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能快速理解学问。把孩子当成挚友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，明白老师就是他们赖以信任的挚友。二、习惯养成重于一切一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看老师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培育学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。1、课前打算，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具打算好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患
19、，讲究卫生的好习惯。2、上课起立时，要整齐站好，一切听从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要瞻前顾后、窃窃私语说话，培育学生遵守纪律的习惯。3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。4、回答问题时，要大胆发言。声音要嘹亮，要用一般话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清晰。别人回答问题时，要留意听，当别人回答完毕时，能够补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，似乎与自己没有关系似的。5、老师讲课时，留意听讲，记住老师讲的学问和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。6、仔细完成老师布置的作业，书
20、写要仔细规范，不敷衍老师。7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要到达全知全解，不能留下不懂得问题。上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于肃穆，笔者认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也留意要多接触学生，做他们的挚友，让学生明白老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师亲善可亲，易于接近。我常常用xx的一句话教化学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。三、教给学生学习方法此刻的一年级学生，较前些年的学生识字量和相识问题、理解问题的潜力相对提高了许多，老师应适时的教给学生学习的方法，更能帮忙学生提高识字量和理解写作的水平。一
21、年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮忙学生相识拼音，如：l像什么？n想什么？在识字时，运用古代的造字法帮忙学生识字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。学完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什么？拼音、汉字都能够。一学期末，大部分学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了！四、培育学生相互学习的习惯在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互探讨、取长补短，轮番做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小老师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮忙他带的学生学习，效果很好。透过一学期的教
22、学，我起先摸索到了一点儿低年级教学的方法，期末语文综合考试，学生的成果到达了安排的目标。下学期接着探究、试验，总结出适合自己特点的教学方法来。小学语文习作教学心得体会4作为一名小学语文老师，应对如何教好学生，如何胜任这份使命我深感职责之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就就应了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。开学初，我阅读了下新书，依据教材及我班学生状况制定了相应的教学安排，尽可能的体现编者意图。在备课时，仔细探讨课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师
23、先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材资料和学生实际，把握住教学务必突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都务必带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”
24、的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及资料的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却转成b法了。越是想上好，越简单出差错，不成熟，令我汗颜。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热忱的专心状态，将
25、学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，专心主动地创建条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。透过收集与阅读，为深化理解课文资料奠定了基础。例如在教学九寨沟前，我让孩子在对课文资料有必需了解的基础
26、上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的爱好，为阅读打下伏笔。将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，专心摸索有效的教学方法。课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改善教学的手段。一份耕耘，一
27、份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学语文习作教学心得体会5小学中年级是义务教化进入其次个学段的起始年级，学生已从幼童时代进入了孩童期，他们的独立意识起先萌发。接受新信息的实力也在增加。对一些问题升始有了自己独立的理解，甚至对一切事物都感到新奇。在文化学问方面，他们有了第一学段学习的积累。如何抓住这一年龄段的孩子特点进行课堂教学，使他们成为有肯定阅读实力的、能与人大方沟通的、会正确表达思想感情的、具有肯定阅读实力的学生，就必需突破传统的教学模式，开拓一条新的教学途径。传统的小学语文教学强调学问灌输，老师讲、学生听，老师问、学生答，导
28、致学朝气械接受、死记硬背。老师主导着学生的学习过程，学生缺乏自主性，严峻阻碍学生创新精神和创新实力发展。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”一、课前预习，课前搜集。我们的语文教学内容必需立足于开放，即意味着书本世界向生活世界、整个社会的回来，才能适应当今飞速的信息时代。新课标也给提出了要留意培育学生“搜集和处理信息的实力”，建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在
29、不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力”。老师引导学生课前搜集信息，让学生在探究中主动学习，能培育学生搜集信息的实力，也是引导学生主动参加教学全过程的有效手段。搜集的信息，一方面是与课文主题相像的文章，另一方面是与课文内容有关的背景材料及其它资料。二、初读课文，整体感知创设情境，导入新课调动学生已有学问阅历去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期盼。初读课文，从整体感知课文内容第一步：先放手让学生自由朗读课文12遍，（）要求学生边读边画诞生字词，老师出示课文难读的，易错的词语全班指导，扫清读书的障碍。其次步：沟通朗读课
30、文状况。一般以指名读书为主，检查中下等学生读书为主要目标，随时订正学生读错的字，留意把课文读正确，读流利。第三步：指导学生归纳课文的主要内容自己先想一想，再与同桌商议商议，用一至两句话来描述主要写了什么人、什么事，然后写在课本上，最终沟通。第四步：再次让学生阅读课文，对全文进行质疑，确定课堂学习的目标。三、精读课文，调动学生多种感官来体验围绕话题，选择重点，以多种形式的读为基础，引导学生发觉段、词句之间的内在联系，一步步引导学生熟读课文，把课文语言初步内化为学生自己的语言。这一步是阅读教学的重头戏。在此环节中，老师要紧扣文本的主题引导学生抓住重点词、句、段，反复研读，调动学生的认知、想像和情感
31、，含英咀华，细细揣摩、体会，不断深化对文本主题的相识。同时依据课标对不同学段拟订的教学目标，结合文本的特色和学生的认知水平，确立文本阅读训练项目，同步凭借语言文字对学生进行听、说、读、写基本功的训练，使学生习得一些阅读方法，提升学生的阅读实力，形成阅读积累。要依据文本的特色来确立文本主题。文本主题确立后，教学中要围绕这条主线引导学生整合文本信息，抓语言文字训练，优化教学环节，有层次地引导学生走进文本，与作者、文本对话，形成情感碰撞，使语文教学的人文性落到实处。在精读感悟中要以读书作为教学的主要手段，在读书中感悟，在感悟中培育读书实力。以读为本，自主阅读，以读代讲。在教学中，老师要注意运用多种阅
32、读方式，如默读、个别读、齐读、竞赛读、快速读、分角色读、听录音读、老师范读、自由练读等等，并且留意培育阅读技巧，使学生在读中生疑，读中释疑，读中体会文章思想感情。四、回顾全文，形成积累，启发感悟在学生熟读全文的基础上，摘记美丽词语、背诵精彩段落。阅读教学要以读书训练为重点，教给读书方法，注意读书质量，扎扎实实地落实阅读教学。引导学生心平气和地读、整体联系地读，步步深化地读；因此，要做到活记乐背，主动积累，熟读成诵，水到渠成，坚决扭转和反对唱读课文的现象。五、课堂总结，激励实践传统的教学模式在“课堂总结”这部分总是老师归纳课文中心思想、写作方法，给学生进行思想教化等。而我认为在这部分老师提出一些
33、问题：比如，学了这篇课文，你懂得了什么？接着，让学生畅所欲言去谈体会。当然，老师也可适当启发学生，把分散的、零碎的学问进行归纳、整理，使之系统化。总之，经过有机的阅读训练，小学生的阅读实力会得到有效提高，也为学生进入小学高年级阅读教学打下坚实的基础。小学语文习作教学心得体会6一、教学中坚持以人为本，调动学生的学习欲望和主动性一方面，小学语文老师应当把作文作为一个重要的教学课程，在课堂教学中不仅要传授学生写作的技巧，在实际生活中更要关注孩子的成长，以学生为主体，激励学生自主学习，创新写作方法。另一方面，老师须要依据学生的爱好来设计教学任务，比如，在人教版小学三年级上册的一篇作文写作课中，作文题目
34、是我的课余生活，老师可以组织学生进行探讨，把学生分成几个小组，每个小组举荐一个代表发言，总结大家的探讨结果，讲解并描述自己的课余爱好、生活爱好。然后把这些语言整理成文，这不仅有利于提高学生的写作实力，增加学生视察生活的实力，也活跃了课堂气氛，还增进了学生之间的沟通。二、引导学生视察生活，从现实生活中提炼写作素材任何写作活动都来自于现实生活，要想写出好的文章，熬炼学生的写作实力，就要激励学生视察生活，从现实生活中提炼写作素材。比如，老师可以增设阅读课程，引导学生自主学习古代的诗词、文化、成语，包括具有地方特色的风俗习惯等。老师还要激励学生阅读中国的优秀文学作品，这不仅可以积累肯定的写作素材，还可
35、以学习其中的写作方法。在写作技巧方面，老师可以支配学生到风景区春游，进行对景色的写作，老师讲解一种花，让学生用排比、比方、拟人、夸张的手法对这种花进行描述，这样不仅可以使学生提高写作技巧，还可以丰富学生的课外学问，提高学生的审美实力，可谓一举多得。三、加大语文作文训练，提高学生的写作实力作文水平的训练是一个长期的过程，须要老师依据学生的详细状况制订一套行之有效的方法，按部就班，有安排、有步骤地提高学生的写作技巧。一方面，老师给学生支配的训练题目宜少不宜多，要注意题目的质量和训练效果。另一方面，老师须要引导学生进行自主学习和自主训练，写完作文后，自己修改，自己评价，然后老师在此基础上再进行修改和
36、评价。老师应小学语文习作教学心得体会7教学主线是教者在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。可以这样说：凡是胜利的课堂教学必定有一条非常清楚的教学主线，凡是不胜利的课堂教学也必定是主线不明或思路混乱。课堂中明晰的教学主线就好比一条精品旅游线，把学生带进一到处风光秀丽的景点，使一堂课显得有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。既然教学主线如此重要，那么我们该如何设计组织呢？这是我最近始终在思索的问题，以下是我针对自己的课堂所做的和所想的：一、抠“文眼”由课题设计主线课题是文章的“眼睛”、文章的“灵魂”，抓住了课题也就抓住了文章的核心。利用课题来组织教学主线可以突出重点，达到事半功倍的
37、效果。例如一个中国孩子的呼声就可以紧扣题目中的“呼声”来设计教学主线：为什么要有呼声？呼声的内容是什么？呼声的结果如何？你对呼声有何看法？像这样可以抓住课题来设计教学主线的文章还有许多，如其他年级的：草船借箭可以抓住“借”字来设计教学主线；十里长街送总理可以抓住“送”字来设计教学主线；狼牙山五壮士可以抓住“壮”字为线索开展教学。二、理“脉络”由文路设计教学主线“作者思有路，遵路思斯真。”依据文路来设计教学主线，可以使文路、教路、学路和谐统一。例如万年牢的文路是：父亲做糖葫芦仔细父亲卖糖葫芦为人实在父亲对我的教育让我一生受益。学生的学路一般是由浅入深、由袁厦里。依据文路和学路，我设计的教学主线是
38、：通过“父亲做事”和“父亲为人”先了解爸爸，在学生心目中树立起爸爸的形象，再引导学生学习课文中最终一段爸爸的心愿理解“万年牢”意思，这样“三路”和谐统一，老师、学生和作者犹如共乘一舟，披文入情，探幽览胜。三、牵“一发”由关键句设计教学主线文章中往往有一些牵一发而动全身的句子，这些句子在文章中统领全文，或揭示中心，或蕴含深意。教学中假如能抓住这些句子设计教学主线，能起到高屋建瓴、纲举目张的作用。例如：鸟的天堂一文中的最终一句“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”在全文中起到画龙点睛的作用。教学中就可以围绕这句话来组织教学：第一步，引导学生弄清句中两处“鸟的天堂”各指的是什么；其次步，引导学生感受大榕树的
39、特点；第三步，通过作者对自己亲眼所见到的鸟儿活动场景的生动描述，引导学生理解作者为什么把大榕树称为鸟的天堂；第四步，由鸟儿与人类的和谐相处，引发学生酷爱大自然、关爱动物的情感。好多课文都有这样的关键句子，如草船借箭中结尾一句“诸葛亮足智多谋，我真不如他”；詹天佑中的开头一句“詹天佑是我国杰出爱国的工程师”；颐和园中的开头第一句“北京的颐和园是个漂亮的大公园”等等。四、抓“串联”由过渡段设计教学主线过渡段在文中起到承上启下的作用。过渡段的文字虽然不多，就一小段甚至一句话，但它在全文的结构中却绝不能少。正由于过渡段在文中的特别作用，我们就可以利用它来设计教学主线。例如将相和一文中就有这么两句话“蔺
40、相如立了功，赵王封他做上大夫”、“蔺相如在渑池会上又立了功，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”。这两句话在文中三个小故事中就起到穿针引线的过渡作用。我们可以很好地利用它，设计出如下的教学线索：第一步，请问，蔺相如立了什么功，分别是怎么立的？其次步，课文中为什么要有这两句话，假如删去这两句话行吗？通过学习探讨。学生最终明白：原来这两句话看似不起眼，其实在课文中起到连贯全文的作用。正是因为蔺相如在“完璧归赵”这个故事中的精彩表现，才赢得了赵王的信任，才会让他随自己出行渑池会见泰王；也正是因为在渑池会上，蔺相如凭借自己出众的胆识与大无畏的气概，镇服了霸气十足的秦王，为赵王挽回了一国之君的面子，才使得
41、赵王对他赞许有加，封他做了上卿，职位超过了廉颇，使得廉颇心理失衡，从而引出了“负荆请罪”这个故事。五、赏“题图”由插图设计教学主线课文中的插图是编者为了帮助学生理解课文内容，增加课文的形象性而细心绘制的。可在教学中，它往往被老师所忽视，没有发挥应有的作用。其实我们可以充分利用插图来设计教学主线，这样会使课堂教学显得新奇新颖。例如教学小音乐家扬科时，我首先挂出放大的插图问学生：跪在小提琴前面的是什么人？当学生回答是扬科后，我又问：扬科是个怎样的孩子呢？带着这个问题组织学生学习课文第一部分，了解到扬科是一个穷苦人家的孩子，但酷爱音乐，大自然的一切响声在扬科听来都是音乐声。接着我又回到了插图上，问：
42、扬科为什么跪在小提琴前面？这把小提琴是谁的？他把双手伸向小提琴想干什么？带着这些问题。师生共同学习课文其次部分。通过学习，学生知道扬科太爱小提琴了，要是能有一把小提琴，他情愿用自己的一切去交换。在这强大的力气的驱使下，他不由自主地来到地主的食具间，想摸一摸主子的小提琴，结果挨了一顿毒打。最终，我又回到了图上，问：为什么扬科仅仅摸一摸这小提琴，就挨了几次毒打？扬科的凄惨结局说明白什么？这样学生就水到渠成地理解了课文最终的难点是剥削制度的不公造成了扬科的悲剧。可见，利用插图来组织教学，能增加教学的形象性、新奇性。符合学生的心理特点。课本中有插图的课文许多，利用它来组织教学主线是一片广袤的天地，大有
43、可为。小学语文习作教学心得体会8早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟老师上的父母的爱、深圳平洲小学的叶素珊老师上的水的联想。两节课给我们带来了不同的感受。伍老师的课让我们看到了一位阅历丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导学生与之产生共鸣。而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几非常钟把孩子贮存在大脑的学问释放出来。而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读是基础，爱好是动力，思维是关键，表达是难点。“的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之
44、有效的小学习作教学模式。”开放习作表达方法的教学应由重形式该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注意课前指导。常常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深化浅出，给我们语文老师供应了珍贵的习作教学阅历，避开我们误入习作教学的歧途，避开我们走弯路，引导我们走习作教学的阳
45、光大道。小学语文习作教学心得体会9在小学的习作教学中，不仅要使学生好写、爱写是写作的关键，而且还要懂得激发小学生对写作的爱好。为了调动学生习作的爱好，老师在训练过程中，应始终留意通过多种方式，着力培育学生视察生活、表达见闻感受的爱好和主动的情感，使他们爱视察爱写作。由于小学儿童的年龄特点，在接触簇新事物或自己感到好玩的事情时，总会不由自主地想说出来。老师要利用孩子的这些特点加以引导来培育爱好。为了调动学生的习作爱好，在习作教学中老师要不失时机地运用“引导”规律，努力把学生的爱好引导到视察、写作上来。我们要懂得打破思维定势的常规，培育学生习作的创新意识，由于我们的教化思维习惯和长期形成的思维定势
46、所致，长期以来，我们写作教学运用同向思维的思维方式，使学生思维僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的总能从不寻常的独特视角探讨问题，这种独特的视角就是求异思维。求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。扩大阅读视野，丰富学问为学生创作奠定基础，作文是各种学问的综合运用，没有丰富的学问，很难写出思想深刻、内容丰富、新奇新颖的好文章来。为了更好地引导学生阅读和写作，老师可组织一些有意义的课外活动，如：讲故事、开读书会等形式来熬炼学生的口才，从而提高学生的写作水平。加强思维方式训练，培育学生写作创新实力，培育学
47、生思维方法，训练小学生思维，须要老师引导。在引导过程中，让学生探究以小见大、由浅入深的思维方式。或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思索，能使学生学会逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法写作文，写出的作文别出心裁，耳目一新，充溢童趣，又透出理性思维的光线。所以说，只要我们老师在语言教学中注意培育学生的创新意识，实行切实可行的方法，学生的创新思维肯定能激活，创作实力肯定能提高，独特特性肯定能够得到好的发展，那么他们的写作水平也会得到很好的提高。小学语文习作教学心得体会10金秋10月，我校课内比教学活动悄然落下帷幕，二周时间，我们二年级语文组老师的敬业精神给我留下了深刻印象。邓老师的课波澜迭起，层层递进。陈老师的课生动活泼，妙趣横生。刘老师的课平淡中见功底。张老师的课稳重中显素养。我深深感受到教学是一门科学，也是一门艺术。通过这次课堂教学比武，我解开了心中许多的困惑、疑问，学到了许多新的教学方法和先进的教化理念，也给了自己一次熬炼的机会，的确受益不小。“金无足赤，人无完人”在这一次课堂教学大比武活动中，留给我们许多精彩，但也有些许缺憾。下面就我亲身参与这次比武活动后，谈一谈自己的几点体会：我认为老师要让课堂教学精彩，充溢活力，又能达到实际效果，要做到“四美”。一、语言要美“眼睛是心灵的窗户”，语言即是通往心灵的路。老师的语言美对学生