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1、苏教版优秀的八年级生物教案苏教版优秀的八年级生物教案1 教学目标 学问目标 1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。 2.相识我国生物多样性的现状及其独特性。 3.说明爱护多样性的重要意义。 实力目标 1.通过对课本资料分析，培育学生思索分析、归纳总结实力，学会收集和整理信息的方法。 2.培育学生在已有学问和生活阅历的基础上获得新学问的实力、综合运用学问实力。 情感目标 1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。 2.激发同学们爱护生物栖息环境、爱护生态系统的多样性的热忱、渗透爱国主义教化。 教学重点 1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2、2.基因多样性。 3.说明爱护多样性的意义。 4.培育学生收集和整理信息的实力。 教学难点 1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。 2.基因多样性。 教学方法 多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。 教具打算 1.老师打算： 有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 2.学生打算： (1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 (2)生物的性状是基因限制的内容收集。 (3)生态系统的概念及种类。 课时支配 1课时 教学过程 创设问题情境，抓住重点，干脆导课 老师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字? 学生：“多”字。 老师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有
3、几个层次内容呢?“多”的意义何在呢?好，先请同学们看一段多媒体片断。请留意收集信息刚好记录。 投放多媒体课件，有关内容如下： 画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、翱翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳动的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠闲的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过) 学生：主动思维，收集信息，刚好记录。 老师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物? 学生：近十种。 (留意：可适当的增加播放次数) 老师：自然界里的生物远不止这些，究竟有多少，请同学们看书P90页图表。 学生：分析图表。 概述生物多样性三方面内
4、容及我国生物多样性现状及独特性 老师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方? 学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。 老师：通过分析图表，你能得到什么样的信息? 学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。 其次行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。 学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“裸子植物家乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是14.96%。 老师：好，同学们收集信息实力相当精确。刚才同学说表中有8种生物类
5、群，除了这8种，还有哪些类群? 学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。 老师：从表中分析我国生物种类现状如何? 学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。 我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源非常丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位;我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物家乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。 老师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有很多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如 学生抢答：大熊猫、金丝猴、白
6、鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼 老师：植物有 学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁 老师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为，我们肯定要和这种行为做斗争。 老师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的全部生物都被人类发觉了? 学生：可能有两种回答：是/不是。 老师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种?试举例。 学生：举例 (从事例动身，过渡到基因多样性的概述。) 老师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点(白色)，分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发觉了一种野生水
7、稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的反抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的全部生物都被人类发觉了。 这种野生水稻便是科学家新发觉的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。 请同学阅读P91页，基因的多样性。 学生：细致阅读，努力理解，主动收集信息。 老师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个? 学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。 学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与一般栽培水稻多次杂交
8、，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创建了巨大经济利益。 老师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息? 学生：分析探讨后发言，可能有如下内容： 1.首先生物的各种特征是由基因限制的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因限制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因限制。 2.不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。例如小麦和水稻的基因便不同;同种的水稻，野生水稻和一般栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。 可见，每种生物都是一个丰富的基因库。 老师：同学们收集到的信息很精确。特殊是明确了生物的各种特征都是由基因限制的。比如我国水稻有50 000个
9、品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由肯定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。 可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。 我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。 那么探讨生物基因的多样性意义何在? 学生：结合课后练习题2和书上例题分析。 老师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系? 学生：有关系。因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致
10、病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。 老师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种供应珍贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种持续有着重要意义。基因多样性的削减会干脆表达物种多样性的削减。 (合理过渡，概述生态系统的多样性。) 老师：在肯定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性确定了生态系统的多样性。 同学们，你知道哪些生态系统的类型? 学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。 老师：咱们生活的地区有哪些生态系统? 学生1：我家住的旁边有湖，湖泊里
11、有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。 学生2：我家旁边有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。 学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。 学生4：还有森林生态系统。 老师：同学们都很擅长视察，陈述得也好。 总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多样性的。 好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是 学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。 老师：它们三者的关系，你如何理解? 学生：
12、探讨后回答。 学生1：每种生物都是由肯定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库;比如刚才所说我国水稻有50 000个品种，每个品种基因组成上有差别，它们便构成了水稻基因库。 每种生物又生活在肯定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物种类是相联系的。 学生2：某种生物的数量削减或灭亡，必定会影响它所在的生态系统。比如湖泊里的水草大量削减，会干脆影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等缘由，我国草原面积正在不断削减，有些牧场正面临着沙漠化的威逼。
13、 当生态系统发生猛烈改变时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消逝。如牧场沙漠化，很多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消逝。 老师：可见，爱护生物的栖息环境，爱护生态系统的多样性，是爱护生物多样性的根本措施。 课堂小结 本节课，我们共同相识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。 请同学们到大自然中去，做个有心人，接着关注生物，关注自然。 巩固练习 推断题 1.很多药材须要野生生物资源作为原材料。 答案： 2.地球上全部的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。 答案： 3.野生动物一旦灭亡，就无
14、法再生出来。 答案： 4.对于珍稀濒危物种，除特别须要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。 答案： 苏教版优秀的八年级生物教案2 教学目标 1、学问目标： 举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。 描述人体的免疫功能 区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。 2、实力目标： 调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。 理解抗原和抗体的概念及二者的关系。 了解自己接种疫苗状况，体会父母对子女健康成长的关切。 教学重难点 1.重点： 传染病流行的基本环节 说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。 区分抗原与抗体，描述 人体的免疫功能。 2.难点：传染病的预防措施 区分抗
15、原与抗体，描述 人体的免疫功能。 教学过程 第一节 传染病及其预防 (一) 引入 (二) 新知探究 1、 学生阅读教材P68，视察图VIII-1思索问题： 传染病和非传染病的区分?传染病的特点。 举例说明什么是病原体? 分析图VIII-1中的病原体引起的疾病 在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满意什么条件(即环节)下就可流行起来呢? 2 学生阅读课本P69资料分析和P70文字，完成以下问题: 小组探讨完成P70的探讨题。 传染病流行的基本环节是什么? 举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群? 艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处? 学生沟通
16、展示，老师点拨： 、区分“病原体”与“传染源” 、传染病流行的三个环节缺一不行。 既然传染病流行的三个环节缺一不行，那么我们如何预防传染病达到健康的目的呢? 3、学生阅读P71其次自然段，了解三种预防措施是什么?在此基础上视察图VIIII-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组探讨后展示。 师强调点拨：限制 切断 爱护三个动词，通过6幅图片理解。指出要依据针对对象来确定是哪一措施。 (三)老师小结： (三)当堂达标： 学案P100达标测试题1、3、5、6、7、9 (四)作业布置： 互动训练P56第一题 P58第九题及调查当地的传染病。 苏教版优秀的八年级生物教案3 教学目标 1、了解脊椎动
17、物的分类及分类依据; 2、知道一些代表性脊椎动物的特点; 教学重难点 重点：脊椎动物分为五大类及其各自的特点 难点：各类动物具有的特点 教学过程 回顾：前面我们已经学习了每中生物的形态结构和生活习性都有各自的特点，主要是因为适应各自的生活环境;我们还学习了生物的基本特征。这节课我们来学习生物的类群(种类)。 我们为什么要对生物进行分类呢? 请同学们看课本142-143。 怎么给生物分类? 请看展示的图片中的动物，你能否对他们进行归类呢? 大家这样分类的理由是什么呢? 对，大家和科学家们的想法一样，科学家们对生物进行分类就是依据它们的共同特点来分的。 科学家们将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。什么
18、是脊椎呢? 脊椎动物又分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等五类。下面我们就来看看它们各自有哪些特点(生活习性、环境、身体结构、生殖方式、体温特点、是否要冬眠等方面)。 鱼类：多媒体展示几条常见的鱼。 补充学生落下的内容 两栖类：请同学说说对青蛙的了解，归纳两栖类动物的共同特点。多媒体放映大鲵片段 爬行类：比较龟、鳄、蛇有哪些共同特点? 鸟类：视频展示鸟类的空中生活，展示几种鸟，找出它们的共同特征。 哺乳类：图片展示，特点：身体有皮毛，磁性有乳腺，胎生，用乳汁培育后代。 介绍食肉类、有蹄类、啮齿类、灵长类 同位之间探讨归纳总结脊椎动物中各类动物的特点，完成表格。 展示部分学生探讨完成的结果。
19、 依据学生完成的表格状况进行课堂总结 作业本中本节的内容 苏教版优秀的八年级生物教案4 教学目标 1、 说明动物的运动依靠于肯定的结构。 2、 说出运动对动物生存的意义。 3、 通过试验培育学生视察、分析和解决问题的实力。 4、 认同动物的结构和功能的统一性。 养成在运动时留意自我爱护的行为习惯。 教学重难点 哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息沟通的方式 教学过程 播放录像片段。 动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为(animalbehavior)。 提出问题：请列举动物有哪些运动方式。 运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺
20、乳动物的行走、奔跑、跳动等。 动物的行为经常表现为各种各样的运动。动物的运动依靠于肯定的身体结构。 引出动物的运动和行为。 动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。 运动系统的组成： 向学生展示探究试验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有安排地进行探究和探讨。 (请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些结构完成的?假如肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?) 参加学生小组活动中，留意刚好发觉问题和只当观众，不要告知学生答案。引导学生一起探讨，沟通。 (视察与思索)P2829 哺乳动物的运动系
21、统是由骨骼和肌肉组成的。 思索：1、关节对骨的运动有什么意义? 2、视察肌肉与骨和关节的关系图，留意看一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义? 探讨：1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节? 2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗? 3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个缘由吗? 4、人体都有哪些部位有关节?进行体育运动时，哪些关节简单受伤?应当怎样爱护? 骨、关节和肌肉的协调协作： 骨的位置的改变产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。 视察：屈肘动作的产生和伸肘动作的产生 家兔等哺乳动物的运动也是这样产生
22、的。当然，运动并不是仅靠运动系统来完成的。它须要神经系统的限制和调整。它须要能量的供应，因此还须要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的协作。 哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围围着关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动实力，有利于觅食和避敌，以适应困难多变的环境。 模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。 苏教版优秀的八年级生物教案5 教学目标 学问目标：生物分类的七个等级 实力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置 情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法 教学重难点 生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意义。 生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意
23、 义 教学工具 多媒体电子课件 教学过程 一、复习上节课上的一些内容 师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢? 生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。 师：分类的基本单位是什么呢? 生：种。 师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类? 生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定;无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物 师：很好，这堂课我们来学习新的内容：其次节从种到界 二、讲授新课 1、分类的依据 师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画 要求： 1)在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相像多的保留下来，相像少
24、的解除。 2)我每次最多只能解除三种生物。 生：依据老师幻灯片的播放进行一一解除，找到狗和猫的相像度是很近的。 师：要求学生回答解除的依据是什么? 生：依据是他们的相像度(形态结构和生理功能) 2、分类的等级 师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相像度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以精确的命名吗? 生：学生依据老师的幻灯片播放分别予以精确的命名 师：你通过这些命名，能否知道分类学上最大的分类单位是什么?最小的单位是什么?从大到小依次是什么? 生：最大的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种 师： 1)进行一些扩展(如界、门的扩展) 2)接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位 生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种 师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解。 生：通过老师播放幻灯片进一步加强了动物的分类等级 师：要求学生说出马在分类等级中的地位 生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种 3、分类的意义 师：通过前面所学的进行引导学生回答分类的意义 生：分类的意义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘关系和他们的分类等级 4、双名命名法 师：通过幻灯片的播放让学生了解双名命名法的相关学问 生：对双名命名法有一些相识 5、总结： 师生：一起回顾本节课所学的学问