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1、三年级上册语文教案北师大版三年级上册语文教案北师大版1 一、导入课题。 我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。 二、借助重点句，指导分段。 1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。 2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。 3、课文是从几方面来写海底世界的? 4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 三、学习第一段。 1、学习第一自然段。 (1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 (2)创设情境。 学生当潜水员。 (3)在深海里发觉什么? 出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪
2、耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 2、学习其次自然段。 (1)自由读，思：围绕哪一句话写?(海底的动物经常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思? (2)幻灯出示： 海底的(动物)经常在(窃窃私语) 有的像()一样()。 有的像()一样()。 有的像()一样()。 有的还似乎在()。 (3)这些句子中用上很多叠词，好好地读一读。 (4)创设情境。 听海底动物的声音(录音) (5)延长说话(尽量用上叠词) 有的像()一样() 有的像()一样() 有的像()一样() (6)引读 它们吃东西的时候，行进的时候遇到危急。 师：海底静中有(声音)有(动)。 (7)指导背诵(出示重点词) 四、学习其
3、次段。 1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么? 海底特产丰富。不但有()，有()，而且还有()。 2、再读课文，打算说话。(抓住特点) 海底特产丰富。不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。 3、读好第4自然段。 (1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。” 师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。 (2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比一般火车还快。”(学生自己练读) (3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 4、训练： (1)这一段在写法上有什么特点? (2)练习： 校内里的花朵真多，有()，有()，也
4、有()。(花朵的色调多种多样)，有()，有()，还有()。最()的()，最()的()。 五、总结课文。 三年级上册语文教案北师大版2 (一)创设情境，导入新课(录音机播放抒情音乐) 师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。(小组中讲解并描述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。) 师：冰灯一课讲的是什么事儿呢?现在我们一起来学习这一课。 (二)了解预习状况，整体感知课文内容 1、检查生字词的认读状况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、赞扬、溶化、习俗、棉被(学生抢读，认得快的可以连读两遍)其次组分组出示：适应合适;废玻璃奢侈;腊月蜡烛;懊悔训诲;
5、提着问题(在认读词语中发觉并辨别同音字、形近字，加深对生字的相识。) 2、接读课文，边听边想：你知道了什么?(请4名学生接读，随机正音) 听完说一说：你知道了什么?(学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，老师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发觉学生的学习进展状况，便于以学定教。) (三)发觉问题，自主探究，领悟品尝 师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么?(允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯?父亲为什么起那么早?“我”看到父亲做冰灯，为什么懊悔?) 不管学生有没有提到课文后面设计的问题，老师都要激励引导：
6、同学们记着我们的问题，专心读课文后就会明白。(课文后的问题，也是值得我们探讨的。出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“懊悔”了?) 指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。(抓住重点，理解课文内容;逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地登记来。) 老师巡回察看，指导学困生品尝重点词句，学习简洁记录。 (四)沟通、指导，解决问题 1、你读懂了什么?怎么读懂的?(说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。) 2、结合学生的发言，引导学生品尝重点语句，体会父子情深： (1)等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清晰，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。(为了
7、给我做灯笼，父亲起的很早) (2)冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。 (3)父亲回过头去，接着用力磨了起来。(父亲很不简单，太辛苦。) (假如学生从其他方面来谈，老师更应激励。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，老师就应赐予确定与赞许。) (五)朗读训练，积淀语感 1、小组分工合作，朗读第5-10自然段。(用自己喜爱的方式，读出自己的理解) 2、师生合作朗读：师生分别扮父与子。 师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情： (1)“我”问的是否急迫。 (2)当我发觉父亲又一次把手放进棉袄时，“我”连忙喊的语气(联系生活
8、实际，焦急时语速是急速还是缓慢;怎样说话才是“喊”呢?)。 (3)“连声说”在语速上是否紧凑。 3、生生合作：同桌分别扮父与子。(在合作中，相互评价，相互学习。) (六)想像情境，升华感情 “这一年春节，我的灯笼是最特殊的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢?(“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来!”“这么美丽的灯笼，比买的还迷人呢!”“这么冷的天，谁给你做的?他怎么做出来的呀?肯定不简单。”“你爹真好!我也让爹给我做一盏。”) “它从今留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么?(联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，事实上指父亲对我的关爱。)对呀，那是父亲对我的爱呀!我
9、们怎么会遗忘? (七)综合实践设计 学到这里，你还想知道什么?怎样做呢?(不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮助父母做事等。) 三年级上册语文教案北师大版3 第一课时 课时目标： 1、相识4个生字，学会6个生字。 2、了解诗的结构，体会诗的内容。 3、有感情地朗读这首诗。 一、复习词语 (老师课件出示词语或运用词卡) 1、无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音) 2、“一封”与“一封封”有什么不同?“写一封封信”是什么意思?谁还能说出几个这样的词语?(如：一件，一件件;一个，一个个) 3、“很多”、“很多很多”它们有什么不同?“很多很多的信”是什么意思?你
10、还能说出这样的词语吗?(如：很远，很远很远;好多，好多好多) 4、“想”、“多么想”有什么区分?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊!)课文中哪句话中用到了这个词?读读。 (我多么想写呀，写很多很多的信。) 5、怎么读更能体现写信人的心情? 指导：读的时候要把多么想、很多很多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。 (自己练习读一读，指名读、齐读。) 二、学习课文。 1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情? 2、你对哪封信最感爱好?专心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情? (1)指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别
11、人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。 (2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、竞赛读、分组读、齐读。 3、每封信中都有一个美妙的愿望，所以说写信时要专心去写，信是人真情实感的表露。 三、布置作业： 自学生字新词。思索你想给谁写一封信，写什么。 其次课时 课时目标： 1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热忱。 2、指导写字。 一、学习课文 (一)小作者最终把自己想写信的愿望实现了，他替许多挚友写了信，那么他都替谁写信了呢?请你边听边看大屏幕边思索这个问题。 (学生回答，老师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。) 依据板书提问：老师把我字加了引
12、号你同意吗?为什么要加引号?(这里的“我”指的是(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢?请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么? 1、替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。 “黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。 天已近黄昏，说明小鸟怎么样了?(焦急了) 是呀，小鸟焦急了，那么我们应当怎么读呢? (练读，指名读，直到读好。) 假如你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢? 2、你们还知道了什么? “我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。 为什么要“快来”采蜜?(花已万紫千红) “万紫千红”什么意思? 请大家闭上眼睛想象一下花开得万紫千红的情景。 你想的是这样
13、的吗?看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵) 你还能说出几个和“万紫千红”意思一样的词语吗?(五彩缤纷、五彩缤纷) 谁想把这小节读给大家听。 3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。 “一帆风顺”什么意思?(海面上没有风浪，很安静。) 假如有海上风浪小船出不出海呢?(不出海，进港躲避。)当然，假如海上须要抢险、救援、执行重要任务的时候，英勇的水手还会坚决果断地出海的。 请你自己再读一读这个小节。 4、你还读懂了什么? “绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵起伏的小雨) 你知道云是怎么变成雨的吗? 看这两个字“森林”多有意思啊! 你是怎么理解它的?(树多是林，林连成片就是森林。) 自己练习读一读，看谁读得最
14、有感情。 5、写信有什么好处呢?请你自己读读最终一个小节。 写信有什么好处?为什么用两个“紧紧”?(密切无间) 那就充溢激情地把这小节读一读。 省略号表示什么?(写信还有很多好处，还有很多心里的感情要表达，不一一列举了。) (二)请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信?会写一些什么呢?六个人一组说一说。指名说一说。 (三)共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。 三、实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。 三年级上册语文教案北师大版4 教学目标： 1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。 2、通过比较阅读了解本诗特点(“诗中有画”、先直抒胸臆，再详细描述等)。
15、 3、通过文本细读，想象画面，并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。 预习作业： 1、正确、大声地朗读这首诗，将自己对诗的理解用声音读出来(用节奏、轻重音等方式); 2、熟读，争取上课前能够做到接近背诵的程度; 3、对不理解意思的字与词，查一查工具书; 4、若有条件，可在网上百度网站(http:/www。baidu。com/)中分别输入“晓出净慈寺送林子方赏析”(中间是空格)以及“诚斋体”，有选择地查阅一两篇对这两首诗的鉴赏文章。结合着对重点词语的圈点，选择最重要的词句赏析，干脆摘录在课本空白处。对感爱好的，以及你认为特殊精彩的赏析语句，可作摘抄。 5、制作一张简洁的表格，比较一下这两首诗的异
16、同，可从时间、地点、颜色、景物、诗人当时心情等你认为值得比较的方面来进行。 教学过程： 第一板块利用比较阅读简析本诗，兼巩固前诗，初读本诗。 用表格对前面一课所学的诗歌望湖楼醉书进行简洁分析。 朗读诗歌晓出。(抽加齐读) 解决重点字词，相互说明诗句，全班沟通。 沟通预习表，比较两首诗的异同。 其次板块分析古诗“诗中有画”的特点。 明示“诗中有画”，告知这是中国相当部分古诗的典型特点。 观赏诗出示画江雪; 观赏画出示本诗。 探讨：这是一幅怎样的画?你看到了什么? 在探讨中，将对诗句的理解融为一个整体。并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。 第三板块了解本诗先直抒胸臆，再详细描述的写法特点。 通过
17、和饮湖上初晴后雨比较，了解本诗先直抒胸臆，再详细描述的写法特点，这也是本诗流传千古的缘由之一;通过和望湖楼醉书比较了解本诗夸张手法的运用。 第四板块精细化朗读诗歌。 老师出示一些提示性的问题，引导学生思索对本诗的朗读; 个人揣摩朗读; 小组沟通朗读; 全班沟通朗读要说出如此朗读的理由。 第五板块作业 可以搜集描写西湖和荷花的诗歌，尝试运用比较阅读的方法进行赏析。 三年级上册语文教案北师大版5 教学目标 1、在阅读中独立相识本文10个生字;积累“贪欲、骄阳似火”等8个词语。 2、能区分“希望”和“盼望”、“惊异”和“惊喜”的意思，并能依据详细的语言环境，正确运用相应的词语。 3、正确、流畅地朗读
18、课文。体会人物的心情改变，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。 4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持究竟，这样才会有收获的道理。 教学重点、难点 1、能正确相识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。 2、正确、流畅地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。 3、结合详细文字，能获得自己的独特感受，并领悟到肯定的道理。 教学打算 自制多媒体课件、茉莉花。 教学过程 一、导入新课 1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。 2、板书课题，齐读。 二、整体感知课文 1、自学课文，媒体出示自学要求。 自学要求： (1)轻声读课文，读准
19、字音。 (2)自学生字，理解“稀疏”、“雪白无瑕”的意思。 (3)标上小节号，口头完成填空练习(媒体出示) 茉莉花的生长过程 稀疏的叶子_一大簇枝丫，鼓出蓓蕾_ 2、检查自学状况： (1)指名读课文，学生点评朗读状况。 (2)字词教学重点。 读准生字的字音。 书空“逛”，留意笔顺。 形近字组词：(媒体出示) 疏()假()蕾()逛() 蔬()瑕()雷()狂() 理解词意“稀疏”、“雪白无瑕”。 (3)沟通填空练习，板书： 茉莉花的生长过程 稀疏的叶子好多叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送来芳香 三、研读课文 1、读读课文的第24小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并沟通。 2、学习第2
20、节。 (1)媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。 (2)指名读句子，说说“老样子”指什么样子? (3)媒体出示，“因为_，所以，我不再关切它了。” (4)理解“我”心情改变，刚买来时，“我”的心情如何?完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望不再关切 (5)练习朗读，读出“我”的心情改变。 3、学习第3节。 (1)媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。 (2)看到茉莉花有了改变，“我”的心情如何?(体会“惊喜”的意思) 板书：惊喜 (3)练习朗读。 4、学习第4节。 (1)媒体出示：它们雪白无瑕，
21、似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的芳香。 (2)读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。 (3)练习朗读第4节，指导背诵。 媒体出示： 爱太阳长枝鼓蕾开花送香闻香品茶 5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持究竟才有收获的道理，师小结。 四、复习巩固 1、读词语： 茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪欲、 蓓蕾、雪白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝 2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来： 茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它雪白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的芳香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。 _ _ 五、拓展作业 1、拓展： 用两、三句话介绍自己喜爱的花。 2、作业： (1)熟读背诵第四节。 (2)抄写词语。 细心盼望始终关切似雪如玉 三年级上册语文教案北师大版