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1、幼儿园托班社会公开课教案幼儿园托班社会公开课教案1 活动目标： 1、喜爱参与嬉戏活动。 2、留意倾听对方讲话。 活动打算： 1、小猫、小狗、小羊、小白兔，小鸭子的头饰若干个。 3、小鱼、骨头、小草、萝卜，虫子的图案若干个。 活动过程： 1、 老师出示动物头饰，带领幼儿学做动物的样子。 我是小花猫，喵喵喵(小狗，小羊，小猴)老师带领幼儿跑一跑，跳一跳) 2、 老师引导幼儿帮小动物找食物。 小动物们肚子饿了，我们来帮小动物找东西吃好吗?小花猫要找什么食物呢?小狗呢 3、 边找食物边念儿歌： 小花猫喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。 小花狗汪汪汪，肯肯骨头汪汪汪。 小鸭子嘎嘎嘎，吃到小虫嘎嘎嘎。 小绵羊咩咩咩
2、，来吃小草咩咩咩。 小白兔蹦蹦跳，拔起萝卜跳跳跳。 4、 老师给幼儿带上头饰，让小挚友们扮演小动物找食物。 老师带领幼儿边念儿歌边找食物。 5、 活动反复进行，进一步巩固幼儿对动物找食物的了解。 6、 老师激励幼儿找对了食物。 老师小结： 感谢小挚友帮小动物们找到了食物，你们真棒! 幼儿园托班社会公开课教案2 爱惜小手 设计思路： 九月幼儿刚入园，生活自理实力很差，不会用勺，进餐过程中撒饭粒现象严峻;洗手时有的幼儿不挽袖子、不知道搓手;穿脱衣服、整理衣服都要等别人帮助。在观赏歌曲我有一双小小手时，孩子们说：“我的小手会穿衣。”“我的小手会洗脸。”孩子们有这样的热忱和愿望，但还做的不是很好。在家
3、长的调查问卷统计中可以看出：孩子的很多事情都是家长包办代替的。我们开展“我有一双小小手”的主题活动，使幼儿知道自己的小手本事很大，能做很多的事情，并在日常生活中学会运用小手做力所能及的事，提高幼儿的生活自理实力，让他们对自己的手充溢自信，并且充溢激情地运用自己的巧巧手。同时，还结合平安领域，引导孩子爱护自己的手。 本次活动设计由来是幼儿常常在生活中不当心将自己的手碰伤，然后难过的或胆怯的告知成人自己的手破了，老师从幼儿生活中找寻教化内容，激励孩子爱惜自己的小手，爱护自己的小手。 活动目标： 1、知道爱惜小手，不玩尖利的东西。 2、知道手划破后简洁的处理和爱护方法。 活动打算：手受伤的小熊玩具
4、重点难点：知道哪些东西尖利不能玩 活动地点：娃娃家 活动形式：小组活动 活动过程： 1、出示小熊玩具，通过故事导入：“今日小熊在玩的时候可不当心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了!” 探讨： (1)这个小熊的手怎么啦?(出血了) (2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了) (3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锐利。) (4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不便利。 2、探讨怎样才能使我们的小手不受伤。(平常不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。) 小结：我们四周有许多东西，有的是很尖的，有的是很锐利的，假
5、如我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危急和很多不便利。所以小挚友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。 3、探讨怎样爱护、处理小熊(或自己)受了伤的手。 (1)假如手不当心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。) (2)手受伤了怎么办?(假如擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水;严峻的要找医生处理。) (3)手包扎后还要留意哪些事项?(不能把伤手浸在水里，不能随意揭掉包布，要按时找老师、医生换药等。) 小结：假如我们的小手已经受了伤，就更要好好爱护，这样才能使它快快复原健康，为我们服务。 幼儿
6、园托班社会公开课教案3 活动要求： 知道熊宝宝为什么会哭，让幼儿情愿帮助它，会说短句：熊宝宝不要哭，我为你做_。 活动流程： 故事讲解并描述->情感体验->帮助熊宝宝 材料与环境创设： 熊宝宝的脸上贴满泪水;熊的新衣服;长毛绒熊。 活动指导： 一、故事讲解并描述 1.这是谁?它怎么啦?你怎么知道他哭了?(望见它流眼泪了。) 2.故事讲解并描述：春天来了，小鸟、小蜜蜂它们都穿着新衣服出去玩，熊宝宝说：我没新衣服、新裤子，我不出去玩啦!呜呜呜 二、情感体验 1.熊宝宝为什么哭? 2.你有什么好方法让它不哭吗?(擦眼泪、抱抱它) 三、帮助熊宝宝-给熊宝宝做新衣、裤 1.装饰衣裤(蜡笔、印
7、染、棉签画等)。 2.送一句劝慰熊宝宝的话(学说句子：熊宝宝不要哭，我为你做)。 3.帮熊宝宝穿上新衣服。 幼儿园托班社会公开课教案4 玩具大家玩 活动目标： 1、通过实践和探讨，使幼儿初步学习和同伴友好地共同玩和轮番玩的方法。 2、初步培育幼儿独立思索和解决问题的实力。 3、使幼儿感受开心的活动心情。 活动打算： 小汽车，各种新颖的玩具、图书分成五组 活动过程： 一、 出现小汽车，设问： 1、这是什么?你们想玩吗?(请两名要玩的幼儿上来) 2、有两个小挚友要玩小骑车，可现在只有一辆车，怎么办呢? 幼儿探讨，老师可适时地引导，大家得出：一个先玩，一个后玩，一个一个地玩，就是轮番玩，学习词：轮番
8、。 3、请两名幼儿轮番玩小骑车。 知道相互谦让，让对方先玩。 4、还有谁想玩 请三名幼儿来玩，问：他们应当怎么玩呢?引导幼儿说出：一个一个地轮番玩，巩固幼儿对“轮番”的理解。 二、小结： 我们一起活动的时候，要团结友爱，玩具大家一起玩，有的玩具可以一个人玩，但人多的时候，就要轮番玩。还有的玩具一个人玩不起来，就要几个人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的? 翘翘板、摇船，要两人友好地共同玩才能玩得好。爬网、大金鱼也可以几个人一起玩。玩时要留意不影响不阻碍别人。 三、分组活动： 1、老师给小挚友带来了很多好玩的玩具，有的可以大家一起来玩，有的是一个一个人玩的，看看小挚友会不会想方法，和别人商议，一起友
9、好地玩。介绍各组内容： 第一组：立体新图书(三本) 其次组：玩具小汽车(三辆) 第三组：望远镜、万花筒(各一) 第四组：电动钓鱼(六人玩) 第五组：小钢琴、小扬琴(各一人) 2、幼儿自由选择活动内容，老师视察和引导幼儿学习与同伴商议玩的方法。 3、活动结束后谈谈自己的活动状况。 幼儿园托班社会公开课教案5 小椅子的表情 活动由来 在日常活动中，我发觉班上的孩子缺乏推小椅子，爱惜小椅子的方法和意识。虽然老师也采纳了随时指导和提示等方法，但收效不大。因此我设计了本次活动，希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动听从变为主动实行，最终内化成习惯。 活动目标 1、知道离开位子要推好小椅子，养成
10、良好的生活行为习惯。 2、驾驭用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱惜小椅子。 活动打算 1.阅历打算：知道推椅子的常规要求，有刷画的阅历。 2.材料打算：椅子2把，1把外观上比较完整，l把外观破损，魔法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩 驾驭用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。 活动难点 能依据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。 活动过程 1、导入环节 (1)以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区分。 (2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的药水(有色颜料)刷在魔法纸上，
11、将两种表情刷出来。 (3)提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢? 分析 在这个环节，老师要留意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立肯定的联系，这样既可以提高幼儿的爱好和探知欲，支持幼儿用心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼乳后面的操作，老师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。 2、情景故事。 (1)情景一 外观破损的椅子(哭脸)：我的挚友离开位子时遗忘把我送回家，把其他小挚友绊倒了，我很难过。 外观完整的椅子(笑脸)：我的挚友离开位子时，就会把我推到桌子下。(老师示范) (2)情境二。 外观破损的椅子(哭脸)：我的挚友用力推我
12、回桌子，身上撞出许多伤，好痛啊! 外观宽整的椅子(笑脸)：我的挚友会用双手轻轻地把我推回家(老师示范)，我现在还是这么美丽。 分析 两把椅子前后的对话，形成了显明的对比。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小挚友的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明白。易于幼儿理解和比较。老师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进行强化性的示范和讲解，以巩固幼儿正向的行为。 3、提出问题。 (1)小挚友应当怎么做，小椅子才会笑? (2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了? 分析 在这个环节，老师通过引导幼儿用语言表达自己的发觉和感受等方法，帮助幼儿归整思路，加深理解。但因为这种逻辑性的语富表达
13、对小小班幼儿有难度，所以老师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进行适时的引导和强化。 4、亲自体验。 (1)幼儿按桌到老师处领取魔法纸。 (2)老师视察幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。 (适当进行提示) (3)幼儿刷画，看表情。 预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，老师予以确定其行为，赐予激励;对刷出哭脸的幼儿，老师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。 (4)提问：我们的小椅子为什在笑? 分析 老师要留意对幼儿的行为表现进行随机视察，一方面要视察幼儿接受理解的状况;另一方面，还要依据幼儿所反映出的问题，赐予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特殊是针对“推
14、”这个动作，肯定要让幼儿在详细的操作中去体验。 同时，幼儿在刷画的过程中，老师要刚好赐予激励和引导，进一步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的干脆关系。指导幼儿调整自己的行为，确定幼儿主动的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生爱好，进而渐渐形成良好的行为习惯。 5、结束环节。 (1)将椅子放在一起，比比谁的笑声最大。 (2)请幼儿将椅子搬固原位，去盥洗室。 分析 此环节是为了让幼儿感受欢乐，确定自我，并培育幼儿将所学的本事迁移运用到实际的活动申表，巩固他们在活动中取得的新阅历。 活动点评 在小小班进行有效的常规教化是非常有必要的，这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。那么，如何搭建相宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解，接纳并遵守相应的规则呢? 老师在本次活动中进行了大胆的尝试，使幼儿在玩情景嬉戏的过程中，学习理解，感受和驾驭新阅历。小椅子拟人化的设计手法，加上相宜的情境支持，是本次活动的一大亮点。老师通过给予小椅子以感情，从情感入手，尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿喜爱并能理解的形象，引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立肯定的联系。这样的方法对于幼儿从被动地接受老师的要求，变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子，去自觉地调整自己的行为等方面，都是非常有效的。