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1、称职教师地理教学工作总结范本称职老师地理教学工作总结1 初一年级运用的是义务教化湘教版的教材。新课改为学校的发展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。 一、阅历与体会 地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;变更地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如_会： 1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。 教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教化思想的
2、体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组探讨，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组探讨“应当处于什么样的气候类型，为什么?” 地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育学生对地理的新奇心和学习地理的爱好。这就须要在选择教法时，应依据学生心理发展规
3、律，联系实际，引导学生从现实生活的经验与体验动身，唤起学生的学习爱好，不能_施教。而唤起学生爱好的方法就是用嬉戏的方式进行教化。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部分学问学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维实力不强，学问没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学
4、生学习地理的爱好和主动性，还增加了学生的自信。大部分学生最终因此弄清了经纬网，收获不小。 教法选择的好，不仅可以增加学生的学习地理的爱好，还可以促进学生的发展，培育学生的创新意识和创建实力。而培育学生的创新实力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、同等、民主
5、的课堂氛围，激励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。 2、过程与结果并重，运用激励性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，老师依据上述四
6、项为每个学生打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别学生赐予肯定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感看法的改变。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和特性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“激励性”的评价机制。在教学过程中，激励性评价可以通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发学生的学习动机，诱发学习爱好，进而使其主动主动的学习。 假如老师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤
7、起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为主动，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：三大宗教一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生依据问题或问题以外的内容查找资料，学习探讨三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式，学生热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参加的主动性，激励性的评价机制激活了地理的课堂教学。 二、思索与困惑 随着新课程改革的深化，在实施过程中也出现了一些应当引起我们更多关注，加以仔细研讨的问题。 不能完全真正的落实以人为本，敏捷的教学现在课堂活跃了，学生提问多了
8、，有时老师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着老师讲课的路子的问题老师欢迎，假如是奇思异想的问题，老师往往视而不见，或草草打发。如人类的居住地聚落一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防卫系统;有学生在沙漠地区设计的房子，有防卫系统，还有汲取太阳能系统白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就
9、简洁评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，假如能顺着学深的思路绽开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防卫系统有无必要支配在这里，有无科学性等，这不仅真正的敬重学生的个体，做到以人为本，还可以培育学生有了疑问和新奇就追根究底的学习看法和坚持不懈的毅力。 1、反思、思索跟不上，老师素养有待提高 老师是课程改革实施的主体，也应当是课程开发的主体。但老师干脆参加课程开发有很多现实的困难。老师工作负担重，老师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思索与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与老师课程改革的实践总有
10、偏差。课程改革给老师带来了挑战，提出了更新更高的要求，老师应当感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素养和专业技能，驾驭和了解最新科技的地理学问，娴熟的驾驭现代教化技术，做到各学科都要涉足，学问面广一点，不能落伍于时代。 2、课堂教学活应不乱，老师收放应有度 随着老师教学观念的改变，老师的教学看法平和亲切，教学方式方法多样的变化，使得课堂教学中学生的爱好不断的提升。有时就会难以限制心情，造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问题的主动性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍;还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意每遇到这样的环节，老师真不愿打消学生的主动性，但课堂教
11、学必需要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，老师要刚好调控，刚好订正，课堂教学不仅要提高学生的学习爱好，还得养成良好而正确的学习习惯。 这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教化的动身点和归宿。我们必需敬重和承认学生的特性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教化思想，在今后不断的学习和探究中有更大的进步。 称职老师地理教学工作总结2 时间很快，一个学期就要结束了，回首这一学期，收获颇多。高二年级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探究新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困惑。 一、前一阶段教学工作的回顾 1.主
12、动参与学校组织的暑假新课程培训活动，加强理论学习，努力转变教化教学观念。新课程改革对学校、老师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的老师必需加强学习，只有这样才能形成正确的教化观、学生观、老师观和质量观等。 2.转变课堂教学模式、变更教学方法与手段。新课程注意“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，虽然所带的五个班的学生普遍比较差，但在教学过程中我尽量变更过去老师“一言堂”的局面，设法调动学生主动参加学习，通过适时表扬和激励，增加学生的自信念。 3.结合学科特点，注意学生学习实力的培育。新课程改革在培育学生的学习实力方面提出了更高的要求，详细到地理学科而言，主要表现在自学实
13、力、地理图表的分析、处理实力、空间思维实力等。因此，在教学过程中，我特殊重视上述实力的培育。 二、存在的问题 1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，很多学问点到为止，留给老师发挥的余地过大(变相地加重了老师负担);同时，新课程标准要求不详细，讲多深、讲多少，很难把握。 2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，主动激励学生参加，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时不足的现象。 3、学生普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，比较零散。很多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。 4、学生参加课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道解题解
14、题。面对在视察发觉猜想论证的新思路上学习，感到生疏不适应。因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还非常困难。 三、今后教学的几点想法 在课堂上让学生运用所学学问展示自己对问题的说明，运用证据和共同探究的策略，通过学生小组合作、不同组之间进行答辩等形式，让学生自己寻求合理的答案(非惟一性)，老师在其中主要起点拨引导的作用。对于试验等花费时间长这一点，可以尝试在课前就对学生说明该试验的目的、操作过程，提前打算。 针对学问缺乏系统性、零散的状况，我们要学会总结，刚好对所学学问点进行梳理归纳。针对难学这一点，在平常的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习爱好，从心理上预先让学生喜爱它，尽
15、量发觉学生某方面的优势，并不断强化其学习地理的爱好;在教学过程中，把课程标准分解，刚起先要求放低一点，让学生尝试到胜利，爱好就会越来越浓;高一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要注意语言的表达方式不能成人化，以引起学生共鸣。通过上述做法，学生的爱好得到培育，老师教起来简单，学生学起来也就不难了。 作为老师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。 称职老师地理教学工作总结3 敬重的领导、各位同志： 20_年7月高校本科毕业以来，本人始终坚持在教化教学的第一线，主动实施素养教化，教化效果比较显著，所教班级形成比较良好班风、学风，学生思想素养有所提高，培优转差取得
16、肯定成果，为学校的地理教化事业作出了应有的奉献。在这几年的教学工作中，本人虚心向老老师学习，注意地理教学方法和高考地理的探讨，不断提高自己的业务水平和教学实力，取得了显著的成果。于20_年8月经考核认定具备中学二级老师资格，现申报中学一级老师资格。现将本人任教以来教化教学工作等方面状况述职如下： 一、政治思想方面 本人爱国家、爱民族，坚决拥护党的路途、方针，听从党的领导，忠诚党和人民的的教化事业，遵纪遵守法律，有剧烈的责任感和事业心，言行一样，品德高尚。以“爱岗敬业，教书育人”为已任，依照教化学心理学原理，遵循教化教学规律，培育学生，主动实施素养教化。酷爱学生，以身作则，做学生的表率，用自己良
17、好的品德去感染学生。自参与工作以来，我坚守岗位，恳切踏实，勤勉努力，任劳任怨，不断上进。敬重领导，听从支配，与人为善。仔细负责，开拓创新，团结协作，共同进步。对学校支配的教学任务都乐意接受，团结老师，互助合作。 二、教学工作方面 首先、在教学工作中，我首先把好课堂教学关，为了上好每堂课，自己总是仔细钻研教学大纲和教材，细心备课，对教学重点、难点做到心中有数，常常虚心向别人请教，潜心探讨教材教法，为了使学生更好理解所授的课堂学问，我特别注意依据教学内容找寻教学方法，如充分利用试验教学，仔细分析地理概念形成的过程，降低概念难度，易于学生理解，如有时候用多媒体教学的优势来模拟一些地理情景，展示试验所
18、难以演示的地理过程。因为我长期从事新的课堂教学方法的探究与尝试，积累了肯定的阅历，因此长期有同行老师跟班听课，曾多次为本校老师及外校来访老师上公开课、示范课。 其次，注意对学生的课余辅导，强调基础，强调基本学问的落实，不论是任教哪个年级，我都能够既注意尖子学生的培育，又能面对全体，从不卑视后进学生，上课自习时间都注意效率的提高，对学生的要求比较严格，特殊是上课看法和课堂作业这两个方面，当然我也会耐性细致地回答学生提出的问题，指出他们的错误，分析错误的缘由，所以始终都能得到学生的好评。 教学实力的提高还得益于在实践中学习，从事中学地理教学已经近六年的时间，教学实力的提高始终是我的追求，并且始终不
19、渝地坚持向别人学习，包括向刚刚安排工作的年轻人学习，他们有充足的精力，有活跃的思想，这都是我们学习的地方；还常常性的听课，学有阅历的老师对重点的把握和难点的突破，学习他们处理问题的技巧。边学习，边摸索，边体会，边创新，边巩固，形成自己的教学方法。 三、教化工作方面 自工作以来，我担当班主任工作四年，作为一名班主任，工作有自己独特的方法，带班实力强，有丰富的管理班级的阅历，讲究工作艺术，工作有安排、有重点、有总结。我酷爱学生，能够从学生实际动身，对不同类型和不同特性的学生有针对性地进行个别教化。坚持以人为本，以德育为先的指导思想，努力使自己成为学生的的“精神关怀者”。做到以心育心，以德育德，以人
20、格育人格。与学生打成一片，和学生建立良好的师生关系，了解学生的状况，理解学生的言行，谅解学生的过失。能针对不同时期学生思想改变实行相应对策，重视对不同层次学生的思想转化工作。 重视学生干部的作用，充分发挥学生自治功能。擅长调动学生的主动性和培育学生的集体荣誉感，常与科任、家长沟通，对学生的教化实行立体式多角度进行，多管齐下，收到良好的教化效果，使所带班成为勤奋好学、文明守纪、团结向上的班集体。教化的核心是“育人”，在班主任工作中，我始终把教会学生学会做人摆在第一位。在培优转差工作中，做到因材施教，特殊是对待优生，按高标准去要求他们，让他们在实践中得到熬炼，培育他们的组织实力，管理实力和领导实力
21、，成为老师的得力助手。 称职老师地理教学工作总结4 新课改的第三批学生结束了中学的三年学习，顺当毕业。分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中求变的思路。客观题，突出基础学问的考查，但有的试题因题干和选项涉及的学问面较广，又有肯定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大；主观题题目与客观题比较起来难度不大。高考结束了，反观地理教学，主要有以下的一些思索。 一、仔细研讨考纲，参与教研活动 高三地理老师在高三上学期拿到考试说明后，就应仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动状况，探讨近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。甚至可以把高二
22、小高考的地理考试说明拿来，比较小高考与高考在必修内容上的要求差异。这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮助全部同学明确最最基础的学问要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础学问。 高三的教研活动是系统性的，要仔细的参与教研活动，对于把握复习动向、详细要求、资料打算等有很大的帮助，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题。 二、立足课本，夯实双基 近几年高考地理试题突出实力立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学问运用实力。而实力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础学问和基本技能，很难获得高分。 在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳
23、打，注意立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并刚好批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生刚好复习，也知道了什么学问是基础的、必会的。只有学生手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思索。复习中，突出主干学问，重视图表的判读、分析等基本技能的驾驭到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的学问网络。第一轮的复习花费了很长世间，特殊是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身学问就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧。 对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理
24、过了一遍。 此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特殊的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也须要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。 在其次轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行学问的重组，突出学问点的联系和迁移，力求使学生在原有学问体系的基础上进行实力的提升。 首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的特别语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获得信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像许多，最能体现地理特色的地图，如：等值线图（
25、等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等）、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中赐予了充分的重视，并对这些地图按专题赐予复习，指导学生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析实力和地理表达实力。 其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来说很简洁，但是其中包含了地理意义，须要学生能够真正驾驭地理学问，才能列出算式，而解题实力是次要的。 然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，学问的巩固、技能的娴熟、实力的提高都须要通过
26、适当而有效的练习才能实现。因此，这一阶段我注意刚好收集各地的模拟试卷，依据考生的详细状况和高考的命题趋势，细心选题、组合练习试卷，特殊是客观题的专项训练起先进行，并对练习进行刚好评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，驾驭分析问题的方法和解决问题的途径。帮助学生总结答题思路，刚好发觉学问缺漏，有效地提高他们的应试力。 在5月份三摸后，有些学生想自己复习，但一坐下来就不知道是看书，还是看试卷，是背学问要点，还是错题复习回顾。于是我给每个学生都发了最终一个月教学安排，内容包括每一节课的内容、课后练习、自己要做的查漏补缺等，让他们每天都知道自己在地理上要做些什么。特殊说明的是，由于这个教学安排是提
27、前一个月做的，在实际的教学过程中，还会遇到一些市里或学校地其他一些支配，详细某些内容会有变动。但我的目的是让学生知道自己每天应当做些什么，给他们一个指导。 三、关注社会热点问题 高考命题从来不回避社会热点，而且经常以热点为背景考查考生地理学问的驾驭程度和分析问题、解决问题的实力。因此，在高三地理教学中，我有意识地对近一年来社会上发生的影响较大的事务以及长期以来关系到人类生存和发展的重大问题倾注更多的关注，平常在上课过程中就会提到，让他们知道有这么一件事情，做到心中有数。教学特地制作课件“江苏地理”与“地理视角看实事热点”，指导考生学会运用所学的地理学问、原理以及正确的思维方法，加以思索和辨析。
28、这样既可以巩固所学的学问，又可以扩大考生的视野，但不过多过早地追逐热点。 称职老师地理教学工作总结5 时间匆忙而过，回顾本学期年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下： 一、提高教学质量，重点抓好四个环节。 1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，
29、能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。 二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。 现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上
30、不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教化上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等相识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的主动性及学习爱好。在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。 三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。在自己总结
31、教化工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可
32、行。并常常督促检查，养成学生很好的学习习惯。 再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在驾驭好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。 称职老师地理教学工作总结