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1、小学语文教研组学期工作总结小学语文教研组学期工作总结1 本学年在上级领导的正确领导下，在全体成员的共同努力下，我校语文组圆满地完成了本年度的各项培训教研任务，现将工作结总如下： 一、指导思想明确 集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分打算。目的是为了充分发挥集体才智，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。集体备课必需立足个人备课的基础上，在充分探讨课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同探讨教学中应留意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。我组将以“同心同德一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享，合作沟通，教案复备
2、”的备课制度。在步调一样、保持共性的基础上，力求各具特色、突现特性。 二、工作重点突出 本年度，语文组仔细开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。 (一)、学习分两步： 1、老师自主学习：本年度，全体组员自学了新教材疑难问题探讨与解决，并记读书笔记10000字左右。2、组织成员集中学习：本年度，我们组全体成员主动参与了学校组织的各项集中培训，如：学习讲座，学习相关的课改文献等。 (二)、以集体备课和校本培训研修课为载体，加强沟通、研讨，促进组内成员的业务水平。 本年度，我们语文组的的集体备课以年
3、级为单位，根据“主备人初备同级同科老师教研讨形成定案”的备课流程，能做到“ 以学生为本 以集体为重以方法为主”，将以学生实际为切入点，发挥集体才智，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培育学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生供应一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。提高了老师的业务水平。 校本培训研修课以公开课为载体，将校本培训教研详细化。本年度，组内成员每人每学期至少上了一节公开课，并做好说课、评课研讨活动。每节课至少有三位以上老师参加听课、评课。每人参加公开课
4、研修在10次以上。各老师在仔细学习、沟通与研讨的基础上，仔细填写了校本研训活动记录册。 三 、整理工作完善 本年度，我们语文教研组在校本培训工作材料的整理主要是以表格的形式呈现，如“校本培训研修课支配表” 、“ 校本培训研修课记录表” 、“校本培训集体备课记录表”等，在学期末把这些表格整理装订成册，受到了校本培训验收专家的一样好评。 四、不足之处 在20_年的校本培训检查验收中，几位领导和专家为我们指出了两点不足：一是老师的听课记录填写还不够完善，二是老师的心得体会、反思、阅历论文等肯定要写日期。这两点珍贵看法，我们肯定会在以后的工作中改进、完善。 小学语文教研组学期工作总结2 一学期来，语文
5、教研组的全体老师们依据期初制定的安排，抓住四条主线进行了扎实、有效的教研活动，全体语文老师们在这学期中通过不断沟通、学习与互动促进老师们之间的共同成长，达到相互学习、共同提高的目的，不仅提升教研组探讨水平和师生语文素养，也确保了语文教学质量。现将其总结如下： 一、加强管理有实效制度建设逐完善 本学期，语文教研组接着巩固和完善整个语文教研组文化建设，努力完善语文教研组的“树状研讨模式”，充分发挥“课题带队伍，科研促教改，探讨促质量”的整体效能，不断浓郁语文教研组的科研气氛，使每一位老师都成为科研的参加者，教改的试验者。在语文教研组的日常管理，做到教研有安排，活动有支配，落实重过程，检查有记录，结
6、果有总结。本学期一共组织了四次的“教之星研之星”常规检查活动。检查方式为不同年段互检，检查老师的教案与反思、作业批改状况等。依据检查结果，每月份评出“教之星”12人、“研之星”12人。在每星期三的集体研讨时间上，本学期共组织了九次的语文研讨活动，其中，有课例研讨，有专家讲座、集体备课、视频学习等活动。每次教研活动有签到，工作落到实处，过程性材料完整。 二、注意常规落实处集体备课显成效 一学期来，语文教研组接着推行“6+1”的备课模式。以课标为依据，以教材为依托，以学生为主体，接着落实每月一次的集体备课模式。经过不断的尝试，每次集体备课时，以年段为单位分成六个方块，各备课小组围绕单元整体设计思路
7、进行绽开，从教学目标、重难点确定、教学过程设计等方面进行具体地叙述。 在这样的集体备课活动中，老师们各抒己见、取长补短，各年段成员主动思索。同时对教学中遇到的一些疑难问题进行探讨，这既使老师加深对教材的理解和相识，拓展教学的方法与思路，也提升和再创建老师自己的教学设计，更好地适应学生的学情。通过这样形式的集体备课活动，利用头脑风暴使每个人都把自己的所想所感表达出来，取长补短，教研气氛深厚，能有效提高老师的备课水平，优化教学行为，提高教化教学效果。为了更好地促进语文教学，检查学生的语文基础学问和基本技能，考察学生对语文学问的领悟实力和运用实力，提高学生语文素养水平，语文教研组按例开展了每学期一次
8、的学生语文学问竞赛活动，分别有：一年级：字词大比拼;三年级：阅读积累我能行;五年级：语文综合学问，获奖人数达60人次，学生在竞赛的过程中获得学习胜利的欢乐，激发学生学习的爱好，从而达到了增加学生学习语文的信念。 三、多途径努力学习师生素养齐提升 一学期来，全体语文老师以终身学习为目标，把学习与做人，教书与育人紧密结合起来。把“看法确定一切、细微环节确定成败、责任胜于实力”体现到学习、生活、工作的各个方面中。这学期，全体语文老师能努力做到了以下三点：(一)、通过各种途径进行业务学习，本学期外出培训人数为32人次，晋江市级以上20人次，学习贵在反思，凡是参与街道级以上培训的老师都能刚好进行校内二度
9、培训，如：4月6日，灵水中心小学语文教研组开展了“关注学生语言实践，提升语文核心素养”二度培训，通过二度培训，语文老师们肯定会听有所得，在学习中提升自己的教学艺术，在反思中快速成长为优秀老师。(二)、实现了一学期一引领。本学期，为提高阅读教学的有效性和针对性，提高老师的教化教学实力，3月31日下午，学校特邀市老师进修校施丽聪教研员莅校为语文老师们作专题讲座指向阅读策略的阅读教学新思索。此次讲座让语文老师们收益良多，为老师们的阅读教学供应了一个清晰、明确的方向。虽然因为个别缘由，原定的首场灵小语文达人秀没能如期实行有点缺憾，但利用校内骨干老师、学科带头人发扬传帮带优良传统还是在师徒结对活动得以体
10、现。 四、通力协作齐努力课题探讨渐深化 一学期来语文教研组深化开展小学语文阅读教学中有效切入点的探讨街道级课题及晋江市级多音字识用结合有效教学策略的探讨小课题的探讨工作。 不仅不断建全制度，细化方案，而且着力指导每位老师加强平常教学视察，绽开有效探讨，解决教学问题，推出优秀成果。做到了以下三点： (一)、全体语文老师主动参加其中，做好课题探讨初级阶段的各项工作，各语文老师能加强沟通，加强有关课题的理论学习，提高探讨意识。 (二)、探讨由小及大一学期一个小探讨主题，一学期来，语文教研组以中心句为切入点做为小学语文阅读教学中有效切入点的探讨课题探讨的重点不断进行探讨。 (三)、本学期的课题探讨努力
11、做到了四个一：组织了一次课题学习活动、倾听了施丽聪教研员作的专题讲座、一次课题调查活动及一节由课题组成员倪苗蓉老师执教的迷人的夏天公开研讨课。在开展活动的同时，语文教研组做好课题探讨资料的整理和收集，力求扎实推动课题工作，促进老师专业水平的进一步提高。通过努力，晋江市教化科学规划其次批小课题多音字识用结合有效教学策略的探讨顺当结题，小学语文阅读教学中有效切入点的探讨街道级课题探讨也不断在扎实推动。 时间总是不容许人稍作思索，本学期的教研工作也只能完成安排中的某些部份，有点缺憾的是原来还支配了两次的课例研讨和一场达人秀活动，因为时间的不允许冲掉了，且思且行，为了语文教研工作更扎实地进行，下学期语
12、文教研组将会做更具体，更合理的支配，努力实现教研路上你我同行，学习路上你我共长。 小学语文教研组学期工作总结3 20_年9月，我县全面实施新课程改革。数年来，在市教科所、县教化局的干脆领导下，紧紧围绕教研室“探讨、指导、管理、服务”的工作宗旨，以新课程改革为契机，以新课程理念为指导，以学校、以课堂为基地，以推行新课标、运用新教材为重点，以不断提升教科研实力为手段，促使老师的教化教学行为发展改变，学生的综合素养不断提高。收获成果的同时也面临困惑和问题。现将我县小学语文教研工作总结如下： 一、小语教学基本现状 1、语文教学发展不均衡。无论是办学条件、师资水平还是教研力气，从总体上来看局直学校高于乡
13、镇学校，县城学校高于农村学校，平原学校高于山区学校。 2、师资水平参差不齐。从年龄结构看，青年老师聚集在县城及周边，边远学校老师老龄化严峻，多年没有簇新血液的输入;从学历结构看，高等院校毕业生严峻匮乏，中青年老师初始学历大多是中师，还有相当一部分民办老师;其次，老师整体缺编，后续学习不足等等，这些因素都严峻制约着课改向纵深发展，后劲不足。 3、学科教学喜忧参半。随着课改的纵深发展，老师的教化观念、课堂教学、专业水平、教研工作、学生发展等方面相对于以前都发生了重大改变。其中教化观念的重大改变，是课改多年来最大，也是最重要的收获。新课改强调学生语文素养的全面提升，强调学习方式的转变，强调语文“工具
14、性与人文性”相统一的学科特点等等，这些理念都为老师所接受，并主动的付诸实践，大胆尝试与探究。教研工作方面，县、乡、校三位一体教研网络已基本形成，涌现出了一大批优秀的教研校长、组长，骨干老师。 发展中，有成果，也有问题。突出表现在：一是课改理念接受易，实施难。导致在实际的语文教学过程中注意了形式，忽视了内容;注意了语文的人文性，却又轻视了它的工具性;注意了小组合作，却忽视了静思默想等等，致使语文教学整体效果不高。二是老师的专业水平亟待提高。老师学科学问老化，文化底蕴不高，后续学习不足，导致吸取新学问和创新实力弱。三是新的教化评价体系滞后。受高考、中考选拔考试的影响，小学也在被各种名目的考试所侵蚀
15、。这就造成，学校管理只重结果，不重过程;盯考试成果紧，研课堂教学轻;一线老师教材解读多，实践活动少，课外阅读量严峻不足，很大程度上制约着课改工作的推动。 二、主要工作 1、加强培训，主动探究教化的新方法。 一是努力提高自身素养。加强理论学习，提高对教研工作的相识，提升教研实力。增加服务意识，深化课堂，指导、探讨课堂教学，提高教学效果。主动参与省市活动，做好会议精神的学习和落实。主动参与教研室的内部学习，做好主题发言。 二是抓好各种培训工作。首先抓好教研组长培训工作。制定学校语文教研组长培训方案，组织教研组长开展理论学习、教学实践、课题探讨等活动，加强教研组教研活动有效性的探讨，进而提高学校教研
16、活动的质量。同时，做好教研组、教研组长的评比工作，出台了评价方案，每年年终开展先进教研组、优秀教研组长的评比工作。其次抓好教材培训工作。针对部分老师对新课改理念缺乏系统了解，对新课标缺乏仔细研读，语文课堂教学盲目性和随意性较大，语文教学的高耗低效现的现象，在抓好教材一次培训的基础上，进行多次培训。实行集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主;通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。制定切实的学习与培训安排，要求老师仔细研读全日制语文课程标准(试验稿)、全日制语文课程标准(试验稿)解读，做到在实践中消化，在学习中实践，坚持理论指导下的有效的课堂教学。重点抓好老师培训工作。新课程改革成败的关键是
17、老师，本着“先训后教，边训边教，边总结边提高”的原则，通过实践探讨、专题讲座、行为反思、案例分析、观摩录像等培训，教给老师驾驭实施新课程的有效教学方法和手段。 2、联系实际，深化我县小学语文课程改革。 结合每学期的常规调研活动和各种竞赛及研讨活动，针对我县教学中的详细问题，开展语文教学探讨工作。如，“让语文教学回来本体”、“语文读写结合”“如何上好常态课”等方面的专题探讨，探究“语文教学人文性与工具性统一”的路子，全面、深化地理解和实践“务本、倡简、求实、高效”的语文教学。 3、常规视导，指导、服务教学实践。 课堂教学是课程改革试验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学
18、行为，课程改革才能取得实效性发展。每学期，我们都深化课堂，听课100余节，课后研讨30余次，涉及识字课、阅读课、口语交际课、作文课等课型，不但落实了教研员自身的服务职能，而且在肯定程度上整合了老师教法与学生学法，帮助老师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发觉学习、由“困难化”教学转向“简洁化”教学，回来语文本色等新的教学观念，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师变更评课方法，从而变更教学方法，提高课堂教学的效果。 4、送教下乡，促进学校均衡发展。 为进一步推动薄弱学校老师专业的发展，带动更多老师参加教化教学的探讨，促进广阔老师专
19、业技术的提高，有效缓解小语教学发展均衡的现状，每学期，我们都抽调部分学科带头人、骨干老师进行送教下乡活动。通过上示范课、评课、阅历沟通和教学反思等形式，营造教研氛围，提升教研水平。 5、以赛促研，打造老师专业化队伍。 为主动推动课程改革的深化发展，探讨新课程背景下课堂教学的方法与策略，解决教学中的实际问题，加强各校之间教学阅历的沟通，切实提高课堂教学水平，每两年一次举办县教学标兵评比工作。评比工作分三个阶段进行：第一阶段由各乡镇校组织初赛，择优举荐一位选手参与复赛;其次阶段由教研室依据地域分片组织复赛;第三阶段组织决赛，观摩教学，课后研讨，教研员评课。通过这个平台，全县涌现出了一大批能教能研的
20、优秀老师，在各个领域发挥着引领作用。 三、今后工作的重点 1、接着加大对老师的培训力度，切实探讨解决老师在课堂教学中出现的新问题。2、加大对骨干老师的培育力度，以点代面，整体提高老师的专业水平。 3、从学生和老师的发展维度来提高课堂教学的有效性，丰富已有的有效教学的理论探讨与实践探讨。 4、实行各种教学研讨活动，切实促进老师素养整体提高。 小学语文教研组学期工作总结4 本学期，我校语文教研组在学校领导下，坚持儿童阅读的立场，以全面提高学生的语文素养为目标，关注课堂常规，关注学生学习的每一个细微环节，策划好每一次活动，落实好每一项工作，根据学期初制定的工作安排，形式多样地开展各项语文活动，扎实有
21、效地进行语文教学工作，圆满完成了本学期的教学教研工作，现总结以下： 一、教学常规常抓不懈，促进老师专业水平成长 (一)落实教学“七仔细” 为了督促和促进老师们的教化教学，了解老师们的日常教学状况，我们语文组依托每月的“教学七仔细”工作，由导师团成员对自己年级和其他年级的老师进行教学常规坚持，对于发觉的问题刚好进行提示，以促进老师们日常教学的改进。同时，各备课组对自己年级的单元成果进行了统计，对于一些班级出现的问题也能即使做到反馈。同时，期末对全部作业、备课等进行全面检查，切实督促老师保质保量地完成本学期的教学工作。 (二)一人一卷，提高制卷水平 为深刻领悟课标精神，提高老师教化教学水平，本学期
22、我们进行了盛泽试验小学教化集团制卷竞赛。语文组老师依据自己所教年段，进行期末复习的制卷评比，并且人人参加，逐个落实。制卷实力也是考验老师对学生，对教材以及教学内容的把握和了解状况，有利于提高老师的专业水平。 (三)实行教化博客代替学科备课 本学期，接着在部分语文老师中实行教化博客代替备课的制度。教化博客能促进老师进行特性探讨，突出以主题形式考量自己的课堂教学、反思自己的教学行为，为自己的学科教学专业发展打好基础。通过这种形式，解放了老师繁重而低效的备课负担，更加开放性地相识自己、相识学科、相识学生、相识教学。 (四)辅导学生参与活动，让孩子有所收获 本学期，许谷老师辅导的四(1)班获_区小学生
23、整班钢笔字竞赛一等奖。在“扬子晚报全国作文大赛”、中小学诗歌竞赛中，老师们仔细负责辅导学生，都取得了喜人的成果。有多名学生在_区小学生主题作文、读后感等竞赛中获奖。起步作文投稿等竞赛类活动让学生在互动中有所收获。 二、丰富多样的教研活动，扎实老师专业素养 (一)丰富多彩的教研活动 本学期，语文教研组主动协作学校举办各种活动，如名师工作室活动、全国儿童阅读进校内活动、2017年苏州市小语会赛课活动等，语文组或干脆参加课堂教学，或主动参加听课评课，并仔细参与论文、教案评比活动。在一次次活动中，老师开阔了眼界，革新了观念，改进了自己的课堂教学和教学理念。 (1)参加“全国儿童阅读进校内”活动 为了营
24、造更好的阅读环境，展示我校阅读教学的成果。10月份，我们语文组参加了“全国儿童阅读进校内”活动的工作。各年段分年级都有肯定的阅读活动主题，在这样一个活动的过程中，老师们对阅读教学有了更深刻的相识。 (2)校级“一课三磨” “一课三磨”是我校长期以来坚持的校本教研安排，是我校青年老师成长和展示自己的舞台，对青年老师的成长有很大帮助。上周，集团内低段语文组的磨课在舜湖校区绽开。来自程开甲小学的袁盼盼老师和舜湖校区的张颖丽老师进行了课堂上展示活动，集团内低段语文组的老师全程参加了活动。本周，借助于小语会赛课的校级选拔，我们将再次组织低年段的语文老师参加，在听课观课中，让更多的老师借助于校级一课三磨平
25、台，借鉴并学习上课老师的优秀阅历，协助自身成长。 (3)小语会赛课 1月初，我校舜湖校区承办2017年度苏州市小学语文教学展示评比活动。我校语文组老师全程参加听课活动，其中舜湖校区的沈霞老师代表我校参与小语会赛课，并获得苏州市一等奖的好成果。 (二)导师团队帮扶成长 (1)新老师帮扶工作 本学期由于学校规模变大，我们语文学科中出现了一大批年轻的新老师，这些新老师充溢教化教学的激情，但是却缺乏足够的课堂教学阅历。为了帮助这一大批青年老师快速成长，我们在学期初开展新老师理解性听课活动，针对新老师的课堂教学状况、备课状况、教材解读状况、教学七仔细状况等有了一个全面的了解。针对在了解性听课中发觉的问题
26、，我们实行“学科导师团结对活动”，对新老师出现的问题进行针对性帮扶。 同时，就新老师集中的一年级和三年级，特地进行了导师团学科专题培训，每周一、周三下午都会准时开展活动。帮助新老师在对教材解读、课堂常规教学，日常作业等方面进行专题的学科培训，为新老师的课堂教学教学工作供应了详细的帮助。 (2)新老师汇报课 为促进新老师的成长，了解新老师在日常教学中的成长和进步状况。我校教化集团对上岗一年内的新老师进行了评比性听课。新老师评比性赛课通过独立备课，校区评比和集团赛课三个阶段进行。舜湖校区低段的张婷、徐秋琪、沈静怡和高段的钱枭老师进行了集团赛课，虽然上岗仅一年，但是在课堂上应对自如、张弛有度，能够关
27、注学生的学习状态，进行有针对性地引导。他们能紧扣文本特点，细心挖掘教学内容，说明一个学期下来对课堂教学的感悟颇深。 (三)建设老师社团： 读书、演讲、磨课、研文是盛泽实小青年老师的四项基本功，一书三读、一书三讲在肯定程度上能提高理论水平，促进老师各方面的发展。在之前老师读书团队的基础上，本学期，学校接着拓宽老师的阅读宽度和深度。读书团队每月完成一本专著阅读，并通过沙龙等方式，在专家引领下围绕主题进行深化探讨。同时不断激励更多的老师多抽出时间仔细阅读学校订阅的专业书籍和杂志，提倡借阅老师图书馆的书籍，提倡加入读书团队，不断提升阅读品质。 三、以主题活动促学生发展 学校主题节活动能丰富学生的校内生
28、活，促进学生的身心发展。 本学期开展了以“儿童阅读”为主题的阅读活动。通过丰富多彩的形式，让每个孩子真正去读好一本书，让阅读向前迈进一步。在活动中，我们低年级以“童心滋养生命”进行绘本阅读，并进行绘本阅读的阅历共享、亲子共读或者亲自绘小书活动提高学生阅读的爱好。中年级以“好书举荐”为主，通过好书举荐单和阅读单的形式把自己阅读的心得感悟进行共享。高年级以“同书论道”的形式阅读经典名著，让学生在思维的碰撞与沟通中体会阅读的魅力。 以儿童的眼光看世界，以儿童的心态乐观面对，以儿童的语文素养为目标，新的一年，我们语文组将以崭新的面貌迎接新的挑战! 小学语文教研组学期工作总结5 一学期来，语文教研组的工
29、作在学校的统一领导下，根据学期初制定的工作安排，全体语文老师团结协作，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有安排，有步骤地加强课堂教学改革探讨。在教研活动中，注意小学语文教研的内涵发展与质量提升，坚持把“聚焦课堂教学，提高教学质量”作为工作重点，努力推动小学语文学科课程改革的理论探讨与实践探究，努力提升校本教研质量，为老师的专业成长搭建平台，为学生的语文素养提升和健康成长而努力。通过形式多样的语文教学工作，较为圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下： 一、各类教研活动 本教研组组织全体语文老师分备课组深化学习各年级的学习目标分解与教学，将新教材的新精神、新理念与教研
30、工作相结合，切实帮助老师将课标要求转化为教学实践。深化探讨新教材“新”在哪里。为提高老师的工作实力，组织老师参与了上级的“统编教材培训”并扎实地开展了以“研读教材，让学课文走向学语文”为主题的二次培训，会后老师们并结合自己的教学工作谈了看法，写下了自己的思索。 本学期里，本教研组仔细组织老师主动参与省，市，市联片，区，区联片教研，力求开展高质量的校本教研活动。从数据统计上看，老师们外出学习、参与各级各类教研活动平均达到2-3次。老师们还将外出学习的成果进行汇报、沟通。本学期“杏坛杯”“现代与经典”学习的沟通就取得了较好的效果。 在区级教研中，徐苗老师上了区级作文课那次玩得真兴奋。在片级教研中，
31、许薇老师和朱爱华老师同课异构上了厄运打不垮的信念。在教研组活动中，我们邀请来了周爱华老师、蒋崇勇老师和上元小学的习作教研团队来校指导教学教研，提升了教研活动质量，取得了很好的教研效果。在日常的教研组活动中，组织老师们通过开展主题性的教研课，组织老师们共同探讨，深化对课的相识，提高教化教学水平。 二、各项活动开展 开展为了使老师进一步明晰适合教学的汉字文化元素，我校开展了以“基于汉字文化，提升语文素养”为主题的赛课活动。全校共有11位青年老师参与了赛课活动，分成两组进行。老师们细心打算，课堂精彩纷呈，充分体现了老师们对这一主题的思索。经过激烈的角逐，葛秀老师、许薇老师、贺莹老师等分获一二三等奖。
32、在赛课之后，教研组又结合吴忠豪教授的文章关于磨课的几点思索，进行了仔细的总结分析。葛秀老师、徐苗老师等主动撰写的以“汉字文化”为主题的案例在区级评比中分获一、二等奖。通过此次活动，不仅切实提高师生对汉语言文字的领悟、观赏和运用实力，增加对汉语言文字的酷爱之情，而且提高了老师们的课堂教学实力。 除了组织老师们开展教学教研活动，还组织同学们开展了“竹小好个秋”的主题征文活动和分班级进行的朗诵竞赛活动。在活动中，孩子们熬炼了实力，提高了学习语文的爱好。 三、关注质量评价及监控 引导全体语文老师树立“绿色的”质量观，坚持科学评价的导向，提倡不以一张试卷成果为定论，全面考察学生的听说读写实力。在日常教学中，留意作业量的限制，引导同学在阅读中增长学问，提高实力。 四、存在的问题 1、有些教研活动开展的不够扎实，在很多详细工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。对老师们缺乏吸引力，影响了老师们参与集体活动的热忱。 2、学生活动开展少，对学生实力的培育不够。 在今后的工作中，努力提高教研组各项活动的质量，以激发老师主动参加的热忱，提高活动的实效。注意学习爱好和学习方法的培育，扩大阅读量，提高他们的综合水平。总之，在本学期里，我们语文组取得了肯定的成果。但我们也看到了不足。在总结本学期阅历教训的基础上，我们组下学期各方面的工作会做得更好。 小学语文教研组学期工作总结