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1、二年级语文公开课教案设计二年级语文公开课教案设计1 一、教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生酷爱科学的爱好，培育探究、创新的精神。 二、教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 激发学生酷爱科学的爱好，培育探究、创新的精神。 三、教学用具： CAI课件、小黑板 四、教学过程： (一)导入 同学们，假如你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么? (生自由回答) 从古至今，人类的交通工具始终在进行着不断的改变和改进，我们就一起走进这段历史吧。 (二)复习词语 在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的驾驭状况，你会读
2、了吗? (双排火车读词语) (三)课文学习 1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“”勾画下来。 (生汇报) 2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗? (生介绍资料) 3.听了同学们的介绍，再仔细读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么? (科技的发展，人类的进步与科技的发展密不行分) 齐读第7自然段。 4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。 自读第1自然段，你知道了什么? 后来，人们为了到更远的地方，又独创了什么?一起读一读。 (生读2自然段) 是什么的独创促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机) “天际海角”是指哪儿? (大组赛读)
3、快速读4自然段，你知道了什么? 什么叫“络绎不绝”? (男女生读) 除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样翱翔，这个幻想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。 假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会望见些什么? 就让我们带着这样的美妙感觉，一起读读5自然段吧。 现在，人们又独创了什么?用你的朗读告知我。 (引读6自然段) 5.四人小组合作，根据陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。 (生四人小组合作画图) (汇报、展示) 6.踏着人类远行的脚步，让我们带着骄傲的感情，一起来读读课文吧。 (齐读全文) (四)扩展。 学完了课文，你有什么想法?假如让你来独创交通工具，你想独创什么样交
4、通工具呢? (生自由回答) 大胆想象一下，你打算怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个将来的交通工具吧。 (生自由作画) (汇报、展示) 二年级语文公开课教案设计2 学习目标： 1.学习本课生字。 2.朗读课文，背诵课文。 3.在读中体会诗中的思想感情。 创意情境： 山脚下一幢幢美丽、整齐的瓦房， 学校前面有一条弯弯的小河、学校四周 树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美 丽的图画，给人一种美的享受。 自学要求： 1.仔细地读读课文，谁在告知我们什么呢? 2.找一找，画一画有关的词语、句子。 用“”画出谁，用波浪线画告知我 们什么? 对比读感悟美： A.那美丽的瓦房就是课堂。 B.那最美丽的瓦房
5、就是我们的课堂。 A.那平坦的土地，就是操场。 B.那最平坦的土地，就是我们的操场。 A.小河会告知你，上课的铃声很嘹亮。 B.小河会告知你，上课的铃声是多么嘹亮。 A.林涛会告知你，放学的歌声很悠扬。 B.林涛会告知你，放学的歌声是多么悠扬。 视察图画： 用自己的话说说小山村学校 的样子、说说在学校参 加丰富多彩的活动时的 欢乐心情。带着真实地 感受有感情地朗读1、2、 3小节 。 阅读课文： 啊，在祖国的地图上， 我们的学校， 找也找不到， 画也画不上。 但是我们的学校， 却装得下- 祖国的历史、 今日和将来的志向。 自己读最终一个小节，联系上一个小 节，你有什么问题吗? ? 为什么学校那
6、么小，却装得下祖国的 历史、今日和将来的志向。 小结提高： 我们的学校虽小，但是在这里，我 们这些小挚友同样欢乐地学习，了解古今 天下事，相识中外知名人，笑谈志向抒情 怀，这个小小的山村学校，就是我们成长 的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的 志向却远大的很呢! 朗读全文，假如你就 是这个山区小学的一 名小学生，你将会怎 样向别人介绍你们的 小学校呢? 扩展学习： 你们的学校什么样?可以仿照诗歌的 样子，也向大家介绍介绍。 二年级语文公开课教案设计3 教学目标： 1、会认4个生字，会写4个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文17自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。 3
7、、借助插图背诵课文第2自然段。 教学重点： 1、会认4个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文17自然段，借助插图背诵课文第2自然段。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、这节课我们来学习课文摘星星。(老师板书课题，指名读) 2、读了课题，你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?) 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，圈画生字，用喜爱的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。 2、回答依据课题提出的问题。 3、标出自然段。 三、阅读课文，学习生字 1、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。 未(将来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，
8、或味字去掉口字旁。 赏(观赏)(欣赏)(奖赏)翘舌音，留意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。 2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读其次自然段，相识“嘿”字。 朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出幽静芳香的春夜之美。 借助老师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。 3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢? 读妈妈和未未的对话，老师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。 分角色朗读对话。 4、过渡：未未和咱们小挚友一样，都特别喜爱星星。于是，妈妈提出要和他竞赛摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢? 5、自读第七
9、自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星? 相识“碗、“端”两个生字。 碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。 端(端水)怎样记住这个字? 指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。 6、回读课文17自然段。 三、复习生字，指导书写 1、读字卡： 嘿 端 未 碗 赏 2、读词卡： 将来 观赏 赏月 赏光 饭碗 端正 端庄 端午节 3、指导书写： 碗：左窄右宽，留意右半部分的写法。 段：左窄右宽。 赏：上下结构，要写得紧凑些，避开过长。 未：独体字，笔画写得伸展些。 二年级语文公开课教案设计4 教学目标 1.读中感悟和思索，深化学习体会“用心做事”的良好品行。 2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽学问视野。
10、 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终两个自然段。 4.相识“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。 教学重、难点 自主阅读，理解文意，学习聂耳用心做事的精神。 教学打算 少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。 教学时间 2课时(第2课时略)。 教学过程 一、国歌导入，分步揭题 1.听中华人民共和国国歌，说出它的原名，词、曲作者。(板书：聂耳) 2.情愿介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。 3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。 (国歌是大家所熟识的。以大家所酷爱并能娴熟演唱的国歌引入本课教学，可以快速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家
11、觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。) 二、自读课文，整体感知 1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。 2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。 3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。 4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳 随机板书：喜爱音乐 (语文课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应当坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生
12、有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。) 三、围绕主线，品尝探究 1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就特别喜爱音乐的句子。 2.合作探究，品读重点词句。 (1)小组沟通圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜爱音乐，为什么? (2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报沟通，其他组员作补充。 (3)依据小组汇报状况，集体品尝感悟重点词句。 如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就特别喜爱音乐。 引导抓住重点词“特别”来领悟。 重点句：聂耳经常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。 结合课文插图，引导抓住
13、重点词“经常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领悟。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳用心的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领悟聂耳听音乐的专注和入神。 重点句：抓住聂耳和师傅的对话。 可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种恳切、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。 重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。 引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。 重点句：傍晚，天空突然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳聚精会神地吹着笛子，好像一点儿也没有觉察到。 可以结合自身实际体会聂
14、耳的“聚精会神”。想一想，你在学习时遇到过“聚精会神”的人吗?可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经验的，从而深刻理解“聚精会神”的意义。 3.再回顾课文，文章围绕聂耳喜爱音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子) (这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，沟通补充合作学习成果，有效地培育学生合作的意识和实力。在尝试新型学习方式的过程中，老师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活
15、实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更详细，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。) 四、诵读全文，积累语言 1.引导学生有感情地朗读全文。(回来整体) 2.我来摘一摘。 好词：如“阴云密布、侧耳倾听、聚精会神、蒙蒙细雨、点点归帆”等。 好句：自己最喜爱的，描写有特色的一句或几句话。 (有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自己最喜爱的句子，不断地充溢学生的语言库存。) 五、读中思索，读写结合 1.再次回来整体。朗读全文，思索少年聂耳是一个怎样的人。 (引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的相识。) 2.说一说，你遇到过用心做一件事而遗忘了四周的一切的人
16、吗?可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。 (读写结合，抓住时机进行“小练笔”，逐步提高学生写话实力，为三年级习作奠定坚实的基础。) 六、巩固识字，积累词语 1.开展丰富多彩的识字嬉戏，如开火车、猜字嬉戏等，检查并巩固识字。 2.选择自己喜爱的词语填写在“自选词语”的小货车上。 二年级语文公开课教案设计5 教学目标： 1、学问与技能：A、有感情地朗读课文 B、能把这个故事讲给别人听 2、过程与方法：A、用自读的方式了解铜像的来历 B、知道为什么称于连为小英雄. 3、情感看法与价值观：在课文的学习中，明白体会于连是个聪慧机智的小英雄。 教学重、难点：有感情地朗读课文，体会于连的优秀品质
17、教学打算 ： 课件 生字卡片 教学思路： 一、导入新课 1、探讨英雄：小挚友们，什么样的人称为英雄?(厉害、聪慧、英勇、不怕牺牲) 2、你们知道哪些英雄?(.雷锋、刘胡兰、王二小、张嘎等) 3、大家知道的可真不少，今日我们再来相识一位外国的小英雄，他的名字叫于连) 4、板书课题：8、小英雄于连 (学生齐读课题) 二、学习课文 1、创设情境，学习第一自然段 A、于连的祖国是比利时，现在我们就到比利时的首都布鲁塞尔这座漂亮的城市去巡游一下。 (课件出示布鲁塞尔风光图，最终定格于于连铜像) 小挚友们，聪慧的你知道这座撒尿的小孩铜像是谁吗?(于连) 他就是我们今日要来相识的主子公小英雄于连。看到这座铜
18、像，你有什么想说的话，想问的问题吗?(铜像好玩、很淘气，很有意思，很好玩，为什么他要撒尿等等) 请一位小挚友来描述一下这座铜像的样子。 B、课文中也描写了这座铜像的样子。下面就请小挚友们打开课本，翻到31面，把第8课轻声读一遍，想想：课文的哪个自然段描写了这座铜像?是怎样描写的? (学生读完课文后反馈：第一自然段)(学生找出描写铜像样子的句子) C、指导朗读：这座铜像真好玩，这一段该怎样朗读呢?(要读得好玩)谁来读一读? (指名朗读，评价，再齐读。) 2、学习课文其次到第四自然段 A、人们为什么要造这样一座好玩的铜像呢?课文的其次个自然段也提出了这个问题，你能把这个问题读好吗?(指名读)这是一
19、个什么句?读的时候要用什么样的语气读呢?(问的语气)大家一起来读一读这个问句。(生齐读) B、课文的哪几个自然段告知了我们人们造这座铜像的缘由?(3、4自然段) 下面就请小挚友们用自己喜爱的方式读课文的第三、四自然段，读完之后和旁边的同学探讨：人们为什么要造这座铜像呢? (学生读第三、四自然段，然后相互探讨) C、学生反馈探讨结果(因为于连撒了一泡尿浇灭了导火线的火花，挽救了全城的人们) D、这件事发生在什么时候?(五百多年前的一个晚上) 当时漂亮的布鲁塞尔正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占据比利时的人，他们是比利时的敌人。比利时人民对他们特别憎恨。所以当比利时的人民战胜了可恶的敌人
20、后，大家特别兴奋，整座城市都在庆祝成功。)(学生用课文中的相关句子回答后，课件出示庆祝图) 请小挚友们看大屏幕，齐读这个句子(大街小巷灯火通明，欢声雷动)。结合这幅图，说说你对灯火通明、欢声雷动这两个词语的理解。 (指名说“灯火通明”和“欢声雷动”的意思) 师：人们正在庆祝成功，谁也没有想到敌人不甘心失败，竟会在这个时候来搞破坏，敌人想干什么呢?敌人做了一件什么事?(学生反馈)这根导火线可是连着炸药库的，想想导火线点燃后会怎么样呢?(生自由发言) 就在这个时候，敌人的阴谋被于连发觉了。他望见了导火线上闪着火花，正在咝咝地燃烧着。小挚友，假如是你看到了导火线闪着火花，你会怎样做?(吓得赶快逃命，
21、很惊慌) 为什么?(从这里我们也看到了火是很危急的，所以小挚友在平常不要去玩火，要留意平安。) E、于连望见导火线闪着火花时，他是怎样做的?(板书：想用水浇灭 想通知大人 ) 于连望见导火线闪着火花，并没有自己赶快逃命，而是主动想方法。他知不知道这里很危急?你从哪句话看出于连知道这里很危急?(“哎呀，不得了”) 这里已经是不得了的危急，他为什么还不赶快逃命呢?(生畅所欲言)从这里你体会到了于连是个怎样的孩子?(遇到事情不惊慌，英勇)(所以小挚友假如是你看到了火花，逃跑是不对的，不要惊慌，应当要主动地想方法。) 英勇的于连望见了正在燃烧的导火线，立刻就想到了用水浇灭和通知大人这两个方法，而这两个
22、方法行不行呢?为什么?(板书：旁边没有水 时间来不及) 说明这时候的状况怎样?(特别紧急)这句话该怎样朗读呢?(要读得焦急)(生读句子) 这时假如再想不出方法会怎样? F、在这紧急时刻，于连想到了一个什么方法来解决问题呢?(板书：撒一泡尿) G、你能在课文中找出有关句子来回答吗?(课件出示句子。) 大家一起来读一读。“可恶”是什么意思?为什么说这根导火线是可恶的? “灵机一动”是什么意思?(突然想到了一个好方法) 这个方法好不好?好在哪里? (板书：便利)这个句子要怎样读才好呢?(语速要读得快一些，因为要赶快把火花浇灭)(请小挚友读这个句子)小挚友，你还有什么方法吗?(引导学生明白撒尿是的方法
23、，体会小于连的机智) 于连朝着导火线撒了一泡尿后，结果怎样?(课件出示句子)(我们真为漂亮的布鲁塞尔得救了而感到兴奋。)请大家用兴奋的语气读这句话。 H、从这件事情当中，你们觉得于连是个怎样的孩子?(板书：机智英勇) 你是从哪些句子体会到于连是个机智英勇的孩子?(课件出示相关句子) J、请小挚友们再一次有感情地朗读这几句话，留意语气和语速。 3、于连用自己的才智保住了布鲁塞尔，救了布鲁塞尔的人民，当人们知道后，人们是怎样感谢于连呢?大家齐读最终一个自然段。 A、学生齐读最终一个自然段。 B、人们造了一座撒尿的小男孩铜像来表示对小于连的感谢，假如你是布鲁塞尔的市长，你会对小于连说什么呢?(小于连
24、，感谢你救了整座城市) 假如你是布鲁塞尔的一位老奶奶，你会对小于连说什么呢?(小于连，你真是个好孩子!) 假如你是布鲁塞尔的一位小挚友，你会对小于连说什么呢?(于连，你真聪慧，我佩服你!) 三、探讨小于连是否英雄? 师：英雄是个令人肃然起敬的字眼，与之相关的往往是要付出流血甚至牺牲的代价。回顾我们前面所提到的英雄，我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰。还有为人民做了多数好事的雷锋。他们为人民作出了巨大的贡献甚至付出了自己的生命。而于连不过是撒了一泡尿，又没有费多大的力气，他可以称为英雄吗? 生：于连当然是英雄，他救了一座城市。
25、师：他是不是靠了一点运气救了这一座城市呢? 生：不是，于连他很英勇。 师：你从哪里知道的? 生：假如是我，看到敌人点燃了导入线，就会吓得逃跑了。 生：于连很聪慧，他才想得出这样的好方法。 师：是呀，假如于连当时吓得掉头就跑，城市能保住吗? 生：不能。 师：假如于连当时想不到撒尿浇灭火花的方法，城市能保住吗? 生：不能! 师：于连以自己的机灵和英勇救了一座城市，救了全城百姓，他无愧于这个小英雄的称号!来，让我们再一次齐读课题-小英雄于连。 四、拓展延长 1、小于连撒尿的样子被人们用铜像塑造了出来，并直立在大街上，你能不能也像他一样在大街上撒尿呢?(不能)为什么?(小于连撒尿是为了救全城的人，人们
26、是为了纪念他才造了这样一座撒尿的铜像，但我们不能随地大小便，那样不文明。) (小挚友们知道吗?小于连的这座铜像撒出的可不是尿，而是自来水，到了狂欢节，他撒出的还是啤酒，人们还会争抢着去喝呢!) 2、小挚友们，今日我们相识了机智英勇的小英雄于连，我们要向他学习什么呢?假如你将来长大了，有机会去比利时，去布鲁塞尔，有机会去看小于连，你会给他带点什么礼物呢? 生：我会给他带一顶帽子，给他挡阳光。生：我会给他带一把伞，可能挡雨呢。 生：我会给他带一套衣服。 师：为什么呀? 生：因为于连是光着身子的。 师：除了你，世界上还有许多人跟你一样的想法。几百年来，于连不断地收到全世界各地人民送来的衣服。我们中国也送了一套汉服给于连。你们猜猜，小于连现在有多少套衣服?有700多套呢!现在特地有一个博物馆保藏着这些衣服。大家来看看穿上了衣服的小于连。(课件出示穿上了衣服的于连图) 五、总结： 今日我们相识了机智英勇的小英雄于连，希望小挚友们也能像于连一样遇到事情不惊慌，做一个机智英勇的好孩子，请小挚友们在家里把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。