初一历史课本教案范例.docx

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1、初一历史课本教案初一历史课本教案1 新的一年到来，在新的学期里，我们历史老师将接着努力，以学校的工作方针为指导，踏实敬业，潜心教学，接着推动课程改革，大胆尝试翻转课堂，让学生主动学，充分发挥其主体作用，努力提升教学的境界;实施综合性学习。现结合上学期学生的学习状况，制定本学期的教学工作安排如下。 一、学情分析 通过上学期的学习，学生对中国古代史已经有所了解，对学习历史的方法也基本熟识，基本驾驭了历史人物、历史事务的学习技巧。对人类历史的发展也产生了深厚的学习爱好，是他们头疼的是历史时间的记忆和驾驭，这个须要引导和理解记忆，这只是时间的问题，本学期我们将接着引导他们走进历史，爱上历史。 二、教学

2、目标 1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步驾驭重要的历史事务、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，相识历史发展的基本线索和基本规律。 2、教学过程中要特殊注意学生实力的培育。留意培育学生的创建性学习实力;解读、推断和运用历史材料的实力;发展学生的历史思维实力;培育学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的实力。 3、对学生进行国情教化和爱国主义教化，形成正确的国际意识，教化学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展须要的公民意识和人文素养。 4、提高学生学习历史的爱好，变更学生学习历史的不

3、良习惯 5、从严治教，提高成果。 三、教材分析 本学期课程一共包括三个单元： 第一个单元“旺盛与开放的社会”。教科书内容的支配和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛”与“开放”。“旺盛”与“开放”，是反映一个主动向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突出主题“旺盛与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的_、隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材常常写到的内容，较少涉及。 其次个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”。实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“旺盛”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一

4、性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简洁明白地说明它们特殊是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的依次，实行了先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展状况。如此支配，既增加了课文内容的逻辑性，又为教学供应了便利。 第三单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的冲突与冲突;在列举经济发展成就的时候，没有忽

5、视“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。 四、教学任务和要求 七年级历史教学，要求学生学习和驾驭基本的历史学问，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事务，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。 历史教学，要指导学生初步学会按时间依次视察历史发展和改变，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等相识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培育学生的历史思维实力，增加学生自主学习的实力，注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社

6、会实践的实力。 五、详细措施 第一、仔细备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。 其次、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，精确，2、以“内容标准”的要求为依。3、体现统一要求与特性发展统一。 第三、以启发诱导式教学为主，并采纳各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的主动性;使学生主动参加到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小探讨，历史故事会、历史剧，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。刚好发觉不足，刚好总结。 第四、主动开展历史活动课，激励学生参加历史小

7、制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的学问面，通过自主的学习方式，提高探究学习实力，让学生学有所得。加强培育学生创建精神实践实力。 第五、集体备课强化教学质量，让老师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。 六、教学进度支配 1.详细时间支配以学校大事支配表为准。 2.课时数 七年级历史下册共三个单元，22课，总课时数31课时。其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占三个课时，活动课四课时，附录两个课时。 初一历史课本教案2 教学目标 1、学问与技能 通过本课的学习，使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础。培育学生综合归纳的实力; 使学生对生产力与生产关系、经济基

8、础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步相识。 2、过程与方法 教学中用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培育分析问题、概括问题的实力。 3、情感看法和价值观 通过本课的学习，使学生相识到两汉是我国封建社会经济的发展期，这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。 重点和难点 加强集权的经济措施是本课的重点子目。 如何正确分析相识两汉时期经济发展的缘由是本课的一个难点。 课时1课时 课型新授课 方式与方法以探讨为中心的综合启发式教学 授课过程 一、老师可以导入框中的歌谣导入新课。 二、讲解并描述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解： 1、农业成就： 汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;

9、东汉明帝时派王景治理黄河。 2、丝织业：汉朝丝织品已运用提花机。 3、冶铁：杜诗独创水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。 对于这些，学生由于接触太少，不易理解。 三、经济措施： 1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中心;中心统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。 2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。 关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中心，统一铸造五铢钱。关于两汉商业的旺盛状况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探究进行讲解。 四、讲完全课，老师可

10、对农业、手工业、商业三者间的关系，让学生动手制作图表展示。对两汉经济旺盛缘由的分析。对于程度较好班级，可激励学生自由探讨回答，对于程度较差的班级，老师应提示、启发，引导其回答，最终进行小结。 五、作业：课后习题 附：板书设计 一、农业成就： 1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河; 2、东汉明帝时派王景治理黄河。 二、丝织业：汉朝运用提花机。 三、冶铁：杜诗独创水排，比欧洲早一千多年。 四、经济措施： 1、汉武帝将盐铁经营权、铸币权，收归中心;统铸五铢钱，实现了经济上的大一统。 2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。 初一历史课本教案3 教学目标 1、基础学问： 秦灭六国及

11、其意义;秦始皇巩固统一的主要措施。 2、实力培育： 能够通过基础学问的学习把握历史发展的基本面貌。 情感看法 老师应实行敏捷多样的教学方式，激发学生的学习爱好。 教学重点秦始皇巩固统一的措施 教学难点对封建专制主义中心集权制度概念的理解 课时1课时 课型新授课 方式与方法综合启发式教学 教学设计 一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么 二、导入：出示长城图片与电影英雄片段让学生观看，创设历史情境使学生留意力集中并引发思索。 三、讲授新课： 提问： 1、荆轲刺秦王没有胜利，自己反被杀害，也没有阻挡秦国攻取燕国。对于这件事。你怎么看? 2、为什么由秦国完成了统一? 3、秦王是

12、怎样完成统一的? 4、秦统一是好事还是坏事?你对荆轲刺秦王有没有新的相识? 口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。都城设在咸阳城，中华民族得安静。 探讨：秦朝如何巩固它的统一的?(学生自由探讨，各抒己见) 联想：通过孟姜女哭长城的故事，对学生进行情感教化，学生可以进行小组探讨。 教学探究：师生探讨如何评价秦始皇?(从正反两方面进行探讨，留意学生的学问面，不要过深) 自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响? 参考答案： 赢政统一六国后，实行了一系列措施，加强中心专制集权： 一、政治上建立封建专制主义中心集权制度 A、赢政规定统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。 B、中心政府设置丞相、

13、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事， 御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事 C、在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡(后来增加到40郡)，郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。 二、文化方面：秦统一后，在全国统一运用圆形方孔铜钱;同时还统一了度量衡;把小篆作为全国统一的文字，后来运用更为简洁的隶书。 三、思想：为加强思想限制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可保藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部活埋，这就是焚书坑儒。焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失。 四、修筑长城和开发边疆： 1)秦朝统一后，派将军蒙

14、恬北伐匈奴，并修筑了西起临洮，东到辽东的长城。 2)秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。 以上是秦朝巩固统一加强统治的措施。 板书设计： 一、公元前221年秦朝建立，都：咸阳。 二、秦朝巩固统一加强统治的措施 1、政治上;2、文化方面;3、思想方面;4、修筑长城和开发边疆 初一历史课本教案4 学问与实力 以教材中课文出现的基本人物、事务、时间和提示中对学生应驾驭学问的要求。 过程与方法 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用实力; 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维实力及独创、灵敏是思维品质的培育; 3、口头表达实力的熬炼。 情

15、感看法与价值观 1、批判地继承秦始皇的道德、精神; 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。 要求 1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法; 2、观点显明，论据充分，史论结合，有理有据; 3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。 课时1课时 课型活动课 方式与方法以探讨为中心的综合启发式教学 授课过程活动：成语故事表演 1.从课文或参考书中找出春秋战国时期的成语故事，列出书目。 2.选出你们最喜爱的一则成语故事。 1.以小组为单位进行分工。 (1)写故事稿。 (2)扮演故事中A、B、C角。 (3)尽量想方法打算一些协助性的道具(留意春秋战国时期人们的生活习俗、服装等，请参考课文

16、插图)。 2.各小组代表在全班擂台赛上演讲各自打算的成语故事。 1.谈谈你参加活动的感想。 2.从你扮演的人物的立场、角度谈谈对所演讲的历史故事的看法。 3.这则故事变为成语，流传至今，对我们有什么启示呢? 各组最精彩的地方有哪些?(以激励为主，让全部的学生尝试胜利的喜悦 初一历史课本教案5 教学目标 1、学问与实力：在驾驭和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以驾驭初步分析历史问题的方法。 2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培育解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。 3、情感看法与价值观：通过学习商鞅变法，培育改革意识和创新精神。 重点

17、和难点 本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 本课难点：封建社会的形成。 教法学法分组导学,学生自学探究。 教学手段多媒体 课时1课时 课型新授课 课前打算： 老师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的打算状况以便能刚好、精确地对学生的资料作出评价、指导。 教学过程： 一、导入： 改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的. 二、呈现大变革的时代背景 通过学生角色奴隶、统治者、新兴地主扮演，呈现大变革的时代背景 1.铁农具和牛耕的运用，生产力水平提高。奴隶生产主动性不高。 2.奴隶主大量开垦私田，变更剥削方式，成为新兴地主

18、。 3.统治者统治面临危机。公田不治诸侯争霸 三、探讨问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题? 通过学生探讨，得出结论，要变法改革。 四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国?引出秦国商鞅变法。 二组同学介绍商鞅。 商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的详细状况怎样? 探讨：假如你是商鞅，你会实行什么措施? 学生探讨，制定变法措施。 用多媒体展示商鞅变法内容。 1、背景-由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农夫。 2、时间-在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容，课本把它归纳成为三

19、条。 A：国家承认土地私有，允许自由买卖; B;嘉奖耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，依据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权; C;建立县制，由国君干脆派官吏去管理。 4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 探讨问题：秦孝 附：板书设计 一、农业的进步： 1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上起先运用。 2、牛耕是我国农业发展的一次革命。 3、秦国李冰在岷江修都江堰，是著名世界的防洪浇灌工程。 二、商鞅变法： 1、背景：生产力的发展。 2、时间-在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容：土地私有;嘉奖耕战;建立县制。 4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。