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1、微课学习心得体会600字微课学习心得体会600字1 这次培训，我收益良多! 首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中，静静地阅读文字，观赏画面，进而引发思索。其次，此次培训，有利于理论联系实际。培训老师提出建设微课程的五步骤：排列教学核心概念;写1530秒的介绍和总结，为核心概念供应上下文背景;录制长为13分钟的视频;设计引导学生阅读或探究课程学问的课后任务;将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深化浅出的阐述了微课程，真正让我们领悟到了微课程“微而精，小而奇，内容少
2、，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。 “微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、老师点评等教学支持资源，它们以肯定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。老师的微课程专题，内容干脆指向详细问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思索，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素养教化条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。 当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很须要遵循
3、科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必需严谨、仔细、科学。我们在今后的教化教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中找寻解决问题的方法，在问题解决后得到提升。 微课学习心得体会600字2 “微课”是当前教化教学中的一个热点话题，也是本次国培学习的重点。通过学习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受： 一、对微课的理解 微课是微型课程的简称，是老师针对某个学问点或教学环节组织起来的相对独立与完整的小规模课程。它以视频为主要载体，记录老师在课堂教化教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”有别于传统的教学课例、教学
4、课件、教学设计、教学反思等教学资源，它能使学生和老师有可能集中解决某一特定问题。 二、微课的特点 1、小：即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。微课的内容往往是一个详细的点，而非一个泛面;持续时间较短一般限制在58分钟。 2、活：即微课内容的选择范围广泛，内容相对集中。微课可以涉及许多课程内容外领域并且适合于不同学生。微课立足于当前教化教学工作，选题贴近学校、贴近老师、贴近教化教学实际即可。 三、微课对老师信息技术实力的要求 在当今新课程改革的大背景之下，对老师的信息化教学设计实力、资源开发与利用实力，信息技术整合实力提出了更高的要求。尤其是微课制作更能体现老师这一综合实力的运用。不会OFF
5、ICE办公软件，不会视频、音频的剪切与处理，根本谈不上微课。 通过网络国培教化的学习，尤其是对微课学问的学习，使我对微课有了一个全新的相识，也学得了肯定的制作技能。我将在今后的教学过程中，不断的深化探讨学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学探讨，进一步供应自身的综合业务素养。 微课学习心得体会600字3 ，最近我参与了四川省信息技术应用实力提升工程的的学习。通过网上看视频、回帖、评论、写日志等方式，我学到了不少新的学问;听了各位专家的讲授，学到了更多、更好、更先进的教化方法，其中最值得我关注的是微课的学习，它变更了传统的教学模式，为我们的课堂教学注入新的活力，让我受益匪浅。 一、微课的内涵
6、“微课”全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科学问点(重点、难点、考点)、例题习题、疑难问题、试验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。“微课”的核心是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，其中“微视频”时长一般为58分钟，最长不超过10分钟。因此“微课”既有别于传统单一的.教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 二、微课的特点 1、主题突出，目标明确 “微课”主要是围绕课堂教学中某个学科学问点进行的教学。因此“微课”的教学目标相对单一、教学内容更加精简，教学
7、主题更加突出，教学目标更加明确。 2、资源多样，情境真实 “微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与详细教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。 3、短小精悍，运用便利 三、微课的制作方法 1、摄像工具拍摄 第一步，针对微课主题，进行具体的教学设计，形成教案;其次步，利用黑板或白纸绽开教学过程，利用便携式录像机(或手机)将整个过程拍摄下来;第三步，对视频进行简洁的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。 2、用手机app录制微课 (1)用“快讲”：在手机上装上快讲app，可以录制微课。 (2)在手机上装上wps office做成课件，然后
8、讲解，用手机录屏大师app录制下来。 3、录屏软件录制 第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作课件;其次步，在计算机中安装录屏软件;第三步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学ppt(word、画图工具软件或手写板输入软件等)，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好ppt界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，起先录制，执教者一边演示一边讲解，可以协作标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动好玩。第四步，对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。 四、微课的意义 1、对学生而言，实施微课能促进学生有效自主学习：供应学生自主学习的环境;能更好的满
9、意学生对不同学科学问点的特性化学习;老师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师;按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固学问;学生课外延长的特性化阅读和学习的最好载体;传统课堂学习的一种重要补充和拓展;内容被永久保存，可供查阅和修正。比如一年级的写字教学，孩子们对汉字的笔顺笔画最简单弄错，我就可以针对此状况，制作一节微课，让这个字的每一笔根据依次依次出现，这样学生就很快弄清了该怎样写这个字，最主要的是针对那些学困生，可让他们反复的看，直到学会为止。复习课时，把重点、难点的学问录成微课，播放给学生看，指导他们进行自主学习。还可以利用微课进行更多的学问拓展。 2、对老师而言，“微课”将革新传统的教学方
10、式，以前是老师讲得口干舌燥，不仔细的孩子，一下课就忘了，老师还要反复的讲，现在把它制作成微课，放给他们看，不受时间、地点的限制，这样既减轻了老师的负担，学生又能从“微课”中驾驭到更多的学问，从而快速提升老师的课堂教学水平，大大提高课堂的教学效率，促进老师的专业成长。 我利用微课相关方法自己制作了部首查字法汉子捺的写法的微课视频;利用微课资源进行教学，相得益彰。 微课学习心得体会600字4 “微型课题探讨”是当前教学中的一个热点话题，成为老师专业成长、促进学生全面发展的一个重要载体。通过学习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受： 一、对微型课题探讨的肤浅理解 微课程是微型课程的简称，是基
11、于学校资源、老师实力与学生爱好，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。“微课”是以视频为主要载体记录老师在课堂教化教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、老师点评等协助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它是一个有限制的实践系统，能使
12、学生和老师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有限制的条件下进行学习。 二、对微型课题探讨的特点的肤浅相识 1、小，即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。微型课题探讨的内容主要是老师在老师教化教学过程各个环节、有价值的细小问题。拿历史教学来说，可以详细到某一历史情境的背景的探讨分析，或者是某一历史事务教学的导入方式等等。容量很小其强调深度而不强调广度，学习的内容往往是一个详细的点，而非一个泛面;持续时间较短一般限制在58分钟。 2、活，即微课程教学内容的选择范围广泛，内容相对集中。微课程可以涉及许多课程内容领域并且适合于不同的学习结果。其探讨的选题论证、方案设计、立项开题、实施探讨等相对简
13、便。其次，在探讨的组织形式上，老师可以单独探讨，也可以合作探讨。 3、实，即首先是选题“务实”，微型课题探讨立足于当前教化教学工作，选题贴近学校、贴近老师、贴近教化教学实际。其次，探讨过程“踏实”，源自于实践中的问题还在实践中解决，微型课题探讨在教中研、研中教，不是游离于教化教学实践之外的活动。再次，探讨成果“真实”，微型课题探讨成果的呈现方式注意在工作中做得怎么样，强调在“做得好”的基础上写得好，从表达形式上看，它不须要编写专著，也不肯定要撰写长篇的结题报告和专业论文。它可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教化案例，教化故事，课堂教学实录;也可以是探讨小报告，访谈记录，调查报告，还可以是音像作
14、品，图表、教具等实物。这些成果是老师用自己的语言叙述自己的实践。从自己的实践中提炼自己的阅历，让自己的阅历体现自己的特点。 三、初探微课的几点优势： 1、微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。由于微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的敏捷性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取学问，而是要激励学生进行更高层次的思索，设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有主动的影响，并吸引学生的留意，激励学生完成指定的任务并培育学生解决实际问题的实力。 2、微课程可为学生供应有效的学习支架。微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但并不意味
15、着可以完全离开老师的指导进行探究。在微课过程中，老师更多的是扮演内容呈现者、学习帮助者和课程的设计者等多重角色，使老师对学生的学习限制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。老师为学生创建“有源”的学习环境，依据学习过程的须要为学生供应不同形式的支架，不断引导学生的思维，对学生日后的探究性学习也起到潜移默化的引导作用，使得学生依据实际的须要找寻或构建支架支持其学习。 四、总论 在当今新的网络技与利用术环境下、新课程改革的大背景之下，对老师的信息化教学设计实力、资源开发与利用实力，信息技术整合实力提出了更高的要求。这次微型课题理论的学习，使我对微课有了一个初步肤浅的相识，我将在今后的教学过程中，
16、不断的深化探讨学习并且反思微课教学，不断的尝试微型课题探讨，使得自己预设的探讨内容紧密联系学校的“温馨”的校本特色。 微课学习心得体会600字5 我有幸参与了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。 随着信息技术的发展，涌现了很多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的相识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深化的了解。相识到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是
17、指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制作，讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。 我们的教学始终是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教化模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，全部内容齐步走，只照看到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢?没方法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参与探讨，家中他们可以根据自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有怀疑的同学
18、进行个别讲解，也可对某学问点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。 此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、打算教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应当是技术。 以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新学问教学呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新学问教学。微课是为教学模式的创新打算的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，学生学得更欢乐、更高效。 用焦建利教授的话来说：“今日，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你情愿，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的学问，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。 微课学习心得体会600字