新苏教版一年级语文教案优质.docx

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1、新苏教版一年级语文教案新苏教版一年级语文教案1 一、教学目标 1、借助汉语拼音，课文彩图和生活阅历等多种方式，相识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。 2、正确、流畅地朗读儿歌。 3、通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。 4、产生视察小动物，了解小动物的爱好。 二、设计说明 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发觉汉字特点，按部就班地驾驭形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在

2、诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。 三、课前打算 1、生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2、预习生字，课文。(学生) 四、课时支配 1课时。 五、教学过程 (一)创设情景，图片导入，引出儿歌主子公 1、创设活动，学习生字 出示森林王国图片。 情境语提示：同学们，今日，森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起动身，好不好呀!(配上火车声) 2、学习动物名词 (1)出示小动物图片 师：本次参与展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看，它们都是谁呀? (2)出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字 (3)齐读动物

3、名称 师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧! 3、过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本事，都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌，正是我们今日要学习的课文动物儿歌。跟吴老师，我们一起来读读课题5、动物儿歌 (二)初读儿歌，识记形声字 1、老师范读 2、学生自由读，圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片)，自己练习读两遍词语 3、PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?我们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢?) 4、老师指导学生视察汉字特点，发觉规律(虫字旁，形声字) 过渡：而这六个小动物的名称里，

4、还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们比照认字表看一看，是哪6个生字宝宝呢? 再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢?(都有虫子旁) 为什么都有虫子旁啊?(哦，虫子旁都与小动物有关) 这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提示我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右边这个字也在帮忙提示我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思，右边提示读音的字，就叫做形声字。(板书形声字) 5、生字嬉戏：摘苹果 (这6个生字宝宝，还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学，情愿把它们摘下来，教大家读一读呢?请同学上台摘苹果，并教读) (三)通过提问，诵读儿歌，随文识字 1、小动物们分别展示了什么本事?

5、 蜻蜓：读;表演“展翅飞”(个人表演;全班表演) 蝴蝶：学习“迷”，“藏” 蚯蚓：留意“造”(走之+告) 蚂蚁：食，粮(就是粮食的意思。食=人+良;粮=米+良) 蝌蚪：游得欢蜘蛛：重点学习“网”(甲骨文;组词) 重点字词学习完后，要再读那一行诗 2、开火车，熟识本课全部生字 3、齐读儿歌 4、边做动作边读 (四)扩展提升，仿写练习 1、通过PPT展示总结：本首儿歌，每一行的句式都是谁+在哪里+做什么。 2、让学生也按这个句式仿写，说一说。(通过图片赐予肯定仿写提示) (五)指导写字，课堂总结 教学“欢” (1)“欢”的结构是什么?(左右结构。) (2)留意：左边又字旁，最终一笔变成了点。(又字

6、旁，有改变，捺笔变成小小点。)右边最终一笔捺：要写得伸展，还要有轻重改变和顿笔。 (3)师范写，生书空 (4)生描红，练写两个(评讲) 新苏教版一年级语文教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都情愿把他们的花留在花园里。 3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都情愿把他们

7、的花留在花园里。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 夏天到了，正是鲜花盛开的季节，你们喜爱花吗?假如你在路上望见盛开的鲜花，你会不会把它摘下来?为什么?有一个小挚友，在他上学的路上他看到了很多花，我们看看他是怎么做的。请同学们打开书，23孩子们的花。 二、初读课文，相识生字 先标出自然段。一共有六个自然段。 1、自读。要求：边读边勾画诞生字组成的词语，多读几遍。把字音读准，读通课文。 2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。 3、同桌检查读课文。假如他读得好你就夸夸他，假如他读得不好，你就帮帮他。 4、检查生字词语。可以用你喜爱的词语说一句话。还可以用

8、你喜爱的字组词。 5、再读课文，在相识了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了，自己试一试。 6、说一说这篇文章都有谁?讲了一个什么故事? 三、作业 小本本积累：形近字挑跳午牛 其次课时 一、导入： 这节课我们接着来学习这篇小男孩和园丁的故事孩子们的花。 二、理解课文 1、指名大声朗读课文。 2、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。 如：“枯萎”，就是花死了。(联系上下文来理解) 3、整体感知课文，说一说课文主要讲了一件什么事?(小男孩想折花，园丁告知他：“要是你现在折它，它很快就会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好几天。小男孩把花留在花园里，结果很多小挚友也来选花，也都情愿把他们的花留在花

9、园里) 4、孩子们为什么情愿把花留在花园里?先自己想一想再小组沟通。(要是你现在折它，它很快就会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好几天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(联系上下文或结合生活实际来谈) 5、老师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么?(不想让孩子们折花)假如你是园丁，当男孩提出折花的要求时，你会怎么说?(学生自己谈)结果可能会怎么样?(小男孩偷偷把花折掉) 6、通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人?(理解、敬重人) 7、通过你的体会，再试着读出园丁说的这句话。 四、分角色读课文。 下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩，一个同学读园丁，其它同学读独白。 五

10、、拓展训练 假如你是花园里的一朵花，小男孩同意把花留在这儿，你想对这些他说点什么?写在小本本上。 六、指导书写 “孩”先写子字旁儿，第三笔是“提”;再写“亥”，笔顺是： “园”全包围结构，先写左中右边框，然后写里边的“元”最终写下边封口的一横。 “办”独体字，先写“力”，再依次写左点和右点。 “午”独体字，和“牛”字作比较书写。 七、作业 1、小本本 2、生字一个三遍，写在注音本上。 新苏教版一年级语文教案3 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。 3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点： 1

11、、认读本课十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，酷爱生活的教化中，培育良好的心理品质。 教学打算：小黑板出示生字和词语 教学过程： 第一课时 一、情境导入： 1、同学们，你们会唱小星星这首歌曲吗?(老师和学生一起表演一起唱。假如学生不会唱，老师可以唱给学生听，学生要仔细听。) (设计意图：依据低年级学生的年龄特点，无意留意较强，设计此环节可将学生的留意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。) 2、你们喜爱这首歌吗?谁知道这首歌颂的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。) (设计

12、意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习爱好，自然的引出对课文的学习。) 3、今日还有一位小挚友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。 板书课题：夜色学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不相识的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。老师巡察，对平常识字实力差的孩子尤其关注。) (设计意图：让学生用自己喜爱的方法识字，培育学生的自学实力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。) 2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

13、组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星。 (设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字爱好，使学习真正成为一件乐事。) 3、检查读文状况。 以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。 (设计意图：敬重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主子。) 其次课时 一、再读课文，理解课文 1、老师范读，大家仔细听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么? (学生听老师范读，听后自由谈论自己收获。老师依据学生的反馈，随机板书。如：胆怯不胆怯。) 2、师：你们理解的真好。这个小挚友起先时怎样怕黑

14、，后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思索这个问题。 3、好，哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。 预设： (1)起先这个小挚友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。 (2)后来爸爸带他去漫步，他发觉原来花草都像白天一样漂亮。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。 重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的) (设计意图：老师在信任学生实力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过老师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主子。) 4、师：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景?你们可以依据自

15、己的生活阅历说一说。(学生依据自己的生活阅历想象小挚友看到的漂亮的事物。) 5、在夜晚也能望见漂亮的景色，老师出示：从今(出示：再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。 学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。 6、老师指导感情朗读课文。 学生练读后，各自展示。听者评议 二、背诵课文。 三、延长拓展： 1、美读课文。 2、搜集所学生字。 3、视察夜色。 (设计意图：从小培育学生们搜集整理学问的良好习惯，由课堂延绽开去，视察大自然，亲近大自然。) 四、指导生字书写。 “步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在

16、竖钩，右边没有点。 “光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。 五、板书设计 20夜色 胆怯不胆怯 新苏教版一年级语文教案4 教学目标 1、正确认读“离、荣、烧、尽”4个生字，会写“原、尽、吹”3个生字。 2、背诵离离原上草这首古诗。 3、了解诗的主要内容。 4、培育学生酷爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。 5、接着培育学生的自学实力、合作意识。 教学重难点 1、体会诗的意境和情感 2、培育学生酷爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。 3、接着培育学生的自学实力、合作意识。 教学过程 一、谈话导入。 同学们咱们学过的古诗?你能背给大家听吗?这节课我们要学习一首新的诗，

17、题目是“草”，(板书课题)这首诗是唐代大诗人白居易写的。 二、初读课文，扫清障碍。 1、借助拼音学生自读课文，要读准字音。 2、认读生字卡片，扫清字音障碍。 3、再读课文，质疑。 三、学习古诗，理解意思。 同学们在哪儿见到过草?(路旁、校内、公园、草原)小草不像花朵那样艳丽多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去留意它。诗人要写小草什么呢? 1、理解第一行诗句。 (1)出示挂图。 这幅图画的是什么地方?(草原) (2)你从哪句诗中知道的?(离离原上草)这里的“原”是平原。 (3)草原上的草长得怎么样?引导学生说出“茂密”一词。“离离”就是草长得很茂密。 (4)谁能把这一句的意思连起来说一说。(草

18、原上的草长得特别茂密) 2、理解其次行诗句。 (1)“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。 (我今年七岁了。) “七岁”，也就是从诞生到现在已七年了。一岁就是一年。 (2)一年当中，草有哪些改变呢?引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂密。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。 (3)谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。(一年当中，草茂密一次，干枯一次。) 3、理解第三行诗句。 (1)“野火烧不尽”的尽是什么意思?引导学生查字典，选择“完”的说明。 (2)“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间确定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢?看书

19、上插图，同桌探讨。得出：因为地下的草根没烧着。 (3)请同学把这一句的意思连起来说一说，(野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里;是烧不到的。 4、理解第四行诗句。 (1)生是什么意思?(生长) (2)试说这一句的意思。 (春风一吹，野草又会重新生长。) 5、朗读全诗说诗的意思。 四、小结 1、从古诗中我们看到了，猛烈的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样?(引导说出小草生命力坚韧) 2、用赞美小草的语气背这首诗。 新苏教版一年级语文教案5 教学内容：课本第15课花篱笆 教学目标： 1、正确流畅地朗读课文 2、了解课文内容，体会花篱

20、笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美妙情操的陶冶。 3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。 教学重点：识记生字，理解课文 教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美妙情操的陶冶。 教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。 教学流程： 一、引入新课 师：(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说) 师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今日我们来学习花篱笆观赏一下这特殊的围墙。(板书课题)(齐读课题) 二、初读课文，识记生字 1、小挚友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不相识的生字时，用笔圈出来，多

21、读几遍) 2、同桌之间相互检查认生字状况。 3、检查生字。(用摘苹果竞赛的形式) 三、再读课文，理解内容 同学们，今日学得真棒，现在读课文，你肯定会读得很通顺!快来试一试吧。 1、师提出问题：同学们通过读课文，我们相识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景) 2、师提出问题：你喜爱花篱笆吗?把你喜爱的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段) (1)讲其次段时，老师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。 (2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。 教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。 3、漂亮的花篱笆我们大家都很喜爱它，让我们带一种喜爱的心情再美美地读一遍课文 四、指导生字书写 1、用生字卡片巩固学生认字。 2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨) 3、让学生练习组词。 4、练习书写。 五、拓展练习 假如你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说。