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1、科学教师个人工作计划范文科学老师个人工作安排范文1 一、指导思想 本学期，以科研为先导，以老师发展为本，实行幼儿园教化指导纲要，推动幼儿的素养教化，力求发挥好教科研的先导作用，深化开展教学科研活动，与时俱进、开拓创新，力求使整体教化教学水平上一个新台阶。不断提高老师队伍的综合素养，充分挖掘家庭、社会资源，使我园的教化教学在稳步中不断发展。 二、工作重点 1、通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的老师通过日常探讨和专题探讨促老师专业成长。 2、加大园本研修力度，保证园本教研的质量，提高老师的教学实践水平。 3、本学期做好新课题的申报工作，并扎实地做好课题的探讨工作，加强过程管理。 三、详细
2、措施 (一)加强全园培训，全面提升老师的自身素养。 1、为老师供应理论学习的机会，有安排地组织老师到优秀的幼儿园参观学习，定期开展园本培训活动，通过同伴互助、沟通切磋让老师在学习活动中共同进步、共同发展。 2、激励老师多阅读有关幼教专业方面的书籍，常常上专业网站查阅有关幼教方面的教化信息。我园将主动激励老师学习提炼阅历，升华理论，把所学理论与自己教学实践相结合，主动撰写阅历文章向杂志和网站投稿，并能获得奖项。 3、依据园内老师不同的年龄层次和教学实力，分别制订不同的培育目标，进行分层次的培育，力求人人有定位、个个有发展。 4、建立老师成长档案，通过记录老师专业成长的轨迹，促进老师专业反思，提高
3、老师的专业水平。 (二)加大园本研修力度，提高老师的教学实践水平。 1、抓好常规教学工作：教学行政、年级组长通过检查各类安排、各班环境创设状况、看教学反馈等措施，了解熟识各班教学实际状况，从而确定好教研专题，开展扎实有效的教学探讨。 2、加强安排管理，接着规范班级安排、周安排的制订，并检查安排在实施过程中的落实状况，保证一日活动目标的达成度。老师要敏捷支配一日活动，使一日活动有序、科学、合理、有效，保证幼儿身心健康和谐发展，促进幼儿全面素养的发展与提高。 3、接着提高集体备课质量。各级组长将一如既往地细心组织各组组员共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，刚好反思教化教学效果，解决
4、老师们的怀疑问题。 4、以整合的思路实施课程内容。要求老师在实施多元整合活动课程的同时，注意各班自主性课题探讨的开展，擅长从协助教材中选择适合本班幼儿爱好和特点的课程内容作深化细致的分析，开展教学探讨，收集好过程性资料。充分发挥骨干老师的示范、引领作用，带头引领老师开展问题探讨，做好教化信息的传递和教化阅历的推广活动。 5、本学期，我们将实行师徒帮扶制度，以点带面开展展示、观摩、研讨活动，提高老师的实力。 6、加强随堂听课。园长、业务园长、教研组长深化教学第一线听取随堂课，刚好了解老师制定安排、组织教学活动、嬉戏活动、开展体育熬炼等状况，与老师一起探讨提高教学质量的途径、方法。进一步落实本园老
5、师间听课制度。 (三)注意创设宽松的教研活动氛围，开展多种形式的园本教研活动，促进教研质量的提高。 1、开展多层次的教学展示活动。 (1)青年老师说课、赛课活动：青年老师要在一日活动的组织和课堂教学上下功夫，虚心学习老老师的教学阅历，刻苦钻研，发挥自己的特长，不断提高自己各方面的实力。 (2)园级骨干老师示范课：为充分发展镇级以上优秀老师的示范作用，我园将在10月份作一次优秀老师教学活动展示。 2、加强教研组建设，促进教研活动常规化，增加教研实效。各小组每周定期开展一次教研活动，小组长要仔细组织好每一次教研活动，每次教研组活动都做到充分的打算，帮助和指导班组内的老师共同参加教研活动，针对专题探
6、讨中的问题切实开展教研活动，让每一位老师在活动探讨中得到收获与启发，并做好具体的记录。 3、切实保证两周一次的大教研活动，以课程实施中的问题和教化教学中存在的共性问题作为研讨的专题，通过研讨引领老师把握新理念，对问题作深化的剖析、提出合理化的建议，亦可把课程实施中的真实情景和案例进行共同剖析，引导大家反思。 (四)加强课题探讨，以科研促教研，提高科研意识。 1、依据“十二五”精神，我园打算进行高一级课题的申报。 2、本学期申报区级课题的老师打算完成结题的材料和论文，并将成果在园内进行推广，申报园级课题的老师打算完成结题的论文和资料。 (五)发挥示范辐射作用，拓展园际沟通的时间与空间。 1、接着
7、发挥我园的示范作用，定期开展与结对园的园本教研沟通活动。 2、通过网络窗口，拓展老师们沟通学习的时间与空间。 科学老师个人工作安排范文2 一、关注幼儿，促进发展 老师要敬重幼儿的爱好特点、学习方式、个体差异，引导幼儿主动操作、主动体验;充分利用园内外的教化资源，主动发挥老师、家长、社区各方面的力气，创设有效的教学情境，帮助幼儿扩大眼界、丰富学问、开启潜能，促进幼儿的可持续发展。 措施一：视察幼儿以“六个支架”中支架一“视察”为抓手 视察1名儿童，每天视察3次，每次3分钟，自己用随笔(是白描)方式记录，同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度探讨自己视察到的儿童行为(也可以正式探讨)，坚持做1-2个
8、月。 要求：发觉儿童的爱好点和实力，而不是去发觉问题，也不须要供应帮助，学习做一个忠实的记录者和主动的赞美者。提示：户外嬉戏更简单视察。园长和组长也要随老师一起视察儿童，并且还要视察老师。 组内老师接着把发觉儿童的力气作为工具书，进行学习的同时，可以将自己的视察到的内容以幼儿的学习故事进行共享;行政进行导读内容为上海学前教化网如何运用学习故事和评价3-6岁儿童的数学学习等等。 措施二：成长档案将上学期中心研讨的胜利进行借鉴 本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作，依据师资实力水平进行选择性的运用，期间行政把关做好指导，教研组发挥团队作用，并在12月前完成一次全园性第四期成长案其次
9、轮研修，重在共享阅历，收集问题。 二、进行课程优化，提高保教质量 老师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就地利用环境资源，在操作平台上依据教化情景和幼儿的详细状况，对幼儿实施人本化的教化，不是“死抠”教材，而是“用活”教材。老师不是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向老师，体现生本意识，引导幼儿主动学习和自主探究，使丰富的课程资源在师幼中动态生产。 措施一：尝试课程方案的构建 了解课程嬉戏化的内容，学习什么是课程什么是课程方案，通过学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程安排、主题活动的基础上，深化思索幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、
10、课程实施、课程管理与保证、课程评价，在行动中建构自己幼儿园的课程体系。 措施二：学习环境的打造 放手放手再放手，让幼儿真正的参加到活动中来、参加到各类环境的创设中来。老师要擅长视察，发觉问题，刚好反思，调整策略，给幼儿一个真正属于他们的天地，让环境真正的和幼儿进行互动。每个年级组围绕一个学习环境创设绽开沟通与研讨，要赐予一个幼儿参加与创设的环境。每个教研组收集一份环境创设的案例，要提现对幼儿的敬重，对发展目标明确，要提现环境的渐渐生成、敏捷丰富等特点。 在上学期探讨的基础上，接着对“种养”环境的创设做好规划，对土地、沙地、水、大棚的材质开展“种植”的探讨;对养殖的动物：鸡、鸭、鹅、兔子等小动物
11、及其开展探讨;将“种养”的运用工具进行探讨与摆放。老师要清楚地了解孩子的学习现状,了解孩子的发呈现状,不急不燥地为孩子供应自主的学习的环境，让幼儿选择喜爱的内容、喜爱的材料、喜爱的发展进程，孩子的学习品质在可供选择的环境中,慢慢养成的。 措施三：创建课程资源库 1.挖掘幼儿园四周的课程资源，体现区域化特点，要统筹嬉戏活动中的各类实物资源，社会专家资源和信息资源等。 2.创建课程资源室 收集废旧材料，进行选择与清洗。将园内中4班的空教室定为资源室，将空床作为货架，给每类物品归类摆放，贴好标签，便于科学管理。 措施四：课程活动的优化 课程实施提倡开放的观念，营造探讨的氛围，做到“预成”和“生成”有
12、机结合，注意活动的过程，真正意义上理解“课程嬉戏化”。不要做自导自演的教书匠，要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动，将课程审议真正的从幼儿动身，而不是单单考虑教案与教材。 措施五：课程嬉戏化建设 以“六个支架”作为抓手，帮助幼儿园通过行为的变更体会正确的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的变更。逐步开展学习、尝试、研讨、反思、再尝试的形式，促进幼儿在真正意义上获得主动发展。 三、夯实教研，让研修更具实效 措施一：收集问题。 没有问题才是最可怕的。以教研组为单位，先收集问题，再进行分析问题开展研修。只有找准问题，从问题动身，分析到位，
13、才能找寻到解决的途径。一切都要以幼儿的发展为前提。 措施二：以数学核心概念进行系统学习与探讨 以教研组为单位，以学促研，理论联系实践开展。对原有课程中的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约课听课等多种途径开展，以备课撰写调整呈现。 措施三：丢掉的捡回来，将研修好的成果进行学习与运用。如市级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修，将好的接着保持不要丢弃。行政每月对一日活动进行检查与督促。 四、加强师资队伍 措施一：本学期共读的书目为做老师真难，真好，结合自己的实践体会，撰写3篇读书心得，学期末绽开沟通与研讨;每周四开展一小时读书活动，每次一位老师利用10分钟进行好书导读;每月一次利
14、用读书活动时间，组织老师学习燃荻;每月通过网络形式进行好书举荐;业余时间关注早教报刊，学习其中的先进理念;各班级可以开展读书漂流获得，提高幼儿的阅读实力;老师利用日常活动、午睡前做好或放学前为幼儿讲一则故事或读一本好书。 措施二：依托中心平台，注意老师实力培育。 切实组织老师开展好、创意美术培训、信息技术培训、骨干老师讲座培训等等。 五、提升科研质量，聚焦幼儿园内涵探讨 仔细做好时思幼儿园关于“种养”课题的新申报，“打基础、摸摸底、再优化”等手段，做好时思园有关“种养活动中幼儿学习品质培育的实践探讨”课题的申报的前期工作：开展系列的理论学习、研修活动，针对张雪老师指导，对课题方案进行完善。 “
15、打基础”开展一系列的理论学习、研修活动，帮助老师了解科研，走进科研，内容包含方案的修改，文献的查阅、相关书籍的学习等。 “摸摸底”做好课题前期的摸底工作。查阅相关“种养”课题的探讨，将好的成果进行采纳;开展问卷调查工作，了解课题的实效性;让家长也了解我们的课题，并给与我们课题支持;了解周边社区的种植状况，如大棚种植，带领幼儿进行参观与体验。 “再优化”在上学期“种养”活动的基础上进行再优化，本学期围绕“种养活动中幼儿学习品质培育的实践探讨”开展初步的探讨，重点在“幼儿学习品质的培育”：查阅书籍，了解幼儿学习品质相关理论;以“种养”活动为载体，以老师视察为指导，对幼儿学习品质的内涵进行探讨;与老
16、师案例相结合，在种养活动中对幼儿学习品质的途径开展探讨! 科学老师个人工作安排范文3 一、学校概况： 我校刚创办于20_年，现共才有一二两个年级，_个教学班，由_位老师组成，所以本校全部老师组成了一个综合教研组。近几年来，许多老师的教化观念、教学方式以及学生的学习方式、思维方法都发生了可喜的改变，但是也有一些困惑阻碍着我们小学学科健康_地发展。 二、主要工作： 1、理论学习促提高。 本学期将接着通过教化教学理论的学习来更新观念，促进全体老师不断提高对现代教化思想的相识，要求每一位老师常常翻阅教化杂志，细心研读教化专著，潜心探讨一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。 这学期我们
17、仍提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式，仔细学习新课标和各类理论杂志，坚持写好学习体会，要求每们老师每月在“老师活动手册”中记录一篇读书心得体会。努力提高老师的教科研意识和理论水平，做科研型的老师。 2、校本教研讲实效。 第一、抓好校本教研，以“提高课堂教学”为主题，充分发挥骨干老师、教研组作用。让老师带着问题走进课堂，带着思索去探讨，带着阅历去反思。确立上好一节课就是一次科研的思想，通过一课多上、师徒同上等方式积累教学阅历，推广胜利的教学方法。 接着开展同组互助观课活动.由一、二名优秀老师与若干名老师组成一个学科教学探讨小组，针对一个相对比较完整的教学内容共同设计和探讨课堂教学过程。观课者
18、带有明确的目标，凭借自身的肯定感官及有关协助工具干脆从课堂情境中收集资料，并依据资料做课后的反思、沟通、研计的一种教化科学探讨。 其次、结合教研活动问题化、主题化和课题化，做好课题探讨。各年级组要围绕各教研组课题主动开展探讨，宣扬发动更多的老师参加到探讨中来，开展群众性探讨工作。 3、严格管理求发展 教科研工作是学校工作的水平线。这学期我们将依据我校特点，主动开展市级探讨课题，严格科研常规管理，努力促进我校教科研工作健康发展，提高我校的教科研工作层次。 第一、刚好收集各地教化教学改革信息，营造良好的教科研氛围，坚持做好教科研的宣扬普及工作，引导老师广泛参加教科研活动。 其次、接着组织好教化、教
19、学论文的沟通、评比、举荐等工作。学校大力提倡老师参加教化、教学改革，仔细实践，勇于探究，擅长反思，并加以总结，撰写教化教学论文。我们将仔细拜读，主动选送，充分利用，在为学校争光的同时，让更多的老师享受胜利的喜悦。 第三、加强教科研工作的安排、总结、调研工作。学期初制订好教科研工作安排、学期末做好工作总结。 科学老师个人工作安排范文4 一、指导思想 以36岁儿童学习与发展指南、幼儿园教化指导纲要精神为依据，仔细落实_区伊克昭幼儿园三年规划(20_20_)其次阶段教科研工作目标，以有效教研为载体，以提升保教质量为主旨，努力实现科研与教研常态化，以开放、务实、进取的心态做好各项工作。 二、工作目标
20、1.搭建有效的教研平台，促进老师专业化成长。 2.落实教科研常规化管理，提高教研工作的实效性。 3.推动国家立项课题如何提高幼儿自理实力，培育良好的习惯的深化探讨，在探讨的细(细致、全面)、实(实际、实效)上下功夫，注意各子课题内容的完善。 4.以小现象为探讨载体，解决老师工作中的困惑，提升幼儿园保教质量。 5.参加幼儿园青年老师专业成长探讨的课题，园所间沟通学习、共同提高。 三、详细内容及措施 (一)多形式教研学习，促进老师全方位成长。 针对老师进行研讨的阅历和实力不足，本学年将注意加强学习理论学问和实践阅历相结，不断提升教科研理论学问与科研水平。 1.充分发挥年级教研组的探讨阵地作用，组织
21、组内老师接着学习与解读36岁儿童学习与发展指南、幼儿园老师专业标准，利用教研组集体研讨时间各自提出疑问，阐述观点，有效发挥集体研讨作用。针对难点问题绽开反思、实践、研讨系列热点探讨，在沟通、探讨中提升老师的反思、探讨实力。 2.从抓好各小组组长培训着手，保证组内探讨探讨的实效性。结合园内各项活动的开展，通过审议、研讨加强组长的引领作用，在实践中提升组长的点评、汇总及组织协调实力，同时在组长引领下带动本组老师教科研实力的不同层次提升。 3.重点关注老师成长，赐予每位老师在研讨中沟通探讨的机会，激励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮助老师提升，拓展老师的视野。 (二)规范教科研
22、活动的组织与管理，提高教研工作的质量和实效。 1.依据36岁儿童学习与发展指南的精神树立“一日活动皆是课程”的理念，把教化探讨内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。加强一日活动各环节的有效管理，加强幼儿的品德教化和良好行为习惯的养成。 2.接着推动、完善“保教结合一日工作流程设计”的实施，促进各班级良好常规的形成。重点关注在实践、运用中完善已有流程设计，通过执行、指导、检查、考核的步骤完成“一日常规生活流程”工作标准的验证及落实。 3.注意日常区域活动的学习与建设，激发老师们的探讨主动性与主动参加性，打造开放式区域活动。围绕“区域活动”开展常规调研活动，抓实、抓深对班级常规工作的调研，将日经常规
23、性随机调研与园本教研相结合，真正做到关注过程质量，通过调研发觉问题，改进行为。 (三)关注日常教学探讨，提升保教工作质量。 1.结合幼儿园保教工作安排，以“八个关注”为动身点，注意老师日常区域活动、环境创设、幼儿成长、教化教学的探讨的实效性，提高保教活动质量。 2.抓一日活动中值得探讨、待解决的问题开展探讨。在明确详细要求的基础上，针对12个突出问题开展探讨，探究出可操作的方法，然后利用网络平台或小组研讨活动开展成果共享。例如“如何设计好一节教学活动”、“保教结合一日工作流程设计”等内容的详细探讨，解决老师工作中的困惑，提升老师的探讨实力。 (四)深化立项课题如何提高幼儿自理实力，培育良好的习
24、惯的探讨，在“细、实”上下功夫。 幼儿园的整体教研“面积”宽泛，几乎四平八稳，缺少具有引领性的特色。今后的探讨工作中，应以“精致”“独特”为基准，打造幼儿园的品牌特色。 1.完善教研管理制度，关注幼儿发展状况，主动探究有效课堂。在“安排、执行、检查、总结、调整”的循环式管理中，确保教研管理成效。 2.接着深化推动立项课题如何提高幼儿自理实力，培育良好的习惯的探讨,以习惯养成课题为抓手完善园本教研和园本课程建设。 3.接着依据各年龄段幼儿的学习特点，开展子课题的探讨。34为：“幼儿分别焦虑”、“良好进餐习惯培育”、“午睡习惯的养成”，45岁为：“正确握笔姿态的养成”，56岁为：“小书包的运用”、
25、“合理利用时间的实力与意识的培育”的探讨，课题探讨要注意新策略的形成，注意旧策略的完善，注意探讨过程中老师幼儿成长、改变，以及老师的教科研实力的提升。 4.在总课探讨题背景下，关注家长资源的利用，推动子课题“全面推动家庭教化课题探讨，转变着家长育儿观念”的进一步探讨，关注不同层次、不同水平家长的育儿实力的培育，利用问卷调查、个别沟通、家长阅历沟通、家教讲座等形式，带领家长参加到课题探讨中来，全面打造家、园合二为一、家园共育的局面，有效促进全园幼儿的良好习惯的养成，为终身学习奠定基础。 5.做好资料的整理、阅历的提升、成果的梳理工作，做好各类资料的细化与完善，刚好整理各类成果集，将已形成的课题成
26、果在实践中运用，在成果推广运用的同时，提升老师的探讨、梳理、撰写实力。 (四)参加幼儿园青年老师专业成长探讨的课题探讨，在学习沟通中提高。 在_区_区中小学教化探讨中心幼教室带领下，从幼儿园和老师的实际动身，组织我园青年老师参加“幼儿园青年老师专业成长探讨”这个课题的探讨，派青年老师主动参加课题探讨的相关学习培训，沟通研讨，让青年老师在教学中实践、在教学中成长、在教学中发展。同时在与各课题试验园的沟通互动中，不断学习提高，推动我园教科研水平的提升。 四、教研工作的形式与详细要求 (一)课题探讨的形式。 1.结合园保教工作安排和教科研工作安排，各年级、班级、课题组，将教科研工作纳入各组、班级工作
27、安排，学期初制定合理的课题探讨进程表。 2.接着每两周进行一次班级小组探讨，每六周进行年级组研讨，分层递进的将问题的提炼、策略共享与探讨，确保策略应用的有效性，增加共享价值。 3.每个子课题结尾阶段各年级主任组织探讨阶段会议，分管领导参会，了解课题推动状况，对课题探讨过程中反馈的问题、困惑共同梳理，对已经形成的策略、成果进行刚好整理。 (二)课题探讨的详细要求。 1.参加课题探讨的老师要开展常规探讨的同时做好幼儿视察记录、活动记录，搜集好各类文字、影像资料，刚好形成个案报告,，保留好第一手资料，学期末做好课题成果的成册整理。整理、提炼各探讨内容的成果总结及论文，主动向各级刊物投稿。 2.课题探
28、讨过程中各探讨老师在各探讨活动中主动发言，大胆沟通，刚好把自己在探讨中发觉的问题及成果与大家共享。主动主动地轮番担当课题小结汇报，提升自身总结提炼与汇报反思的实力。 3.在分管领导的指导下，由教科研主任牵头，各年级主任为组长组织好本组的教研活动，举荐骨干老师带领配班及保育老师主动参加教科研实践。形成科学、规范的教科研管理模式，推动幼儿园教科研工作的顺当开展。 科学老师个人工作安排范文5 一、指导思想 实行区教化局和区教研科研中心_年度工作要点，进一步优化教化科研机制，务实创新开展教科研活动，营造良好的教化科研氛围，为深化基础教化课程改革，提高教化教学质量，促进教化内涵发展和均衡发展服务。 二、
29、工作目标 围绕区教化局“华蜜教化”加强老师队伍建设要求，进一步优化教科研工作机制，分层次培育老师提高其依靠科研优化课堂教学的实力;完善课题立项，加强各级课题监控与指导，提高课题探讨质量和实效;完善教科研管理与嘉奖制度，提高聚焦课堂的教科研成果转化、推广应用水平;加强教科研信息服务工作，构建阅历沟通平台，为促进教化均衡发展贡献力气。 三、重点工作 (一)深化开展“十二五”教化科学探讨项目 深化学习“十二五”课题指南，加强对我区各级立项课题进行调研指导，做好“十二五”重点课题的探讨试验工作。加强对课题主持人和试验老师的培训，提高教化科研水平，有针对性地开展试验探讨。接着抓好创新教化、尝试教学、目标
30、教学等重点课题的滚动探讨。 (二)接着深化小课题探讨，促进老师专业发展 接着依据_区“草根式”小课题探讨实施方案要求，狠抓小课题探讨。加强小课题立项对农村学校、薄弱学校的倾斜。加强对课题试验的过程管理，把过程调控与阶段评估结合起来，努力在教学实践中发觉问题，特殊重视教学过程中一些微型问题的探讨，引导老师有效开展校本探讨活动，推动教科研活动进课堂。组织研讨、评比、推介等活动，组织专家团队对区“十二五”立项的小课题探讨成果进行结题验收，为市级推介打下基础。进一步在探讨范围、探讨质量、探讨水平上再上层次。整理已经鉴定的小课题探讨成果，修改提升做好暑期结集出版打算。 (三)聚焦课堂，不断推动高效课堂探
31、讨，促进创新教化成果转化 加强课堂创新探讨，聚焦课堂，把握本质，接着深化探讨省庄镇的“精彩主持”课堂创新模式，不断总结提升“主讲主持主子”成长阅历。通过多种媒体推介我区的教化探讨，接着打造我区的教化科研品牌。组织_区第十一届创新教化示范活动，为创新教化探讨培育骨干力气。开展送教下乡活动，组织优秀选手巡回讲课。立足均衡发展的时代要求，同等状况下，优先向市、省推选农村学校老师参与活动。 (四)接着深化“新道德”课题探讨，开展优秀主题班会评比工作 充分发挥课题的载体作用，在原有“新道德”教化课题探讨试验的基础上，接着深化“新道德”教化试验的探讨，举办第四届“新道德”优秀主题班会评比活动，推介优秀选手
32、参与市级评比。 (五)关注学校文化课题，搞好学校文化建设探讨 接着搞好学校文化建设探讨，落实全市加强学校文化建设实施看法，进一步强化文化立校、文化育人的氛围，扎实推动我区学校文化建设，以项目为载体，促进学校文化建设，协作市教科所开展“书香校内”评比活动。 接着开展老师读书成长活动，培育广阔师生“爱读书、读好书”的良好习惯，提高广阔老师的文化素养和专业水平，开展“读书人物”评比活动，组织参与全市“老师读书征文”活动。 (六)开展科研视导与科研沟通活动，提高老师科研水平 加强各级课题监控与指导，深化教科研课题过程管理，突出探讨过程细微环节管理，促进教科研过程与教化教学实践活动有机统一。围绕区教化局
33、加强老师队伍建设要求，立足科研搞好服务。探究有效形式，开展科研视导活动。 加强平台建设，搞好_教化各类稿件的征集、批阅、修改，提高办刊质量。 (七)组织科研评审与推介活动，加强评优树先工作 做好_年度省市教科研成果(论文)评比的举荐、送审工作。对各单位进行教科研工作量化考核，评比教科研工作先进单位和先进个人。开展优秀成果推介活动，推广一批有好用价值的优秀探讨成果。主动参加市教化学会支配的工作。 四、工作措施 1、督查推动。加强对教化科研工作的专项督查和指导。吸纳教化科研骨干加入督查工作，实行听课、看阶段性探讨总结、座谈等方式，全方位了解课题进展状况。发觉培育典型，举办优秀课题探讨展评，发挥先进
34、典型的示范引领作用，促进各单位之间的相互学习与沟通。 2、培训引领。分批对全区教化科研骨干进行培训，聘请一线专家来我区讲课作报告，遴选区内在教科研方面作出主动贡献的先进单位和先进个人作阅历介绍，上下互动，培训引领。 3、活动带动。突出创新教化、目标教学、尝试教学、新道德教化等 等重点课题，开展系列活动。开展创新课评比、尝试教学课堂大赛、“新道德”教化主题班会评比。开展教科研论坛、专题研讨等活动，通过一系列沟通活动，帮助广阔干部老师进一步明确开展课题探讨的思路、方向，驾驭开展课题探讨的方法、策略，提高探讨实效。 4、评比激励。形成定性与定量相结合的评价机制，开展评比活动，激发学校依靠科研增质的意识，培育老师在聚焦课堂中提高科研实力的习惯，引领老师学会反思、学会总结。鼓舞老师主动投身教化科研的热忱，让教化科研成为广阔干部老师的一种工作看法和生活习惯。 科学老师个人工作安排范文