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1、学习形势与政策心得体会范文5篇学习形势与政策心得体会范文 随着世界的不断改变，社会的不断发展，世界上每天都在发生着各种各样的事，形势与政策也伴随着时间的推移和社会的发展在不断的改变着。而这些形势与政策的改变也对我们的生活有着肯定的影响。 作为一名高校生，对社会的了解是必需的。随着经济的快速发展，社会的发展，形势与政策的改变也确定着我们的将来发展。大发展确定小发展，形势与政策的改变应当是必需去关注的。我们将来的发展离不开这个社会的大环境，四周的各种改变都会影响着我们的发展之路，特殊是形势与政策的改变，这是一个社会的制度和约束的体现，这是对我们所选择的道路与发展方向的一个约束和限制，所以我们应学会
2、相识和把握形势与政策。 形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。我们必需深化了解政策的原意，懂得敏捷运用政策帮助我们发展，懂得变通，更应当在此基础上来进行创新。同时，我们应顺应形势和政策的发展和改变去发展自我，找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位，依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，不断提高个人实力，利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培育超前的把握形势与政策的胆识。 作为一名在校学习的学生，我觉得高校生对形势与政策课课程的认知出现一些比较显明的特点。 第一个特点：高校生对形势与政策课重要性的认知存在冲突。主要有以下几点：一
3、是：“不情愿”，个别学生认为高校期间的主要任务就是专业课的学习，驾驭专业技能，这些是硬本事，而形势与政策教化课则是软任务，不肯定要学;二是“不重视”，部分学生认为专业课学习任务重，时间紧，根本没有功夫再来学习形式与政策教化课;三是“不必要”，不少学生认为要了解形势与政策，看报纸、上网、听收音机就行，不必非要来上形势与政策教化课。可以看出，同学们对课程价值的认知出现了反差或者冲突，这种消极的认知将会干脆影响到学生对待课程的看法，进而影响到课堂教学效果。 其次个特点：课程要求学生学习要有主动主动的看法和学生自我评价消极的冲突。 形势与政策课教化高校生认清国内外形势，要求学生能在课堂上主动协作老师、
4、主动思索，而事实上当老师提出问题时，绝大部分学生没有反应，上课没有主动性。在四周的同学中，我觉得大多数同学对课程感到满足，但是只有部分同学能够仔细听课，经过课堂教学，只有小部分同学对形势与政策有了爱好和收获。这在肯定程度上反映出课堂教学目前还存在各种问题，部分同学感到未能从课程学习中干脆受益，课程讲授也未能真正满意大多数同学希望能从课程中增加政治敏感性、了解形势与政策以及党和国家路途方针的意愿。 以上是我学习形势与政策课的课堂内容的体会，和我对这门课的相识，以及依据四周同学对这门课的相识提出的几点建议。总之，我觉得学习这门课是必要的，要使这门课真正发挥其作用，不仅要从学生自身方面加以仔细对待，
5、而且对于老师的教学方式、课程内容方面也应得到完善。 学习形势与政策心得体会范文 本学期第九周形势与政策课开课，课程内容支配是就今年国内外的一些重大事务进行回顾和分析。虽然这门课开课比较晚，但很值得期盼。 第一次上课前，我坐在阶梯教室的左翼其次排，离正式上课还有一段时间，我便环顾了老师一周。教室虽没有全满，但人数已经多得出乎了我的意料。目光回到眼前，我发觉正前方坐着的就是这门课的老师。开学第一周拿着课表时就觉得此人的名字颇有意思，上海有个清口相声演员周立波，没想到这儿还有一个立波，于是，主观上将两人联系在了一起。而当最终熬到第九周，对这课表看了半学期的“邱立波”三个字后，真人此刻就坐在我的面前，
6、虽然看不见正面，但从他正在看的洛茨基传记被解除武装的先知来看他应当是一个颇具学术味的人吧，至少眼镜必不行少。 上课铃响，立波起身，顺势将书合上了。当他第一次面对“观众”，我也看清了他的面庞，皮肤有点黑，鼻梁上架着一副金属框眼镜，表情冷而不酷，不能说这是一个典型的学问分子形象。 立波在给我们讲完他的“凄惨”遭受后，很骄傲的告知我们他自从来到东华高校后，每年都被学生评为学生最宠爱的老师，而我心里暗自为选对了老师感到庆幸并对他接下来的讲话提高了爱好，当然，那种惊奇的感觉也在消逝。后来他说明学生喜爱他的缘由是他上课从来不点名，茅塞顿开的同时几乎在座的每一位都为他的幽默笑出了声来，而我也起先留意到这位老
7、师的丝丝“叛逆”，美特斯邦威?随后他的话更让在座的每位瞠目结舌，公然的在课堂上以一位老师的身份谩骂东华的其余老师以及辅导员老师。我起先觉得“叛逆”一词已经不足以形容这位老师了，正在找寻合适的词语时，他又好心劝诫我们不要把课堂上他讲得内容拿到课堂外讲，说是因为大多数人都听不懂他在讲什么，特殊是不要讲给老师听，因为他们的智商接受不了。在这个年头，否定智商或许称不上是否定一切，但在课堂上怎么听怎么别扭。或许心理就是这么微妙，从前一秒的惊异到了后一秒，全场又笑了。此时，我想大家对他个人的爱好已经超过了课堂本身。 上完这一学期的课，或许在某个刹那间我怀疑过他的实力，因为他一味的谩骂让我只感觉到了他心中的
8、愤懑。高校里的老师像他这样的不多了，许多学生从中学来到高校，假如把高校当作重生，那么绝大多数学生都是天生对学习充溢着排斥，亦对老师如此。那么，邱立波在课堂上都干了些什么?我觉得他是在解构，慢慢的在打破师生对立面的固有模式。如何打破?寒窗苦读十年，我们已经习惯老师们的语重心长，我们经验过青春期，那种叛逆早已经让我们事故，而只要学生的帽子不摘下，老师仿佛是我们的天敌。想要摧毁一些根深蒂固的东西势必予其极大的压力，这里，立波用的便是语言暴力。可能有人埋怨立波老师对待同事的看法恶劣，背地里在大庭广众恶语伤人，但是我想说的是这绝不低劣，相反从他的动机里我们理解到了他最为纯粹的诚意。假如说周立波是笑侃的方
9、式来反映社会问题，那么邱立波则是用反讽的方式来针砭时弊，名同姓不同两个的人好像都在唤醒着我们心中的某种一言难尽的东西。他将原来莫须有的固有模式打破了，在立波老师这里，我听到了不同的声音。 “你们从初中到中学毕业始终在被蒙蔽，欺瞒你们的不是别人，而是你们的父母，你们的老师，他们传递给你们的是什么信息?是中考完了就可以解放，高考完了就可以大解放了，可是正如在座的各位，真的当你进入高校后，寒窗十年期盼解放的那一天来到了吗?没有，唯恐以后也不会有。”说实话，这句话一语中的，或许在我们心中早对高校已有了答案，但是作为一位老师，他说出了我们的心声，对我来讲，那是一种感谢吗? 学习形势与政策心得体会范文 学
10、习形势与政策已经有一个学期了，虽然这个学期的课较少使我们感觉意犹未尽，但我的收获却许多，尤其是在一些现在很敏感和热门的话题上有了许多新的看法。并且是我的思想渐渐走向成熟，对问题的见解也更加客观。 这学期的形势政策课涉及到国际国内形势、国内政策等宏观问题。老师通过滔滔不绝的讲解并描述和丰富多彩的素材让我们领会到了一个真正思维活跃的人的不凡表现力，形势政策让我们深刻的相识到，了解当今局势不仅关系到个人的发展更关系到整个民族的复兴。社会的大发展早以成为确定个人发展的确定性因素，高校生又是受社会的大环境影响比较大的群体，我们将来的工作生活受到这个社会大环境的制约。我们必需吃透政策的原意，懂得敏捷变通，
11、具备创新实力。 与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位;利用形势与政策的导向作用，把握住当前的发展方向，让其为我所用，形成对形势与政策的敏锐洞察力和深刻的理解力，培育超前的把握形势与政策的胆识和实力。 在学习农村土地改革政策的时候，我有更多的学习心得与体会。在深化农村改革方面提出的重大理论和政策突破是：推动家庭经营、集体经营、合作经营、企业经营共同发展，给予土地承包经营权抵押、担保权能，允许农夫以承包经营权入股发展农业产业化经营，激励承包经营权向农业企业流转，允许财政补助形成的资产转交合作社持有和管护，激励和引导工商资本到农村发
12、展适合企业化经营的种养业，给予农夫对集体资产股份占有、收益、有偿退出及抵押、担保、继承权，选择试点推动农夫住房财产权抵押、担保、转让，保障农夫工同工同酬，保障农夫公允共享土地增值收益，激励社会资本投向农村建设，允许企业和社会组织在农村兴办各类事业，把进城落户农夫完全纳入城镇住房和社会保障体系、在农村参与的养老保险和医疗保险规范接入城镇社保体系，完善对被征地农夫合理、规范、多元保障机制，整合城乡居民基本养老保险制度、基本医疗保险制度，推动城乡最低生活保障制度统筹发展，改革农业补贴制度，建立财政转移支付同农业转移人口市民化挂钩机制，给予农夫更多财产权利。 这些重大论断和政策突破，必将对我国农村改革
13、发展产生重大而深远的影响。实现城乡发展一体化，是经济社会发展的内在规律，是我国现代化建设的重要内容和发展方向。从理论上讲，工农关系、城乡关系的内在联系确定了城乡要一体化发展。 农业和工业是人类社会发展的两个支柱产业，农村和城市是人类经济社会活动的两个基本区域。工业和农业之间、城市和农村之间存在着内在的、必定的、有机的联系，彼此是相互依靠、相互补充、相互促进的。农业和农村发展，离不开工业和城市的辐射和带动;同样，工业和城市发展，也离不开农业和农村的支撑和促进。 城乡一体化发展，就是把工业和农业、城市和农村作为一个有机统一整体，充分发挥彼此相互联系、相互依靠、相互补充、相互促进作用，特殊是充分发挥
14、工业和城市对农业和农村发展的辐射和带动作用，实现工业与农业、城市与农村协调发展。假如把农业与工业、农村与城市割裂开来，使它们失去相互联系，形成两个封闭的体系，那么农业和农村的健康发展就会遇到极大障碍，农业和农村就发展不好;工业和城市的健康发展也会遇到极大困难，工业和城市也发展不好。也就是说，城乡分割，城市和农村都发展不好。只有城乡一体，才能实现农业和农村、工业和城市的持续健康发展，才能实现整个经济社会的持续健康发展。 深刻了解当今国内国际的形势与政策不仅是帮助我们取得胜利的一方良药，同时也是帮助我们树立正确的世界观，人生观，价值观，提高精神面貌的一种有效途径。形势与政策课作为一门政治素养教化的
15、必修课，不仅拓宽了我们的视野，也提高了我们的政治素养修养，帮助我们深刻理解当今时代的主题。 形势与政策课程帮助我们在反思当今世界中国落后的症结，总结当今世界中国进步的缘由，培育爱国主义精神，树立为祖国旺盛富强而努力、发奋图强的精神信念。只有在正确的价值观引导下，在志向信念的激励下，作为现代社会的主流，当代高校生才能肩负起国家蓬勃发展的重任，利用自己的所学的学问，实现自我价值，报效祖国，使中华民族旺盛富强，立于世界民族之林。形势与政策课，这门课程让我受益匪浅! 学习形势与政策心得体会范文 经过对形势与政策课的学习，我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，虽然只是短暂的一节课，但却
16、使我受益匪浅，感受良多。 形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学生进行形势政策教化的主要渠道、主要阵地，是我们每个高校生的必修课程，在我们高校生的思想政治教化中担负了重要的使命，具有不行替代的重要作用，更好地实行了中心的有关精神，是我们当代高校生关注的热点问题，帮助我们驾驭正确分析形势的立场，观点和方法。 首先，给我们授课的老师滔滔不绝，睿智灵敏的思维，丰富多彩的素材，以及别有风趣的讲演，无不为我们展示了一位领导所具备的良好素养和出众实力，在这里，我们不仅享受着学问的积淀所带来得无限欢乐，更被其无穷的讲演魅力所深深沉醉。我赞美他，是因为他优秀，我们敬佩他，是因为我们年轻，我
17、们用自己年轻、活跃、开放、包含的特性来倾听哲人的训诲，当然会受益匪浅、泽被至深。 我们相识到，形势与政策左右我们的发展，对我们具有重要意义。史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时务者为俊杰”。社会历史的大发展已确定了个人发展的环境、上限，制约着可选择度，确定着高校生胜利的机率，影响很详细，也很深远.因此，我们应学会相识和把握形势与政策。形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。我们必需吃透政策的原意，懂得敏捷变通，具备创新实力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建学问结构体系，拓
18、展素养，不断提高个人实力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌高校生;利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培育超前的把握形势与政策的胆识，“艺高人胆大，胆大艺更高”，利用形势与政策，实现自我大发展。树立一个远大志向，做一个胜利人士! 关注世界。当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。地球村里的改变日新月异。生在当代，作为高校生的我们，岂能做那四角的书柜?抛掉陈旧的观念，拥抱外面精彩的世界，才是我们应当做的。 其次，青年是推动社会和历史前进的一支重要力气。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，青年都发挥了重要作用。而高校生是
19、青年中，学问层次较高，潜力，最有创建性的群体，因此，当代高校生的精神面貌和人生价值取向，将干脆影响到国家的将来，事关中华民族宏大历史复兴的全局。 再者，当今国内外形势风云变化，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代高校生也面临着深刻的国内外环境，所以，在高校高校生中广泛开展形势政策教化，对当代高校生如何在纷繁困难的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战，坚决信念，激昂精神，努力学习，报效祖国，具有重大的现实价值，与深远的历史意义。 综上所述，作为21世纪的高校生，我们更应当把握住自己，努力学好专业学问，为祖国明天的建设添砖加瓦。 最终，我想说，学校开设的形势与政策课特别必要。因
20、为，高等学校形势与政策教化是高校高校生思想政治教化的重要内容，是提高高校生综合素养、开阔胸怀视野、增加责任感和大局观非常重要的方面，它使我们更深刻地相识了世界，相识了中国，相识了我们与世界的差距，以及我们自身的不足，使我在思想上迈进了一大步。 学习形势与政策心得体会范文 这学期，我学习了形势与政策课，通过对这门课程的学习，使我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，虽然就那么几节课，但却使我收获许多，感受颇多。 当今社会，面对竞争、压力和各种困难环境，以及社会多元化的价值观与人生观的挑战，许多高校生都显得无所适从甚至惊惶失措，因此形势与政策课程的开设就显得尤为重要。把形势与政策课
21、与专业学问有效的结合不仅提高了对专业学问了理解，把形势与政策课与人才培育和高校生成长成才结合起来，即增加了学生对国际国内形势的关注，也通过对国内国际形势的理论，正确、客观地分析自身的优缺点，增加自身的责任感、紧迫感起到了重要的作用。同时，通过对形势与政策课的学习，能把自身的专业学问等在此过程中并得到熬炼，提出自身的独特见解，增加了实力，提高了政治敏感度，发散思维，也侧面地促进了专业学问的学习，还提高了思想道德修养。 其实，“形势与政策”教学内容包含形势与政策两大部分：形势是国际和国内社会政治和经济发展的状况和态势;政策是党和国家为实现肯定时期的目标和任务而制定的行为准则。政策的制定要以国内外形
22、势为客观依据。而形势的发展改变必定导致政策的相应调整。身处在不断变革时代的高校生，从客观方面看，没有对形势和政策的精确把握和理解，没有心怀祖国、胸装天下的视野，就有可能走弯路、错路甚至于死路。同时要想成才立业是特别困难的。 高等院校是培育人才的摇篮，人才培育是教化的根本任务。党中心提出科教兴国、人才强国的战略，要造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才。国际国内形势的深刻改变，使高校生思想政治教化既面临有利条件，也面临严峻挑战。面对新形势、新状况，要求高校，培育的人才必需树立正确的政治方向，坚决中国特色社会主义的信念;必需胸怀祖国、放眼世界。脚踏实地、情系人民，这必
23、定要求高校生把坚决正确的政治方向放在第一位，须要高校将形势与政策课程真正融入人才培育过程，加强形势与政策教化与人才培育的紧密结合。同时，形势与政策课的设置，就是为了使高校生客观、正确理解国家方针、政策，培育高校生树立正确的世界观、价值观，这也是德育工作的重要内容。强化学生德育工作，即教化要坚持以人为本、德育为先，全面发展的思想。因此，我认为形势与政策课应成为我们每个高校生的必修课程，它也是高校思想政治理论课的重要组成部分，更是对我们学生进行形势政策教化的主要渠道、主要阵地，是我们每个高校生的必修课程，在我们高校生的思想政治教化中担负了重要的使命，具有不行替代的重要作用，更好地实行了中心的有关精
24、神，是我们当代高校生关注的热点问题，帮助我们驾驭正确分析形势的立场，观点和方法。 但是在课堂教学中，我发觉大部分学生包括我并不是很主动，要么干脆不来，要么懒散地在教室里睡觉，要么玩手机，要么看课外书籍等等。当我试着以一个学生的角度去分析这个现象：我发觉，大部分同学在没上这门课之前就预先地认为这门课没意思、没有用，所以上课没劲。可以看出，导致这一现象的主要缘由，就是学生对于这门课的教学内容、目标和“有用之处”没有一个清晰而正确的相识。因此，我认为老师要想上好这门重要课程，首先得提高学生对这门课的爱好和主动性，讲清晰这门课的“有用之处”，让我们知道通过学习这门课我们能收获些什么。那么，形势与政策这
25、门课究竟有什么用呢说究竟，老师能教给我们什么呢? 根据相关文件的论述，形势与政策这门课是对学生进行形势与政策教化的主渠道、主阵地，其主要任务是帮助高校生认清国内外的形势，全面精确地了解、驾驭党和国家的路途、方针和政策，增加高校生建设中国特色社会主义事业的自信念和责任感。这当然是高屋建瓴的概括。但假如老师照抄照搬、机械地讲授形势与政策这门课，确定很少有同学想听。而换一种思路，从提高高校生实力与素养的视角探讨形势与政策课的教学目的，会更有吸引力和劝服力。国家和社会的形势与政策连着各行各业，连着千家万户，与每个人的学习、工作、生活休戚相关。作为高校生，更应当站在时代的最前列，把握时代发展的脉搏，科学
26、分析，理性思索，精确推断，这是当代高校生综合素养的内涵之一。“两耳不闻窗外事”，闭目塞听，对世界和国家的形势发展、对党和政府的方针政策一窍不通的人决不会成为一个合格的、有发展前途的人才。对“形势与政策”教化必要性、重要性的分析，既要有理论高度，又要辅之以恰当的论证，与高校生实力素养的提高紧密结合起来。由此动身，我们可以得出，形势与政策这门课是实力素养教化与科学方法论教化的有机统一。 形势与政策这门课老师究竟该怎么教，是一个争辩比较多的，采纳讲座的形式上课;有的主见问题。有的主见“讲座式教学法”，使课程更为生动，有的主见“互动教学法”引进“案例教学法”，充分调动学生的主动性;有的主见“实践教学法
27、”，更多地让学生深化社会调查探讨。应当说，上述这些主见都是教学实践中的有益和胜利的探究，都值得我们依据自身实际学习借鉴。然而，作为课程化教学“怎的“形势与政策”课，仅仅用上述某一种教学法，明显是不够的，么教”必需与“教什么”结合起来。对此，我认为，教学有道、教法“形势与政策”课教学要激励“八仙过海，各显神通”无常，同时也要遵循以下几个原则。 首先，理论与实际相结合的原则。形势与政策这门课所讲授的内容，以详细的事务、政策、社会现象为主，而不像其他思想政治理论课，有很清楚的理论脉络和讲授线索。于是，这里就存在一个问题，形势与政策课假如干巴巴地讲事务、政策等实际问题，那就没味道了，好像也“没有必要”
28、了，因为我们完全可以通过各种现代传媒了解到正在发生的一切。其实，单纯地排列时政，本身也不符合形势与政策这门课的初衷，不符合形势与政策教化的要求，不能满意对学生进行科学的形势观、政策观及科学方法论教化的要求。因此，形势与政策课决不能就事论事，肯定要因势论理、因事论理、事理结合，把理论阐释与实际问题分析紧密结合起来，让我们既知其然，又知其所以然，彰显形势与政策课的魅力。 其次，历史与现实相结合的原则。如前所述，形势与政策课所讲授的都是现实生活中的时政热点问题，须要事理结合，进行理论分析。但光有这些还不够，还须要有历史感，将现实问题与历史分析结合起来。因为任何社会现实问题都不是凭空产生的，都有深刻的
29、历史背景，都有一个发展改变的历史过程，假如我们不了解现实问题的历史背景及发展改变过程，形就很难对其有全面和较为深化的理解，势与政策这门课就很难达到预期的效果。所以，假如老师在教学中忽视问题的历史与背景传授，在某种意义上就是一种半截子教学。因此，在教学中，老师既要重视时政问题的横向联系，又要重视纵向联系，不仅要告知学生问题在当下是什么形态，还要告知学生在历史上它是什么形态，是如何发展演化而来的。 再者，讲授与对话相结合的原则。在信息时代，随着互联网技术的深化发展，现代传媒日益发达，人们获得信息的途径更加便捷，对信息的依靠程度也越来越高。当代高校生思维敏锐，思想活跃，利用现代传媒获得信息的实力越来
30、越强，基于这一特点，形势与政策课的内容对于他们而言并不生疏，有的甚至特别熟识，也都有自己的看法、看法和建议。这就要求“形势与政策”课教学不能搞满堂灌的填鸭式教学，而必需充分调动并发挥学生的主动性和潜力，让学生充分参加到课堂教学中来。因此，在课堂教学中，要给学生探讨和发表自己观点的机会，同时对学生比较片面的观点赐予恰当的引导。这样，课堂教学才会绘声绘色，充溢活力，富有魅力。 最终，教学与实践相结合的原则。如前所述，形势与政策课的教学内容具有特别显著的现实性特点，基本上都是当前的热点问题。这些社会热点就发生在我们身边，都能够切身感受得到，都可以进行调查探讨。因此，形势与政策这门课不能关起门来搞教学，不能两耳不闻窗外事、一心只教圣贤书，而要把课堂上讲与走出去看结合起来，让我们带着问题到社会上去调查探讨，然后把调研心得带回到课堂，实现理论升华。这样既可以开阔视野、增长见识、拓宽思路，让学生对课堂内容有切身的体会，又可以丰富教学的载体和内容，增加教学的吸引力和感染力，增加教学的效果。 最终我想强调一点，那就是学校开设的这门课特别必要。因为，高等学校形势与政策教化是高校高校生思想政治教化的重要内容，是提高高校生综合素养、开阔胸怀视野、增加责任感和大局观非常重要的方面，它使我们更深刻地相识了世界，相识了中国，相识了我们与世界的差距，以及我们自身的不足，使我在思想上不断地向前迈进，不断提高。