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1、燕子的语文课文教案三年级下册燕子的语文课文教案三年级下册1 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。 2、学会本课11个生字;理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一
2、课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。 3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会。 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌
3、子上仔细写几遍。 (2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段。 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话
4、写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增加、”“间或”造句。 1、理解词义说说“增加、”
5、“间或”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习其次自然段 1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣) 2、我们先来学习其次句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学? (2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽) (3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽
6、? (柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛) 3、学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光芒耀眼的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”? 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简洁地说说这句话的意
7、思。 (2)“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段。 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 (板书：斜、拂过、唧) 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会
8、体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。(学生练读) 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读? 师：“小圆晕”是什么?想过吗? 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领会一下其中的美。
9、 三、学习第四自然段。 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。 燕子的语文课文教案三年级下册2 教学目标： 1.学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。 2.理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 3.学习作者细致的视察及有序的表达，动词的恰当运用。 4.有感情地朗读课文。背诵全文。 教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。 教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 教学打算：投影、图片 教学过程： 一、前提测评： 自读课文，回忆主要讲了什么?(
10、自读后，回答) 二、认定目标： 1.录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。 2.师导语：春天光芒耀眼，小燕子从南方赶来为春天增加了很多朝气。(将小燕子图贴在板画边) 三、导学达标： (一)图文结合，体会小燕子的外形特点。 1.自由说对小燕子的了解。 2.从文中找出详细描写小燕子外形特点的句子。 3.全班学生齐读。 4.对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点) (1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾 凑成了活泼机智的小燕子。 (2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜爱之情) (二)学习燕子的飞行，体会动态美
11、，观赏作者的遣词造句。 1.师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。 2.老师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。 (1)文中详细写了燕子的几种飞行姿态? (2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明白什么? (3)用-标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗? (4)读中想象文中所描绘的画面，用=画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。 3.逐题反馈，观赏佳句。 4.指导有感情的朗读，并熟读成诵。 (三)学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。 1.老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累
12、了就落在电线上休息。 2.自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求： (1)找出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪? (2)画出你不理解的句子。 3、让学生读出不理解的句子，齐理解。 4.有感情地朗读这一自然段。 (四)总结全文，学习作者的写作手法。 1、总结文章的内容。 2、学了课文后，你在写作上有何收获?(要求学生各抒己见) 3、老师归纳总结。 (1)点面结合。(2)动静结合。(3)比方、拟人手法的运用及动词运用精确。 4、有感情地朗读全文。 四、达标测评： 1、写出下列词的反义词。 俊美-( ) 光滑-( ) 间或-( ) 乌黑-( ) 2、推断下列句子所运用的修辞手法。 1.青
13、的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集采，形成光芒耀眼的春天。( ) 2.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( ) 五、作业:背诵全文。 燕子的语文课文教案三年级下册3 一、教学目标： 1、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 2、学会本课9个生字;理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。 4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 5、学习抓住
14、外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟识或宠爱的小动物。 二、课时支配：3课时 第一课时 1、导入新课。 春天来了，燕子从南方飞来了。燕子这篇课文，就是写燕子在春天里翱翔的情景。那燕子在春天里翱翔的情景怎么美呢? 2、先来细致看看燕子。 默读片断，思索：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) 听老师读、删减比较。 “一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” 读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么? 探讨：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的精确性。) 把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写
15、燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深化体会语言形式表达的精确性。) 3、出示：微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。 口头缩写示范朗读说说理解 4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横拂过波光粼粼的湖面。 5、作业： 课堂作业14 其次课时 1、课文第2段写了哪些景物? 雨、风、柳、草、叶、花。 2、出示，觉得怎么样? 三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚集来、形成了春天。 3、逐个比较，层层添加。 4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么?下面一句中，哪一个词把小燕子这种急迫的心情表达出来? 5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告知我们燕子是什么鸟?(候鸟) 6、理清层次，练习背诵。 一共四句：第一句写季节、细雨;其次句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。 7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增加了很多生趣”呢?(释：生趣) 8、读第3段，想像一下燕子翱翔的情形。 9、缩写句子。 10、找出描写燕子飞行灵巧灵敏的词句。 11、小结朗读。 12、作业： 课堂作业56 燕子的语文课文教案三年级下册